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Procesos de subjetivación y simbolización en la institución del saber

Kachinovsky, Alicia.
Rev. urug. psicoanal; (125): 11-28, junio 2017.
Artículo en Español | Bivipsil | ID: psa-53
Se introduce, en primer término, un enfoque institucional que enmarca la
reflexión sobre lo educativo, y se establece una distinción conceptual entre
conocimiento y saber. Se vincula el saber con la cuestión psicoanalítica,
relegando así la noción de aprendizaje a otros territorios teóricos. En la
institución educativa, la especificidad de la mirada psicoanalítica se postula
como pregunta por la relación de un sujeto con el saber, y lo escolar
es concebido como un proyecto identitario a construir y transitar.
Los procesos de simbolización y subjetivación son caracterizados como
soportes de esa relación con el saber. Con el fin de ilustrar algunos mecanismos
psíquicos que participan de ambos procesos —v. gr., los movimientos
de ligazón y desligazón o los mecanismos de sustitución—, se apela a dos
clásicos de la literatura, El principito y Mi planta de naranja-lima.
Se plantea, finalmentem la importancia de algunos personajes —maestros
de la vida— que hacen lazo con la institución del saber, cumplen
una función de intermediación y ofician como modelos identificatorios
alternativos

Asunto(s)

Psicoanálisis
Biblioteca responsable: UY106.1