Inserção do acompanhante no processo gravídico-puerperal / Insertion of the companion in the pregnant-puerperal process

Objetivo: identificar as evidências científicas que apresentam a importância do acompanhante durante o processo gravídico-puerperal. Método: trata-se de um estudo bibliográfico, descritivo, do tipo revisão integrativa, que inclui artigos publicados em português, encontrados na íntegra, entre os anos de 2013 e 2019, indexados nas bases de dados BDENF e LILACS e na biblioteca virtual SciELO. Analisaram-se os dados a partir do agrupamento em categorias analíticas. Resultados: selecionaram-se e classificaram-se dez artigos em duas categorias: "Preparação do acompanhante durante o pré-natal para a sua atuação ativa no contexto do nascimento" e "Aspectos relevantes para a inserção do acompanhante no processo gravídico-puerperal". Conclusão: constatou-se que a inserção do acompanhante no processo gravídico-puerperal é fundamental para a garantia e efetividade de etapas que garantem à parturiente diferentes benefícios, como a redução de tensões, medos, da duração do trabalho de parto, da incidência de depressão pós-parto e de cesariana.(AU)

Objective: to identify the scientific evidences that present the importance of the companion during the pregnancypuerperal process. Method: this is a descriptive bibliographic, integrative review study, which includes articles published in Portuguese, found in full between 2013 and 2019, indexed in the BDENF and LILACS databases and in the SciELO virtual library. Data was analyzed from grouping into analytical categories. Results: ten articles were selected and classified into two categories: "Preparation of the companion during prenatal care for her active performance in the context of birth" and "Relevant aspects for the insertion of the companion in the pregnancy-puerperal process". Conclusion: it was found that the insertion of the companion in the pregnancy-puerperal process is fundamental for the guarantee and effectiveness of steps that guarantee the parturient different benefits, such as reduction of tensions, fears, duration of labor, incidence of postpartum depression and caesarean section.(AU)

Objetivo: identificar las evidencias científicas que presentan la importancia del acompañante durante el proceso embarazo-puerperal. Método: este es un estudio descriptivo de revisión bibliográfica e integradora, que incluye artículos publicados en portugués, encontrados en su totalidad entre 2013 y 2019, indexados en las bases de datos BDENF y LILACS y en la biblioteca virtual SciELO. Los datos se analizaron desde la agrupación en categorías analíticas. Resultados: se seleccionaron diez artículos y se clasificaron en dos categorías: "Preparación del acompañante durante el prenatal para su desempeño activo en el contexto del nacimiento" y "Aspectos relevantes para la inserción del acompañante en el proceso embarazo-puerperal". Conclusión: se comprobó que la inserción del acompañante en el proceso embarazo-puerperal es fundamental para la garantía y efectividad de los pasos que garantizan a la parturienta los diferentes beneficio, como la reducción de tensiones, miedos, duración del parto, incidencia de depresión postparto y cesárea.(AU)

Percepções de estudantes de enfermagem referente à qualidade de vida na trajetória acadêmica / Undergraduate nursing students' perceptions in relation to quality of life in academic trajectory

Objetivo: compreender as percepções dos estudantes de enfermagem relacionadaà Qualidade de Vida (QV) durante a trajetória acadêmica em uma Universidade PúblicaFederal. Método: estudo exploratório, qualitativo, realizado com 14 estudantes de umaUniversidade Pública Federal, entre agosto e outubro de 2012. Os instrumentos de coleta dedados foram a entrevista semiestruturada e o diário de campo, com posterior análise deconteúdo. Resultados: Emergiram duas categorias: “A universidade... Entre promotora e nãopromotora da qualidade de vida” e “Estágio Supervisionado e Trabalho de Conclusão deCurso como causa dos problemas de saúde”. As dimensões promotoras da QV foram:atividades em grupo, interação entre comunidade científica-comunidade e, conhecimentostransformados na universidade. Quanto às não promotoras da QV percebe-se: alimentaçãoinadequada; exigência dos docentes; extensa carga horária e demanda de tempo elevada; eatividades práticas das disciplinas. Conclusão: Infere-se a necessidade de adaptações natrajetória acadêmica para assegurar uma melhoria na QV.

Aim: to understand the perceptions of nursing students related to Quality ofLife (QL) during the academic trajectory at a Federal Public University. Method: anexploratory, qualitative study carried out with 14 students from a Federal Public Universitybetween August and October 2012. The instruments of data collection were thesemistructured interview and the field diary, with subsequent content analysis. Results: Twocategories emerged: "The university ... either promoter and non-promoter of quality of life"and "Supervised Internship and Course Conclusion Paper as the cause of health problems".The promoting dimensions of QL are: group activities, interaction between communityscientificcommunity, and the knowledge transformed in the university. Regarding the nonpromotersof QL, we can see: inadequate feeding; Teachers' requirements; Extensiveworkload and high time demand; and, practical activities of the subjects. Conclusion: Thereis a need for adaptation in the academic journey to obtain an improvement in the QL.

Objetivo: Comprender las percepciones de los estudiantes de enfermeríarelacionadas a la Calidad de Vida (CV) durante la trayectoria académica en unaUniversidad Pública Federal. Método: estudio exploratorio, cualitativo, realizado con 14estudiantes de una Universidad Pública Federal, entre agosto y octubre de 2012. Losinstrumentos de recolección de datos fueron la entrevista semiestructurada y el diario decampo, con posterior análisis del contenido. Resultados: fueron identificadas dos categorías:"La universidad ... Entre promotora y no promotora de la calidad de vida" y "PrácticaSupervisada y Trabajo de Conclusión de Curso como causas de los problemas de salud". Lasdimensiones promotoras de la CV fueron: actividades en grupo, interacción entre comunidadcientífica-comunidad y conocimientos transformados en la universidad. Mientras las nopromotoras de la CV fueron: alimentación inadecuada; exigencia de los docentes; extensacarga horaria y demanda de tiempo elevado; así como actividades prácticas de lasdisciplinas. Conclusión: Se infiere la necesidad de adaptaciones en la trayectoria académicapara asegurar una mejoría en la CV.