RESUMO
Objetivo: Caracterizar a qualidade de vida (QV) de estudantes das áreas de humanas, exatas e da saúde, relacionando com o índice de rendimento acadêmico (IRA). Métodos: Estudo do tipo transversal, realizado na Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF-MG) nos anos de 2014 e 2015, tendo como amostra 492 acadêmicos. Aplicou-se o instrumento WHOQOL-bref em conjunto com um questionário complementar. Calculou-se média dos escores do WHOQOL-bref e dicotomizou-se o IRA em alto e baixo. Aplicou-se o teste t de Student para verificar a diferença entre os domínios da QV com o IRA (alto e baixo) e o coeficiente de Spearman para correlacionar as questões dos questionários com o IRA dos estudantes. Resultados: A área de humanas teve o maior valor de média para o IRA e apresentou diferença significativa (p≤0,05) entre as médias dos estudantes de alto IRA e baixo IRA na maioria dos domínios e facetas da QV, diferente do IRA das áreas de exatas e saúde que obteve associação apenas com um domínio: o psicológico (p≤0,05) e meio ambiente (p≤0,05), respectivamente, tendo o IRA da área da saúde se correlacionado com apenas quatro aspectos da QV (p≤0,05), e o aspecto sobre autodisciplina correlacionado com o IRA das três áreas (p≤0,05). Conclusão: A área de humanas obteve as melhores médias para a maioria dos domínios da QV. O IRA dos acadêmicos de humanas teve associação com um maior número de facetas da QV. Obteve-se uma única associação do IRA comum às três áreas avaliadas, com a questão autoavaliação sobre autodisciplina, organização e planejamento das atividades de estudo.
Objective: To characterize the quality of life (QOL) of students in the areas of human, exact and health sciences, correlating with the academic performance index (API). Methods: Cross-sectional study conducted at the Federal University of Juiz de Fora (FUJF-MG) in years 2014 and 2015, with a sample of 492 students. The WHOQOL-BREF questionnaire was applied, in conjunction with a complementary questionnaire. The WHOQOL-BREF average scores were calculated and the API was dichotomized in high and low API. The Student's t-test was used to evaluate the association of the QOL domains with the API, and the Spearman's correlation coefficient was applied to investigate the association between each question of the questionnaires and the students' API. Results: The human sciences area had the highest average API value and presented significant difference (p≤0.05) between the mean of students with high and low API in the most domains and facets of the QOL, in contrast with the API of exact and health sciences, which showed association with only one domain: psychological (p≤0.05) and environment (p≤0.05), respectively. There was correlation between the API of health science and only four aspects of QOL (p≤0.05), and the self-discipline aspect was correlated with the API in the three areas (p≤0.05). Conclusion: The human sciences area achieved the best averages for most domains of QOL. The API of human sciences students was associated with a greater number of facets of QOL. There was only one IRA association common to all three areas evaluated, with the self-assessment regarding self-discipline, organization and planning of study activities.
Objetivo: Caracterizar la calidad de vida (CV) de Estudiantes de las aéreas de ciencias humanas, exactas y de la salud correlacionando con el Índice de Rendimiento Académico (IRA). Métodos: Estudio del tipo transversal realizado en la Universidad Federal de Juiz de Fora (UFJF-MG) en los años de 2014 y 2015 con una muestra de 492 académicos. Se aplicó el instrumento WHOQOL-bref y un cuestionario complementario. Se calculó la media de las puntuaciones del WHOQOL-bref y se clasificó el IRA en alto y bajo. Se aplicó la prueba t de Student para verificar la diferencia entre los dominios de la CV con el IRA (alto y bajo) y el coeficiente de Spearman para correlacionar los ítems de los cuestionarios y el IRA de los estudiantes. Resultados: La área de ciencias humanas tuvo la mayor media del IRA y presentó diferencia significativa (p≤0,05) entre las medias de los estudiantes con alto IRA y bajo IRA en la mayoría de los dominios y aspectos de la CV distinto del IRA de las áreas de ciencias exactas y de la salud que se asoció solamente con un dominio: el psicológico (p≤0,05) y el medio ambiente (p≤0,05), respectivamente, con el IRA del área de ciencias de la salud correlacionándose solamente com cuatro aspectos de la CV (p≤0,05) y el aspecto de autodisciplina correlacionó con el IRA de las tres aéreas (p≤0,05). Conclusión: El área de ciencias humanas obtuvo las mejores medias para la mayoría de los dominios de la CV. El IRA de los académicos de ciencias humanas se asoció con un mayor número de aspectos de la CV. Hubo una única asociación del IRA común a las tres áreas evaluadas con la cuestión de autoevaluación sobre autodisciplina, organización y planeamiento de las actividades de estudio.
