Prática docente: dificuldades encontradas pelos professores de Educação Física nos cinco primeiros anos de atuação profissional / Práctica de la enseñanza: las dificultades de los profesores de Educación Física en los primeros cinco años de trabajo profesional / Teaching practice: difficulties found by Physical Education teachers in the first five years of professional work

RESUMO

Este estudo tem como objetivo analisar e descrever as dificuldades dos professores de educação física nos cinco primeiros anos de atuação profissional, em relação a sua prática pedagógica desenvolvida nas escolas. O ponto de partida foram os professores em início de carreira, pois segundo os ciclos de desenvolvimento profissional apontado por Huberman (1992), estes professores possuem disposição para o trabalho e dificuldades mais peculiares que nas demais fases da carreira. A metodologia utilizada para o estudo foi de trabalho de campo e revisão de literatura, onde foi aplicado um questionário elaborado por Campos (2004) aos professores que trabalham com a disciplina Educação Física na educação básica das escolas sede da rede estadual de ensino de Caratinga, MG, totalizando 8 professores que foram escolhidos aleatoriamente num total de 07 escolas. Ao se concluir este estudo, observa-se que os objetivos foram alcançados e os principais fatores apontados pelos professores que interferem em sua prática pedagógica foram a questão salarial; a indisciplinados alunos; o impacto com a realidade; a infra-estrutura das escolas; a dicotomia teoria/prática e a desvalorização da profissão. Portanto, conhecer o professor e sua prática pedagógica buscando entender as condições em que desenvolve seu trabalho no cotidiano escolar é de extrema importância. Somente a partir desta lógica será possível avançar e encontrar caminhos para uma transformação. PALAVRAS-CHAVE Prática de ensino/aspectos sociais. Educação Física escolar. Professores

ABSTRACT

This study has as its aim to analyze and to describe the difficulties physical education teachers face in the first five years of professional work as regards pedagogical practices developed at schools. The starting point were beginning teachers, chosen because according to the cycles of professional development established by Huberman (1992), these teachers are eager to work and have difficulties that are more peculiar than the ones in al other phases of the career. The methodology used for the study was field work and literature survey, and a questionnaire elaborated by Campos (2004) for teachers who work with the discipline Physical Education in basic education of schools from the county education system of Caratinga, MG, was applied to a total of 8 teachers randomly chosen from a total of 07 schools. In concluding this study, we observed that the objectives had been reached; and the main factors pointed out by teachers that intervene with pedagogical practice had been wages; indiscipline by pupils; the impact on reality; the infrastructure of schools; the theory/practice dichotomy and the degradation of the profession. Therefore, knowing the teachers and their pedagogical practices seeking to understand the conditions in which they work in schools is extremely important. Only having this logic as the departure point will it be possible to advance and to find ways for a transformation. KEYWORDS Teaching practice/social aspects. School Physical education. Teachers

RESUMEN

Este estudio tiene como meta analizar e describir las dificultades de los profesores de educación física en los primeros cinco años del trabajo profesional en lo que concierne a prácticas pedagógicas desarrolladas en las escuelas. El punto de partida fueron los profesores en comienzo de carrera, porque según los ciclos del desarrollo profesional establecidos por Huberman (1992), estos profesores desean mucho trabajar y tienen dificultades más peculiares que las que afectan a otras fases de la carrera. La metodología usada para el estudio fue una encuesta sobre el trabajo y una revisión de la literatura; se aplicó un cuestionario elaborado por Campos (2004) para los profesores que trabajan con la disciplina educación física en la educación básica de escuelas del sistema educativo de Caratinga, MG a un total de 8 profesores elegidos aleatoriamente de un total de 07 escuelas. Concluyendo este estudio, observamos que los objetivos han sido alcanzados; y los factores principales precisados por los profesores como aquellos que intervienen con la práctica pedagógica han sido salarios; indisciplina de parte de los pupilos; el impacto sobre la realidad; la infraestructura de las escuelas; la dicotomía teoría/práctica y la degradación de la profesión. Por lo tanto, conocer a los profesores y sus prácticas pedagógicas intentando entender las condiciones en las cuales trabajan en escuelas es extremadamente importante. Solamente teniendo esta lógica como punto de partida será posible avanzar y encontrar recursos para una transformación. PALABRAS LLAVE Práctica de enseñanza/aspectos sociales. Educación física en la escuela. Profesores