A Aprendizagem Baseada em Problemas no ensino das ciências básicas: experiência no segundo semestre do curso de Medicina de umCentro Universitário / Problem-Based Learning in basic science teaching: a second semester experience in a University Center Medical School

RESUMO

O projeto pedagógico do curso de graduação em Medicina de um Centro Universitário localizado na cidade de São Paulo,Brasil, foi elaborado de forma a atender às exigências das Diretrizes Curriculares Nacionais, formando médicos comatuação generalista, humanista, crítica e reflexiva, capacitado a atuar em diferentes níveis de atenção. A adoção da metodologiaAprendizagem Baseada em Problemas em grande parte do currículo atende a esse fim. Os dois primeiros anos damatriz curricular possuem módulos semestrais que desenvolvem conteúdos integrados e interdisciplinares, abrangendo asciências básicas necessárias para a formação médica e que são administradas juntamente com a disciplina denominada“Introdução ao PBL”, em que são discutidos problemas clínicos relacionados aos conceitos de ciências básicas ministradosnos módulos e cujo principal objetivo é o desenvolvimento de habilidades de raciocínio clínico e o estímulo à buscado conhecimento por meio do estudo autodirigido. O presente trabalho é um relato de experiência dessa disciplina nosegundo semestre do curso. São apresentados o contexto histórico e a estrutura conceitual da metodologia, os problemasdiscutidos com os alunos em nosso curso e os conceitos de ciências básicas a eles relacionados, o papel do tutor, os desafiosencontrados e os métodos de avaliação utilizados.(AU)

ABSTRACT

The pedagogical project in the Medical School of a University Center, in São Paulo, Brazil, was designed to meet the requirementsof the Brazilian national medical curriculum guidelines, aiming to graduate generalist physicians with humanist,critical and reflective skills who are able to work at different levels of the health care system. Adopting the Problem-BasedLearning (PBL) methodology in a large portion of the curriculum meets this purpose. The first two years of the curriculum havesix months long modules that develop integrated and interdisciplinary content, approaching the basic premedical sciences,and they are given along with the syllabus called “Introduction to PBL”, in which clinical problems related to the conceptsof basic sciences taught in modules are discussed. The main objective of “Introduction to PBL” is the development of clinicalreasoning skills and encouraging the pursuit of knowledge through self-directed study. This paper is a report of the experiencewith that discipline in the second semester of the Medical School course. We present the historical context and conceptualframework of the methodology, the problems discussed with the students in our syllabus and the concepts of basic sciencesrelated to them, the role of tutors, the challenges encountered and the methods of assessment used.(AU)