Sistema de cotas e desempenho acadêmico: estudo seccional em uma universidade pública brasileira / Quota system and academic performance: sectional study in a brazilian public university / Sistema de cuotas y rendimiento académico: estudio seccional en una universidad pública brasileña

Introdução: A lei de cotas (nº 12.711/2012) foi criada com o intuito de oportunizar o acesso de alunos oriundos de escolas públicas ao ensino superior. Desde então, medidas adicionais foram tomadas para garantir, não só o acesso, mas a permanência destes alunos nas universidades. Objetivo: Este estudo teve como objetivo avaliar o desempenho acadêmico dealunos cotistas e não cotistas da Faculdade de Odontologia da Universidade Federal do Pará. Metodologia: Foram coletados dados de alunos matriculados nos anos de 2020 e2021 por meio de um questionário on-line e realizada a análise de histórico acadêmico dos voluntários. A análise dos dados foi realizada com software Jamovi versão 1.6.23, utilizando os testesQui-quadrado, t de Student para amostras independentes e análise de regressão linear multivariada. Em todas as análises foi adotado o nível de significância de 0,05. Resultados: Com uma taxa de resposta de 39,92% (n=200), os resultados demonstraram haver um melhor desempenho acadêmico para o grupo não-cotista no que se refere ao Coeficiente de Rendimento Geral (p=0,001). Além disso, alunos do grupo cotista enfrentam mais dificuldades quando comparados aos não-cotistas (p<0,0001). Na análise múltipla verificou-se que juntas, forma de ingresso (cotista ou não), o enfrentamento de dificuldades, recebimento de auxílios e atividades fora da Faculdade explicam quase 10% da variável Coeficiente de Rendimento Geral (R² = 0,098). Conclusões: A complexidade da comparação sugere a possibilidade de múltiplas causas, entre elas o fator socioeconômico e outras dificuldades experienciadas. Entender e atuar nestas causas é de fundamental importância para a construção de uma universidade inclusiva de qualidade (AU).

Introduction:The quota law (nº 12.711/2012) was created with the objective of providing opportunities for students from public schools to enter federal universities. Since then, additional measures have been taken to ensure not only the access, but the permanence of these students in universities. Objectives:This study aimed to assess the academic performance of quota students and non-quota students at the Faculty of Dentistry of the Federal University of Pará. Methods:Data were collected from students enrolled in the years 2020 and 2021 through an online questionnaire and the academic history of the volunteers was analyzed. Data analysis was performed with Jamovi software version 1.6.23, using the chi-square test, Student's t test for independent samples, and multivariate linear regression analysis. In all analyses, a significance level of 0.05 was adopted. Results:With a response rate of 39.92% (n=200), the results showed a better academic performance for the non-quotastudents with regard to the General PerformanceCoefficient (p=0.001). In addition, quota students face more difficulties when compared to non-quota students (p<0.0001). In the multiple analysis, it was found that the admission modality (quota students or non-quota students), facing difficulties, receiving aid, and activities outside the University explained together almost 10% of the General Performance Coefficient variable (R² = 0.098). Conclusion:The complexity of the comparison suggests the possibility of multiple causes, including the socioeconomic factor and other difficulties experienced. Understanding and acting on these causes is of fundamental importance for the construction of a quality inclusive university (AU).

Introducción: La ley de cuotas (nº 12.711/2012) fue creada con el objetivo de brindar a estudiantes de colegios públicosla oportunidad de ingresar a una universidad federal. Desde entonces, se han tomado medidas adicionales para asegurar, no solo el acceso, sino también la permanencia de estos estudiantes en las universidades. Objetivos:Este estudio tuvo como objetivo evaluar el rendimiento académico de los alumnos con cuota y los sin cuota de la Facultad de Odontología de la Universidad Federal de Pará. Métodos:Se recolectaron datos de estudiantes matriculados en los años 2020 y 2021 a través de un cuestionario en línea y se realizó el análisis del historial académico de los voluntarios. El análisis de datos se realizó con el software Jamovi versión 1.6.23, utilizando la prueba de qui-cuadrado, prueba t de Student para muestras independientes y análisis de regresión lineal multivariado. En todos los análisis se adoptó un nivel de significación de 0.05. Resultados:Con una tasa de respuesta del 39.92% (n=200), los resultados mostraron un mejor rendimiento académico de los alumnos sin cuotacon respecto al Coeficiente de Rendimiento General (p=0.001). Además, los estudiantes con cuota enfrentan más dificultades cuando comparados a los estudiantes sin cuota (p<0.0001). En el análisis múltiple, se encontró que,en conjunto, la forma de ingreso (alumnos con cuota o sin cuota), enfrentar las dificultades, recibir ayudas y actividades fuera de la Facultad explican casi el 10% de la variable Coeficiente de Rendimiento General(R² = 0,098). Conclusión:La complejidad de la comparación sugiere la posibilidad de múltiples causas, incluido el factor socioeconómico y otras dificultades experimentadas. Comprender y actuar sobre estas causas es de fundamental importancia para la construcción de una universidad inclusiva de calidad (AU).

Evasão acadêmica no curso de Odontologia de uma instituição pública e ações voltadas para mitigar o abandono discente / Evasión académica en la carrera de Odontología en una institución pública y acciones encaminadas a mitigar la deserción estudiantil / Academic evasion in the Dentistry course of a public institution and actions to mitigate student dropout

O estudo investigou aspectos da evasão e avaliou a satisfação de calouros no curso de Odontologia de uma instituição de ensino superior pública, além de relatar intervenções de combate ao abandono acadêmico desenvolvidas neste período. Trata-se de um estudo com uma fase observacional, transversal, descritiva, quanti-qualitativa, com aplicação de questionários; e outra intervencionista, com atividades voltadas ao combate à evasão. Foram entrevistados 74 alunos, matriculados no primeiro ano do curso, com idade entre 15 e 30 anos. Os dados foram expressos em frequências absoluta e percentual e analisados pelos testes exato de Fisher ou qui-quadrado de Pearson (p ≤0,05). Variáveis com associação significativa foram submetidas ao modelo de regressão logística multinomial (RLM). Observou-se que o grau de insatisfação com o curso foi maior entre os alunos com menor faixa etária (entre 15 e 20 anos) e menor renda familiar (até 2 salários mínimos). Além disso, cerca de 66% dos possíveis desistentes ainda não haviam vivenciado nenhum tipo de experiência prática odontológica, enquanto 69% dos que pretendem completar o curso já passaram por algum contato com vivências clínicas. A RLM revelou que a Odontologia não ser a primeira opção aumenta em 7,96 vezes a probabilidade de desistência do curso, independente do semestre. Observou-se, ainda, redução nos índices de evasão a medida em que intervenções (cerimônia do jaleco, visita clínica guiada e apadrinhamento de alunos calouros) foram realizadas. Conclui-se que asações implementadas para o combate de evasão no curso de Odontologia impactaram positivamente nos índices de abandono do curso nos semestres analisados (AU).

El estudio investigó aspectos de la evasión y evaluó la satisfacción de los estudiantes de primer año de la carrera de Odontología de una institución de enseñanza superior pública, además de relatar las intervenciones para combatir la deserción académica desarrolladas en ese período. Se trata de un estudio con fase observacional, transversal, descriptivo, cuantitativo y cualitativo, con aplicación de cuestionarios; y otra intervencionista, con actividades encaminadas a combatir la evasión. Fueron entrevistados 74 estudiantes, matriculados en el primer año de la carrera, con edades entre 15 y 30 años. Los datos se expresaron como frecuencias absolutas y porcentuales y se analizaron mediante la prueba exacta de Fisher o la prueba de chi-cuadrado de Pearson (p ≤0,05). Las variables con asociación significativa fueron sometidas al modelo de regresión logística multinomial (RLM). Se observóque el grado de insatisfacción con el curso fue mayor entre los estudiantes de menor franja etaria (entre 15 y 20 años) y menor renta familiar (hasta 2 salarios mínimos). Además, alrededor del 66% de los posibles desertores aún no habían tenido ningún tipo de experiencia práctica en odontología, mientras que el 69% de los que pretendían completar el curso ya habían tenido algúncontacto con experiencias clínicas. El RLM reveló que el hecho de no ser Odontología la primera opción aumenta en 7,96 veces la probabilidad de deserción de la carrera, independientemente del semestre. También hubo una reducción en las tasas de deserción a medida que se realizaron intervenciones (ceremonia de bata de laboratorio, visita clínica guiada y patrocinio de estudiantes de primer año). Se concluye que las acciones implementadas para combatir la deserción en la carrera de Odontología incidieron positivamente en las tasas de deserción de la carrera en los semestres analizados (AU).

The study investigated aspects of evasion and evaluated the satisfaction of freshmen in the Dentistry course at a public higher education institution, in addition to reporting interventions to combat academic dropout developed during this period. This is astudy with an observational, cross-sectional, descriptive, quantitative and qualitative phase, with the application of questionnaires; and another interventionist, with activities aimed at combating evasion. 74 students were interviewed, enrolled in the first year of the course, aged between 15 and 30 years old. Data were expressed as absolute and percentage frequencies and analyzed using Fisher's exact test or Pearson's chi-square test (p ≤0.05). Variables with significant association were submitted to the multinomial logistic regression model (RLM). It was observed that the degree of dissatisfaction with the course was higher among students with a lower age group (between 15 and 20 years old) and lower family income (up to 2 minimum wages). In addition, around 66% of possible dropouts had not yet had any kind of practical dental experience, while 69% of those intending to complete the course had already had some contact with clinical experiences. The RLM revealed that Dentistry not being the first option increases the probability of dropping out of the course by 7.96 times, regardless of the semester. There was also a reduction in dropout rates as interventions were carried out (lab coat ceremony, guided clinical visit and sponsorship of freshman students)were performed. It is concluded that the actions implemented to combat dropout in the Dentistry course had a positive impact on the dropout rates of the course in the analyzed semesters (AU).

Produtividade dos estudantes de Odontologia na clínica integrada em duas universidades do Sul do Brasil / Productividad de los estudiantes de Odontología en la clínica integrada en dos universidades del sur de Brasil / Productivity of dental students in integrated clinics attwo universities in Southern Brazil

Este estudo avaliou e comparou a produtividade clínica dos estudantes de Odontologia em duas instituições de ensino privadas, com diferentes tempos de experiência no modelo de clínica integrada, preconizado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN). Asuniversidades utilizam o modelo de clínica integrada desde 2001 [A] e 2009 [B], com cursos de graduação de 5 anos e 4 anos, respectivamente. O estudo foi realizado no período de fevereiro a dezembro de 2019. Foram incluídos dados relativos a 205 estudantes (56 da universidade [A] e 149 da [B]) matriculados nas clínicas de baixa/média (n=99) e alta complexidades (n=106). Avaliou-se a quantidade de procedimentos realizados por nível de complexidade nas duas instituições. Os dados foram submetidos aos testes de Mann-Whitney e qui-quadrado (α=0,05). O número de procedimentos analisados foi de 9706, sendo 4693 na instituição [A] e 5013 na [B]. Nas duas instituições a quantidade de procedimentos curativos (54,8%) foi significativamente maior que a de procedimentos de diagnóstico e atenção à saúde (45,2%) (p<0,001). Nas clínicas de baixa/média complexidade foram observadas diferenças estatísticas na quantidade de procedimentos e/ou na quantidade de estudantes que não realizaram determinados procedimentos clínicos. Nas clínicas de alta complexidade foram observadas diferenças estatísticas entre as instituições na quantidade de procedimentos e/ou na quantidade de alunos que não realizaram determinados procedimentos específicos de Dentística, Cirurgia, Periodontia e Prótese. A instituição com maior tempo de experiência no modelo de clínica integrada apresentou melhores resultados nas especialidades de Dentística, Endodontia e Prótese (AU).

Este estudio evaluó y comparó la productividad clínica de estudiantes de odontología de dos instituciones de enseñanza privadas, con diferentes tiempos de experiencia en el modelo clínico integrado, recomendado por las Directrices Curriculares Nacionales (DCN). Las universidades han utilizado el modelo clínico integrado desde 2001 [A] y 2009 [B], con carreras de grado de 5 y 4 años, respectivamente. El estudio se realizó de febrero a diciembre de 2019. Se incluyeron datos de 205 estudiantes (56 de la universidad [A] y 149 de la [B]) matriculados en clínicas de baja/media (n=99) y alta complejidad (n=99) n=106). Se evaluó el número de procedimientos realizados por nivel de complejidad en ambas instituciones. Los datos fueron sometidos a las pruebas de Mann-Whitney y chi-cuadrado (α=0,05). Elnúmero de procedimientos analizados fue de 9706, 4693 en la institución [A] y 5013 en la [B]. En ambas instituciones, el número de procedimientos curativos (54,8%) fue significativamente superior al de procedimientos diagnósticos y asistenciales (45,2%) (p<0,001). En las clínicas de baja/media complejidad se observaron diferencias estadísticas en el número de procedimientos y/o en el número de alumnos que no se sometieron a determinados procedimientos clínicos. En las clínicas de alta complejidad se observaron diferencias estadísticas entre las instituciones en cuanto al número de procedimientos y/o el número de alumnos que no se sometieron a determinados procedimientos en Odontología, Cirugía, Periodoncia y Prótesis. La institución con mayor experiencia enel modelo de clínica integrada presentó mejores resultados en las especialidades de Odontología, Endodoncia y Prótesis (AU).

This study assessed and compared the clinical productivity of dental students in two private teaching institutions, with different lengths of experience in the integrated clinical model, recommended by the National Curriculum Guidelines (DCN). The universities have used the integrated clinical model since 2001 [A] and 2009 [B], with 5-year and 4-year undergraduate courses, respectively. The study was carried out from February to December 2019. Data were included for 205 students (56 from [A] and 149 from [B]) enrolled in low/medium (n=99) and high complexity clinics (n=106). The number of procedures performed by level of complexity in both institutions was assessed. Data were submitted to Mann-Whitney and chi-square tests (α=0.05). The number of procedures analyzed was 9706, 4693 in institution [A] and 5013 in [B]. In both institutions, the number of curative procedures (54.8%) was significantly higher than that of diagnostic and health care procedures (45.2%)(p<0.001). In low/medium complexity clinics, statistical differences were observed in the number of procedures and/or in the number of students who did not perform certain clinical procedures. In high-complexity clinics, statistical differences were observed between the institutions in terms of the number of procedures and/or the number of students who did not perform certain specific procedures in restorative dentistry, surgery, periodontics and prostheses. The institution with the longer experience in the integrated clinic model presented better results in the specialties of restorative dentistry, endodontics and prosthesis (AU).

Evaluation of different teaching methodologies by assessing the performance of dentistry students / Avaliação de diferentes metodologias de aprendizagem aferindo o desempenho de estudantes de odontologia

Objective: The aim of this study was to compare the performance of day- and evening-class students in the first semester test of Dental Materials in the School of Dentistry at São José dos Campos - UNESP, who were exposed to traditional lectures (TRAD) and Team-Based Learning (TBL). Material and Methods: The results of Dental Materials first semester test of students, from day and evening classes of 2016 were tabulated and analyzed in this research. The groups formed for the execution of the methodology were randomized using the individual global average of the previous year of the students, and the groups were composed of 6 to 7 members, maintained throughout the course. During the correction of the tests, the subject of each question and the applied methodology (TBL and TRAD) were identified. Responses of each question were graded separately according to the subject for comparison between methodologies. A total of 88 tests were evaluated. The performance was evaluated through a comparison of the average grade of each question, related to a specific learning methodology. The data were submitted to t-test. Results: The students' overall performance was similar when both methodologies were compared. Students from day class presented higher grades with TBL whilst evening class students presented better performance in questions with traditional lectures. Conclusion: Active learning should be further implemented in Brazilian Dental Schools to change students' habits aiming to improve their personal and social skills besides of professional technical knowledge. (AU)

Objetivo: O objetivo deste estudo foi comparar o desempenho de alunos dos turnos diurno e noturno na prova do primeiro semestre da Disciplina Materiais Dentários da Faculdade de Odontologia de São José dos Campos - UNESP, expostos a aulas tradicionais (TRAD) e Aprendizagem Baseada em Equipe (TBL). Material e Métodos: Os resultados da prova dos alunos, dos turnos diurno e noturno de 2016, foram tabulados e analisados. As turmas utilizadas para a execução da pesquisa foram randomizadas utilizando-se a média global individual do ano anterior dos alunos, sendo as turmas compostas de 6 a 7 integrantes, mantidas ao longo do curso. Durante a correção das provas, foram identificados os assuntos de cada questão e a metodologia aplicada (TRAD e TBL). As respostas de cada questão foram graduadas separadamente de acordo com o assunto para comparação entre as metodologias. Um total de 88 testes foi avaliado. O desempenho dos alunos foi avaliado por meio da comparação da nota média de cada questão, relacionada a uma metodologia específica de aprendizagem. Os dados foram submetidos ao teste t. Resultados: O desempenho geral dos alunos foi semelhante quando comparadas as duas metodologias. Os alunos do período diurno apresentaram notas mais altas no tratamento TBL, enquanto os alunos do período noturno apresentaram melhor desempenho nas questões com aulas expositivas tradicionais. Conclusão: A aprendizagem ativa deve ser mais implementada nos cursos de graduação em Odontologia, no Brasil, para melhorar as habilidades pessoais e sociais dos alunos, além de aperfeiçoar o conhecimento técnico profissional dos discentes (AU).

Banco de Empréstimo de Instrumentais como política de permanência estudantil na graduação em Odontologia e a sua relevância social para os estudantes cotistas de uma universidade pública baiana / Dental Instruments Loan Bank as a student permanence policy in Dentistry graduation and its social relevance for quota students of a public university in Bahia

O objetivo dessa pesquisa foi analisar a importância social do Projeto de Instrumentalização para a permanência do estudante cotista do curso de Odontologia de uma instituição de ensino superior (IES)pública baiana. Caracteriza-se como um estudo de caso com uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo e de corte transversal. Os dados foram coletados a partir de entrevistas norteadas por um roteiro semiestruturado. Foram selecionados, de forma aleatória por meio de sorteio, 8 estudantes cotistas regularmente matriculados no curso. O tratamento do material coletado utilizoua técnica de Análise de Conteúdo nas modalidades temática e hermenêutica-dialética e os resultados foram categorizados como segue: "Opção pelo Curso e a Dificuldade de Adaptação", "(Des)conhecimento sobre as Políticas de Permanência Estudantil da IES", "Limitações da Política de Permanência do Curso de Odontologia da IES" e "A Importância da Política de Permanência Estudantil e da Solidariedade entre os Estudantes no Combate à Evasão Acadêmica". A relevância social se dá por ser uma estratégia inovadora que possibilita ao estudante de menor rendaseguir uma carreira que traz bom retorno financeiro. Portanto, contribui para evitar ou diminuir a evasão acadêmica, embora não contemple todos os instrumentaise materiais de consumo das listas, com algunsinstrumentais de baixa qualidade, gerando empecilho para a consolidação da política de permanência ao prejudicar o processo de aprendizagem e fazendo com que o estudante tenha que comprar algunsinstrumentais para realizar as práticas semdeficiência na execução de algum procedimento (AU).

This research aimed to analyze the social importance of the Instrumentalization Project for the permanence of the quota student of the Dentistry course of a public higher education institution (HEI) in Bahia.It is a case study with a qualitative approach with a descriptive and cross-sectional nature. Data was collected from interviews guided by a semi-structured script.Eight quota students regularly enrolled in the course were randomly selected. The treatment of the collected material used the technique of Content Analysis in the thematic and hermeneutic-dialectical modalities and the results were categorized as follows: "Course choiceand the Difficulty of Adaptation", "(Un)knowledge about the Student Permanence Policies of the HEI", "Limitations of the Residence Policy of the HEI Dentistry Course" and "The Importance of the Student Permanence Policy and Solidarity among Students in Combating Academic Dropout".The social relevance is given by being an innovative strategy that allows low-income students to pursue a career that brings good financial returns. Therefore, it contributes to avoiding or reducing academic dropout, although it does not cover all instruments and materials. Some of them are of low quality, which can create an obstacle to the consolidation of the permanence policy by harming the learning process and causing the student to buy some instruments to carry out the practices so that there is no difficulty in performing some procedures (AU).

Indicadores de produção ambulatorial de Cursos de Odontologia do Brasil / Outpatient production indicators of Dentistry Courses in Brazil

A formação do cirurgião-dentista generalista capaz de atuar em diferentes cenários de prática e exercer atividades na área de promoção a saúde, depende de um Projeto Político Pedagógico (PPP) alinhado às Diretrizes Curriculares Nacionais para cursos de Odontologia (DCNO). O objetivo deste estudo foi avaliar a produção clínica de alunos da graduação de cursos de Odontologia de Instituições de Ensino Superior (IES) públicas brasileiras, no período de 2014 a 2019, por meio da construção de indicadores de procedimentos odontológicos individuais e coletivos. Foram selecionadas por conveniência 8 IES das 5 regiões do Brasil e analisados os procedimentos odontológicos do SIA-SUS de 5 categorias: G1 (Ações de promoção e prevenção), G2 (Procedimentos com finalidadediagnóstica), G3: (Procedimentos clínicos), G4 (Procedimentos cirúrgicos) e G5 (Órteses e próteses). Os indicadores foram construídos considerando a produção anual e o número de vagas ofertadas pela IES. Observou-se grande variação nos valores médios dos indicadores de procedimentos entre as IES avaliadas. A IES B apresentou os maiores valores para G1 (1.511,4) e G3 (892,2), enquanto a IES E, valores inexistentes para G1 e G5. Embora houvesse carga horária no PPP de todas as IES para os grupos de procedimentos estudados, algumas não apresentaram valores registrados de produção nos G1 e G5. Conclui-se que houve uma alta variabilidade na produção clínica de alunos da graduação de curso de Odontologia vinculados ao SUS em procedimentos odontológicos individuais e coletivos, apontando para a necessidade de melhorias nos registros e no monitoramento desses indicadores para melhor formação dos futuros profissionais e qualificação dos serviços prestados (AU).

The training of the general dentist, who is capable of working in different practice scenarios and performing activities in the health promotion area, depends on a Political Pedagogical Project (PPP) aligned with the National Curriculum Guidelines for Dentistry Courses (DCNO in Portuguese).The objective of this study was to evaluate by indicators in the clinical production of undergraduate students in the Dentistry course of the Brazilian public Higher Education Institutions (HEIs) from 2014 to 2019. EightHEIs from the 5 Brazilian regions were selected for convenience and the dental procedures of the SIA-SUS of 5 categories were analyzed: G1 (promotion and prevention actions), G2 (procedures for diagnostic purposes), G3: (clinical procedures), G4 (surgicalprocedures) and G5 (orthotics and prosthetic). The indicators were organized considering the annual production and the number of vacancies offered by the HEIs. A great variation was observed in the average values of the procedure indicators among the evaluated HEIs. HEI B presented the highest values for G1 (1,511.4) and G3 (892.2), while HEI E, non-existent values for G1 and G5.Although there is a workload in the PPP of all HEIs for the groups of procedures studied, some did not show recorded productionvalues in G1 and G5. It was concluded that there was high variability in the clinical production of undergraduate dentistry students integrated to Unified Health System (SUS in Portuguese), in individual and collective dentistry procedures, pointing to the need for improvements in the records and monitoring of these indicators for better training of future professionals and qualification of the services provided (AU).

Impacto da pandemia de COVID-19 no ensino odontológico em instituições brasileiras: uma revisão integrativa / Impact of the COVID-19 pandemic on dental education in Brazilian institutions: An integrative review

A disseminação do Sars-CoV-2, agenteetiológicoda COVID-19, se tornou um problema de saúde pública de importância internacional. Dentre as medidas para conter seu espraiamento, está asuspensão das aulas em instituições de ensino.Assim, esta revisão integrativa objetiva apresentar um panorama sobre o impacto da pandemia no ensino da Odontologia nas instituições brasileiras.Foram realizadas buscas nas bases de dados Medline, LILACS e SciELO, utilizando-se descritores nas línguas inglesa e portuguesa. Foram recuperados 60 estudos, sendo 17 elegíveis para leitura integral. Destes, 4 estudos atenderam aos critérios de inclusão e exclusão. Observou-se que o modelo de Ensino Remoto Emergencial (ERE) por meio de ferramentas digitaisfoi a estratégia de ensino não presencial mais utilizada nas instituições brasileiras. O ERE permitiu que o impacto da pandemia de COVID-19 fosse sentido de maneira mais branda pela comunidade acadêmica brasileira, engajando alunos e diminuindo a ansiedade de alunos e professores. Por outro lado, a infraestrutura tecnológica deficiente no Brasil contribuiu para a dificuldade em substituir as atividades clínicas. Fato ainda exacerbado pela dificuldade de adequação da infraestrutura física das instituições durante o planejamento de retorno às atividades presenciais. Apesar de todas as estratégias de superação, desempenhadas pelas instituições brasileiras de ensino odontológico, estas não foram refletidas em literatura científica nas bases de dados indexadas.Assim, enfatiza-se a necessidade de trabalhos sobre esta temática, para que seja possível disseminar as experiências vividas durante o período pandêmico (AU).

The spread of SARS-CoV-2, the etiological agent of COVID-19, has become a public health problem of international importance. Among the measures to curb its spread is the suspension of classes in educational institutions. Thus, this integrative review aims to provide an overview of the impact of the pandemic on dentistry education in Brazilian institutions. The Medline, LILACS and SciELO databases were searched using descriptors in English and Portuguese.A total of 60 studies were retrieved, with17eligible for full reading. Of these, 4 studies met the inclusion and exclusion criteria. It was observed that the emergency remote education (ERE) model through digital tools was the most used remoteteaching strategy in Brazilian institutions. ERE allowed the impact of the COVID-19 pandemic to be felt more mildly by the Brazilian academic community, better engaging students and reducing the anxiety of students and teachers. On the other hand, the deficient technological infrastructure in Brazil contributed to difficulty inreplacing clinical activities. This fact is further exacerbated by the difficulty of adapting the physical infrastructure of the institutions whenplanning to returnto in-personactivities. Despite numerousstrategies employedby Brazilian dental education institutions, theywere not reflected in the scientific literature in the indexed databases.Thus, there is aneed for studies on this topic so that it is possible to disseminate the experiences lived during the pandemic period (AU).

Histórico de conceitos do Enade dos cursos de Odontologia da Bahia / History of Enade concepts of Dentistry courses in Bahia

O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) é uma parte integrante do Sistema Nacional de Avaliação em Educação Superior (Sinaes).O exameé realizado a cada três anos pelos discentes concluintes dos cursos de graduação com o intuito de mensurar o rendimento dos alunos em relação ao curso ofertado. O objetivo deste estudofoi descrever a série histórica dos conceitos no Enade do curso de Odontologia de instituições de ensino superior (IES)particulares e públicas do estado da Bahia, nos anos de 2004a2019,e realizar um comparativo dos conceitos obtidos pelas IES ao longo deste período. Foi realizada pesquisa observacional descritiva retrospectiva em arquivos públicos disponibilizados no siteoficial do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) de todos os conceitos Enade dos cursos de Odontologia na unidade baiana da federação.Os dados obtidos foram submetidos à análise descritiva por meio da média e desvio-padrão dos conceitos.Asinstituições particulares obtiveram médiados conceitos de2,78±0,72no período pesquisado,não havendodiferença de desempenho entre elas, aexceção foi o curso de Odontologia daEscola Bahiana de Medicina e Saúde Pública (EBMSP), que alcançou conceitos 4 e 5 em 3exames, não consecutivos,da série. As instituiçõespúblicas apresentaram média dos conceitosde 4,05±0,83. AUniversidade Federal da Bahia (UFBA)obteve média de 4,33. As IES públicas obtiveram melhor resultado em conceito do Enadeem relação ao dasIES particulares.A UFBA foi a IES baiana de Odontologia mais bem avaliada ao longo da série histórica considerada (AU).

The National Exam of Students Performance (Enade) is an integral part of the National Higher Education Assessment System (Sinaes). Enade is held every three years by students completing undergraduate courses in order to measure student performance in relation to the course offered. The aim of this study was to describe the historical series of concepts in Enade of the Dentistry course of private and public Institutions of Higher Education (IES) in the state of Bahia, in 2004, 2007, 2010, 2013, 2016 and 2019and to compare the concepts obtained by IES throughout this period. A retrospective descriptive observational research was carried out in public files available on the official website of the National Institute of Educational Studies and Research Anísio Teixeira (INEP) of all Enade concepts of Dentistry courses in the Unit of the Federation of Bahia. Thedata obtained were submitted to descriptive analysis by the mean and standard deviation of the concepts. Private institutions had an average score of 2.78±0.72 in the period surveyed, with no difference in performance between them, with the exception of the Dentistry course of Bahia School of Medicine and Public Health (EBMSP), which attained scores 4 and 5, in 3 exams. Public institutions had an average score of 4.05±0.83 in the concepts. The Federal University of Bahia (UFBA) obtained an average score of 4.33. Public IES obtained better results in the Enade concept than private IES. UFBA was evaluated as being the best IES of Dentistry in Bahia throughout the historical series considered (AU).

Histórico de conceitos do Enade dos cursos de Odontologia da Bahia / History of Enade concepts of Dentistry courses in Bahia

O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) é uma parte integrante do Sistema Nacional de Avaliação em Educação Superior (Sinaes).O exameé realizado a cada três anos pelos discentes concluintes dos cursos de graduação com o intuito de mensurar o rendimento dos alunos em relação ao curso ofertado. O objetivo deste estudofoi descrever a série histórica dos conceitos no Enade do curso de Odontologia de instituições de ensino superior (IES)particulares e públicas do estado da Bahia, nos anos de 2004a2019,e realizar um comparativo dos conceitos obtidos pelas IES ao longo deste período. Foi realizada pesquisa observacional descritiva retrospectiva em arquivos públicos disponibilizados no siteoficial do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) de todos os conceitos Enade dos cursos de Odontologia na unidade baiana da federação.Os dados obtidos foram submetidos à análise descritiva por meio da média e desvio-padrão dos conceitos.Asinstituições particulares obtiveram médiados conceitos de2,78±0,72no período pesquisado,não havendodiferença de desempenho entre elas, aexceção foi o curso de Odontologia daEscola Bahiana de Medicina e Saúde Pública (EBMSP), que alcançou conceitos 4 e 5 em 3exames, não consecutivos,da série. As instituiçõespúblicas apresentaram média dos conceitosde 4,05±0,83. AUniversidade Federal da Bahia (UFBA)obteve média de 4,33. As IES públicas obtiveram melhor resultado em conceito do Enadeem relação ao dasIES particulares.A UFBA foi a IES baiana de Odontologia mais bem avaliada ao longo da série histórica considerada (AU).

The National Exam of Students Performance (Enade) is an integral part of the National Higher Education Assessment System (Sinaes). Enade is held every three years by students completing undergraduate courses in order to measure student performance in relation to the course offered. The aim of this study was to describe the historical series of concepts in Enade of the Dentistry course of private and public Institutions of Higher Education (IES) in the state of Bahia, in 2004, 2007, 2010, 2013, 2016 and 2019and to compare the concepts obtained by IES throughout this period. A retrospective descriptive observational research was carried out in public files available on the official website of the National Institute of Educational Studies and Research Anísio Teixeira (INEP) of all Enade concepts of Dentistry courses in the Unit of the Federation of Bahia. Thedata obtained were submitted to descriptive analysis by the mean and standard deviation of the concepts. Private institutions had an average score of 2.78±0.72 in the period surveyed, with no difference in performance between them, with the exception of the Dentistry course of Bahia School of Medicine and Public Health (EBMSP), which attained scores 4 and 5, in 3 exams. Public institutions had an average score of 4.05±0.83 in the concepts. The Federal University of Bahia (UFBA) obtained an average score of 4.33. Public IES obtained better results in the Enade concept than private IES. UFBA was evaluated as being the best IES of Dentistry in Bahia throughout the historical series considered (AU).

Odontologia do Esporte nas matrizes curricularesdos cursos de graduação em Odontologia / Sports Dentistry in the curricula of undergraduate dental schools

O objetivo deste estudo é apresentar um panorama da inserção de conteúdos sobreOdontologia do Esporte (OE) nos projetos pedagógicos dos cursos de Odontologia na Região Sudeste do Brasil.Para isso, foi realizado um estudo transversalde base documental, noqual foram analisadas as matrizes curriculares disponibilizadas nos sítios weboficiais das Instituições de Ensino Superior (IES)localizadas no sudeste brasileiro,cadastradas no portal e-MEC do Ministério da Educação.Osoftwareestatístico GraphPad Prism 8.1.2 foi utilizadona análise das variáveis. Os resultados desta pesquisa refletem a análise dos componentes curriculares de144 IES localizadas no sudeste do Brasil. Destas, apenas cinco (3,47%)informaramofertarem suas matrizes curriculares a disciplina de OE. IESpúblicas ofertam maisa disciplina que IES privadas. A carga horária média da disciplinaé de 47,5±8,66horas.Em conclusão, aabordagem da OE é incipiente nos cursos de Odontologiado sudeste brasileiro, especialmente nas IES privadas. Reformulações e atualizações dos projetos pedagógicospara a inclusão de tópicos destinados ao ensino dos princípios da área são necessárias, afim de despertar o interesse e o reconhecimento da especialidade no Brasil (AU).

This study aimed to present an overview of the insertion of Sports Dentistry (SD) content in the pedagogical projects of dental schools in southeastern Brazil. Therefore, a document-based cross-sectional study was performed, analyzing the available curricula on the official websites of higher education institutions (HEIs)of southeastern Brazil registered in the e-MEC portal of the Ministry of Education. GraphPad Prism 8.1.2 statistical software was used to analyze the variables. The results of this study reflect the analysis of curricular components of 144 HEIs in southeastern Brazil. Only five (3.47%) institutions reported offering SD in their curricula. Public HEIs offered the subject more than private ones. The mean course load is 47.5±8.66 hours. In conclusion, the SD approach is incipient in dental schools in southeastern Brazil, especially in private HEIs. Reformulations and updates in pedagogical projects, including topics to teach the principles of this field are required to raise interest and acknowledge this specialty in Brazil (AU)

O cumprimento da Lei nº 13168 de 6 de outubro de 2015 por cursos de Odontologia do Sul e Sudeste do Brasil: uma análise dos sítios eletrônicos institucionais / Compliance with Law nº 13168 of October 6, 2015, by Dentistry courses in the South and Southeast of Brazil: an analysis of institutional websites

A Lei nº 13.168, de 6 de outubro de 2015, determina entre outros aspectos, que as Instituições de Ensino Superior (IES) brasileiras tragam em seus sítios eletrônicosoficiaisinformações relativas àmatrizcurricular e corpo docente do curso ofertado. O objetivo deste estudo foi avaliar a prevalência de cumprimento dessa lei em IES que ofertam o curso de Odontologia, tendo como amostra IES das regiões Sudeste e Sul do país. Para isso, as IES foram catalogadasa partir doportal e-MEC do Ministério da Educação, e posteriormentetiveram seus sítios eletrônicos oficiais acessados. Observou-seentão o cumprimento das determinações do artigo, parágrafo, incisos, e alíneas da referida lei. Os dados foram descritos por meio defrequências absolutas e relativas e comparados pelo Teste Exato de Fisher (α=5%). Aplicados os critérios de elegibilidade, 256 IES foram incluídas, sendo 220 IES privadas e 36 públicas. De acordo com os critérios de análise adotados, apenas 3 (1,17%) das IES cumpriram todas as exigências da lei. A disponibilização da lista das disciplinas que compõem a matriz curricular de cada curso foi de 78,1%. Por outro lado, informações relativas ao corpo docente foram disponibilizadas por uma baixa porcentagem de IES, tais como identificação do corpo docente (40,6%), as disciplinas que efetivamente cada docente leciona (13,7%), titulação (30,1%) e tempo de trabalho na IES (8,6%). Do mesmo modo, uma baixa porcentagem foi observada quanto àatualização (11,7%) e data completa da última atualização (14,8%). Em conclusão, a maior parte das IES analisadas não está de acordo com Lei nº 13.168/15, sendo necessário que os coordenadores de curso e gestores estejam atentosà necessidade de adequação dos sítios eletrônicos institucionais (AU).

Law No. 13,168, of October 6, 2015, determines, among other things, that Brazilian Higher Education Institutions (HEIs) bring on their official websites information regarding the curriculum and teaching staff of the course offered. The aim of this study was to assess the prevalence of compliance with this law in HEIs that offer the Dentistry course, using HEIs from the Southeast and South regions of the country as a sample. For this, the HEIs were cataloged on the Ministry of Education's e-MEC portal, and later had their official websites accessed. It was observed whether the HEI portals complied with the provisions of the article, paragraph, items, and paragraphs of the aforementioned law. Data were described using absolute and relative frequencies and compared using Fisher's exact test at a significance level of 5%. After applying the eligibility criteria, 256 HEIs were included, being 220 private HEIs and 36 public. According to the analysis criteria adopted, only 3 (1.17%) of the HEIs complied with all the requirements of the law. The availability of the list of subjects that make up the curriculum of each course was 78.1%. On the other hand, information related to the teaching staff was made available by a low percentage of HEIs, such as identification ofthe teaching staff (40.6%), the subjects that each professor actually teaches (13.7%), titles (30.1 %), and working time at the HEI (8.6%). Likewise, a low percentage was observed regarding the updating of the curriculum (11.7%) and the presence of the complete date of the last update (14.8%). In conclusion, most Brazilian Dentistry HEIs do not comply with Law No. 13.168/15, making it necessary for course coordinators and education managers to pay attention to the need to adapt institutional websites (AU).

Estrutura curricular dos cursos de graduação em Odontologia nos países constituintes do Mercosul / Curricular structure of Mercosur countries' Dentistry undergraduate programs

Este estudo objetivouanalisar a organização curricular dos cursos degraduação emOdontologia nos países membros doMercado Comum do Sul (Mercosul), tendo como base a estrutura de agrupamento de conteúdos essenciais estabelecida pela Resolução CNE/CES nº 3, de 19 de fevereiro de 2002e ratificada pela Resolução nº3, de 21 de junho de 2021. A seleção de cursos foirealizada a partir de dados existentes em órgãos governamentais dos diferentes países identificados como universo de estudo, assim como na base de dados Universia. A amostra foiconstituída pelos currículos desses cursosobtidos nos sitesde suas respectivas instituições, sendo 141 cursos incluídos no Brasil, 8 na Argentina, 2 no Paraguaie 2 no Uruguai.As cargas horárias das disciplinas constituintes das matrizes curriculares destes cursos foramsomadas, de acordo com o Artigo 6° das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) Brasileiras, sendo este subdividido em Ciências Biológicas e da Saúde, Ciências Humanas e Sociais e Ciências Odontológicas. Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva. A análise dos resultados permite concluir que hásimilaridade, atual, de estrutura curricular,com algumas características a serem salientadas como a maior carga-horária exigida no Paraguai e a menor, no Brasil. Outros estudos relacionados com a temática, utilizando outras formas de coleta de dados e percursos metodológicos,são imprescindíveis para que se possa avaliar possibilidades de aproximação e trânsito livre de egressos, visando um perfil profissiográfico regional,que favoreça apossibilidade de, no futuro, estabelecer uma estratégia de "formação para a integração"nos Estados Partesdo Mercosul (AU).

This study analyzes the curricular organization of the Dentistry Courses in Mercosur member countries, based on the essential contents'grouping structure, established by the Resolution CNE / CES n. 3 of February 19, 2002. The programs' selection was carried out from existing data of the government agencies of the different countries studied, and in the Universia database. The sample consisted of the curricula of these programs obtained in the websites of their respective institutions, comprising 141 Brazilian programs, 8 Argentinian, 2 Paraguayan, and 2Uruguayan. The hourly loads of the disciplines of the curricular matrices of these courses were added, according to the Article 6 of the "Diretrizes Curriculares Nacionais" (DCN -Brazilian National Curricular Guidelines), which is subdivided into Biological and Health Sciences, Human and Social Sciences, and Dental Sciences. Descriptive statistics were used to analyze the data. The software used for statistical analysis was SPSS version 22.0. The analysis of the results leads to the conclusion that there is currently a similarity inthe countries' curricular structure. Eventual adjustments should be made to achieve a regional professional profile, to establish in the future a strategy of "training for integration" that allows the free passage of Dentistry graduates in Mercosur Member States (AU).

Aspectos metodológicos e operacionais do Estágio Extramural em universidade privada no Nordeste brasileiro / Methodological and operational aspects of the Extra Mural Internship at a Private University in Northeastern Brazil

Este relato tem por objetivo descrever os aspectos metodológicos e operacionais de um Estágio Curricular Supervisionado. O cenário foi de uma universidade privada do município de Fortaleza, Ceará, e os campos de estágio externos pactuados com órgãos governamentais e instituições não governamentais. A referência foi o período dos últimos cinco anos (2016 a 2021). O estágio ocorre com carga horária de 144 horas e operacionalização em três momentos: Prólogo (10% do tempo), Mundo Real (80%) e Epílogo (10%). No Prólogo são desenvolvidas atividades de resgate e nivelamento de conhecimentos e ações realizadas durante o curso. A operacionalização do estágio,a partir da articulação teoria e prática,ocorre no momento do Mundo Real. Os discentes são alocados em turmas de 5 a 6 componentes para atuar 8 horas por semana em campos de estágio do Sistema Único de Saúde. São desenvolvidas ações coletivas em espaços sociais e procedimentos clínico-assistenciais nos consultórios odontológicos das Unidades de Saúde. Mediado pelo docente e preceptor, ocorrem feedbacks em grupo para troca de experiências semanalmente. No Epílogo há o fechamento do estágio, por meio da devolutiva em forma de apresentação da Mostra e de relatórios das atividades realizadas. A diversidade de estratégias metodológicas eoperacionais do estágiopossibilita uma imersão diferenciada dos discentes nos serviços públicos de saúde, proporcionando que a teoria encontre a prática para aquisição de competências que serão aplicadas no Mundo Real (AU).

This report aims to define the methodological and operational aspects of a Supervised Curricular Internship. The setting was of a private university in the city of Fortaleza-Ceará, and the external internship fields agreed with government agencies and non-governmental institutions. The reference was the period of the last five years (2016 to 2021). The internship takes place with a workload of 144 hours and is operationalized in three moments: Prologue (10% of the time), Real World (80%) and Epilogue (10%). In the Prologue there are activities developed for the recovery and leveling of knowledge and actions carried out during the course. The operationalization ofthe internship from the articulation of theory and practice takes place at the time of the Real World. Students are allocated in groups of 5 to 6 components to work 8 hours a week in internship fields of the Unified Health System. Collective actions are developed in social spaces and clinical-assistance procedures in the dental offices of the Health Units. and preceptor, there are group feedbacks to exchange experiences weekly. In the Epilogue, the internship is closed, through feedback in the form of presentation of the exhibition and reports of the activities carried out. The diversity of methodological and operational strategies of the internship enables a differentiation of students in public health services, allowing a theory to find the practice for the acquisition of skills that will be applied in the Real World (AU).

Número de cirurgiões-dentistas e PIB per capitanos municípios paraibanos com cursos de graduação em Odontologia / Number of dentists and GDP per capita in the municipalities of the state of Paraíba with undergraduate courses in Dentistry

O objetivo deste estudo foi relacionar a distribuição dos cursos de Odontologia, número de cirurgiões-dentistas(CD)ePIBper capita em municípios paraibanos com cursos de graduação em Odontologia. Trata-se de um estudo transversal descritivo com utilização de dados coletados diretamente dossites do Conselho Federal de Odontologia, do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatísticae do Cadastro Nacional de Cursose Instituições de Ensino Superior. Todos os dados utilizados nesta pesquisa são de acesso público. AParaíba possui 16 cursos de graduação em Odontologia, distribuídos em 6 munícipios: Araruna (1; 6,25%), Cabedelo (1; 6,25%), Cajazeiras (2; 12,50%), Campina Grande (6; 37,50%), João Pessoa (4; 25,00%) e Patos (2; 12,50%).Os municípios com maiores valores de PIB per capita, como João Pessoa (R$24.319,82) e Campina Grande (R$21.077,30), apresentaram também maior número de CD, com uma correlação positiva entre os valores do PIB per capitade cada município e a quantidade de cursos e profissionais. Apesar disso, Cabedelo, município paraibano com apenas um curso de Odontologia, sendo este na rede privada, e 126 CDs em atividade, tem o maior PIB per capita do estado (R$ 42.556,16). O PIB per capita parece ser responsável pela distribuição de CDs nos municípios com cursos de graduação em Odontologia, no entanto, fatores como qualidade de vida, mercado de trabalho e saúde, tendem a exercerforte influência na distribuição destes profissionais (AU).

This study aimed at relating the distribution of Dentistry courses, number of dental surgeons (DS) and GDP per capitain municipalities of the state of Paraíbawith undergraduate courses in Dentistry. This is a descriptive cross-sectional study using secondary data from the Brazilian Federal Council of Dentistry (CFO), the Brazilian Institute of Geography and Statistics (IBGE) and the National Registry of HigherEducation Courses and Institutions. All data used in this study is publicly accessible. The state has 16 undergraduate courses in Dentistry, distributed in 6 municipalities: Araruna (1; 6.25%), Cabedelo (1; 6.25%), Cajazeiras (2; 12.50%), Campina Grande (6; 37.50%), João Pessoa (4; 25.00%) and Ducks (2; 12.50%). The municipalities with the highest GDP per capita, such as João Pessoa (R$ 24,319.82) and Campina Grande (R$ 21,077.30), also had a higher number of DS, with a positive correlation between the values of GDPper capita of each municipality and the number of courses and professionals. Besides, Cabedelo, a municipality in Paraíbawith only one Dentistry course, which is in the private network, and 126 active DS, has the highest GDPper capita in the state (R$ 42,556.16) (table 2). According to the results presented in this study, GDP per capita seems to be responsible for the distribution of SD in municipalities with undergraduate courses in Dentistry. However, factors such as quality of life, labor market and health tend to strongly influence the distribution of these professionals (AU).

Perfil dos egressos do curso de Odontologia da Universidade Federal do Cearáe suas percepções acerca do mercado de trabalho / Alumni profiling of dentists who graduated from the Federal University of Ceará and their perceptions on the labor market

O objetivo do estudo foi identificar o perfil dos egressos de Odontologia da Universidade Federal do Cearáe suas percepções acerca do mercado de trabalho. Realizou-se um estudo transversal com aplicação de questionário onlineaos egressos de 2010/1 a 2018/1. Foram abordadas questões referentes ao perfil sociodemográfico, campo de atuação e percepção do mercado de trabalho e das suas limitações de formação. Realizou-se análise descritiva das variáveis e utilizou-se o teste t de Student e qui-quadrado, considerando um nível de significância de 5%. Dos 435 egressos, 169 (38,8%) participaram da pesquisa. A maioria(83%) se inseriu no mercado de trabalho em até um mês de formado e possuía alguma titulação acadêmicade pós-graduação(87,6%). A cargahorária de trabalho de 44,3% dos egressos é maior que 40 horassemanais, com remuneração média de 5,4 salários-mínimos,verificando-se uma desigualdade salarial e de cargahorária de trabalho entre gêneros. Ainda, 15,7% atuavam na docência aliada a outra atividade, 15% no consultório particular e 25,3% possuíam vínculo com serviço público. A maioria dos egressos sentiram-se parcialmente preparados para o mercado de trabalho (53,8%), sendo este avaliado majoritariamente como "regular" (51,5%). Quanto ao nível desatisfação com a Odontologia, 76,8% afirmaram ser bom ou excelente. Ademais, foram apontadas deficiências na formação nos conteúdos de gestão privada e pública. Conclui-se que os egressos apresentaram rápida inserção no mercado de trabalho, alta carga horária semanal de trabalho, boa satisfação com a profissão, apesar de considerarem o mercado de trabalho regular. Além disso, esse estudo sinaliza uma desigualdade de gênero no mercado de trabalho odontológico (AU).

This study aimed to identify the alumni profile of dentists who graduated from the Federal University of Ceara and to explore their perceptions ofthe labor market. A cross-sectional study was carried out with the application of a questionnaire to graduates from 2010/1 to 2018/1, via google forms.The data wereanalyzed through descriptive statistics and by the Student's and Chi-squared tests with the significance level set at 5%. One hundred and sixty-nine (38.8%) out of 435 alumni dentists participated in the research.The majority of them (83%)started working up to one month after graduation and had also completed a graduate course (87.6%)by the time of the data collection. The working hours of 44.3%of the participants exceed 40 hours per week. The mean salary of the participants is 5.4 minimum wages,and an imbalance between worked hours and salary was found when comparing different genders.Additionally, while 15.7%of the participants worked as professors, associating this occupation with other professional activities, 15% of the alumnidentists worked in private dental offices and 25.3% worked in the public service. After graduating, most ofthe dentists felt partially prepared forthe job market(53.8%),which was evaluated as "regular" (51.5%). Regarding the level of satisfaction with thefield of dentistry, 76.8% of the participants perceived the dental profession as good and excellent. However, the alumni dentists pointed deficiencies regarding their education on the topics of private and public management. Therefore, it can be concluded that the alumni dentists were promptly absorbed by the job market, have a high weekly workload, are satisfied with the profession, but consider the job market only as regular. Moreover, this investigation brings light to gender inequalities in the labor market of dentistry (AU).

Autopercepção em saúde bucal e qualidade de vida de usuários de um serviço odontológico / Self-perception in oral health and quality of life of users of a dental service

O objetivo desse estudo foi avaliar a autopercepção e o impacto da saúde bucal na qualidade de vida dos usuários de um serviço odontológico. Estudo quantitativo, transversal e descritivo, realizado com 164 pacientes atendidos nas clínicas de uma universidade do sudoeste baiano. Para a coleta de dados foram utilizados instrumentos para avaliação socioeconômica e demográfica, para a autopercepção da saúde bucal e o Oral Health Impact Profile (OHIP-14). Observou-se que a maioria dos pacientes re latou precisar de tratamento nos dentes ou gengiva (90,85%) e 54,88% classificaram sua saúde bucal como regular. A saúde bucal causou impacto na qualidade de vida em cerca de 93,00% dos pacientes. A média geral do OHIP-14 foi de 5,32, sendo os domínios de maior e menor média, respectivamente, o desconforto psicológico (1,20) e a deficiência (0,43). Para a maioria dos pacientes desse estudo, a autopercepção da saúde bucal foi considerada como regular e parece ser um indicativo de procura por atendimento no serviço odontológico estudado. A saúde bucal causou impacto na qualidade de vida da maioria dos usuários do serviço, contudo foi um impacto fraco... (AU)

The aim of this study was to evaluate the self-perception and impact of oral health on the quality of life of users of a dental service. Quantitative, cross-sectional and descriptive study, carried out with 164 patients attended in the clinics of a university in the southwest Bahia. For data collection, instruments were used of socioeconomic and demographic evaluation, for self-perception of oral health and the Oral Health Impact Profile (OHIP-14). It was observed that the most of the patients reported needing treatment in the teeth or gums (90.85%) and 54.88% classified their oral health as regular. Oral health had an impact on the quality of life in about 93.00% of the patients. The overall mean OHIP-14 was 5.32, with the highest and lowest domains, respectively, being psychological discomfort (1.20) and disability (0.43). For the majority of patients in this study the self-perception of oral health was considered regular and seems to be indicative of demand for care in the dental service studied. Oral health had an impact on the quality of life of most service users, however it was a weak impact... (AU)

Condição de saúde bucal de pacientes oncológicos / Oral health condition for oncological patients

Este estudo teve como objetivo avaliar a condição de saúde bucal de pacientes em terapia oncológica. Trata-se de um estudo observacional transversal realizado no Centro OncoHematologico de Pernambuco (CEONHPE), vinculado ao Hospital Universitário Oswaldo Cruz (HUOC), da Universidade de Pernambuco (UPE). Foram incluídos no estudo pacientes com idade entre 1 e 19 anos, de ambos os sexos, totalizando uma amostra de 177 pacientes, dentre os quais 25 realizaram o índice de placa, 111 submeteram-se ao índice de Dentes Cariados, Perdidos e Obturados (CPOD) e 129 ao índice de Dentes Decíduos Cariados, Com Extração Indicada e Obturados (ceo-d). Foi realizada coleta de dados secundários obtidos nas fichas clínicas dos pacientes que estiveram em atendimento no ano de 2018. Através da análise estatística descritiva foram consideradas as variáveis: condição de saúde bucal, idade, gênero, diagnóstico oncológico e fase atual do tratamento. Com relação às condições de saúde bucal foram avaliadas: condições de higiene oral (índice de placa de O´Leary); cárie (CPO-D e ceo-d). Verificou-se que houve predominância do índice CPO-D e ceo-d em zero e o índice de placa foi considerado insatisfatório na maioria dos pacientes. Portanto, apesar de baixo índice de cárie, foi constatado elevado índice de placa bacteriana...(AU)

This study aimed to assess the oral health condition of patients undergoing cancer therapy. This is a cross-sectional observational study carried out at the Centro OncoHematologico de Pernambuco (CEON-HPE), linked to the Hospital Universitário Oswaldo Cruz (HUOC), of the University of Pernambuco (UPE). The study included patients aged between 1 and 19 years old, of both sexes, totaling a sample of 177 patients, among whom 25 underwent the plaque index, 111 underwent the Decayed, Lost and Filled Teeth Index (CPOD) and 129 to the Decayed Deciduous Teeth Index, with Extraction Indicated and Filled (ceo-d). Secondary data were collected from the clinical records of patients who were in care in 2018. Through the descriptive statistical analysis, the variables were considered: oral health condition, age, gender, cancer diagnosis and current treatment stage. Regarding oral health conditions, the following were evaluated: oral hygiene conditions (O´Leary plaque index); caries (CPOD e ceo-d). It was found that there was a pre dominance of the CPOD index and ceo-d at zero and the plaque index was considered unsatisfactory in most patients. Therefore, despite a low rate of caries, a high rate of plaque was found... (AU)

Climate change and environmental health in undergraduate health degrees in Latin America / Cambio climático y salud ambiental en carreras de salud de grado en Latinoamérica

ABSTRACT OBJECTIVE: Analyze the incorporation of climate change and environmental health courses in the curriculum grids of Medicine, Nursing, Nutrition and Clinical Psychology undergraduate courses in Latin American universities. METHODS: Descriptive and cross-sectional document review. Curriculum grids of the top ten Latin American universities were analyzed according to the rankings of QS Latin American University 2020, Times Higher Education World University 2020 and Academic Ranking of World Universities 2019. The presence of courses related to climate change and environmental health was sought in each curriculum grid. RESULTS: 104 of the 161 universities included in the study offered Medicine courses, 93 Nursing courses, 77 Nutrition courses and 118 Clinical Psychology courses. Most of the curriculum grids incorporated courses in public health and/or epidemiology (more than 70%); however, between 22% and 41% included courses on environmental health, and only one curriculum grid had a course on climate change in Medicine and Nursing (1%). CONCLUSIONS: Courses on climate change and environmental health have been scarcely introduced in the curriculum grids of the health field in Latin American universities. This could weaken the important role that health professionals play in providing health care to the population.

RESUMEN OBJETIVO: Analizar la incorporación de cursos de cambio climático y salud ambiental en las mallas curriculares del grado en Medicina, Enfermería, Nutrición y Psicología clínica en universidades latinoamericanas. MÉTODOS: Revisión documental de tipo descriptiva y transversal. Se analizaron las mallas curriculares de las diez primeras universidades latinoamericanas según los rankings QS Latin American University 2020, Times Higher Education World University 2020 y Academic Ranking of World Universities 2019. En cada malla curricular se buscó la presencia de cursos relacionados al cambio climático y la salud ambiental. RESULTADOS: De las 161 universidades que se incluyeron en el estudio, 104 ofrecían la carrera de Medicina, 93 de Enfermería, 77 de Nutrición y 118 de Psicología clínica. La mayor parte de las mallas curriculares incorporaron cursos de salud pública y/o epidemiología (más del 70%), sin embargo, entre el 22% y el 41% incluyeron cursos de salud ambiental, y solo una malla curricular tuvo un curso en cambio climático en Medicina y Enfermería (1%). CONCLUSIONES: Los cursos de cambio climático y salud ambiental han sido introducidos, de forma escasa, en las mallas curriculares del campo de la salud en universidades latinoamericanas. Esto podría debilitar el importante rol que cumplen los profesionales de la salud en la asistencia sanitaria a la población.

Odontologia para pacientes com necessidades especiais: como é a oferta dessa disciplina nas faculdades de Odontologia do sudeste brasileiro? / Dentistry for patients with special needs: how is this discipline offered in dental schools in southeastern Brazil?

Objetivo: Realizar um estudo transversal para investigar a oferta da disciplina de odontologia para PNE nas Instituições de Ensino Superior (IES) da região sudeste do Brasil. Métodos:Foi realizada uma consulta das IES reconhecidas pelo Ministério da Educação no portal e-MEC e uma investigação da grade curricular, em busca das variáveis: inserção da disciplina na grade curricular, a categoria administrativa da unidade, a sua obrigatoriedade, a metodologia de ensino utilizada (se a matéria é de cunho teórico ou prático) e a carga horária. A busca foi feita por meio eletrônico (site da instituição) e contato via e-mail com a coordenação dos cursos. Em seguida, foi feita a organização e análise dos dados através do Software GraphPad Prism 8.1.2. Resultados: Foram encontradas 176 faculdades na região, sendo que 32 foram excluídas da amostra por não preencherem os critérios de inclusão. Das que restaram, 62,5% ofertam a disciplina na grade curricular e 71,1% o fazem em caráter obrigatório, com maior percentual nas IES do setor privado (p = 0,0002). Quanto à metodologia usada, 51,1% das instituições apresentam atividades de caráter prático/teórico-prático ou ensino a distância com conteúdo prático. A carga horária das disciplinas apresentou grande discrepância, variando de 30 horas a 240 horas. Conclusão:Mais da metade das escolas de Odontologia do sudeste brasileiro oferecem algum contato do aluno com o que se refere ao atendimento do PNE na graduação. Dentre os estados da região, o Espírito Santo apresentou um maior percentual em relação à oferta de metodologias práticas inseridas. A oferta dessa disciplina em caráter obrigatório é maior em instituições privadas.

Aim: To investigate the offer of the dentistry discipline for PSHCN in Higher Education Institutions (HEIs) in the southeastern region of Brazil. Methods: A consultation of the HEIs recognized by the Ministry of Education on the e-MEC website and an investigation of the curricular grid was carried out in search of the following variables: insertion of the discipline, the administrative category of the unit, its mandatory nature, the teaching methodology used (if the subject is of a theoretical or practical nature), and the workload. The search was made through the institution's website or, when it was not possible, by contacting the coordination's email. The data was then organized and analyzed using the GraphPad Prism 8.1.2 software and described using descriptive statistics. Results: 176 colleges were found in the region, 32 of which were excluded from our sample because they did not meet our inclusion criteria. Of the remaining institutions, 62.5% offer the discipline, of which 71.1% are mandatory, with a higher percentage in private sector HEIs. As for the methodology used, 51.1% of the institutions present practical/theoretical-practical activities or distance learning with practical content. The workload of the subjects presented a great discrepancy, ranging from 30 hours to 240 hours. Conclusion: More than half of the dental schools in southeastern Brazil offer some kind of contact with students regarding their attendance to the PNE in undergraduate education. Among the states in the region, Espírito Santo has the highest percentages of the offer of inserted practical methodologies. The offer of this discipline as a mandatory course is greater in private institutions.

Graduação em saúde coletiva: o que dizem os Projetos Pedagógicos / Graduation in public health: what the Pedagogical Projects say

O objeto de estudo desta dissertação é a formação do sanitarista no nível de graduação. Delimita-se na história dos cursos de graduação em Saúde Coletiva e no desenho formativo realizado para a nova profissão. Objetiva-se analisar a formação na graduação em Saúde Coletiva dos cursos existentes no Brasil à luz dos Projetos Pedagógicos dos Cursos. Trata-se de um estudo qualitativo e exploratório com abordagem documental, utilizando o método da análise de conteúdo, na modalidade temática segundo a técnica de Minayo (2014). Os resultados demonstram uma abertura gradual dos cursos, com concentração entre 2008-2009, sendo o último em 2019, estão organizados nas regiões brasileiras em maior número na região norte, com 27.3%. A maioria dos cursos segue ou se adequou às Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Saúde Coletiva (DCNsCGSC), com predominância de carga horária igual ou superior a 3.200 horas, duração de oito a nove semestres e média de quatro anos, com turno noturno em 45,5% dos cursos. A oferta média é de 1.864 vagas/ano, 68% dos cursos em universidades federais e 77.3% com nomenclatura bacharelado em Saúde Coletiva. Dos 18 cursos avaliados pelo Ministério da Educação (MEC), 67% são avaliados com conceito 5. A formação permite uma construção do conhecimento de forma gradativa a partir das bases da Saúde Coletiva. Os cursos articulam-se com os serviços e sistemas de saúde do SUS e com a comunidade através de aulas práticas, estágios, pesquisa e projetos de extensão fortalecendo o contato prático dos alunos com situações reais de saúde da população. Conclui-se que, embora o país esteja em uma crise na educação superior, os cursos de graduação em Saúde Coletiva apresentam-se na contramão dessa realidade. Não obstante, as DCNsCGSC não estejam em vigor pela não publicação pelo MEC em Diário Oficial, os cursos estão em convergência com as mesmas. A formação segue as bases da Saúde Coletiva, de modo que cumpre o objetivo de fortalecimento do SUS para a formação de recursos humanos em saúde (AU).

The object of study of this dissertation is the training of the public health professional at the undergraduate level. It is delimited in the history of undergraduate courses in Public Health and in the training design carried out for the new profession. The objective is to analyze the undergraduate training in Public Health of the existing courses in Brazil in the light of the Pedagogical Projects of the Courses. This is a qualitative and exploratory study with a documental approach, using the method of content analysis, in the thematic modality according to Minayo's technique (2014). The results show a gradual opening of courses, with a concentration between 2008-2009, the last being in 2019, organized in the Brazilian regions in greater numbers in the northern region, with 27.3%. Most courses follow or fit the National Curriculum Guidelines of the Undergraduate Course in Public Health (DCNsCGSC), with a predominance of hours equal to or greater than 3,200 hours, duration of eight to nine semesters, and an average of four years, with night classes in 45.5% of the courses. The average offer is 1,864 places/year, 68% of the courses in federal universities and 77.3% with a bachelor's degree in Public Health. Of the 18 courses evaluated by the Ministry of Education (MEC), 67% are evaluated with a grade of 5. Training allows a gradual construction of knowledge based on the foundations of Public Health. The courses are articulated with UHS health services and systems and with the community through practical classes, internships, research, and extension projects, strengthening students' practical contact with real health situations in the population. Therefore, although the country is in a crisis in higher education, the undergraduate courses in Public Health are against this reality. However, the DCNsCGSC are not in force due to the non-publication by the MEC in the Official Gazette, the courses are in convergence with them. The training follows the basis of Collective Health so that it fulfills the objective of strengthening the UHS for the training of human resources in health (AU).