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Cogitare Enferm. (Online) ; 27: e81576, 2022. tab, graf
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1404374

RESUMO

RESUMO Objetivo analisar o comportamento de dados de internações psiquiátricas, no Piauí, no período de 2008 a 2020. Método estudo ecológico com dados secundários de internações psiquiátricas, de 2008 a 2020, no Piauí - Brasil, do Sistema de Informações Hospitalares/DATASUS. Análise descritiva e regressão linear foram realizadas. Resultados foram encontradas 40.608 internações psiquiátricas. As principais causas foram esquizofrenia (17.877) e transtornos de humor (8.239). Retardo mental e esquizofrenia tiveram maior custo e média de permanência. De 2009 a 2012, houve decréscimo de internações e, entre 2016 e 2019, houve aumento, independente da idade e do sexo. As internações foram mais frequentes entre adultos (94,4%) e homens (62,4%). Conclusão a diminuição de internações psiquiátricas no Piauí, de 2009 a 2012, coincide com o fechamento do hospital psiquiátrico do estado e o fortalecimento da Rede de Atenção Psicossocial. Os dados refletem políticas de saúde mental anteriores e permitem planejamento de estratégias de saúde.


ABSTRACT Objective: to analyze the behavior of data referring to psychiatric hospitalizations in Piauí between 2008 and 2020. Method an ecological study conducted with secondary data referring to psychiatric hospitalizations between 2008 and 2020 in Piauí, obtained from the Hospital Information System/DATASUS. Descriptive and linear regression analyses were performed. Results a total of 40,608 psychiatric hospitalizations were found. The main causes were schizophrenia (17,877) and mood disorders (8,239). Mental retardation and schizophrenia presented higher costs and mean hospitalization times. A reduction in the number of hospitalization was recorded from 2009 to 2012 and there was increase between 2016 and 2019, regardless of age and gender. Hospitalizations were more frequent among adults (94.4%) and men (62.4%). Conclusion the reduction in the number of psychiatric hospitalizations in Piauí from 2009 to 2012 coincides with the closing of the state's psychiatric hospital and with the strengthening of the Psychosocial Care Network. The data reflect previous mental health policies and allow planning health strategies.


RESUMEN Objetivo analizar el comportamiento de datos referentes a internaciones psiquiátricas en Piauí, entre 2008 y 2020. Método estudio ecológico realizado con datos secundarios referentes a internaciones psiquiátricas entre 2008 y 2020 en Piauí, Brasil, obtenidos del Sistema de Información Hospitalaria/DATASUS. Se realizó un análisis descriptivo y otro de regresión lineal. Resultados se encontró un total de 40.608 internaciones psiquiátricas. Las causas principales fueron esquizofrenia (17.877) y trastornos del estado de ánimo (8.239). Retraso mental y esquizofrenia presentaron mayores costos y tiempo medio de internación. De 2009 a 2012 se registró una caída en la cantidad de internaciones y entre 2016 y 2019 hubo un aumento, independientemente del sexo. Las internaciones fueron más frecuentes en adultos (94,4%) y en hombres (62,4%). Conclusión la reducción en la cantidad de internaciones psiquiátricas en Piauí registrada entre 2009 y 2012 coincide con el cierre del hospital psiquiátrico en el estado y con el fortalecimiento de la Red de Atención Psicosocial. Los datos reflejan políticas de salud mental anteriores en el tiempo y permiten planificar estrategias de salud.


Assuntos
Sistema Único de Saúde , Saúde Mental , Hospitalização , Deficiência Intelectual
2.
Niterói; s.n; 2021. 375 p.
Tese em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1416805

RESUMO

A presente pesquisa de doutorado está inserida no Núcleo de Pesquisa Trabalho, Saúde e Educação ­ NUPETSE, tendo como objeto de estudo o desenvolvimento de competências docentes para atuar com jovens e adultos com deficiência intelectual. Desse modo, teve como objetivo geral compreender, por meio de um processo de reflexão-ação, as competências necessárias para a prática docente junto a estudantes jovens e adultos com deficiência intelectual, com vistas à transição da vida escolar para a vida adulta pós-escola. Os objetivos específicos da pesquisa são: descrever a estrutura organizacional e pedagógica da educação especial no Município de Duque de Caxias; identificar aspectos inerentes à prática do docente de estudantes jovens e adultos com deficiência intelectual, a partir do processo reflexão sobre a ação; analisar as competências dos docentes que contribuem no processo ensinoaprendizagem de estudantes jovens e adultos com deficiência intelectual; propor estratégias e espaços de formação que favoreçam o desenvolvimento de competências entre docentes para atuar, com vistas à transição da vida escolar para a vida adulta pós-escola. Como referencial teórico, utilizou-se os preceitos de Paulo Freire, na sua contribuição para a construção da teoria ético-crítico-política da educação, que possibilita a conscientização, com o objetivo de formar cidadãos da práxis. Além disso, foi utilizado o referencial teórico de Philippe Perrenoud, no que tange às competências para ensinar, preconizando também as políticas públicas voltadas para a educação especial. Quanto à metodologia, trata-se de uma pesquisa exploratória, de abordagem qualitativa e cunho descritivo, do tipo estudo de caso, cujos cenários foram 4 (quatro) escolas, consideradas unidades polos, localizadas nos distritos do Município de Duque de Caxias, Rio de Janeiro, Brasil. Os participantes foram os docentes que atuam com estudantes matriculados em classes especiais de jovens e adultos com deficiência intelectual, professores da EJA (com aluno com DI incluído no ensino regular), docentes do AEE, que atendem estudantes com DI, e o Professor I, da educação especial. As técnicas de coleta de dados utilizadas para responder aos objetivos do presente estudo foram a pesquisa documental e a entrevista semiestruturada. Para a análise das entrevistas, este estudo teve sustentação em Bardin, cujos preceitos metodológicos da análise de conteúdo foram utilizados a partir da pesquisa qualitativa. Como resultado e discussão, as respostas dos profissionais geraram três categorias: 1ª) Prática docente com estudantes jovens e adultos com DI: ações, reflexões e desafios do cotidiano; 2ª) Competências docentes: caminhos, possibilidades, dilemas, desafios e ausências; 3ª) Formação contínua (permanente), com vistas às atividades funcionais: urgência docente e esperança para a progressão da aprendizagem na perspectiva da vida pós-escola. Conclusão: os resultados mostraram a urgência na formação permanente dos docentes, a importância das competências para atuar, e a necessidade de proporcionar atividades mais funcionais para os alunos jovens e adultos com DI. Desse modo, espera-se que o presente estudo seja um "produto" que possibilite mudanças no município, propondo o processo de formação permanente, por meio da prática reflexiva, com vistas ao desenvolvimento de competências e objetivando intervir na prática, com a perspectiva de trabalhar com os estudantes com DI a partir do Currículo Funcional Natural.


This doctoral research is part of the Research Center for Work, Health and Education - NUPETSE, and its object of study is the development of teaching competencies to work withyoung people and adults with intellectual disabilities. In this way, it had as its general objective to understand, by means of a reflection-action process, the necessary competencies for the teaching practice with young and adult students with intellectual disabilities with a view to the transition from school life to post-school adult life. The specific objectives of the research are: to describe the organizational and pedagogical structure of Special Education in the city of Duque de Caxias; to identify aspects inherent to the teaching practice of young and adult students with intellectual disabilities, based on the process of reflection on action; to analyze the teachers' competences that contribute to the teaching-learning process of young and adult students with intellectual disabilities; to propose strategies and spaces for training that favor the development of competences by teachers, so that they can act with a view to the transition from school life to post-school adult life. As a theoretical reference, we used the precepts of Paulo Freire, in his contribution to the construction of the ethical-critical-political theory of education, which enables awareness, with the aim of forming praxis citizens. In addition, the theoretical reference of Philippe Perrenoud was used, regarding the competencies for teaching, also advocating public policies for special education. As for the methodology, this is an exploratory research of qualitative and descriptive nature, of the case study type, whose scenarios were 4 (four) schools, considered to be pole units, located in the districts of the city of Duque de Caxias, Rio de Janeiro, Brazil. The participants were the teachers who work with students enrolled in special classes for young and adult students with intellectual disabilities, EJA teachers (with a student with ID included in Regular Education), AEE teachers who attend students with ID, and the Special Education teacher I. The data collection techniques used to attend the objectives of this study were documentary research and semi-structured interviews. The analysis of the interviews of this study was based on Bardin methodological precepts of content analysis which were used from the qualitative research. As a result and discussion, the answers of the professionals generated three categories: 1st) Teaching practice with young and adult students with ID: actions, reflections, and challenges of daily life; 2nd) Teaching competencies: paths, possibilities, dilemmas, challenges, and absences; 3rd) Continuing (permanent) training, aiming at functional activities: teaching urgency and hope for the progression of learning in the perspective of post-school life. Conclusion: the results showed the urgency in the permanent training of teachers, the importance of competencies to act and the need to provide more functional activities for young and adult students with ID. Thus, it is expected that this study will be a "product" that enables changes in the municipality, proposing the process of permanent training, through reflective practice, with a view to the development of competencies and aiming to intervene in practice, with the perspective of working with students with ID from the Natural Functional Curriculum.


Esta investigación doctoral forma parte del Grupo de Investigación en Trabajo, Salud y Educación - NUPETSE, y su objeto de estudio es el desarrollo de competencias docentes para trabajar con jóvenes y adultos con discapacidad intelectual. Así, tuvo como objetivo general comprender, mediante un proceso de reflexión-acción, las competencias necesarias para la práctica docente con alumnos jóvenes y adultos con discapacidad intelectual, de cara a la transición de la vida escolar a la vida adulta postescolar. Los objetivos específicos de la investigación son: describir la estructura organizativa y pedagógica de la Educación Especial en el Município de Duque de Caxias; identificar aspectos inherentes a la práctica docente de los alumnos jóvenes y adultos con discapacidad intelectual, a partir del proceso de reflexión sobre la acción; analizar las competencias de los profesores que contribuyen al proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos jóvenes y adultos con discapacidad intelectual; proponer estrategias y espacios de formación que favorezcan el desarrollo de competencias por parte de los profesores, para que puedan actuar con vistas a la transición de la vida escolar a la vida adulta postescolar. Como referencia teórica, utilizamos los preceptos de Paulo Freire, en su contribución a la construcción de la teoría ético-crítica-política de la educación, que posibilita la toma de conciencia, con el objetivo de formar ciudadanos de la praxis. Además, se utilizó la referencia teórica de Philippe Perrenoud, respecto a las competencias para enseñar, abogando también por las políticas públicas de educación especial. En cuanto a la metodología, se trata de una investigación exploratoria, de enfoque cualitativo y naturaleza descriptiva, de tipo estudio de caso, cuyos escenarios fueron 4 (cuatro) escuelas, consideradas Unidades de Polo, ubicadas en los barrios del Municipio de Duque de Caxias, Río de Janeiro, Brasil. Los participantes fueron los profesores que trabajan con alumnos matriculados en clases especiales para jóvenes y adultos con discapacidad intelectual, profesores de EJA (con un alumno con DI incluido en la Educación Regular), profesores de AEE que atienden a alumnos con DI y el profesor de Educación Especial I. Las técnicas de recogida de datos utilizadas para cumplir los objetivos de este estudio fueron la investigación documental y las entrevistas semiestructuradas. Para el análisis de las entrevistas, este estudio se basó en Bardin, cuyos preceptos metodológicos de análisis de contenido se utilizaron desde la investigación cualitativa. Como resultado y discusión, las respuestas de los profesionales generaron tres categorías: 1ª) Práctica docente con alumnos jóvenes y adultos con DI: acciones, reflexiones y retos del día a día; 2ª) Competencias docentes: caminos, posibilidades, dilemas, retos y ausencias; 3ª) Formación continua (permanente), con vistas a las actividades funcionales: urgencia docente y esperanza de progresión de los aprendizajes en la perspectiva de la vida postescolar. Conclusión: los resultados mostraron la urgencia en la formación permanente de los profesores, la importancia de las habilidades para actuar y la necesidad de proporcionar más actividades funcionales para los alumnos jóvenes y adultos con DI. Así, se espera que el presente estudio sea un "producto" que posibilite cambios en el município, proponiendo el proceso de formación permanente a través de la práctica reflexiva, con miras al desarrollo de competencias y apuntando a la intervención en la práctica, con la perspectiva del trabajo con alumnos con DI desde el Currículo Funcional Natural


Assuntos
Competência Profissional , Educação de Pessoa com Deficiência Intelectual , Docentes , Aprendizagem , Deficiência Intelectual
4.
Belo Horizonte; s.n; 2019. 199 p. ilus, tab.
Tese em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-996859

RESUMO

Introdução: Essa tese é resultado de estudos sobre a deficiência intelectual (DI) em relação as habilidades adaptativas práticas, sociais e conceituais. Com o intuito de problematizar um cenário de falta de instrumentos capazes de avaliar as referidas habilidades, consistiu na elaboração de um aplicativo apto a auxiliar o processo avaliativo de indivíduos com DI. Objetivo: Construir um aplicativo projetado para identificar habilidades adaptativas práticas, sociais e conceituais de crianças e adolescentes com DI, com base na teoria de Lev Vygotsky. Método: Estudo multimétodo com procedimentos quantitativos e qualitativos realizado em três etapas, em uma instituição filantrópica na cidade de Campina Grande, Paraíba, Brasil. Na primeira etapa, foi realizado estudo transversal em prontuários de 450 usuários com DI. Os dados foram tabulados e analisados por meio do programa Statistical Package for the Social Sciences® versão 20.0 (SPSS). Na segunda etapa, foi realizada uma pesquisa descritiva com aplicação de um questionário sobre as habilidades adaptativas. A análise dos dados foi dividida em dois momentos. No primeiro, considerou-se os 200 questionários dos 100 cuidadores e 100 pessoas com DI, sobre habilidades adaptativas práticas. Depois, foram abordadas as habilidades adaptativas sociais e conceituais, considerando os 100 cuidadores, nove professores e 100 pessoas com DI. Ao todo foram administrados 300 questionários aplicados com participantes. Os dados foram processados pela Análise Fatorial de Correspondência no programa Tri-deux-Mots. A terceira etapa foi conduzida, em três fases: (1) realização de validação de conteúdo das imagens a serem utilizadas no aplicativo Autonomy, por meio do programa SurveyMonkey, iniciando o processo de informatização do aplicativo; (2) avaliação dos atributos de qualidade, por doze profissionais da saúde e da educação, por meio de um grupo focal e por dois profissionais da computação, mediante um questionário via e-mail; e (3) validação clínica do aplicativo Autonomy, com a participação de 200 crianças e adolescentes com DI, por meio da análise fatorial exploratória (AFE), que foi procedida utilizando o software FACTOR versão 9.20 para a validação dos itens que compunham o aplicativo, excluindo aqueles que não alcançaram cargas fatoriais maiores que 0,3. Resultados: Na primeira etapa, estudando o perfil demográfico dos usuários da instituição pesquisada, encontrou-se que 61,4% dos usuários não sabem ler nem escrever e 12,2% sabem, sendo esta última mais representativa em famílias com renda igual ou superior a um salário mínimo (56,4%) e com mais 13 anos de idade (90,9%). Na segunda etapa, constatou-se que o grupo de pessoas com DI de escolaridade mais avançada, quando comparado aos outros grupos, demonstrou mais indicativos de autonomia em relação ao desempenho de atividades da vida diária e de atividades instrumentais da vida diária. No tocante às habilidades conceituais, os alunos revelaram ter autonomia em relação às atividades escolares, o que não coincidiu com a opinião dos cuidadores e professores. Na terceira etapa, verificou-se que as imagens que compõem o Autonomy apresentaram um índice de validade de conteúdo acima de 80%. Na avaliação dos atributos de qualidade, o grupo focal fez sugestões de alterações como gravação do áudio, tela de instruções para os emojis e outras, as quais foram acatadas e melhoraram o desempenho do aplicativo. Com a AFE, observou-se evidências de que o aplicativo possui itens confiáveis. Foram excluídos os itens _acordar', _assistir TV', _se reunir com a família', _animal de estimação' e _estudar com ajuda'. Conclusão: Pessoas com DI apresentam tempo diferenciado de aprendizado de leitura e escrita. Contudo, mais importante do que saber ler e escrever é saber utilizar e atribuir sentido a sua prática. O problema do diagnóstico deixa em evidência tanto a dificuldade de atuação dos profissionais da saúde, como os instrumentos existentes (cognitivos ou de avaliação das habilidades adaptativas) que não são válidos para auxiliar 14 no diagnóstico. Os profissionais da educação e da saúde e os cuidadores podem colaborar de forma mais efetiva no desenvolvimento da autonomia das pessoas com DI, promovendo ambiente mais interativo e que favoreça o desenvolvimento de tais habilidades. A construção do aplicativo Autonomy foi avaliada de forma adequada pelos profissionais da saúde, da educação e da computação, proporcionado a identificação das habilidades adaptativas dos indivíduos com DI.


Introduction: This thesis is the result of studies about intellectual disability (ID) in relation to practical, social and conceptual adaptive skills. In order to problematize a scenario of lack of instruments capable of evaluating said abilities, it consisted in the elaboration of an applicator able to assist the evaluation process of individuals with ID. Objective: To construct an applicator designed to identify practical, social and conceptual adaptive skills of children and adolescents with ID, based on Lev Vygotsky's theory. Methodology: A multi-method study with quantitative and qualitative procedures carried out in three stages at a philanthropic institution in the city of Campina Grande, Paraíba, Brazil. In the first stage, a cross-sectional study was carried out in the medical records of 450 IDP users. The data were tabulated and analyzed through the Statistical Package for the Social Sciences® version 20.0 (SPSS) program. In the second step, a descriptive research was carried out with the applicator of a questionnaire on adaptive skills. The analysis of the data was divided in two moments. In the first one, we considered the 200 questionnaires of 100 caregivers and 100 people with ID on practical adaptive skills. Then, we approached the social and conceptual adaptive skills, considering the 100 caregivers, nine teachers and 100 people with ID. In all, 300 questionnaires were administered with participants. The data were processed by Factorial Matching Analysis in the Tri-deux-Mots program. The third step was conducted in three phases: (1) validation of content of the images to be used in the applicator Autonomy, through the program SurveyMonkey, initiating the process of computerization of the applicator; (2) evaluation of quality attributes by twelve health and education professionals, through a focus group and two computer professionals, through a questionnaire via e-mail; and (3) clinical validation of the Autonomy applicator, with the participation of 200 children and adolescents with DI, through exploratory factorial analysis (AFE), which was performed using FACTOR software version 9.20 for validation of the items that composed the application, excluding those that did not reach factorial loads greater than 0.3. Results: In the first stage, studying the demographic profile of the users of the institution studied, it was found that 61.4% of users do not know how to read or write and 12.2% know, the latter being more representative in families with equal or higher income to a minimum wage (56.4%) and a 13-year-old (90.9%). In the second stage, it was verified that the group of people with ID of more advanced schooling, when compared to the other groups, showed more indicative of Autonomy in relation to the performance of activities of daily living and instrumental activities of daily life. Regarding the conceptual skills, the students showed Autonomy in relation to the school activities, which did not coincide with the opinion of the caregivers and teachers. In the third step, it was verified that the images that make up the Autonomy presented a index of validity of content above 80%. In assessing quality attributes, the focus group made suggestions for changes such as audio recording, emoji instruction screen and others, which were followed and improved application performance. With AFE, there was evidence that the applicator has trusted items. The items 'wake up', 'watch TV', 'reunite with family', 'pet' and 'study with help' were excluded. Conclusion: People with ID have a differentiated learning time for reading and writing. However, it is more important to know how to use and give meaning to your practice than reading and writing. The problem of diagnosis reveals both the difficulty of health professionals and the existing instruments (cognitive or assessment of adaptive skills) that are not valid to aid in diagnosis. Education and health professionals and caregivers can collaborate more effectively in developing the autonomy of people with ID, promoting a more interactive environment that favors the development of such skills. The construction of the Autonomy 16 applicator was adequately evaluated by health, education and computing professionals, providing the identification of the adaptive skills of individuals with ID.


Assuntos
Humanos , Criança , Adolescente , Validação de Programas de Computador , Adaptação Psicológica , Autonomia Pessoal , Habilidades Sociais , Deficiência Intelectual/diagnóstico , Fatores Socioeconômicos , Inquéritos e Questionários , Dissertação Acadêmica , Educação de Pessoa com Deficiência Intelectual/métodos
5.
Rev. bras. enferm ; 72(supl.2): 184-190, 2019.
Artigo em Inglês | BDENF - Enfermagem, LILACS | ID: biblio-1057668

RESUMO

ABSTRACT Objective: to understand the structure and dynamics of families in the late stage of the life cycle that have a member with intellectual disability. Method: qualitative research using the Calgary Family Assessment Model as methodological framework. The study had 38 participants, distributed into 10 families that had a member with intellectual disability and whose parents were elderly. The interviews were analyzed with content analysis technique. Results: the following analytical categories were evidenced: "living with intellectual disability", "communication as a strategy for encounter", "family isolation and the need for support" and "concerns about care in the future". Conclusion: families in the late life cycle who had a member with intellectual disability are arranged in a structure that overloads a single caregiver (mother), has little support network, uses communication as an instrument for understanding themselves and the other, besides having difficulties in projecting the future.


RESUMEN Objetivo: conocer la estructura y la dinámica de familias en la etapa tardía del ciclo vital que tienen un integrante con discapacidad intelectual. Método: investigación cualitativa que utiliza el Modelo Calgary de Evaluación Familiar (MCEF) como referencial metodológico. Participaron 38 individuos, distribuidos en 10 familias que tienen un integrante con discapacidad intelectual y cuyos padres eran adultos mayores. Se analizaron las entrevistas mediante la técnica de análisis de contenido. Resultados: se destacaron las siguientes categorías analíticas: "Conviviendo con la discapacidad intelectual", "Comunicación como estrategia de encuentro", "Aislamiento familiar y la necesidad de apoyo" y "Preocupaciones con el cuidado en el futuro". Consideraciones finales: las familias en el ciclo tardío de vida que tienen un integrante con discapacidad intelectual se estructuran con una sobrecarga a una sola cuidadora (la madre), cuentan con poca red de apoyo, utilizan la comunicación como un instrumento de entendimiento de sí misma y del otro, además de enfrentarse a dificultades para hacer planes para el futuro.


RESUMO Objetivo: conhecer a estrutura e a dinâmica de famílias no estágio tardio do ciclo vital que possuam um integrante com deficiência intelectual (PCDI). Método: pesquisa qualitativa com uso do Modelo Calgary de Avaliação Familiar (MCAF) como referencial metodológico. Participaram 38 sujeitos, distribuídos em dez famílias que possuíam um integrante com deficiência intelectual e cujos pais eram idosos. As entrevistas foram analisadas com a técnica de análise de conteúdo. Resultados: evidenciaram-se as seguintes categorias analíticas: "convivendo com a deficiência intelectual", "comunicação como estratégia de encontro", "isolamento familiar e a necessidade de apoio" e "preocupações com o cuidado no futuro". Considerações finais: as famílias no ciclo tardio da vida que possuíam um integrante com deficiência intelectual se estruturavam de modo a sobrecarregar uma única cuidadora (mãe), possuíam pouca rede de apoio, usavam a comunicação como um instrumento de compreensão de si e do outro, além de terem dificuldades de projeção para o futuro.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Envelhecimento/psicologia , Família/psicologia , Deficiência Intelectual/complicações , Entrevistas como Assunto/métodos , Pesquisa Qualitativa , Relações Familiares/psicologia , Deficiência Intelectual/psicologia
6.
Rev. Esc. Enferm. USP ; 53: e03481, 2019. tab, graf
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1013175

RESUMO

RESUMO Objetivo Analisar as habilidades sociais e conceituais de pessoas com deficiência intelectual. Método Pesquisa descritiva com 100 cuidadores, nove professores e 100 pessoas com deficiência intelectual de uma Instituição Filantrópica de Campina Grande, Paraíba, Brasil. A idade dos indivíduos que participaram do estudo variou entre 9 e 83 anos. Foram administrados 300 questionários. Os dados foram processados pela Análise Fatorial de Correspondência no programa Tri-Deux-Mots . Resultados Considerando o plano fatorial de correspondência, destaca-se que as habilidades sociais dos alunos na faixa etária entre 21 e 40 anos foram relacionadas a jogar jogos educativos, jogar bola com amigos e namoro. No tocante às habilidades conceituais, os alunos revelaram ter autonomia em relação às atividades escolares, contudo, os cuidadores enfatizaram que eles não possuem autonomia em relação a essas habilidades. Ao perceber as realidades de alunos de turmas diferentes, os professores apresentaram opiniões opostas no tange às questões de dependência e independência. Conclusão Os profissionais da educação e da saúde e os cuidadores podem colaborar de forma mais efetiva para o desenvolvimento da autonomia das pessoas com deficiência intelectual, promovendo um ambiente mais interativo e que proporcione o desenvolvimento de habilidades e o estabelecimento de relações interpessoais sem discriminação, descrédito e preconceito.


RESUMEN Objetivo Analizar las habilidades sociales y conceptuales de personas con Deficiencia Intelectual. Método Investigación descriptiva con 100 cuidadores, nueve profesores y 100 personas con Deficiencia Intelectual de un centro filantrópico de Campina Grande, Paraíba, Brasil. La edad de los individuos que participaron en el estudio varió entre 9 y 83 años. Fueron administrados 300 cuestionarios. Los datos fueron procesados por el Análisis Factorial de Correspondencia en el programa Tri-Deux-Mots. Resultados Considerándose el plano factorial de correspondencia, se destaca que las habilidades sociales de los alumnos en el rango de edad entre 21 y 40 años se vincularon a jugar a juegos educativos, jugar a la pelota con los amigos y relaciones amorosas. En lo que se refiere a las habilidades conceptuales, los alumnos revelaron tener autonomía con respecto a las actividades escolares. Sin embargo, los cuidadores subrayaron que ellos no tienen autonomía con relación a dichas habilidades. Al darse cuenta de las realidades de alumnos de grupos diferentes, los profesores presentaron opiniones opuestas en lo que se refiere a temas de dependencia e independencia. Conclusión Los profesionales de la educación y la salud y los cuidadores pueden colaborar de modo más efectivo hacia el desarrollo de la autonomía de las personas con Deficiencia Intelectual, promocionando un entorno más interactivo y que proporcione el desarrollo de habilidades y el planteamiento de relaciones interpersonales sin discriminación, descrédito y prejuicio.


ABSTRACT Objective To analyze the social and conceptual skills of people with Intellectual Disability. Method A descriptive study conducted with 100 caregivers, 9 teachers and 100 people with Intellectual Disability from a Philanthropic Institution in Campina Grande, Paraíba, Brazil. The participants ages in the study ranged from 9 to 83 years. Three-hundred (300) questionnaires were administered. The data were processed by Factorial Matching Analysis in the Tri-Deux-Mots program . Results Considering the factorial correspondence plan, it should be noted that the social skills of students in the age group between 21 and 40 years were related to playing educational games, playing ball with friends and dating. Regarding conceptual skills, students revealed autonomy in relation to school activities, however the caregivers emphasized that they lack autonomy in relation to these skills. In perceiving the realities of students from different classes, teachers presented opposing opinions on dependency and independence issues. Conclusion Education and health professionals and caregivers can collaborate more effectively in developing the autonomy of people with Intellectual Disability by promoting a more interactive environment which provides skills development and interpersonal relationships without discrimination, disrespect or prejudice.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Idoso , Adaptação Psicológica , Autonomia Pessoal , Habilidades Sociais , Deficiência Intelectual , Epidemiologia Descritiva , Cuidadores
7.
Rev. enferm. neurol ; 17(3): 23-28, Sep-Dic 2018.
Artigo em Espanhol | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1047211

RESUMO

La discapacidad intelectual consiste en alteraciones del funcionamiento de los procesos psi-cológicos básicos como resultado de disfunciones en el sistema nervioso. Pueden valorarse mediante evaluaciones neuropsicológicas. El diagnóstico neuropsicológico debe apoyarse en los resultados de las pruebas psicométricas y en observaciones conductuales. El estu-dio de casos permite explicar las bases de una problemática donde el investigador puede convertirse en un experto en el área de conocimiento planteada. Se da a conocer el análisis de la evaluación de dos casos clínicos con discapacidad intelectual. Los instrumentos empleados fueron: historia clínica, NEUROPSI breve en español. Se realizaron observaciones conductuales en sesiones de interacción y se hizo un electroencefalograma (EEG). Ambos casos presentaron dificultades en los procesos neuropsicológicos de orientación, atención, memoria, lenguaje, funciones ejecutivas y motricidad. La descripción y análisis de casos individuales permiten diseñar programas de rehabilitación neuropsicológica para la intervención clínica de los pacientes.


Assuntos
Humanos , Feminino , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Deficiência Intelectual , Testes Neuropsicológicos , Neuropsicologia
8.
Rev. enferm. UERJ ; 26: e22781, jan.-dez. 2018. tab
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-948749

RESUMO

Objetivo: descrever as características sociodemográficas, as condições clínicas e o nível de dependência funcional de pessoas com deficiência intelectual (DI) em processo de envelhecimento. Método: pesquisa descritiva desenvolvida em 2015, em um centro de convivência de instituição no sul do Brasil, aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Federal de Santa Catarina. Os dados foram coletados por meio de ficha de avaliação e Índice de Barthel Modificado (IBM). Os dados foram analisados por estatística descritiva. Resultados: participaram 54 pessoas com DI e idade igual e/ou superior a 45 anos. Destes, 77,8% apresentavam DI moderada, média de 48,19 anos e sexo feminino (57,4%). Mediante o IBM, 83,3% apresentaram dependência leve, embora necessitem de comando ou de algum tipo de apoio e supervisão. Conclusão: o cuidado à pessoa com DI envelhecente requer a implementação de tecnologias de cuidado com enfoque interprofissional, respeitando sua individualidade, a fim de manter sua autonomia e independência.


Objective: to describe the sociodemographic characteristics, clinical conditions and level of functional dependency of adults aging with intellectual disabilities (IDs). Method: this descriptive study, conducted in 2015 at a living-in center of an institution in south Brazil, was approved by the research ethics committee of Santa Catarina Federal University. Data were collected by assessment form and the Modified Barthel Index (MBI), and analyzed using descriptive statistics. Results: the participants were 54 people with IDs aged 45 years or more, 77.8% with moderate DIs, of average age 48.19 years and 57.4% female. The MBI reported 83.3% as mildly dependent, although requiring command or some type of support and supervision. Conclusion: care for persons aging with DIs requires technologies implemented on an inter-professional approach and respecting their individualities, so as to maintain their autonomy and independence.


Objetivo: describir las características sociodemográficas, las condiciones clínicas y el nivel de dependencia funcional de personas con discapacidad intelectual (DI) en proceso de envejecimiento. Método: estudio descriptivo desarrollado en 2015, en una institución en el Sur del Brasil, aprobado por el Comité de Ética en Investigación de la Universidad Federal de Santa Catarina. La recolección de datos se hizo por medio de ficha de evaluación e Índice de Barthel modificado (IBM). Los datos fueron analizados por estadística descriptiva. Resultados: participaron 54 personas con DI y edad igual o superior a 45 años. De estos, el 77,8% presentó DI moderada, promedio de 48,19 años y mujeres (57,4%). A través de IBM, el 83,3% presentó dependencia leve, aunque requieran comandos o algún tipo de apoyo y supervisión. Conclusión: el cuidado a personas con DI envejeciente requiere la implementación de tecnologías de cuidado con foco interprofesional, respetando sus individualidades, para mantener su autonomía e independencia.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Pessoa de Meia-Idade , Idoso , Envelhecimento , Saúde do Idoso , Idoso Fragilizado , Deficiência Intelectual , Fatores Socioeconômicos , Brasil , Epidemiologia Descritiva , Cuidados de Enfermagem
9.
Rev. cuba. enferm ; 32(2): 171-181, abr.-jun. 2016. tab
Artigo em Espanhol | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-797725

RESUMO

Introducción: la discapacidad intelectual constituye un problema social en la salud reproductiva de la mujer. Objetivo: evaluar la efectividad de una intervención educativa en conocimientos sobre sexualidad responsable de mujeres con discapacidad intelectual. Métodos: estudio cuasiexperimental en el policlínico Dr. Gustavo Aldereguía durante 2010 y 2011. La muestra estuvo conformado por 114 mujeres con discapacidad intelectual ligera o moderada previo consentimiento familiar. La información se obtuvo mediante encuesta y entrevistas validadas por expertos. Se identificaron los factores de conducta sexual de riesgo, se diseñó y aplicó una intervención educativa con técnicas participativas y se evaluaron las acciones desarrolladas con los instrumentos iníciales. Resultados: predominaron la paridad 1-2 hijos (47,3 por ciento), la edad de inicio de relaciones sexuales de 15-19 años (42,9 por ciento), déficit de conocimientos sobre uso e importancia de métodos de regulación de fecundidad y la implicación del cambio frecuente de pareja como conducta sexual de riesgo 106 (92,9 por ciento). Las técnicas educativas permitieron modificar el nivel de conocimientos, que se evaluó de adecuado al concluir la intervención educativa (86,8 por ciento) y se demostraron adecuadas prácticas de sexualidad (74,5 pr ciento). Conclusiones: la intervención educativa fue efectiva al mejorar el nivel de conocimientos sobre sexualidad responsable en la esfera reproductiva y lograr estabilidad de la pareja sexual de la mujer con discapacidad intelectual(AU)


Introduction: intellectual disability constitutes a social problem for female reproductive health. Objective: to assess the effectiveness of an educational intervention regarding knowledge on responsible sexuality in women with intellectual disability. Methods: quasiexperimental study at Dr. Gustavo Aldereguía Polyclinic in 2010 and 2011. The sample consisted of 114 women with mild or moderate intellectual disability, under family consent. We obtained the information by surveys and interviews validated by experts. We identified the factor of risky sexual behavior, designed and applied an educational intervention with participative techniques, and assessed the actions developed with the initial tools. Results: parity 1-2 (47.3 percent), age at which they started sexual intercourse 15-19 years (42.9 percent), lack of knowledge about the use and importance of fecundity regulation methods and the implications of having multiple sexual partners as a risky sexual behavior 106 (92.9 percent) predominated. The educational techniques permitted modifying the level of knowledge, which we assessed as adequate when the educational intervention finished (86.8 percent), and adequate sexuality practices were proved (74.5 percent). Conclusions: the educational intervention was effective when the level of knowledge about responsible sexuality in the reproductive sphere was improved and when stability was achieved of the women with intellectual disability and her sexual partner(AU)


Assuntos
Humanos , Feminino , Assunção de Riscos , Educação de Pessoa com Deficiência Intelectual/estatística & dados numéricos , Saúde Reprodutiva , Deficiência Intelectual/diagnóstico , Planejamento Familiar
10.
Ciênc. cuid. saúde ; 14(3): 1346-1353, 20/10/2015.
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1121309

RESUMO

Objetivou-se desvelar as percepções paternas quanto as suas expectativas em relação ao futuro do filho com deficiência mental. A coleta de dados ocorreu a partir de entrevistas semiestruturadas, nos meses de agosto a novembro de 2011. Para tanto, a fenomenologia, sob a perspectiva hermenêutica de Heidegger, foi o referencial teórico escolhido. Mediante o alcance do fenômeno, participaram do estudo doze sujeitos, homens, pais de crianças com deficiência mental. Dos discursos, os temas que emergiram diante do fenômeno investigado foram: 'concebendo o futuro do filho a partir da notícia da deficiência', 'refletindo sobre o futuro no cotidiano', 'percebendo que a criança com deficiência tem seu próprio tempo de desenvolvimento', 'percebendo a dependência do filho' e 'tendo a esperança e a fé como futuro'. O nascimento da criança com deficiência permitiu ao pai uma reflexão diante do fato, ressignificando suas percepções e expectativas quanto ao seu ser-pai. Conclui-se que diante da experiência de ter um filho com deficiência vivenciada pelo pai, ser ouvido é um processo terapêutico, devendo ser uma intervenção proporcionada pelo profissional de saúde. Sugere-se, assim, a capacitação do profissional que presta assistência a essa população, para que seja proporcionado um melhor atendimento aos indivíduos que vivenciam essa experiência.


This study aimed to reveal the paternal perceptions about their expectations for the future of children with mental disability. The data was collected from semi-structured interviews from August to November 2011. Phenomenology, in the hermeneutic perspective of Heidegger, was the theoretical reference chosen. Reaching the phenomenon, twelve subjects participated in the study, men, fathers of children with mental disabilities. Themes emerged from the phenomenon investigated: 'designing the future of the child from the news of disability', 'reflecting about the future in daily life', 'realizing that the child with disability has his own development time', 'realizing the child ́s dependency' and 'having hope and faith as the future'. The birth of children with disabilities allowed the father reflect front the fact, giving new meaning to their perceptions and expectations about being a father. It is concluded that in face of having a child with disability experienced by the father, being heard is a therapeutic process and should be an intervention proportionate by a healthcare professional. It is therefore suggested the training of professionals who provide assistance to this population, so that better care be provided to individuals having this experience


Assuntos
Humanos , Masculino , Adulto , Pessoa de Meia-Idade , Crianças com Deficiência/psicologia , Relações Pai-Filho , Motivação , Fatores de Tempo , Emoções , Deficiência Intelectual/psicologia
11.
Bogotá; s.n; 2010. 178 p. tab, ilus.
Tese em Espanhol | LILACS, BDENF - Enfermagem, COLNAL | ID: biblio-1368940

RESUMO

Estudio descriptivo de abordaje cuantitativo, respaldado en las teorías de Riesgo Familiar Total de Amaya y Organización Sistémica de Friedemann. Objetivo: Caracterizar familias con miembros con Deficiencia Mental Educable escolarizados en la Unidad Básica Juan Francisco Berbeo en Bogotá en 2007. Metodología: en n=129 familias se aplicaron los instrumentos validados: Riesgo Familiar Total (RFT: 6-69) e Instrumento de Salud Familiar General (ISF: GEN-25) de Amaya (2004-2006).), Resultados: Se encontró un (77%) de familias nucleares (nucleares y/o nucleares modificadas en proporciones parecidas), con un (66 %) de sus miembros dependientes por edad y/o Deficiencia Mental. El RFT calificó en "amenaza de riesgo" o "alto riesgo" el (23%) y (77%) en "bajo riesgo". El ISF: GEN-25 mostro en "Bajo GSF" (21 %), un (34 %) "poco organizadas" y (28 %) "poco satisfechas". Conclusión: El riesgo, la baja organización o la poca satisfacción, exige apoyo inmediato para mitigar los riesgos y asesoría en Salud Mental para mejorar la organización y satisfacción. Paralelamente, todas las familias por su particularidad asociada a la DME, requieren de apoyo permanente y asesoría para cubrir sus demandas de protección contra amenaza de crisis.


This is a descriptive study of quantitative, approach supported on the Total Family Risk theory by Amaya and Systemic Organization of Friedemann. Objective: Characterization of families, with Educable Mentally Deficiencies members schooled in the Basic Unit Juan Francisco Berbeo in Bogotá in 2007. Methodology: n=129 we used validated instruments: Total Family Risk (RFT: 6-69) and General Instrument Family Health (ISF: GEN-25) Amaya. Results: We found that 77 percent of families were nuclear (nuclear and / or modified nuclear) and 66 percent of its members depended on their parents, for age and / or Mental Deficiency. The RFT called the (23%) in "high risk" or high risk. The ISF: GEN-25 found (21%) "Poor FSG" (34%) "little organized" and (28%) "dissatisfied". Conclusion: The risk, poor organization and lack of satisfaction in one quarter require immediate support to mitigate risks and advice on Mental Health to improve the organization and satisfaction. Alongside all the families for their peculiarity associated with the DME, require ongoing support and advice to meet their demands for protection against the threat of crisis.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Saúde da Família , Fatores de Risco , Deficiência Intelectual , Família , Saúde Mental , Risco
12.
Ciênc. cuid. saúde ; 6(4): 401-406, out.-dez. 2007. tab
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-526072

RESUMO

Foi realizado levantamento entre mães residentes em Maringá, Brasil, para averiguar o conhecimento sobre fatores de risco para retardo mental e prevenção desta condição. Aplicou-se entrevista estruturada a 100 mães escolhidas por sorteio a partir do cadastro de nascimentos ocorridos entre maio e setembro de 2003 nesta cidade. As respostas foram comparadas pelo teste do Qui-quadrado ou pelo teste t de Student, com nível designificância de 5%. Os resultados demonstraram que a maioria das mães desconhece a aplicação dodiagnóstico pré-natal (83%) e do aconselhamento genético (92%); 77% desconhecem a associação entre deficiência de ácido fólico e defeitos de tubo neural; 75% não reconhecem a toxoplasmose como causa deretardo mental e 46% subestimam a associação da idade materna com risco elevado para síndrome de Down. Os resultados sugerem a necessidade da adoção de medidas educativas a fim de elevar a consciência dapopulação sobre os fatores de risco para retardo mental e/ou defeitos congênitos.


A survey was conducted among mothers living in Maringá, Brazil, to verify their knowledge about risk factors formental retardation and prevention of this condition. A structured interview was applied to 100 mothers randomlydrafted from the birth registers occurred between May and September 2003 in this city. The answers werecompared by the Chi-square test or by the Student’s t test at the 5% significance level. The results have shownthat most of the mothers do not know the meaning of prenatal diagnosis (83%) and genetic counseling (92%);77% are unaware of the association between folic acid deficiency and neural tube defects; 75% do not recognizetoxoplasmosis as a cause of mental retardation and 46% underestimate the association of mother’s age with thehigh risk for Down syndrome. The results suggest the necessity of adopting major educational efforts to raiseawareness of the risk factors associated with mental retardation and/or birth defects among the primary healthcare level.


Assuntos
Humanos , Feminino , Deficiência Intelectual , Anormalidades Congênitas , Fatores de Risco , Prevenção Primária
13.
Esc. Anna Nery Rev. Enferm ; 6(1): 119-133, abr. 2002.
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-315220

RESUMO

Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa. Apresenta como objetode estudo as representações sociais de alunos e profissionais de enfermagem da UFRJ sobre a deficiência mental. Objetivamos analisar as representações sociais que alunos e profissionais de enfermagem têm da deficiência mental. os sujeitos da pesquisa foram alunos do 8. período do curso de graduação de enfermagem e obstetrícia da UFRJ e enfermeiros (as) do Instituto de Puericultura e Pediatria Martagão Gesteira. Os dados foram obtidos através de uma dinâmica de criatividade e sensibilidade e entrevista semi-estruturada. O estudo evidenciou que os alunos têm representação otimista da deficiência mental, reconhecem a discriminação e almejam a inclusão dos deficientes....


Assuntos
Criança , Pessoas com Deficiência Mental , Equidade no Acesso aos Serviços de Saúde , Deficiência Intelectual , Saúde Mental , Estudantes de Enfermagem , Hospitais Universitários , Relações Enfermeiro-Paciente , Relações Médico-Paciente
14.
Rev. gaúch. enferm ; 11(2): 5-11, jul. 1990. tab
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-114996

RESUMO

Este estudo busca caracterizar o perfil diagnóstico de algumas entidades de reabilitaçäo da Grande Säo Paulo. Dos resultados obtidos destacam-se: reduzido número de entidades, mal distribuídas e particulares em sua grande maioria, com prestaçäo de serviços variados. Apenas duas entidades contam com serviço de enfermagem. A clientela predominante corresponde a crianças e adolescentes de ambos os sexos. Diante do perfil traçado é fundamental que se faça uma reflexäo sobre os recursos oferecidos ao deficiente, as suas implicaçöes na qualidade da assistência prestada bem como a participaçäo efetiva do enfermeiro nesse processo.


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Pré-Escolar , Criança , Adolescente , Adulto , Centros de Reabilitação/estatística & dados numéricos , Reabilitação/estatística & dados numéricos , Transtorno Autístico , Brasil , Pessoas com Deficiência , Epilepsia , Amputados , Deficiência Intelectual
15.
Rev. cuba. enferm ; 5(1/2): 115-22, ene.-ago. 1989. ilus
Artigo em Espanhol | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-78369

RESUMO

Se realizó un trabajo educativo profundo con esta familia que presentaba retraso generalizado en la mayoría de sus miembros, con situación económica e higiénica muy deficientes y un niño con retraso, de causa orgánica, eje fundamental de los trastornos en su vivienda y de los vecinos que le rodean. Mediante las visitas de terreno, la atención médica especializada y la ayuda de las masas revolucionarias de la comunidad, se lograron transformaciones en esta familia, se mejoró su nivel de vida, se logró un mayor desarrollo para todos sus integrantes y se incorporaron a la vida en sociedad. Se demostró el valioso servicio que presta la medician social y la importancia del nuevo modelo de atención primaria a la familia, dentro del cual la enfermera juega un papel fundamental, así como el apoyo brindado por las organizaciones de masa de la cominidad


Assuntos
Criança , Humanos , Masculino , Educação de Pessoa com Deficiência Intelectual , Deficiência Intelectual/enfermagem , Deficiência Intelectual/reabilitação , Enfermagem em Saúde Comunitária , Fatores Socioeconômicos
16.
Rev. bras. enferm ; 40(2/3): 93-101, abr.-set. 1987. tab, ilus
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-72923

RESUMO

Ensaio de um estudo centrado na globalizaçäo da Assistência de Enfermagem ao Deficiente Mental. Destaca os instrumentos que norteiam as açöes, realçando o modelo pré-estabelecido, voltado para o atendimento das necessidades dominantes e para a canalizaçäo de recursos efetivos para o êxito da prática


Assuntos
Pré-Escolar , Criança , Humanos , Deficiência Intelectual , Cuidados de Enfermagem
17.
Rev. bras. enferm ; 39(2/3): 90-3, abr.-set. 1986.
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-40871

RESUMO

Objetiva-se estabelecer a posiçäo e papéis da Enfermagem na assistência ao indivíduo mentalmente retardado, nos níveis de prevençäo em saúde: promoçäo da saúde e proteçäo específica, identificaçäo precoce de casos de deficiência mental, aconselhamento genético, educaçäo e tratamento específicos, reabilitaçäo e treinamento vocacional. Procura-se enumerar algumas atividades que o profissional de Enfermagem pode desenvolver na assistência ao deficiente mental, visando expandir e estimular a participaçäo desse profissional nessa prática


Assuntos
Humanos , Deficiência Intelectual/enfermagem
18.
Säo Paulo; s.n; 1985. 127 p. ilus, tab.
Tese em Português | BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1035804

RESUMO

A presente pesquisa consiste em um estudo analítico realizado entre diretores administrativos, médicos, enfermeiras e auxiliares de enfermagem que trabalham em unidade neonatológica e unidade obstétrica de um grupo selecionado de maternidades e hospitais dos municípios do Rio de Janeiro - RJ e de Säo Paulo - SP, Brasil, sobre conhecimentos, opiniöes e atitudes desses profissionais a respeito do PROGRAMA DE SELEÇÄO POPULACIONAL DE RECÉM-NASCIDOS COM FENILCETONURIA E/OU HIPOTIREOIDISMO CONGENITO. O trabalho tem a finalidade de divulgar os resultados obtidos, despertar o interesse pelo assunto e, contribuir para a sua implantaçäo nas maternidades e hospitais com unidades neonatológica e obstétrica do nosso país, permitindo assim o diagnóstico precoce da fenilcetonúria e do hipotireoidismo congênito, doenças de origem metabólica e que, quando näo diagnosticadas em tempo hábil, causam deficiência mental irreversível. Os resultados obtidos comprovam que grande parte dos entrevistados näo conhece o PROGRAMA DE SELEÇÄO POPULACIONAL DE RECÉM-NASCIDOS COM FENILCETONURIA E/OU HIPOTIREOIDISMO CONGENITO e säo significativas as percentagens de profissionais favoráveis à implantaçäo do programa em massa.


Assuntos
Deficiência Intelectual , Fenilcetonúrias , Hipotireoidismo , Recém-Nascido , Dissertação Acadêmica , Erros Inatos do Metabolismo , Hipotireoidismo
19.
s.l; s.n; 1982. 176 p. ilus, tab.
Tese em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-68413

RESUMO

Este estudo focaliza a atuaçäo do profissional de enfermagem em nível de prevençäo primária com crianças com a síndrome de Down. Este trabalho realizou-se através da assistência à criança e à família com seguimento individual dos pais, através de fichas de controle e de avaliaçäo. Foi elaborado estudo de casos, bem como análise da assistência oferecida. Através dos resultados dos estudos de casos chegou-se à conclusäo que sem a intervençäo precoce na família, ajudando-a como um todo a atravessar o período de crise, a criança näo desenvolverá seu potencial máximo, mesmo com um programa sistematizado de treinamento. A enfermeira a partir do bercário tem o papel chave com o núcleo familiar na orientaçäo, estimulaçäo precoce, avaliaçäo e programaçäo, com o objetivo de desenvolver e manter na criança o máximo de desempenho independente


Assuntos
Humanos , Deficiência Intelectual/reabilitação , Assistência Individualizada de Saúde , Serviços de Enfermagem , Síndrome de Down/enfermagem , Família , Seguimentos , Relações Enfermeiro-Paciente , Relações Interpessoais
20.
s.l; s.n; 1981. 96 p. ilus, tab.
Tese em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-70156

RESUMO

A integraçäo do doente mental na família é um processo que compreende a satisfaçäo das necessidades afetadas, bem como as açöes a serem desenvolvidas no período pós-alta. A equipe de saúde hospitalar e principalmente ao enfermeiro, cabe aio importante papel de proporcionar, ou pelo menos facilitar a interaçäo entre o doente mental e seus familiares. Considerou-se o doente mental pós-alta e seus familiares, a fonte capaz de proporcionar informaçöes a respeito do processo de integraçäo. O estudo foi realizado em dois hospitais psiquiátrico da cidade de Londrina; a populaçäo constituída de 66 pacientes, de ambos os sexos, com idade entre 18 e 55 anos, com duas ou mais internaçöes, com diagnóstico definitivo de psicose sem associaçäo a outras patologias, residindo na regiäo de Londrina. Após a tabulaçäo e discussäo dos dados obtidos, através do formulário aplicado, chegou-se à conclusäo de que os principais problemas sentidos pelos pacientes e familiares no pós-alta säo: conflito entre ambos, fator econômico e dificuldade de ser ou ter um doente mental na família frente à sociedade. Verificou-se que tanto o doente quanto a família, na sua grande maioria, näo receberam orientaçäo por parte da equipe de saúde, e quando receberam, estas näo corresponderam as suas expectativas. Verificou-se também que o enfermeiro, além de orientar um pequeno número de pacientes e familiares, o fez sem a necessária atençäo às necessidades do paciente e família


Assuntos
Humanos , Família , Deficiência Intelectual/enfermagem , Cuidados de Enfermagem , Enfermagem Psiquiátrica , Relações Interpessoais , Hospitais Psiquiátricos
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