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1.
Rev Enferm UFPI ; 10(1): e814, 2021-09-15.
Artigo em Inglês, Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1518266

RESUMO

Objetivo:relatar as dificuldades educacionais observadas em um curso de enfermagem em meio à pandemia da COVID-19. Método:a experiência foi produzida na disciplina de Saúde Ocupacional de um curso de graduação em enfermagem de uma instituição privada de ensino superior, localizada no Norte do Paraná. Resultados:os estudantes sentiram necessidade de expor as dificuldades para o aprendizado e a adaptação ao modelo de educação remoto implementado em função das medidas de isolamento e de distanciamento social. As atividades mencionadas nãose referem apenas à adaptação ao novo modelo, mas atravessam questões como a própria organização da gestão educacional diante do cenário de pandemia. Foram identificadas fragilidades por parte dos alunos pela necessidade de rápida adaptação às tecnologiasnecessárias para o desenvolvimento e acompanhamento das aulas de modo remoto. Conclusão:embora algumas ferramentas digitais de informação e comunicação já estivessem presentes no cotidiano desses alunos em algumas disciplinas, problematiza-se que o contexto da pandemia potencializou as dificuldades com tais tecnologias pelo fato de elas se tornarem mediadoras exclusivas dos processos formativos, demandando a necessidade de construção de modelos que empregassem esses elementos de modo obrigatório resultando em impactos psicológicos


Objective: To report the educational difficulties observed in a nursing course during the pandemic of COVID-19. Method: this isan experience produced in the Occupational Health subject of an undergraduate nursing course at a private institution of higher education, located in the North of Paraná. Results: the students felt the need to expose the difficulties for learning and adapting to the remote education model implemented due to the measures of isolation and social distancing. The aforementioned activities do not refer only to adapting to the new model, but also addressed issues such as the organization of educational management during the pandemic scenario. The students identified weaknesses due to the need to quickly adapt to the technologies necessary for the development and monitoring of online classes. Conclusion: Although some digital information and communication tools were already present in the daily lives of these students in some subjects, it is problematized that the context of the pandemic increased the difficulties with such technologies because they became exclusive mediators of the training processes, demanding the need of building models that employ these elements in a mandatory way resulting in psychological impacts.Descriptors: Transfer of Experience. Distance Education. Nursing students.RESUMENObjetivo:relatar las dificultades educacionales observadas en uncurso de enfermería en medio a la pandemia de COVID-19. Método:la experiencia fue producida en la disciplina de Salud Ocupacional de un curso de graduación en enfermería de una institución privada de enseñanza superior, localizada en el Norte de Paraná. Resultados:los estudiantes sintieron necesidad de exponer sus dificultades para el aprendizaje y la adaptación al modelo de educación remoto implementado en función de las medidas de aislamiento y de distanciamiento social. Las actividades mencionadas nose refieren apenas a la adaptación del nuevo modelo, sino que atraviesan cuestiones como la propia organización de la gestión educacional frente a este escenario de la pandemia. Fueron identificadas fragilidades por parte de los alumnos por la necesidad de una rápida adaptación a las tecnologías necesarias para el desarrollo y acompañamiento de las clases de modo online. Conclusión:aunque algunas herramientas digitales de información y comunicación ya estaban presentes en el cotidiano de esos alumnos en algunas disciplinas, se problematiza que el contexto de la pandemia potencializó las dificultades con tales tecnologías por el hecho de que ellas se tornaron mediadoras exclusivas de los procesos formativos, demandando la necesidad de construcción de modelos que empleen esos elementos de modo obligatorio resultando en impactos psicológicos. Descriptores: Transferencia de experiencia. Educación a distancia. Estudiantes de enfermería.


Assuntos
Humanos , Estudantes de Enfermagem , Transferência de Experiência , Educação a Distância
2.
Rev. gaúch. enferm ; 41: e20190182, 2020. tab, graf
Artigo em Inglês | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1139134

RESUMO

ABSTRACT Objective: To identify in the literature methods and techniques of debriefing used in teaching and learning in nursing simulation. Methods: Integrative review of PubMed/MEDLINE®, LILACS, Scopus and CINAHL® databases, with the descriptors "nursing", "nursing education", respective terms in English and Spanish, and the keyword "debriefing". Twelve primary studies, in Portuguese, English and Spanish, from January 2008 to December 2018 were included. Qualitative analysis was used to categorize the domains. Results: The identified meaningful learning methods were based on principles of transfer of learning; model of clinical reasoning, interprofessional, with good judgment and structured and self-debriefing techniques, oral, eye-tracking, video-assisted and written debriefing. Conclusions: The structured method and the oral technique with video were outstanding. One method was not superior to the other but effective for a particular proposal. No national studies have been found. Research should be conducted on the effectiveness of nursing debriefing methods and techniques.


RESUMEN Objetivo: Identificar en la literatura los métodos y técnicas de análisis utilizados en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la simulación de enfermería. Métodos: Revisión integradora en las bases de datos PubMed/MEDLINE®, LILACS, Scopus y CINAHL®, con los descriptores "enfermería", "educación de enfermería", términos respectivos en inglés y español y la palabra clave "interrogatorio". Doce estudios primarios en portugués, inglés y español, desde enero de 2008 hasta diciembre de 2018. Se utilizó el análisis cualitativo para clasificar los dominios. Resultados: Se identificaron los métodos de análisis significativo de información; Basado en principios de transferencia de aprendizaje; modelo de razonamiento clínico, interprofesional, bien juzgado y estructurado, y técnicas de autoinforme; oral Seguimiento de los ojos; Video asistido y redacción de informes. Conclusiones: Se destaca el método estructurado y la técnica oral con video. Un método no era superior a otro, pero era efectivo para una propuesta dada. No se encontraron estudios nacionales. Se sugiere, investigación sobre la efectividad de los métodos y técnicas de interrogatorio en enfermería.


RESUMO Objetivo: Identificar na literatura métodos e técnicas de debriefing utilizados no processo de ensino e aprendizagem na simulação em enfermagem. Métodos: Revisão integrativa, nas bases de dados PubMed/MEDLINE®, LILACS, Scopus e CINAHL®, com os descritores "enfermagem", "educação em enfermagem", respectivos termos em inglês e espanhol e a palavra chave "debriefing" Incluíram-se 12 estudos primários, nos idiomas português, inglês e espanhol, de janeiro de 2008 a dezembro de 2018. Utilizou-se análise qualitativa para categorização dos domínios. Resultados: Identificaram-se os métodos de debriefing Meaningful Learning; based on principles of transfer of learning; model of clinical reasoning, interprofissional, com bom julgamento e estruturado, e técnicas self-debriefing; oral; Eye-Tracking; videoassistido e written debriefing. Conclusões: Sobressaíram-se o método estruturado e a técnica oral com vídeo. Um método não foi superior ao outro, mas eficaz para determinada proposta. Não foram encontrados estudos nacionais. Sugere-se, pesquisas sobre a eficácia dos métodos e técnicas debriefing na enfermagem.


Assuntos
Humanos , Transferência de Experiência , Simulação de Paciente , Competência Clínica , Retroalimentação Psicológica , Educação em Enfermagem/métodos , Tecnologia de Rastreamento Ocular
3.
Rev. gaúch. enferm ; 41: e20190182, 2020. tab, graf
Artigo em Inglês | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-1093859

RESUMO

ABSTRACT Objective: To identify in the literature methods and techniques of debriefing used in teaching and learning in nursing simulation. Methods: Integrative review of PubMed/MEDLINE®, LILACS, Scopus and CINAHL® databases, with the descriptors "nursing", "nursing education", respective terms in English and Spanish, and the keyword "debriefing". Twelve primary studies, in Portuguese, English and Spanish, from January 2008 to December 2018 were included. Qualitative analysis was used to categorize the domains. Results: The identified meaningful learning methods were based on principles of transfer of learning; model of clinical reasoning, interprofessional, with good judgment and structured and self-debriefing techniques, oral, eye-tracking, video-assisted and written debriefing. Conclusions: The structured method and the oral technique with video were outstanding. One method was not superior to the other but effective for a particular proposal. No national studies have been found. Research should be conducted on the effectiveness of nursing debriefing methods and techniques.


RESUMEN Objetivo: Identificar en la literatura los métodos y técnicas de análisis utilizados en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la simulación de enfermería. Métodos: Revisión integradora en las bases de datos PubMed/MEDLINE®, LILACS, Scopus y CINAHL®, con los descriptores "enfermería", "educación de enfermería", términos respectivos en inglés y español y la palabra clave "interrogatorio". Doce estudios primarios en portugués, inglés y español, desde enero de 2008 hasta diciembre de 2018. Se utilizó el análisis cualitativo para clasificar los dominios. Resultados: Se identificaron los métodos de análisis significativo de información; Basado en principios de transferencia de aprendizaje; modelo de razonamiento clínico, interprofesional, bien juzgado y estructurado, y técnicas de autoinforme; oral Seguimiento de los ojos; Video asistido y redacción de informes. Conclusiones: Se destaca el método estructurado y la técnica oral con video. Un método no era superior a otro, pero era efectivo para una propuesta dada. No se encontraron estudios nacionales. Se sugiere, investigación sobre la efectividad de los métodos y técnicas de interrogatorio en enfermería.


RESUMO Objetivo: Identificar na literatura métodos e técnicas de debriefing utilizados no processo de ensino e aprendizagem na simulação em enfermagem. Métodos: Revisão integrativa, nas bases de dados PubMed/MEDLINE®, LILACS, Scopus e CINAHL®, com os descritores "enfermagem", "educação em enfermagem", respectivos termos em inglês e espanhol e a palavra chave "debriefing" Incluíram-se 12 estudos primários, nos idiomas português, inglês e espanhol, de janeiro de 2008 a dezembro de 2018. Utilizou-se análise qualitativa para categorização dos domínios. Resultados: Identificaram-se os métodos de debriefing Meaningful Learning; based on principles of transfer of learning; model of clinical reasoning, interprofissional, com bom julgamento e estruturado, e técnicas self-debriefing; oral; Eye-Tracking; videoassistido e written debriefing. Conclusões: Sobressaíram-se o método estruturado e a técnica oral com vídeo. Um método não foi superior ao outro, mas eficaz para determinada proposta. Não foram encontrados estudos nacionais. Sugere-se, pesquisas sobre a eficácia dos métodos e técnicas debriefing na enfermagem.


Assuntos
Humanos , Transferência de Experiência , Simulação de Paciente , Competência Clínica , Retroalimentação Psicológica , Educação em Enfermagem/métodos , Tecnologia de Rastreamento Ocular
4.
Rev. bras. enferm ; 51(3): 403-16, jul.-set. 1998. ilus, graf
Artigo em Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: lil-283363

RESUMO

O estudo tem como foco a caracterizaçäo de representaçöes socialmente constituídas acerca dos conceitos "Enfermagem e contexto". Metodologicamente, os esquemas mentais interpretativos foram seqüencialmente configurados no decorrer da Graduaçäo a partir das respostas escritas pelos mesmos estudantes às seguintes questöes: como você conceitua Enfermagem e qual a relaçäo entre a profissäo e o contexto social? Utilizamos esquemas de interpretaçäo pautados na análise de conteúdo. Como resultado, identificamos um desenvolvimento peculiar de esquemas conceituais formalizados mediante estruturas que evoluíram tendo o sistema formador e o sistema utilizador de recursos humanos como referência, promovendo perspectivas distintas de atuaçäo profissional. Os núcleos constituintes de cada etapa de concepçäo expressaram uma estrutura lógica e incorporada à construçäo posterior configurando uma evoluçäo determinada pela adesäo seletiva das estudantes à graduaçäo ou ao campo de prática. Houve ainda um movimento à margem desses dois sistemas decorrente da discrepância entre essas experiências e os esquemas pessoais.


Assuntos
Humanos , Estudantes de Enfermagem , Enfermagem , Aprendizagem , Formação de Conceito , Ensino , Entrevistas como Assunto , Transferência de Experiência
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