RESUMO
The aim of this study is to describe the changes in nursing education during the process prior to and after the establishment of democracy in Spain. It begins with the hypothesis that differences in social and political organization influenced the way the system of nursing education evolved, keeping it in line with neopositivistic schemes and exclusively technical approaches up until the advent of democracy. The evolution of a specific profile for nursing within the educational system has been shaped by the relationship between the systems of social and political organization in Spain. To examine the insertion of subjects such as the anthropology of healthcare into education programs for Spanish nursing, one must consider the cultural, intercultural and transcultural factors that are key to understanding the changes in nursing education that allowed for the adoption of a holistic approach in the curricula.Until the arrival of democracy in 1977, Spanish nursing education was solely technical in nature and the role of nurses was limited to the tasks and procedures defined by the bureaucratic thinking characteristic of the rational-technological paradigm. Consequently, during the long period prior to democracy, nursing in Spain was under the influence of neopositivistic and technical thinking, which had its effect on educational curricula. The addition of humanities and anthropology to the curricula, which facilitated a holistic approach, occurred once nursing became a field of study at the university level in 1977, a period that coincided with the beginnings of democracy in Spain.
El objetivo del estudio consiste en describir los cambios que afectan a enfermería dentro del sistema educativo durante el proceso previo y posterior al establecimiento de la democracia en España. Se parte de la siguiente hipótesis: las diferencias en la organización social y política influenciaron la evolución de la enfermería española manteniéndola dentro de los esquemas del neopositivismo y los enfoques exclusivamente técnicos hasta la llegada de la democracia. La relación entre los sistemas de organización social y política en España ha determinado la evolución de un perfil específico de enfermería en el sistema educativo. Para comprender la integración de asignaturas como la antropología del los cuidados en los programas educativos de la enfermería española hay que se considerar los factores culturales, interculturales y transculturales que constituyen las claves para el entendimiento de los cambios en la educación enfermera haciendo posible la adopción de una perspectiva holística en los currículos. Hasta la llegada del sistema democrático en 1977, la educación en la Enfermería española fue solamente de naturaleza técnica y los roles de las enfermeras se limitaban al cumplimiento de tareas y procedimientos definidos por el pensamiento burocrático característico del paradigma racional tecnológico. Conclusiones: Durante el largo período predemocrático la enfermería española estuvo bajo la influencia del pensamiento neopositivista y técnico, lo cual se plasmaba en los currículos educativos. La integración en los currículos de materias humanísticas y antropológicas que facilitaban el enfoque holístico se produjo tras la integración de la enfermería en la Universidad en 1977 coincidiendo con los inicios de la democracia en España.
Objetivo: descrever as mudanças que afetam a enfermagem no sistema de ensino durante o período pré e pós-estabelecimento da democracia na Espanha. A hipótese de partida é: as diferenças na organização social e política influenciaram a evolução da enfermagem espanhola mantendo-a dentro do positivismo e das abordagens puramente técnicas até a chegada da democracia. A relação entre os sistemas de organização social e política em Espanha determinou o desenvolvimento de um perfil específico da enfermagem no sistema de ensino. Para compreender a integração de disciplinas como a antropologia do cuidado nos programas de educação da enfermagem espanhola é necessário considerar factores culturais, interculturaisl e transculturais fundamentais para a compreensão das mudanças no ensino de enfermagem. Isso permites a adoção de uma perspectiva holística nos currículos. Até o advento da democracia em 1977, o ensino da enfermagem na Espanha era apenas de natureza técnica e os papéis dos enfermeiros eram limitados ao cumprimento de tarefas e procedimentos definidos pelo pensamento burocrático característico do paradigma racional da tecnologia. Conclusões: durante o longo período pré-democrático, a enfermagem espanhola esteve sob a influência do pensamento técnico neo-positivista, que foi incorporado nos currículos educacionais. A integração de matérias humanísticas e antropológicas no currículo, que facilitou a abordagem holística, chegou depois a integração da enfermagem na universidade em 1977, o qual coincide com o início da democracia em Espanha.
Assuntos
Enfermagem , Espanha , História da Enfermagem , Sistemas Políticos , Ciências da SaúdeRESUMO
O presente artigo retrata os cursos de graduação em enfermagem, das universidades públicas do Rio Grande do Sul (RS) e os atores que os compões, resgatando a especifidade do ensino de enfermagem psiquiátrica e saúde mental neste contexto. As concepções teórico-metodológicas que fundamentam as interpretações apresentadas têm como referência a dialética marxista...
The present article describes the nursing graduation course in the Public Universities of Rio Grande do Sul States ( RS), in Brazil, and the authors that composes it, observing the specificity of the psychiatric nursing teaching and mental health care in this context. The theoretical-methodological conceptions that justify the interpretations displayed have like reference the Marxist dialectic...
En el presente trabajo se presenta parte de un estudio realizado sobre la enseñanza de la enfermería psiquiátrica y la sanidad mental. El objetivo es retratar el contexto - los cursos de graduación en enfermaría de las universidades públicas del Rio Grande do Sul (RS), y los actores que componen esos cursos - con atención especial dedicada para aquellas áreas en estudio. Las concepciones teórico-metodológicas que fundamentan las interpretaciones presentadas tienen como referencia la dialéctica marxista...
Assuntos
Educação em Enfermagem , Enfermagem Psiquiátrica , Saúde Mental , Sistemas PolíticosRESUMO
Este artigo discute as doenças e os doentes e o processo através do qual o cuidar dos doentes e o tratar das doenças tornou-se objeto das práticas médicas. Baseado nas contribuiçöes de Donnangelo & Pereira e Gonçalves discute o processo que explica a apropriaçäo das práticas médicas no modo de produçäo capitalista.
Assuntos
Humanos , Processo Saúde-Doença , Sistemas PolíticosRESUMO
Este trabalho procura, dentro de determinados limites, percorrer a problemática do ensino de enfermagem (e de enfermagem psiquiátrica) numa formaçäo social específica de um modo de produçäo social. Mostra que este ensino, desde o seu início, tem-se estruturado, fundamentalmente, como uma prática social historicamente determinada em relaçäo ao modo como a sociedade elabora sua produçäo e pela dinâmica como se processam as relaçöes sociais. Assim, refere-se às questöes das classes sociais, das estratégias gerais de controle e de organizaçäo do Estado, bem como de suas políticas de saúde (e saúde mental) e de educaçäo. Neste sentido, procura-se identificar as demandas políticas, econômicas e sociais como fatores determinantes das práticas de ensino e as formas como estas práticas estäo organizadas, expressando, assim, os interesses e o poder de diferentes classes e grupos sociais. Entende-se, portanto, que o ensino de enfermagem (e de enfermagem psiquiátrica), independente de suas especificidades, consiste no resultado das relaçöes sociais que determinam a distribuiçäo do poder na sociedade
