O papel do enfermeiro educador no desenvolvimento da liderança / The role of the nurse educator in leadership development

Compreender o papel do enfermeiro educador no desenvolvimento da liderança. Método: Trata-se de um relato de experiência, realizado com cinco grupos de enfermeiros com a temática de acordo com as suas especializações: pediatria, gestão, cuidados paliativos, centro cirúrgico e geriatria no Hospital Cruz Azul de São Paulo, no período de 2021 até 2023. Resultados: Notou-se progresso nos pontos elencados a partir do plano estratégico anteriormente desenvolvido nos setores de gestão, cuidados paliativos e clínica cirúrgica. Na perspectiva de autonomia e participação, o enfermeiro docente é peça chave na promoção de mudanças no ensino, como também, deve ser responsável pela criação de medidas para fomentar o pensamento crítico e criativo de sua equipe. Conclusão: A inserção de práticas pedagógicas bem como a aproximação dos indivíduos em desenvolvimento de liderança à equipe multidisciplinar são estratégias metodológicas exitosas na formação de enfermeiros-líderes.(AU)

To understand the role of nurse educator in the development of leadership. Method: This is an experience report, conducted with five groups of nurses with the theme according to their specializations: pediatrics, management, palliative care, surgical center and geriatrics at the Cruz Azul Hospital of São Paulo, from 2021 to 2023. Results: Progress was noted in the points listed from the strategic plan previously developed in the management, palliative care and surgical sectors. From the perspective of autonomy and participation, the teaching nurse is a key player in promoting changes in teaching, as well as being responsible for creating measures to foster critical and creative thinking of his team. Conclusion: The insertion of pedagogical practices as well as the approach of individuals in leadership development to the multidisciplinar team are successful methodological strategies in training nurses-leaders.(AU)

Comprender el papel del enfermero educador en el desarrollo del liderazgo. Método: Se trata de un relato de experiencia, realizado con cinco grupos de enfermeros con la temática de acuerdo con sus especializaciones: pediatría, gestión, cuidados paliativos, centro quirúrgico y geriatría en el Hospital Cruz Azul de São Paulo, en el período de 2021 hasta 2023. Resultados: Se notó progreso en los puntos enumerados a partir del plan estratégico anteriormente desarrollado en los sectores de gestión, cuidados paliativos y clínica quirúrgica. En la perspectiva de autonomía y participación, el enfermero docente es pieza clave en la promoción de cambios en la enseñanza, como también, debe ser responsable por la creación de medidas para fomentar el pensamiento crítico y creativo de su equipo. Conclusión: La inserción de prácticas pedagógicas así como el acercamiento de los individuos en desarrollo de liderazgo al equipo multidisciplinar son estrategias metodológicas exitosas en la formación de enfermeros-líderes.(AU)

Ensino da segurança do paciente: a interdisciplinaridade na ótica de professores de enfermagem / Teaching on patient safety: interdisciplinarity from the perspective of nursing teachers

Objetivo: Compreender a visão dos docentes de enfermagem sobre a abordagem interdisciplinar da temática segurança do paciente no curso. Métodos: Estudo descritivo e exploratório, de abordagem qualitativa, realizado com professores de uma instituição de ensino superior do centro-oeste do Brasil. A coleta de dados aconteceu entre os meses de novembro de 2020 e fevereiro de 2021, a partir de entrevista gravada por meio da plataforma Google Meet, que teve duração entre 15 a 30 minutos. As entrevistas foram transcritas e submetidas à análise de conteúdo temática. Resultados: A partir das análises, emergiram duas categorias. A primeira "A segurança do paciente nas entrelinhas do ensino de enfermagem" versou sobre a discussão da temática de maneira implícita entre as disciplinas; e a segunda categoria "Estratégias de ampliação da abordagem da segurança do paciente no ensino de enfermagem" apresentou estratégias de expansão da abordagem do conteúdo. Conclusão: Reconheceu-se que a segurança do paciente é relevante, a qual necessita de uma abordagem em diferentes linhas do ensino na enfermagem, e que os docentes devem utilizar recursos inovadores para difundir a prática do cuidado seguro. Descritores: Segurança do paciente; Ensino; Enfermagem; Docentes.

Objective: To understand the view of nursing teachers on the interdisciplinary approach to patient safety in the course. Methods: Descriptive and exploratory study, with a qualitative approach, conducted with teachers from a higher education institution in the Midwest of Brazil. Data collection took place between November 2020 and February 2021,based on an interview recorded through the Google Meet platform, which lasted between 15 and 30 minutes. The interviews were transcribed and submitted to thematic content analysis. Results: From the analyses, two categories emerged. The first "Patient safety between the lines of nursing teaching" dealt with the discussion of the theme implicitly between disciplines; and the second category "Strategies for expanding the approach to patient safety in nursing teaching" introduced strategies for expansion of the content approach. Conclusion: It is recognized that patient safety is relevant, which requires an approach in different lines of nursing teaching, and that teachers should use innovative resources to disseminate the practice of safe care. Descriptors: Patient safety; Teaching; Nursing; Faculty.

Uso de herramientas tecnológicas: un reto para la educación de enfermería / Use of technological tools: a challenge for nursing education

Desde el 2004 la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) ha resaltado la importancia de la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los diferentes procesos de enseñanza-aprendizaje, como consecuencia de su rápido y creciente desarrollo, ya que se consideran relevantes como complementos pedagógicos en los diferentes niveles de formación, especialmente en los de educación superior. Para su implementación, es indispensable disponer de las herramientas suficientes para el fortalecimiento de las competencias digitales, el establecimiento de resultados de aprendizaje, así como el interés y motivación de los diferentes actores, principalmente estudiantes y docentes

Síndrome de Burnout en docentes de Licenciaturas de la salud del Edificio Polivalente Parque Batlle de la Udelar en 2022 / Burnout syndrome in health degree teachers of Edificio Polivalente Parque Batlle of Udelar in 2022 / Síndrome de Burnout em docentes do curso de saúde do Edifício Polivalente Parque Batlle da Udelar em 2022

El síndrome de Burnout también conocido con el término "de estar quemado" afecta de manera negativa la calidad de vida, salud mental y laboral del personal de salud, éste se pudo ver afectado en el período post pandemia, dado que la emergencia sanitara generó mayor estrés, manteniendo a las personas es un estado de alerta constante. Objetivo: explorar la prevalencia y factores asociados al Síndrome de Burnout en docentes de las Licenciaturas de las Ciencias de la Salud que se desarrollan en el Edificio Polivalente Parque Batlle de la Udelar durante el año 2022. Metodología: se realizó un estudio observacional descriptivo, de corte transversal. Población objetivo: docentes de las Licenciaturas de las Ciencias de la Salud de la Udelar, a los que se aplicó un cuestionario anónimo y auto administrado. El proyecto fue aprobado por el Comité de Ética de la Escuela de Nutrición. Todos los participantes dieron su consentimiento informado. Resultados: de un universo de 820 docentes, respondieron 145, predominando el sexo femenino. El 52 % con edades entre 18 y 40 años. Al evaluar los factores de Escala de Maslach encontramos que el 45 % presentó Cansancio Emocional Alto, seguido de un 18 %de Realización Personal Bajo y un 10 % de Despersonalización Alto. Dos participantes presentan las tres dimensiones de riesgo, corresponde a una prevalencia de 1.4 %. Conclusiones: si bien la prevalencia de Burnout fue baja en la serie estudiada, es importante destacar el elevado porcentaje de la dimensión cansancio emocional, el cual se refleja en una sobrecarga emocional generada por el trabajo.

Burnout syndrome, also known by the term "being burned" negatively affects the quality of life, mental health and work of health personnel, this could be affected in the post-pandemic period, since the health emergency generated greater stress , keeping people is a constant state of alert. Objective: to explore the prevalence and factors associated with Burnout Syndrome in teachers of the Health Sciences Degrees that are developed in the Parque Batlle la Udelar Multipurpose Building during the year 2022.Methodology: a descriptive, cross-sectional, observational study was carried out. Target population: professors of the Udelar Health Sciences Degrees, to whom an anonymous and self-administered questionnaire was applied. The project was approved by the Ethics Committee of the School of Nutrition. All participants gave their informed consent. Results: from a universe of 820 teachers, 145 responded, predominantly female. 52 % aged between 18 and 40 years. When evaluating the Maslach Scale factors, we found that 45 %presented High Emotional Fatigue, followed by 18 % of Low Personal Realization and 10% of High Depersonalization. Two participants presented the three dimensions of risk, corresponding to a prevalence of 1.4 %.Conclusions: although the prevalence of Burnout was low in the series studied, it is important to highlight the high percentage of the emotional exhaustion dimension, which is reflected in an emotional overload generated by work.

A síndrome de Burnout, também conhecida pelo termo "ser queimado" afeta negativamente a qualidade de vida, a saúde mental e o trabalho do pessoal de saúde, podendo ser afetado no período pós-pandemia, pois a emergência sanitária gerou maior estresse, manter as pessoas é um problema constante estado de alerta. Objetivo: explorar a prevalência e os fatores associados à Síndrome de Burnout em professores das Licenciaturas em Ciências da Saúde que se desenvolvem no Edifício Multiuso Parque Batlle de la Udelar durante o ano de 2022.Metodologia: estudo descritivo, transversal e observacional. População-alvo: docentes dos Cursos de Ciências da Saúde da Udelar, aos quais foi aplicado um questionário anônimo e autoaplicável. O projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética da Escola de Nutrição. Todos os participantes deram o seu consentimento informado. Resultados: de um universo de 820 professores, 145 responderam, predominantemente do sexo feminino, 52 % com idade entre 18 e 40 anos. Ao avaliar os fatores da Escala de Maslach, verificamos que 45 % apresentaram Alta Fadiga Emocional, seguidos de 18 % de Baixa Realização Pessoal e 10 % de Alta Despersonalização. Dois participantes apresentaram as três dimensões de risco, correspondendo a uma prevalência de 1,4 %.Conclusões: embora a prevalência de Burnout tenha sido baixa na série estudada, é importante destacar o alto percentual da dimensão exaustão emocional, que se reflete em uma sobrecarga emocional gerada pelo trabalho.

Reflexões sobre a saúde mental do professor: possibilidades para promover a saúde do trabalhador / Reflections on teachers' mental health: possibilities to promote workers' health / Reflexiones sobre la salud mental de los docentes: posibilidades para promover la salud de los trabajadores

Objetivo: Compreender os fatores que influenciam a saúde mental dos professores de cursos técnicos da saúde. Métodos: Pesquisa qualitativa do tipo ação participante, articulado com o itinerário de pesquisa de Paulo Freire que compõem: investigação temática; codificação e descodificação; desvelamento crítico. Estas etapas foram desenvolvidas em cinco círculos de cultura com 21 professores de um Instituto Federal de Educação. Resultados: Emergiram como temáticas: pressão no trabalho; desvalorização do professor; relações conflituosas no trabalho; falta de educação continuada e ações de promoção da saúde. Conclusão: Os professores, ao promover saúde mental, podem melhorar a qualidade de vida, reduzindo o absenteísmo. (AU)

Objective: To understand the factors that influence the mental health of teachers in technical health courses. Methods: Participatory action qualitative research, articulated with Paulo Freire's research itinerary, which comprise: thematic investigation; encoding and decoding; critical unveiling. These stages were developed in five culture circles with 21 teachers from a Federal Institute of Education. Results: The following themes emerged: pressure at work; devaluation of the teacher; conflicting relationships at work; lack of continuing education and health promotion actions. Conclusion: Teachers, by promoting mental health, can improve the quality of life, reducing absenteeism. (AU)

Objetivo: Comprender los factores que influyen en la salud mental de los docentes en los cursos técnicos de salud. Métodos: Investigación cualitativa de acción participativa, articulada con el itinerario de investigación de Paulo Freire, que comprende: investigación temática; codificación y decodificación; revelación crítica. Estas etapas se desarrollaron en cinco círculos culturales con 21 profesores de un Instituto Federal de Educación. Resultados: Surgieron los siguientes temas: presión en el trabajo; devaluación del maestro; relaciones conflictivas en el trabajo; falta de acciones de educación continua y promoción de la salud. Conclusión: Los docentes, al promover la salud mental, pueden mejorar la calidad de vida, reduciendo el absentismo. (AU)

Literacia e conhecimentos dos professores sobre comportamentos suicidários dos adolescentes? Avaliação da eficácia de uma formação de curta-duração / Teachers' literacy and knowledge of adolescent suicidal behavior? Evaluating the effectiveness of short-term training

O suicídio é um grave problema de saúde pública e uma das principais causas de morte na adolescência. No ano de 2019, foi a quarta causa de morte em pessoas dos 15 aos 29 anos. A prevenção do suicídio deve ser multifacetada, de esforço coletivo e em vários contextos, tendo em conta a sua complexidade e etiologia multideterminada. Uma vez que os adolescentes são considerados uma população de risco, o Plano Nacional de Prevenção do Suicídio prevê campanhas de prevenção nas escolas, não só para os alunos, mas para a restante comunidade educativa. Os professores encontram-se bem posicionados para intervir junto de adolescentes com comportamentos da esfera suicidária. Aumentar a literacia e os conhecimentos dos professores sobre comportamentos suicidários aumentará a probabilidade de encontrarem adolescentes em risco e de prestarem a ajuda e encaminhamento necessários. O objetivo deste estudo foi verificar a eficácia de um programa de formação na literacia em saúde mental e nos conhecimentos dos professores sobre comportamentos suicidários na adolescência. Recorreu-se a um estudo quasi-experimental, com desenho antes, após e follow-up (3 meses), com grupo controlo. Os instrumentos utilizados foram o Questionário de Avaliação de Literacia em Saúde Mental (QuALiSMental) e o Adolescent Suicide Behaviour Questionnaire (ASBQ) - versão traduzida e validada para português. A amostra contou com 42 professores no grupo experimental e 30 no grupo de controlo. O grupo experimental foi sujeito a uma formação de curta duração de três horas, baseada no Programa Mais Contigo. Verificaram-se diferenças estatisticamente significativas entre os níveis de literacia em saúde mental e conhecimentos sobre comportamentos suicidários dos adolescentes, antes e após a formação, no grupo experimental e no grupo de controlo não se verificaram diferenças. A análise dos resultados alcançados permitiu concluir que a formação se revelou eficaz. No entanto, como o nível de literacia e dos conhecimentos foi diminuindo ao longo do tempo, considera-se importante que a formação seja contínua e, de forma a abranger mais professores, seria importante torná-la uma prioridade nas escolas.

Simulação em saúde no manejo da hemorragia pós-parto: relato de experiência no ensino em enfermagem / Simulación en salud en el manejo de la hemorragia postparto: relato de experiencia en la enseñanza en enfermería / Health simulation in the management of postpartum hemorrhage: experience report in nursing education

RESUMO Objetivo: descrever a experiência do uso da simulação em saúde no ensino de graduação em Enfermagem na situação de Hemorragia Pós-Parto. Método: estudo descritivo, do tipo relato de experiência, sobre a aplicação da simulação em saúde no ensino em Enfermagem com base na estratégia - Zero Morte Materna por Hemorragia Pós-Parto (0MMxH) da OPAS/OMS. A simulação foi realizada no primeiro semestre de 2020, com 15 discentes da Disciplina Sexualidade e Reprodução Humana, ministrada no sexto período do Curso de Graduação em Enfermagem de uma Universidade Federal do Centro-Oeste brasileiro. Resultados: o uso da simulação em saúde nesta experiência possibilitou a participação dos alunos de graduação em enfermagem em um cenário de hemorragia pós-parto, promovendo o desenvolvimento profissional por meio de vivência na prática clínica. Conclusão: a inserção de simulação em saúde no ensino promove o desenvolvimento de competências e habilidades importantes para a prática assistencial da enfermagem no contexto do cuidado às mulheres com quadros de hemorragia pós-parto.

RESUMEN Objetivo: describir la experiencia del uso de la simulación en salud en la enseñanza de pregrado en Enfermería en la situación de Hemorragia Postparto. Método: estudio descriptivo, del tipo relato de experiencia, sobre la aplicación de la simulación en salud en la enseñanza en Enfermería con base en la estrategia - Cero Muerte Materna por Hemorragia Postparto (0MMxH) de la OPAS/OMS. La simulación fue realizada en el primer semestre de 2020, con 15 estudiantes de la Asignatura Sexualidad y Reproducción Humana, ministrada en el sexto período del Curso de Pregrado en Enfermería de una Universidad Federal del Centro-Oeste brasileño. Resultados: el uso de la simulación en salud en esta experiencia posibilitó la participación de los alumnos de pregrado en enfermería en un escenario de hemorragia postparto, promoviendo el desarrollo profesional por medio de vivencia en la práctica clínica. Conclusión: la inserción de simulación en salud en la enseñanza promueve el desarrollo de competencias y habilidades importantes para la práctica asistencial de la enfermería en el contexto del cuidado a las mujeres en caso de hemorragia posparto.

ABSTRACT Objective: to describe the experience of using health simulation in undergraduate nursing education in the situation of postpartum hemorrhage. Method: descriptive study of the type experience report on the application of health simulation in nursing education based on the strategy - Zero Maternal Death due to Postpartum Hemorrhage (0MDxH) of PAHO/WHO. The simulation was carried out in the first half of 2020, with 15 students from the Sexuality and Human Reproduction Discipline, taught in the sixth semester of the Undergraduate Course of Nursing at a Federal University of the Midwest of Brazil. Results: the use of health simulation in this experience enabled the participation of undergraduate nursing students in a postpartum hemorrhage scenario, promoting professional development through experience in clinical practice. Conclusion: the inclusion of health simulation in teaching promotes the development of important skills for nursing care practice in the context of care for women with postpartum hemorrhage.

Qualidade do sono e burnout em docentes do ensino superior / Sleep quality and burnout in higher education teachers

RESUMO Objetivo avaliar a associação da qualidade do sono e presença da síndrome de burnout com o perfil epidemiológico de docentes do ensino superior. Métodos estudo observacional, analítico, do tipo transversal, realizado com 140 docentes, por meio do Índice de Qualidade do Sono de Pittsburgh e Maslach Burnout Inventory. Resultados na amostra, a maioria era do sexo feminino (54,3%), com idades entre 26 e 40 anos (58,6%). Houve predomínio de docentes com título de especialista (48,6%), com faixa salarial de até R$ 5.000,00 (85,7%), com dois ou mais vínculos empregatícios (52,1%). Constatou-se que docentes que recebiam mais de R$ 5.000,00 (p=0,003), com dois ou mais empregos, classificaram a eficiência habitual do sono como ruim/muito ruim (p=0,027). Todavia, aqueles com qualidade subjetiva do sono boa apresentaram menores escores nos domínios Exaustão emocional (p=0,005) e Despersonalização em relação à referida síndrome (p=0,023). Conclusão diversos fatores colaboram para o desenvolvimento de distúrbios relacionados ao sono na classe docente, tornando-a mais suscetível à manifestação do burnout. Contribuições para a prática os resultados podem subsidiar medidas preventivas para a saúde dos docentes e manutenção da qualidade de suas atividades laborais, visando diminuir o efeito-mediação das variáveis que favorecem o esgotamento psicológico.

ABSTRACT Objective to evaluate the association of sleep quality and the presence of burnout syndrome with the epidemiological profile of higher education teachers. Methods an observational, analytical, cross-sectional study of 140 teachers, using the Pittsburgh Sleep Quality Index and the Maslach Burnout Inventory. Results in the sample, the majority was female (54.3%), aged between 26 and 40 years (58.6%). There was a predominance of teachers with a specialist title (48.6%), with a salary range of up to R$ 5,000.00 (85.7%), with two or more employment relationships (52.1%). It was found that teachers who received more than R$ 5,000.00 (p=0.003), with two or more jobs, classified the usual sleep efficiency as poor/feeble (p=0.027). However, those with good subjective sleep quality had lower scores in the Emotional exhaustion (p=0.005) and Depersonalization domains in relation to the syndrome (p=0.023). Conclusion several factors contribute to the development of sleep-related disorders in teachers, making them more susceptible to the manifestation of burnout. Contributions to practice the results can support preventive measures for the health of teachers and maintain the quality of their work activities, aiming to reduce the mediation effect of the variables that favor psychological exhaustion.

Percepção de docentes quanto ao ensino da segurança do paciente na graduação em enfermagem / Perception of professors regarding the teaching of patient safety in nursing graduation / Percepción de docentes en la enseñanza de la seguridad del paciente en la graduación en enfermería

OBJETIVO: conhecer a percepção dos docentes quanto ao ensino da segurança do paciente na graduação em enfermagem. MÉTODO: estudo descritivo, exploratório, com abordagem qualitativa, realizado com 20 docentes do curso de graduação em enfermagem. Utilizou-se um formulário semiestruturado. Os dados foram processados pelo software IRAMUTEQ® e analisados segundo a análise de conteúdo. As informações oriundas foram apresentadas de forma descritiva, interpretadas pelos pesquisadores e discutidas conforme a literatura pertinente à temática. RESULTADOS: o conteúdo obtido mediante o formulário foi metodizado em quatro eixos temáticos: conhecimento dos docentes sobre segurança do paciente; abordagens da segurança do paciente na graduação; importância do ensino da segurança do paciente; e processo de ensino para segurança do paciente. CONCLUSÃO: os docentes demonstraram conhecimento adequado quanto à temática segurança do paciente, no entanto, evidencia-se fragmentação e pontualidade na abordagem ao tema. (AU).

OBJECTIVE: to know the perception of professors regarding the teaching of patient safety in undergraduate nursing. METHOD: descriptive-exploratory study, with a qualitative approach, carried out with 20 professors of the undergraduate nursing course. A semistructured form was used. The data were processed by the IRAMUTEQ® software and analyzed according to the content analysis, the resulting information was presented in a descriptive way, interpreted by the researchers and discussed according to the literature relevant to the theme. RESULTS: the content obtained through the form was methodized in four thematic axes: knowledge of professors about patient safety; patient safety approaches at graduation; importance of teaching patient safety; and teaching process for patient safety. CONCLUSION: professors demonstrated adequate knowledge regarding patient safety, however, there is evidence of fragmentation and punctuality in approaching the theme. (AU).

OBJETIVO: conocer la percepción de los profesores sobre la enseñanza de la seguridad del paciente en la graduación de enfermería. METODO: estudio descriptivo-exploratorio, con abordaje cualitativo, realizado con 20 profesores del curso de graduación en enfermería. Se utilizó un formulario semiestructurado. Los datos fueron procesados por el software IRAMUTEQ® y analizados según el análisis de contenido, la información resultante fue presentada de forma descriptiva, interpretada por los investigadores y discutida según la literatura relevante al tema. RESULTADOS: el contenido obtenido a través del formulario fue metodizado en cuatro ejes temáticos: conocimiento de los profesores sobre seguridad del paciente; enfoques de seguridad del paciente en la graduación; importancia de la enseñanza de la seguridad del paciente; y proceso de enseñanza para la seguridad del paciente. CONCLUSIÓN: professors demonstrated adequate knowledge regarding patient safety, however, there is evidence of fragmentation and punctuality in approaching the theme.

Perfil del estilo de vida en docentes y administrativos de una universidad / Profile of the lifestyle in professors and administrators of a university / Perfil do estilo de vida em professores e administradores de uma universidade

Objetivo: Determinar los comportamientos del estilo de vida en docentes y administrativos de una universidad pública de Colombia. Materiales y métodos: Investigación cuantitativa descriptiva de corte trasversal. El tamaño de la muestra fue de 178 docentes y administrativos, mediante un muestreo aleatorio simple. Se aplicó un cuestionario auto diligenciado compuesto por una ficha sociodemográfica y el instrumento fantástico, diseñado por el Departamento de Medicina Familiar de la Universidad McMaster de Canadá, ajustado por el investigador Pedro Reyes Gaspar, obteniendo un Alfa de Cronbach, de 0,706, y un coeficiente de Spearman Brown r=0,616 y la correlación dos mitades de Guttman r=0,615. Los datos se trabajaron a través del programa SPSS versión 24, mediante análisis estadístico descriptivo univariado de frecuencias y tablas de contingencia. Resultados: El 40% de la población no es activa físicamente, más de la mitad de los docentes y administrativos aseguran que no ingieren una dieta adecuada, el 26% casi nunca duermen bien y se sienten descansados, el 29% algunas veces duerme bien y descansa. El 50% algunas veces es capaz de hacer frente al estrés en sus vidas y 10% casi nunca puede manejar el estrés. Se identificó riesgo en salud en los docentes en las dimensiones de actividad física, nutrición, sueño y estrés (p.000) en comparación con los administrativos. Conclusiones: Se halló que el perfil de estilo de vida en docentes y administrativos de una universidad pública de Colombia se caracteriza por la inactividad física, una mala alimentación, un mal manejo del estrés y trastornos del sueño.

Objective: To determine the behaviors of the lifestyle in teachers and administrators of a public university in Colombia. Materials and methods: cross-sectional descriptive quantitative research. The sample size was 178 teachers and administrators, using simple random sampling. A self-completed questionnaire was applied, consisting of a sociodemographic record and the fantastic instrument, designed by the Department of Family Medicine of the McMaster University of Canada, adjusted by the researcher Pedro Reyes Gaspar, obtaining a Cronbach's Alpha of 0.706, and a coefficient Spearman Brown r=0.616 and Guttman's twohalf correlation r=0.615. The data was worked through the SPSS version 24 program, through univariate descriptive statistical analysis of frequencies and contingency tables. Results: 40% of the population is not physically active, more than half of teachers and administrators say they do not eat a proper diet, 26% almost never sleep well and feel rested, 29% sometimes sleep well and rest. 50% are sometimes able to cope with stress in their lives and 10% can hardly ever handle stress. Health risk was identified in teachers in the dimensions of physical activity, nutrition, sleep and stress (p.000) compared to administrative staff. Conclusions:it was found that the lifestyle profile of teachers and administrators at a public university in Colombia is characterized by physical inactivity, poor nutrition, poor stress management and sleep disorders.

Habilidades de pensamento crítico por estudantes e professores universitários da área da saúde / Critical thinking skills by university health students and professors / Habilidades de pensamiento crítico en estudiantes y profesores universitarios de salud

Objetivo:analisar o uso do pensamento crítico por estudantes e professores da área da saúde. Método: estudo transversal e quantitativo, realizado entre fevereiro e outubro de 2021, com participação de estudantes regularmente matriculados em cursos de graduação ou pós-graduação, de uma Universidade de Santa Catarina, e professoresda mesma instituição, vinculados a cursos da área da saúde. Para a análise do pensamento crítico foi utilizado o instrumento Questionário de Pensamento Crítico para Estudantes e Profissionais de Saúde. Para a análise, utilizou-se o teste de qui-quadrado, teste t de Studente ANOVA. Resultados: todos os participantes tiveram grau de competência de pensamento crítico médio ou elevado, com destaque para o domínio "interpretação", que foi mais elevado nos professores. Na competência "análise" foram observadas médias mais baixas para todos participantes. Conclusão: os participantes demonstraram boas habilidades de pensamento crítico, entretanto algumas habilidades se mostraram mais frágeis em alunos, devendo ser incentivadas.

Objective: to analyze the use of critical thinking by students and professors in the health area. Method: cross-sectional and quantitative study, carried out between February and October 2021, with the participation of students regularly enrolled in undergraduate or graduate courses at a University of Santa Catarina, and professors from the same institution, linked to courses at the University of Santa Catarina. Health area. For the analysis of critical thinking, the Critical Thinking Questionnaire for Students and Health Professionals was used. For the analysis, the chi-square test, Student's t test and ANOVA were used. Results:53 individuals participated, 43 (81.1%) undergraduate students, six (11.3%) graduate students and four (7.5%) professors. It was observed that all participants had a medium or high level of competence in critical thinking, with emphasison the Interpretation domain, which was higher among teachers. In the Analysis competency, lower averages were observed for all participants. Conclusion:the participants showed good critical thinking skills, however some skills were more fragile in students and should be encouraged

Objetivo: analizar el uso del pensamiento crítico por parte de estudiantes y profesores del área de la salud. Método: estudio transversal y cuantitativo, realizado entre febrero y octubre de 2021, con la participación de estudiantes matriculados regularmente en cursos de pregrado o posgrado, de una Universidad de Santa Catarina, y profesores de la misma institución, vinculados a cursos en la area de salud. Para el análisis del pensamiento crítico se utilizó el Cuestionario de Pensamiento Crítico para Estudiantes y Profesionales de la Salud. Para el análisis se utilizaron las pruebas de chi-cuadrado, t de Student y ANOVA. Resultados: participaron 53 personas, 43 (81,1%) estudiantes de pregrado, seis (11,3%) estudiantes de posgrado y cuatro (7,5%) profesores. Se observó que todos los participantes tenían un nivel medio o alto de competencia en pensamiento crítico, con énfasis en el dominio Interpretación, que fue mayor entre los docentes. En la competencia Análisis, se observaron promedios más bajos para todos los participantes. Conclusión: los participantes mostraron buenas habilidades de pensamiento crítico, sin embargo, algunas habilidades eran más frágiles enlos estudiantes y deberían fomentarse.

Vivências de estudantes de enfermagem na preceptoria em saúde / Experiences of nursing students on preceptorship in health / Experiencias de estudiantes de enfermería sobre la preceptoría en salud

Objetivo:conhecer as vivências de estudantes de enfermagem na preceptoria em saúde. Método: estudo exploratório e com abordagem qualitativa, realizado entre o primeiro semestre de 2019 e o último de 2020, junto a 24 alunos do último semestre do curso de enfermagem, em uma universidade pública de Mato Grosso, Brasil. A coleta de dados foi realizada de forma remota. Para a análise dos dados, utilizou-se a análise temática. Resultados: o processo de transição do formato tradicional do estágio supervisionado de enfermagem para uma nova modalidade de ensino-aprendizagem e acompanhamento em campo prático, foi concebido pelos estudantes com certa apreensão, pelo desconhecimento da estratégia, mas remetendo a ideia de maior liberdade e autonomia. Consideram que um preceptor deve ser comprometido com a ética e a formação de qualidade. Quanto a coordenação do estágio, veem como importante interlocução entre alunos e preceptores, estreitando laços e oportunizando momentos de trocas, com direcionamentos e apoio para o melhor aproveitamento. Conclusão: as vivências dos estudantes de enfermagem na preceptoria foram positivas, o que pode impactar na atuação profissional futura.

Objective:to know the experiences of nursing students in health preceptorship. Method:exploratory study with a qualitative approach, carried out between the first semester of 2019 and the last semester of 2020, with 24 students from the last semester of the nursing course, at a public university in Mato Grosso, Brazil. Data collection was performed remotely. For data analysis, thematic analysis was used. Results:the transition process from the traditional format of the supervised nursing internship to a new modality of teaching-learning and monitoring in the practical field, was conceived by the students with some apprehension, due to the lack of knowledge of the strategy, but referring to the idea of greater freedom and autonomy. They consider that a preceptor must be committed to ethics and quality training. As for the coordination of the internship, they see it as an important dialogue between students and preceptors, strengthening ties and providing opportunities for exchanges, with directions and support for the best use. Conclusion:the experiences of nursing students in the preceptorship were positive, which can impact their future professional performance.

Objetivo:conocer las experiencias de los estudiantes de enfermería en la preceptoría en salud. Método:estudio exploratorio con enfoque cualitativo, realizado entre el primer semestre de 2019 y último semestre de 2020, con 24 estudiantes del último semestre de enfermería, en una universidad pública de Mato Grosso, Brasil. La recolección de datos se realizó de forma remota. Para el análisis de los datos se utilizó el análisis temático. Resultados:el proceso de transición del formato tradicional de pasantía de enfermería supervisada a una nueva modalidad de enseñanza-aprendizaje y acompañamiento en el campo práctico, fue concebido por los estudiantes con cierta aprensión, debido al desconocimiento de la estrategia, pero refiriéndose a la ideade mayor libertad y autonomía. Consideran que un preceptor debe estar comprometido con la ética y la formación de calidad. En cuanto a la coordinación de la pasantía, la ven como un importante diálogo entre alumnos y preceptores, estrechando lazos y brindando oportunidades de intercambio, con orientaciones y apoyos para el mejor aprovechamiento. Conclusión:las experiencias de los estudiantes de enfermería en la preceptoría fueron positivas, lo que puede impactar en su futuro desempeño profesional.

Qualidade de vida de enfermeiros docentes de Instituições de Ensino Superior - IES: evidências disponíveis na literatura / Calidad de vida de los enfermeros docentes en las Instituciones de Educación Superior - IES: evidencia disponible en la bibliografía / Quality of life of teaching nurses at Higher Education Institutions - HEI: evidence available in the literature

RESUMO Objetivo: analisar as evidências disponíveis na literatura sobre a Qualidade de Vida de enfermeiros docentes em Instituições de Ensino Superior. Métodos: revisão integrativa de estudos nas bases de dados Pubmed, MEDLINE, LILACS, BDEnf e CINAHL, publicados em inglês, português ou espanhol nos últimos 10 anos; Resultados: os 5 artigos primários analisados foram agrupados em três categorias: Avaliação da Qualidade de Vida por meio do Instrumento de Avaliação de Qualidade de vida da Organização Mundial da Saúde; Avaliação da Qualidade de Vida por meio de roteiro semiestruturado; e Avaliação da Qualidade de Vida por meio da comparação entre Professional Quality of Life Scale e Life Balance Inventory; Conclusões: a síntese das evidências demonstrou que, de maneira global, há Qualidade de Vida entre os docentes de diferentes tipos de Instituição de Ensino Superior; entretanto, a análise detalhada das facetas evidenciou uma baixa Qualidade de Vida, influenciando diretamente na vida e no trabalho do docente.

RESUMEN Objetivo: analizar las evidencias disponibles en la bibliografía sobre la Calidad de Vida de los enfermeros docentes en las Instituciones de Educación Superior. Métodos: revisión integradora de estudios en las bases de datos Pubmed, MEDLINE, LILACS, BDEnf, CINAHL, publicados en inglés, portugués o español, en los últimos 10 años. Resultados: los cinco artículos primarios analizados se agruparon en tres categorías: Evaluación de la Calidad de Vida mediante el Instrumento de Evaluación de la Calidad de Vida de la Organización Mundial de la Salud; Evaluación de la Calidad de Vida mediante un guion semiestructurado; Evaluación de la Calidad de Vida mediante una comparación entre la Escala Profesional de Calidad de Vida y el Inventario de Balance de Vida. Conclusiones: la síntesis de las evidencias mostró que en general existe Calidad de Vida entre los docentes de los diferentes tipos de Instituciones de Educación Superior; sin embargo, el análisis detallado de las facetas mostró una baja Calidad de Vida, que influye directamente en la vida y el trabajo de los docentes.

ABSTRACT Objective: to analyze the evidence available in the literature on the Quality of Life of teaching nurses in Higher Education Institutions. Methods: this is an integrative review of studies in Pubmed, MEDLINE, LILACS, BDEnf, and CINAHL databases, published in English, Portuguese or Spanish in the last 10 years. Results: the 5 primary articles analyzed were grouped into three categories: Assessment of Quality of Life through the Quality of Life Assessment Instrument of the World Health Organization; Quality of Life Assessment through a semi-structured script; and Quality of Life Assessment by comparing the Professional Quality of Life Scale and Life Balance Inventory. Conclusions: the synthesis of evidence showed that, globally, there is Quality of Life among professors from different types of Higher Education Institutions. However, the detailed analysis of the facets showed a low Quality of Life, directly influencing the teacher's life and work.

Escala Multidimensional de Mensuração e de Avaliação de Dor (EMMADOR-SABER): percepção do conhecimento / Multidimensional Pain Measurement and Assessment Scale (EMMADOR-SABER): perception of knowledge

A dor é caracterizada como o quinto sinal vital e a capacitação dos profissionais de saúde torna-se fundamental para que o manejo seja realizado de forma efetiva, considerando que o fenômeno dor é multidimensional. Trata-se de pesquisa qualitativa. O foco de nossa geração de conhecimento está nos estudantes dos cursos de Enfermagem, Fisioterapia, Medicina, Odontologia e Psicologia, e profissionais docentes das mesmas áreas, tendo como propósito a identificação da percepção do conhecimento e o uso de instrumentos de mensuração e de avaliação de dor disponíveis na literatura. Foi desenvolvida a escala EMMADOR-SABER após o levantamento dos instrumentos. Após a validação quanto à aparência e conteúdo por 5 juízes convidados, foi realizado o teste piloto com 9 participantes. Em sua forma definitiva, 153 participantes responderam quais os instrumentos que conhecem e já fizeram uso na prática clínica, bem como indicar qual a importância atribuída a cada instrumento. O projeto foi encaminhado ao Comitê de Ética em Pesquisa da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, em concordância com a Resolução número 466/2012. Os dados foram analisados qualitativamente de forma descritiva e apresentados por meio de gráficos e tabelas. Dentre os participantes da pesquisa, 73,2% foram docentes e 26,8% alunos. Os instrumentos referidos como mais conhecidos foram: Escala Analógica Visual (EVA), seguida da Escala Numérica, Escala Facial de Dor (FPS - R), Escala Descritiva ou Qualitativa e Questionário de McGill. Os instrumentos referidos como mais utilizados foram: Escala Analógica Visual (EVA), Escala Numérica (EN), Escala Facial de Dor (FPS-R), Escala Descritiva ou Qualitativa e Coloured Analogue Scale (CAS). A mediana da importância atribuída aos instrumentos foi de 7,10 numa escala de 0 a 10. O teste não paramétrico de Mann-Whitney verificou que não houve diferença estatisticamente significativa sobre o conhecimento e utilização dos instrumentos quando comparado o grupo de docentes com o grupo de alunos

Pain is characterized as the fifth vital sign and the training of health professionals is essential for effective management, considering that the pain phenomenon is multidimensional. This is qualitative research. The focus of our knowledge generation is on students of Nursing, Physiotherapy, Medicine, Dentistry and Psychology courses, and teaching professionals in the same areas, with the purpose of identifying the perception of knowledge and the use of measurement and evaluation instruments pain available in the literature. The EMMADOR-SABER scale was developed after surveying the instruments. After validation regarding appearance and content by 5 guest judges, a pilot test was carried out with 9 participants. In its definitive form, 153 participants answered which instruments they know and have already used in clinical practice, as well as indicating the importance attributed to each instrument. The project was sent to the Research Ethics Committee of the Ribeirão Preto School of Nursing, in accordance with Resolution number 466/2012. Data were qualitatively analyzed in a descriptive way and presented through graphs and tables. Among the research participants, 73.2% were professors and 26.8% were students. The instruments referred to as the best known were: Visual Analog Scale (VAS), followed by Numerical Scale, Facial Pain Scale (FPS - R), Descriptive or Qualitative Scale and McGill Questionnaire. The instruments referred to as the most used were: Visual Analogue Scale (VAS), Numerical Scale (EN), Facial Pain Scale (FPS-R), Descriptive or Qualitative Scale and Colored Analogue Scale (CAS). The median of importance attributed to the instruments was 7.10 on a scale from 0 to 10. The non-parametric Mann-Whitney test found that there was no statistically significant difference in the knowledge and use of the instruments when comparing the group of professors with the group of students

Preditores de estresse no trabalho e de uso do álcool entre docentes de uma universidade pública / Predictors of work stress and alcohol use among faculty members at a public university

O objetivo do presente estudo foi identificar, entre os docentes de uma universidade pública paulista, fatores associados ao nível de estresse no trabalho e padrão de uso do álcool. Trata-se de estudo epidemiológico, transversal e de caráter correlacional-descritivo, desenvolvido em um campus universitário de uma universidade pública localizada no interior paulista. O total de 253 docentes participou do estudo. Foram utilizados os seguintes instrumentos para a coleta online de dados: questionário sobre dados sociodemográficos, econômicos, histórico de saúde, trabalho docente e uso de psicofármacos; a Escala de Estresse no Trabalho (EET) para avaliar o nível de estresse; o Teste para Identificação de Problemas Relacionados ao Álcool (AUDIT) e o Self-Reporting Questionnaire - (SRQ-20) para estimar a prevalência de TMC. Para análise dos dados referentes às variáveis desfecho estresse no trabalho e uso de álcool, foram realizadas análises univariadas e modelos de regressão logística multivariada, sendo consideradas significativas as associações com valor de p <0,05. Os resultados mostraram que 9,1% dos participantes do estudo apresentaram estresse no trabalho de nível alto e, em relação ao padrão de uso do álcool, 9,9% foram classificados na zona II (consumo de risco) e 1,2% zona IV (provável dependência). Na análise univariada, houve associação entre estresse no trabalho de nível alto e sexo, idade, cor da pele, orientação sexual, situação conjugal e carga horária de aula/semana. No modelo de regressão logística para predição de estresse no trabalho, foram identificados como fatores de risco: ser do sexo feminino, idade inferior a 40 anos, orientação homossexual, carga horária de aulas semanais acima de 10 horas, e ser positivo para TMC. Em relação ao uso do álcool, na análise univariada, identificou-se associação entre uso de risco e provável dependência e as variáveis sexo, idade, problemas clínicos de saúde, quantidade de problemas clínicos de saúde, uso de cigarro, problemas de saúde agrupados por sistemas, uso de medicamentos para o trato alimentar e metabolismo, uso de psicofármacos hipnóticos e área de conhecimento do curso em que o docente ministra aula (ciências da saúde e ciências sociais aplicadas). No modelo de regressão logística para predição do uso de risco ou provável dependência do álcool, foram fatores de risco: ser do sexo masculino, idade inferior a 40 anos, uso de tabaco, apresentar problemas de saúde, ministrar aula na área das ciências sociais aplicadas e utilizar medicamentos hipnóticos. Os achados deste estudo apontam para a necessidade de viabilizar intervenções com base nos fatores de risco identificados na presente pesquisa, visando ao êxito nas estratégias de prevenção e redução de estresse no trabalho e uso de álcool entre docentes universitários

The objective of this study was to identify, among the professors of a public university in São Paulo, factors associated with the level of stress at work and pattern of alcohol use. This is an epidemiological, cross-sectional, correlational-descriptive study, developed in a university campus of a public university located in the interior of São Paulo. A total of 253 faculty members participated in the study. The following instruments were used for online data collection: a questionnaire about sociodemographic and economic data, health history, teaching work, and use of psychotropic drugs; the Scale of Stress at Work (TSS) to assess stress level; the Test for Identification of Alcohol-Related Problems (AUDIT) and the Self-Reporting Questionnaire - (SRQ-20) to estimate the prevalence of CMT. Univariate analyses and multivariate logistic regression models were performed to analyze the data related to the outcome variables work stress and alcohol use. The results showed that 9.1% of the study participants had high levels of work stress, and, regarding the pattern of alcohol use, 9.9% were classified as zone II (risky drinking) and 1.2% as zone IV (probable dependence). In the univariate analysis there was an association between high levels of job stress and gender, age, skin color, sexual orientation, marital status and class hours/week. In the logistic regression model for predicting job stress, the risk factors identified were being female, younger than 40 years old, homosexual orientation, more than 10 hours of classes per week, and being positive for CMT. Regarding alcohol use, the univariate analysis identified an association between risk use and probable dependence and the variables gender, age, clinical health problems, number of clinical health problems, cigarette use, health problems grouped by systems, use of medications for the alimentary tract and metabolism, use of hypnotic psychotropic drugs, and area of knowledge of the course the professor teaches (health sciences and applied social sciences). In the logistic regression model for predicting risk use or probable alcohol dependence, the risk factors were: being male, younger than 40 years old, tobacco use, health problems, teaching in the area of applied social sciences, and use of hypnotic drugs. The findings of this study point to the need for feasible interventions based on the risk factors identified in this research, aiming at the success of strategies for prevention and reduction of work-related stress and alcohol use among university professors

Rastreamento da pressão arterial elevada e fatores de riscos associados em comunidade universitária / Tracking of high blood pressure and associated risk factors in the university community / Seguimiento de la hipertensión arterial y los factores de riesgo asociados en una comunidad universitaria

Objetivo: Rastrear, em uma comunidade adulta/jovem universitária, valores de pressão arterial e sua associação com fatores de risco cardiovascular. Método: Estudo transversal, realizado com 270 estudantes e 28 professores/técnicos administrativos em uma universidade pública do interior de Minas Gerais-Brasil. Medidas antropométricas e da pressão arterial foram realizadas, além de dados sociodemográficos/clínicos e hábitos de vida coletados. Análises bivariadas foram realizadas. Resultados: A média da idade dos estudantes e professores/técnicos administrativos foram, respectivamente, 23±5anos e 43±7anos, com prevalência do sexo feminino (75%). Setenta porcento dos participantes foram classificados como normotensos e 30% como pressão arterial elevada, sendo 93% pré-hipertensos e 7% hipertensos. A média da pressão arterial sistólica/diastólica e índice de massa corpórea foram maiores nos participantes com pressão arterial elevada (p<0,05). Os fatores de risco cardiovascular não apresentaram associação com a pressão arterial elevada (p>0,05). Conclusão: Alta taxa de pré-hipertensão foi observada na comunidade universitária. (AU).

Objective: Tracking, in a university young/adult community, blood pressure values and their association with cardiovascular risk factors. Method: Cross-sectional study, conducted with 270 students and 28 professors/administrative technicians at a public university in the interior of Minas Gerais-Brazil. Anthropometric and blood pressure measurements were performed, in addition to socio-demographic/clinical data and life habits collected. Bivariate analyses were performed. Results: The average age of students and teachers/technicians were, respectively, 23±5 years and 43±7 years, with prevalence of female (75%). Seventy percent of participants were classified as normotensive and 30% as elevated blood pressure, 93% being pre-hypertensive and 7% hypertensive. The mean systolic/diastolic blood pressure and body mass index were higher in participants who were identified as having elevated blood pressure (p<0.05). Cardiovascular risk factors were not associated with elevated blood pressure levels (p>0.05). Conclusion: A high rate of pre-hypertension was observed in the university community. (AU).

Objetivo: estudiar, en una comunidad universitaria de adultos/jóvenes, los valores de presión arterial y su asociación con factores de riesgo cardiovascular. Método: estudio transversal, realizado con 270 estudiantes y 28 profesores/técnicos administrativos de una universidad pública del interior de Minas Gerais-Brasil. Se hicieron mediciones antropométricas y de presión arterial, además se recolectaron datos sociodemográficos/clínicos y hábitos de vida. Se realizaron análisis bivariados. Resultados: la edad promedio de los estudiantes y profesores/técnicos administrativos fue, respectivamente, 23 ± 5 años y 43 ± 7 años, predominó el sexo femenino (75%). El setenta por ciento de los participantes fue clasificado como normotenso y el 30% como con presión arterial alta, de los cuales el 93% eran prehipertensos y el 7% hipertensos. La presión arterial sistólica/diastólica media y el índice de masa corporal fueron más altos en los participantes con presión arterial alta (p <0,05). Los factores de riesgo cardiovascular no se asociaron con niveles elevados de presión arterial (p> 0,05). Conclusión: se observó una alta tasa de prehipertensión en la comunidad universitaria. (AU).

Educação permanente em lesões crônicas de pele: relato de experiência / Educación permanente en lesiones crónicas de la piel: relato de experiencia / Permanent education in chronic skin injuries: experience report

RESUMO Objetivo: relatar a experiência de Educação Permanente em Saúde, realizada por meio de ações de extensão por profissionais, docentes e estudantes de Enfermagem, sobre lesões crônicas de pele, de 2017 a 2020, com profissionais de Enfermagem em uma parceria entre a Escola de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e a Secretaria Municipal de Saúde de Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil. Método: relato de experiência que descreve quatro ações extensionistas. Os resultados foram correlacionados à política pública de Educação Permanente em Saúde. Resultados: ações desenvolvidas por meio de extensão universitária proveram a elaboração e a edição de cartilha de autocuidado das pessoas com úlceras de perna e de orientações sobre lesões de pele aos profissionais de Enfermagem. As cartilhas foram impressas e divulgadas em oficinas educativas, constituindo-se em forma de Educação Permanente em Saúde na Atenção Primária à Saúde, contemplando 64 trabalhadores, em 2018, e 171, em 2019. Em 2020, em função da pandemia, o curso foi ofertado de forma virtual, na plataforma Moodle, por meio de webconferências e postagem de trabalhos, abrangendo 135 profissionais de Enfermagem. Considerações Finais: as experiências relatadas e a lacuna de desenvolvimento informada como necessária à qualificação dos profissionais de Enfermagem destacaram a necessidade de Educação Permanente em Saúde para potencializar a autonomia dos profissionais de Enfermagem no cuidado de pessoas com lesões crônicas de pele na medida em que eles se constituem protagonistas do cuidado.

RESUMEN Objetivo: relatar la experiencia de Educación Permanente en Salud, realizada por medio de acciones de extensión por profesionales, docentes y estudiantes de Enfermería, sobre lesiones crónicas de la piel, de 2017 a 2020, con profesionales de Enfermería en una asociación entre la Escuela de Enfermería de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul y la Secretaría Municipal de Salud de Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil. Método: relato de experiencia que describe cuatro acciones extensionistas. Los resultados fueron correlacionados a la política pública de Educación Permanente en Salud. Resultados: acciones desarrolladas por medio de extensión universitaria proporcionaron la elaboración y la edición de cartilla de autocuidado de las personas con úlceras de pierna y de orientaciones sobre lesiones de piel a los profesionales de Enfermería. Las cartillas fueron impresas y divulgadas en talleres educativos, constituyéndose en forma de Educación Permanente en Salud en la Atención Primaria a la Salud, contemplando 64 trabajadores, en 2018, y 171, en 2019. En 2020, por cuenta de la pandemia, el curso fue ofrecido de forma virtual, en la plataforma Moodle, por medio de webconferencias y publicación de trabajos, abarcando 135 profesionales de Enfermería. Consideraciones Finales: las experiencias relatadas y la laguna de desarrollo informada como necesaria para la cualificación de los profesionales de Enfermería destacaron la necesidad de Educación Permanente en Salud para potenciar la autonomía de los profesionales de Enfermería en el cuidado de personas con lesiones crónicas de la piel en la medida en que se constituyen protagonistas del cuidado.

ABSTRACT Objective: to report the experience of Continuing Education in Health carried out through extension actions by nursing professionals, professors, and students, on chronic skin lesions, from 2017 to 2020, with nursing professionals in a partnership between the School of Nursing of the Federal University of Rio Grande do Sul and Porto Alegre Municipal Health Department, Rio Grande do Sul, Brazil. Method: experience report that describes four extension actions. The results were correlated to the public policy of Permanent Education in Health Results: actions developed through university extension provided the elaboration and edition of a self-care booklet for people with leg ulcers and guidance on skin lesions for nursing professionals. The booklets were printed and disseminated in educational workshops, constituting the form of Permanent Health Education in Primary Health Care, covering 64 workers in 2018 and 171 in 2019. In 2020, due to the pandemic, the course was offered from virtual form, on the Moodle platform, through web conferences and posting of works, covering 135 nursing professionals. Final Considerations: the experiences reported, and the development gap reported as necessary for the qualification of nursing professionals highlighted the need for Permanent Education in Health to enhance the autonomy of nursing professionals in the care of people with chronic skin lesions, as they become protagonists of care.

Perspectivas de docentes e discentes sobre desigualdades sociais na formação em enfermagem / Perspectivas de docentes y de discentes sobre desigualdades sociales en la formación en enfermería / Perspectives of professors and students on social inequalities in nursing education

Resumo Objetivo Identificar as competências e estratégias de ensino para abordagem das desigualdades utilizadas na formação em enfermagem, indicando convergências e divergências nas perspectivas de docentes e discentes de enfermagem. Métodos Pesquisa descritiva, dados obtidos de questionário online respondido por 183 discentes e 86 docentes/coordenadores(as) de cursos de graduação em Enfermagem das diferentes regiões do Brasil. As variáveis foram referentes à caracterização dos participantes, temáticas vinculadas às desigualdades, preparo para atuar nas desigualdades e estratégias para desenvolver competências. Foram criados escores para dimensionar o grau de abordagem das desigualdades e a concordância quanto ao preparo para lidar com públicos vulnerabilizados. Foi considerado nível de significância de 5%. Resultados Participaram do estudo majoritariamente mulheres, brancas, vinculadas a instituições de ensino público da região Sudeste do país. Houve alto grau de concordância quanto à abordagem das desigualdades na formação em enfermagem, exceto para a temática de Advocacia em Saúde. Identificou-se limites da formação para atuar junto às pessoas privadas de liberdade, indígenas e quilombolas. Temas relacionados à Desigualdade são ensinados especialmente por meio de ações de extensão, palestras/eventos, disciplinas obrigatórias e atividades práticas/estágios. Contraditoriamente, as aulas foram indicadas como a principal estratégia de ensino para o desenvolvimento das diversas competências frente às desigualdades, que devem ser apreendidas ao longo do curso. Conclusão Há alto grau de concordância nas perspectivas de docentes e discentes sobre a abordagem das desigualdades na formação em enfermagem, com exceção da abordagem de iniquidades em saúde. Indica-se a necessidade de expandir o olhar sobre grupos sociais historicamente negligenciados.

Resumen Objetivo Identificar las competencias y estrategias de enseñanza para el abordaje de las desigualdades utilizadas en la formación en enfermería, indicando convergencias y divergencias en las perspectivas de docentes y de discentes de enfermería. Métodos Investigación descriptiva, datos obtenidos del cuestionario en línea respondido por 183 discentes y 86 docentes/coordinadores(as) de cursos universitarios de Enfermería de las distintas regiones de Brasil. Las variables se refirieron a la caracterización de los participantes, temáticas vinculadas a las desigualdades, preparación para actuar en las desigualdades y estrategias para desarrollar competencias. Se crearon puntuaciones para dimensionar el grado de abordaje de las desigualdades y del nivel de acuerdo y desacuerdo con relación a la preparación para manejarse con públicos en condiciones de vulnerabilidad. Se consideró un nivel de significación del 5 %. Resultados Participaron del estudio mayoritariamente mujeres, blancas, vinculadas a instituciones de enseñanza pública de la región Sureste del país. Se verificó un elevado de acuerdo con relación al abordaje de las desigualdades en la formación en enfermería, excepto para la temática de Abogacía en Salud. Se identificaron límites en la formación para actuar con las personas privadas de libertad, indígenas y comunidades cimarronas. Temas relacionados con la Desigualdad se enseñan especialmente por medio de acciones de extensión, conferencias/eventos, asignaturas obligatorias y actividades prácticas/pasantías. Contradictoriamente, las clases fueron indicadas como la principal estrategia de enseñanza para el desarrollo de las distintas competencias frente a las desigualdades, que se deben aprehender a lo largo del curso. Conclusión Hay un elevado grado de acuerdo en las perspectivas de docentes y de discentes sobre el abordaje de las desigualdades en la formación en enfermería, con excepción del abordaje de iniquidades en la salud. Se indica la necesidad de expandir la mirada sobre grupos sociales que históricamente padecieron negligencia.

Abstract Objective To identify the competencies and teaching strategies to address the inequalities used in nursing education, indicating convergences and divergences in the perspectives of nursing professors and students. Methods This is a descriptive research, data obtained from an online questionnaire answered by 183 students and 86 professors/coordinators of undergraduate nursing courses from different regions of Brazil. The variables were related to the characterization of participants, themes linked to inequalities, preparation to act on inequalities and strategies to develop competencies. Scores were created to measure the degree of approach to inequalities and agreement on the preparedness to deal with vulnerable audiences. A significance level of 5% was considered. Results The study included mostly white women, linked to public education institutions in southeastern Brazil. There was a high degree of agreement regarding the approach to inequalities in nursing education, except for the theme of Health Advocacy. Training limits were identified to work with people deprived of liberty, indigenous and quilombola populations. Themes related to inequality are taught especially through outreach actions, lectures/events, compulsory subjects and practical activities/internships. Contradictorily, the classes were indicated as the main teaching strategy for developing the various competencies in the face of inequalities, which must be learned throughout the course. Conclusion There is a high degree of agreement in the perspectives of professors and students on the approach to inequalities in nursing education, with the exception of the approach to health inequities. The need to expand the view on historically neglected social groups is indicated.

Práticas de promoção da saúde no trabalho do professor / Prácticas de promoción de la salud en el trabajo del profesor / Health promotion practices in teachers' work

Resumo Objetivo Compreender as práticas de promoção da saúde do trabalhador que são realizadas pelos professores da área da saúde de uma instituição pública de ensino tecnológico. Métodos Pesquisa de abordagem qualitativa do tipo pesquisa ação participante, articulada com o Itinerário de Pesquisa de Paulo Freire, que consiste de três etapas que estão interligadas: investigação temática; codificação e descodificação; desvelamento crítico. Foram desenvolvidos cinco Círculos de Cultura, entre abril e junho de 2018, envolvendo a participação de 21 professores da área da saúde. Resultados Os professores desvelaram que as condições laborais, relacionamentos interpessoais, ambiente de trabalho e hábitos de vida são fatores que afetam a saúde do trabalhador. Percebem que a política de saúde do trabalhador não está condizente com o serviço, o qual deve ser reorganizado para maior eficiência. Apontaram práticas para promover saúde: equilíbrio entre trabalho e vida pessoal, formação de grupos de ajuda mútua e troca de conhecimento no ambiente de trabalho, lazer, preparo emocional, alimentação saudável e manter as relações interpessoais, trazendo benefícios para sua qualidade de vida. Conclusão Evidenciou-se a aproximação da Promoção da Saúde com a Saúde do Trabalhador, demonstrando que esta pode ser desenvolvida em diferentes cenários e participantes. As práticas que possibilitem a Promoção da Saúde podem trazer muitos benefícios para melhoria de sua qualidade de vida.

Resumen Objetivo Comprender las prácticas de promoción de la salud del trabajador que realizan los profesores del área de la salud de una institución pública de enseñanza tecnológica. Métodos Estudio de enfoque cualitativo tipo investigación-acción participante, articulado con el itinerario de investigación de Paulo Freire, que consiste en tres etapas interconectadas: investigación temática, codificación y decodificación, revelación crítica. Se desarrollaron cinco Círculos de Cultura entre abril y junio de 2018, con la participación de 21 profesores del área de la salud. Resultados Los profesores revelaron que las condiciones laborales, las relaciones interpersonales, el ambiente de trabajo y los hábitos de vida son factores que afectan la salud del trabajador. Percibieron que la política de salud del trabajador no se condice con el servicio, el cual debería reorganizarse para lograr mayor eficiencia. Señalaron prácticas para promover la salud: equilibrio entre trabajo y vida personal, formación de grupos de ayuda mutua e intercambio de conocimientos en el ambiente de trabajo, recreación, preparación emocional, alimentación saludable y mantener las relaciones interpersonales, que ofrecen beneficios para su calidad de vida. Conclusión Se evidenció la aproximación entre la promoción de la salud y la salud del trabajador, lo que demuestra que esta puede desarrollarse en diferentes escenarios y con diferentes participantes. Las prácticas que permiten la promoción de la salud pueden ofrecer muchos beneficios para mejorar la calidad de vida.

Abstract Objective To understand health promotion practices of workers carried out by health teachers at a public technological education institution. Methods This is a qualitative research of the participatory action research type, articulated with Paulo Freire's Research Itinerary, which consists of three interconnected stages: thematic research; coding and decoding; critical unveiling. Five Culture Circles were developed between April and June 2018, involving the participation of 21 health teachers. Results Teachers revealed that working conditions, interpersonal relationships, work environment, and lifestyle habits are factors that affect workers' health. They perceive that workers' health policy is not consistent with the service, which must be reorganized for greater efficiency. They pointed out practices to promote health: balance between work and personal life, formation of mutual help groups and exchange of knowledge in the work environment, leisure, emotional preparation, healthy eating and maintaining interpersonal relationships, bringing benefits to their quality of life. Conclusion The approximation between health promotion and worker's health was evidenced, demonstrating that it can be developed in different settings and participants. Practices that enable health promotion can bring many benefits to improve their quality of life.

Associação entre a síndrome de burnout e a violência ocupacional em professores / Relación entre el síndrome de burnout y la violencia laboral en profesores / Association between burnout syndrome and workplace violence in teachers

Resumo Objetivo Verificar a associação entre a violência laboral e a síndrome de burnout em professores. Métodos Estudo transversal realizado com 200 professores do Ensino Fundamental e Médio de um município paranaense. Os dados foram coletados por meio de um instrumento contendo um questionário com dados sociodemográficos, ocupacionais e de caracterização da violência laboral sofrida ou testemunhada nos últimos 12 meses e o Maslach Burnout Inventory para avaliar a síndrome de burnout. Para verificar a relação entre as variáveis dependentes e independentes, utilizou-se o coeficiente de correlação de Pearson, o teste de Fisher e a regressão linear múltipla. Adotou-se nível de significância de p-valor ≤ 0,05. Resultados A prevalência de violência verbal e física foi de 71,5% e 3% entre os professores, respectivamente. Verificou-se que 57,5% apresentaram alta exaustão emocional, 49% alta despersonalização e 36% baixa realização profissional, e 21% possuem indicativo para síndrome de burnout. O modelo múltiplo indicou que exaustão emocional e despersonalização estiveram direta e significativamente associadas a sofrer violência física e verbal, bem como presenciar esses tipos de violência, independentemente de sexo e idade. Conclusão Os maiores níveis de exaustão emocional e despersonalização estiveram associados à violência sofrida pelos professores. Medidas devem ser tomadas para promover um ambiente laboral mais seguro e, por sua vez, favorecer a saúde física e mental dos professores.

Resumen Objetivo Verificar la relación entre la violencia laboral y el síndrome de burnout en profesores. Métodos Estudio transversal realizado con 200 profesores de educación primaria y secundaria de un municipio del estado de Paraná. Los datos fueron recopilados mediante un instrumento con un cuestionario con datos sociodemográficos, laborales y de caracterización de la violencia laboral sufrida o presenciada en los últimos 12 meses y el Maslach Burnout Inventory para evaluar el síndrome de burnout. Para verificar la relación entre las variables dependientes e independientes, se utilizó el coeficiente de correlación de Pearson, la prueba de Fischer y la regresión lineal múltiple. El nivel de significación adoptado fue de p-valor ≤ 0,05. Resultados La prevalencia de violencia verbal fue del 71,5 % y física del 3 % entre los profesores. Se verificó que el 57,5 % presentó agotamiento emocional alto, el 49 % alta despersonalización y el 36 % baja realización profesional. El 21 % tiene indicios de síndrome de burnout. El modelo múltiple indicó que el agotamiento emocional y la despersonalización estuvieron directa y significativamente asociados a sufrir violencia física y verbal, al igual que presenciar estos tipos de violencia, independientemente del sexo y edad. Conclusión Los mayores niveles de agotamiento emocional y despersonalización estuvieron relacionados con la violencia sufrida por los profesores. Deben tomarse medidas para promover un ambiente laboral más seguro y, a la vez, favorecer la salud física y mental de los profesores.

Abstract Objective To verify the association between workplace violence and Burnout Syndrome in teachers. Methods This is a cross-sectional study conducted with 200 elementary and high school teachers from a municipality in Paraná. Data were collected through an instrument containing a questionnaire containing sociodemographic, occupational and characterization data of workplace violence suffered or witnessed in the last 12 months and the Maslach Burnout Inventory to evaluate Burnout Syndrome. Pearson's correlation coefficient, Fisher's test and multiple linear regression were used to verify the relationship between dependent and independent variables. A significance level of p-value was adopted ≤ 0.05. Results The prevalence of verbal and physical violence was 71.5% and 3% among teachers, respectively. It was found that 57.5% presented high emotional exhaustion, 49% high depersonalization and 36% low professional achievement, and 21% have indicative of Burnout Syndrome. The multiple model indicated that emotional exhaustion and depersonalization were directly and significantly associated with physical and verbal violence, as well as witnessing these types of violence, regardless of gender and age. Conclusion The highest levels of emotional exhaustion and depersonalization were associated with the violence suffered by teachers. Measures should be taken to promote a safer working environment and, in turn, promote the physical and mental health of teachers.