A survey exploring research perception of homeopathic undergraduate students in West Bengal, India

Background: Prioritizing undergraduate research is emphasized to develop critical analytical skills and thinking, independent writing, future clinical practice, enhanced employability, and improved research productivity. Despite far reaching consequences, research perception of homeopathic undergraduate students has barely been investigated to date. Poor participation of homeopathic undergraduates in research is reflected by a single MEDLINE indexed publication with adequate students’ contribution in the last decade. We aimed to assess their knowledge and attitude towards research and to identify barriers towards successful conduct of research. Methods: Institutional cross-sectional survey was carried out during August-September, 2013 in the four Government undergraduate homeopathic schools in West Bengal, India involving 902 participants. A semi-structured questionnaire was developed for the purpose depending on earlier studies on medical undergraduates. 364 completed responses were analyzed in the end. Results: Study sample mostly spanned 18-25 years of age group (94%), belonged to urban families (44.8%), with no gender differences (almost 1:1) and no physicians in family (73.1%). Maximum complete responses were obtained from 3rd year students (61.5%) and students of Calcutta Homeopathic Medical College and Hospital (51.2%). In spite of willingness to participate and keeping a positive attitude towards research, current involvement, training, knowledge and awareness remained quite unsatisfactory. Lack of infrastructure was identified as the chief barrier towards research. Conclusion: Undergraduates had a positive attitude towards homeopathic research, but need a realistic understanding of the research process. Opportunities for research skill development are underdeveloped. (AU)

Introdução: Estimular a pesquisa no nível de graduação é considerado um recurso importante para o desenvolvimento da capacidade de análise e pensamento críticos, redação independente, prática clínica futura, melhorar as possibilidades de inserção no mercado de trabalho e a produtividade em pesquisa. Apesar dessas consequências de amplo alcance, a percepção sobre pesquisa de estudantes de graduação em homeopatia tem sido raramente investigada. A escassa participação em pesquisas de estudantes de graduação em homeopatia é evidenciado pelo achado de um único trabalho indexado em MedLine com expressiva participação de estudantes nos últimos 10 anos. O nosso objetivo consistiu em avaliar o conhecimento e atitude em relação à pesquisa e identificar as barreiras que impedem o sucesso na realização de pesquisas. Métodos: Um estudo transversal foi realizado entre agosto e setembro de 2013 nas quatro faculdades públicas de homeopatia na Bengala Ocidental, Índia, com um total de 902 participantes. Um questionário semiestruturado foi desenvolvido especificamente para este estudo baseado nos resultados de estudos anteriores realizados com estudantes de medicina. Um total de 364 questionários completos foi incluído na análise. Resultados: A maioria dos participantes tinha entre 18 e 25 anos de idade (94%), residia em áreas urbanas (44.8%) e não incluía médicos na família (73,1%). A amostra apresentou homogeneidade em relação ao sexo (quase 1:1). O maior número de questionários completos correspondeu a estudantes do 3o ano (61,5%) e da Faculdade e Hospital Homeopático de Calcutá (51,2%) [...] Conclusão: Os estudantes manifestaram atitude positiva em relação à pesquisa em homeopatia, porém precisam adquirir uma compreensão mais realista do processo de pesquisa. As oportunidades para desenvolvimento de competências de pesquisa são muito escassas. (AU)

La enseñanza de la homeopatía a través de cursos y diplomados. Una propuesta para su regulación / The teaching of homeopathy through courses and diplomas. A proposal for regulation

La velocidad con que se presentan los avances científicos obliga al médico homeópata a actualizarse de manera constante. No basta con que reciba una educación de calidad a nivel licenciatura o incluso como especialidad, por lo que idealmente deberá asistir a cursos de actualización, congresos, diplomados, conferencias y en general aquellos recursos que, de manera presencial o a distancia, le permitan acceder a una formación continua. Debido a esta necesidad, pero también al crecimiento acelerado, sin ordenni regulación que han tenido dichas opciones en los últimos años, el presenteartículo se dedica a valorar algunas de las ofertas de actualización que existen en México, y propone la integración de un Comité Nacional Médico Homeopático para la Evaluación de la Enseñanza de la Homeopatía en Educación Continua, el cual evitaría el descrédito de la Homeopatía debido a la organización de estos eventos por parte de instituciones públicas o privadas no calificadas en el campo de la homeopatía y en ocasiones hasta ajenas al campo de la salud. (AU)

The way, in with which scientific advances emerge, are forcing the homeopathic physician to be updated constantly. It´s s not enough to receive a high degree education at the undergraduate level or even as a post grade specialty, that’s why he must attend to refreshment courses, conferences, symposia, congresses andin general to those educational events , either in person or on line , that allows him to perform a continuous training. Because of this need, and also because of the accelerated growth, withoutorder or regulation that have those courses in recent years, in this paper we assess some of the learning offers that exist in Mexico for Homeopathy, and proposes an integration of a National Medical Homeopathic Committee for the Assessment of Continuous Homeopathic Education, which would avoid the discredit of homeopathy due to the organization of these events by public or private institutions not qualified in the field of homeopathy and sometimes even outside of the health field. (AU)

A survey on perception of homoeopathic undergraduate students towards learning environment in an Indian scenario

Background and aims – This research was an attempt to understand the views of students of homoeopathic undergraduate schools in West Bengal, India and to identify areas of strength and weakness in the learning environment. Methodology – An institutional, cross-sectional, observational study was carried out involving 430 students in May, 2013 in two Government homoeopathic medical colleges in West Bengal, India. A seven-item close-ended questionnaire with four point Likert scale was used to determine students’ perceptions of the learning environment, intellectual climate and teacher-student relationship in homoeopathic schools. The questionnaire generated seven subscales – flexibility, student to student interaction, emotional climate, supportiveness, meaningful experience, organization, and breadth of interest. Results – 46.5% of students belonged to rural areas and Bengali was the mother tongue of 93.7% students. 39.5% preferred Bengali as the medium of instruction and group study was preferable to 77.9% students. 47.7% students were dissatisfied with the teaching process and 79.8% preferred the use of multimedia over conventional classroom teaching. Flexibility remained low (mean=1.9, SD=0.9); meaningful experience (theoretical teaching) score was high (mean=2.6, SD=0.9). Scores did not vary significantly (P>0.05) across the pre-clinical and clinical students, but few subscales produced significant differences individually among students of different years. Internal consistency scores of the scale remained questionable (Cronbach’s α 0.310-0.446); however, the scale showed acceptable test-retest reliability (Cohen’s κ 0.680-0.838). Conclusions – This study emphasized the areas requiring improvement in homoeopathic school environment based on students’ perspective. Changes in curriculum, faculty and infrastructure should be planned to improve students’ satisfaction. (AU)

Introdução e objetivo: Este estudo buscou entender a percepção de estudantes de faculdades homeopáticas em Bengala Ocidental, Índia, e identificar os pontos fortes e fracos do ambiente de aprendizagem. Métodos: Estudo transversal com desenho observacional realizado en maio de 2013 com 430 voluntários em duas faculdades públicas de medicina homeopática em Bengala Ocidental, Índia. Um questionário com 7 itens respondidos em uma escala tipo Likert de 4 pontos foi aplicada para determinar a percepção dos voluntários a respeito de seu ambiente de aprendizagem, clima intelectual e relação aluno-professor. O questionário gerou 7 sub-escalas –flexibilidade, interação entre Estudantes, clima emocional, suporte, experiência significativa, organização e amplitude de interesses. Cerca de 46,5% dos estudantes procedía de áreas rurais, a língua materna de 93,7% era bengalí, 39,5% preferia que se falasse bengalí nas aulas, 77,9% preferia trabalhar em grupo, 47,7% se manifestaram insatisfeitos com o modelo de ensino e 79,8% preferíam as técnicas multimídias comparadas às convencionais. A flexibilidade foi baixa (media= 1,9, desvio padrão DE = 0,9); a pontuação da experiência significativa (ensino teórico) foi elevada (média= 2,6, DE= 0,9). As pontuações não apresentaram diferenças significativas (p>0,05) entre os estudiantes em fase preclínica e clínica, porém, algumas sub-escalas individuais apresentaram diferenças significativas entre os estudantes dos diversos cursos. A consistência interna do questionário é duvidosea (coeficiente α de Cronbach: 0,310-0,446), porém, a confiabilidade do teste-reteste se mostrou aceitável ( de Cohen: 0,680-0,838). Conclusões: Este estudo assinala as áreas que devem ser melhoradas na aprendizagem da homeopatía desde a perspectiva dos estudantes. Mudanças nos programas de estudos, corpo docente e infraestructura são necessárias para melhoras a satisfação dos alunos. (AU)

La formación del médico homeópata en México, ¿Fuera de la medicina convencional? Ignorancia o desconocimiento / The homeopathic physician training in Mexico, is out of conventional medicine? Ignorance or lack

Considerar al modelo médico homeopático fuera de la medicina convencional es un errar que atenta contra la historia de una profesión que forma parte de la medicina mexicana, y que ofende al gremio médico homeopático en nuestro país. La Homeopatia como profesión y disciplina médica forma parte de la medicina convencional, en virtud de que los planes de estudio en las dos instituciones dedicadas a su enseñanza a nivel licenciatura, la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatia del Instituto Politécnico Nacional (IPN) y la Escuela Libre de Homeopatía, I.A.P., se han sustentado desde los años veinte del siglo pasado en un modelo flexeriano y positivista, al igual que cualquier escuela y facultad de medicina reconocida en el país. Este trabajo presenta una serie de argumentos basados en la historia de la profesión médico homeopática de México, con la intención de evitar que se siga mezclando a la Homeopatia con las medicinas alternativas, complementarias o integrativas. (AU)

Avaliação preliminar sobre o perfil do ensino da Homeopatia nos cursos de Farmácia dos estados do Paraná e Santa Catarina / Preliminary Evaluation of the teaching of Homeopathy in undergraduate Pharmacy Courses in Brazilian states Paraná and Santa Catarina

Introduction: Homeopathy and other integrative and complementary health practices were included in the Brazilian public health system (SUS) under a formal policy established by the Health Ministry in 2006 [1]. This led to an increase in the demand of homeopathic assistance, not accompanied by a corresponding increase in human and material resources [2,3,4]. On the other hand, an evaluation of market demands carried out by the Education Ministry (MEC) in 2000 led to a reform of the syllable of undergraduate pharmacy courses, which thus included formal teaching of homeopathy [2].Conclusions: Homeopathy has been included in almost all pharmacy undergraduate courses in PR and SC. In most schools, credits measured as hours is adequate (minimum required= 60h). However, a wider availability of courses and teachers with better qualifications are still needed.(AU)

Introdução: Homeopatia, junto a outras práticas integrativas e complementares em saúde (PIC) foi implementada no Sistema Único de Saúde brasileiro (SUS) por meio de política pública do Ministério da Saúde (MS) em 2006 [1], com consequente aumento da demanda e percepção da falta de profissionais capacitados, gerando problemas de acesso ao serviços, com destaque à assistência farmacêutica homeopática [2,3,4]. Ministério da Educação brasileiro (MEC) avaliou o Mercado em 2000 e determinou aos cursos de graduação em farmácia ajustes nas grades curriculares incluindo homeopatia na formação [2].Conclusões: Inserção da homeopatia nas escolas de farmácia próxima de 100%, maioria das escolas com carga horária ofertada adequada (mínimo exigido é 60 h/a). Necessidade de ampliar disponibilidade e capacitação docente.(AU)

Avaliação da relevância do ensino da homeopatia na Faculdade de Medicina / 286The evaluation of the relevance of teaching of homeopathy at the medical school

Background: In 1912 the Hahnemann Medical Faculty to graduate homeopathic physicians was created. This was one of the courses that originated the present Federal University of the State of Rio de Janeiro ? UNIRIO. Homeopathy in UNIRIO was consolidated during the 80s and 90s through the relationship with other specialties. In 1999, the interface of Homeopathy and the curriculum guidelines of the Brazilian Ministry of Education justified the inclusion of Homeopathy as a compulsory subject in the medical course at UNIRIO. In 2001 a University program to improve the development of research called ?Homeopathy - Health and Quality of Life?, was created to integrate the activities of Teaching, Research and Extension. Aim: To evaluate the relevance of the compulsory teaching of Homeopathy in the medical area at the Federal University of the State of Rio de Janeiro ? UNIRIO, Brazil. Methods: A prospective longitudinal qualitative and quantitative research was used with semi-structured questionnaires with open and closed questions at the beginning and end of each semester. Undergraduate students from the third year of the UNIRIO Medical Faculty (2008/March till 2009/September) who accepted the ?Consent Form?, were included. Students who didn't respond adequately to the questions were excluded. This research was approved and registered at the Brazilian Research Ethics Center. Microsoft Office Excel 2007 used to data collection and analysis. Results: Total number of students attending the course during the four semesters: 304. 70% answered the questionnaires. 60% of the students had heard of homeopathy before attending the homeopathy course (67% as patients, 21% as patients and through media, 6% through media and 6% by other means of contact). 86% consider that homeopathy brought new knowledge to the medical and academic training. 72% consider that this knowledge could be applicable to their future career. Conclusion: Most students aim to learn the guiding principles of homeopathy. Their aim is to know all available treatment, modalities and alternatives to allopathy in medical education. They considered that the learning of Homeopathy is a part of general medical training due to the fact that it has been a recognized medical specialty in Brazil since 1980. The student?s opportunity to learn homeopathy during the undergraduate course in medical schools widens the individuality concept, ?the doctor-patient relationship and the holistic vision of the patient?. These results demonstrate the relevance of teaching homeopathy in the medical curriculum and the need to spread the teaching of homeopathy as a compulsory course for all other medical universities.(AU)

Introdução: A experiência da Homeopatia no curso de medicina da Universidade Federal do Rio de Janeiro Estado ? UNIRIO, começou em 1912, com a criação da Faculdade de Medicina Hahnemanniana para formar médicos homeopatas. A Homeopatia na UNIRIO foi consolidada durante os anos 80 e 90, através do relacionamento com outras especialidades. Em 1999, o ensino da homeopatia passou a ser obrigatório durante a Reforma Curricular do Curso de Graduação na Área de Medicina da UNIRIO. A capacidade de associar a compreensão holística do paciente e da excelência da relação médico-paciente justifica essa inclusão, que foi de primordial importância para a formação e prática de médicos, de acordo com as diretrizes curriculares do Ministério da Educação. Com essa evolução, tornou-se necessário integrar as atividades de Ensino, Pesquisa e Extensão, através da "Homeopatia: Saúde e Qualidade de Vida" Programa de Universidade, criada em 2001. O Programa facilitou o desenvolvimento de pesquisas como esta. Objetivos: Avaliar a relevância do ensino obrigatório da Homeopatia na área de medicina na Universidade Federal do Rio de Janeiro Estado ? UNIRIO, Brasil. Métodos: Pesquisa longitudinal prospectiva qualitativa e quantitativa, aprovada e registrada no Comitê de Ética em Pesquisa Brasileiro. Incluídos: estudantes do terceiro ano do curso de graduação em medicina da UNIRIO (de março de 2008 até setembro de 2009) que aceitaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Os alunos que não responderam adequadamente às questões foram excluídos. Foi utilizado questionário semi-estruturado com perguntas abertas e fechadas, no início e no final do semestre. Foi utilizado Microsoft Office Excel 2007 para a coleta de dados e análise. Metodologia: Total de alunos ao longo de quatro semestres: 304. 70% responderam os questionários, sendo que 60% conheciam a homeopatia antes de assistir o curso homeopatia (67% como paciente, 21% dos pacientes e pela mídia, pelos meios de comunicação 6% e 6% por outros meios de contato), 86% consideram que a homeopatia trouxe novos conhecimento visando a formação médica e acadêmica, 72% consideram que esse conhecimento será aplicável à sua carreira futura.Conclusão: A maioria dos estudantes objetiva aprender os princípios fundamentais da prática homeopática. Têm como objectivo conhecer todas as modalidades de tratamento disponíveis e alternativas para a alopatia na educação médica. Eles consideraram que a aprendizagem da homeopatia é uma parte da formação médica em geral, devido ao fato de que ser uma especialidade médica reconhecida no Brasil desde 1980. Oportunidade do aluno para aprender a homeopatia durante o curso de graduação em escolas médicas amplia o conceito de individualidade, a relação médico-paciente e visão holística do paciente. Estes resultados demonstram a relevância do ensino da homeopatia no currículo médico e da necessidade de difundir o ensino da homeopatia como um curso obrigatório para todas as outras universidades de medicina.(AU)

Concepções de ensino da homeopatia nas faculdades de farmácia do Estado do Rio de Janeiro / Conceptions of homeopathy teaching in the faculties of pharmacy in the State of Rio de Janeiro

Introduction: Homeopathy is a pharmaceutical and medical specialty practiced in Brazil since 1840 and known by the Federal Council of Medicine since 1980. The homeopathic pharmacy is a recognized part of the pharmaceutical profession regulated and supervised by the Federal Council of Pharmacy (CFF) and the Regional Councils of Pharmacy throughout Brazil (CFF 319/97 and CFF 440/05). Despite the existence of a Federal Law (number 1552, published in 1952) which implemented the teaching of ?Notions of Homeopathic Pharmaceutical Techniques? in all colleges of pharmacy, these lectures are still not present in the majority of Brazilian Pharmacy curricula. This reluctance in the implementation of the teaching of homeopathy consists in an obstacle to the formation of new pharmaceutical homeopaths in Rio de Janeiro. Aim: To evaluate how the teaching of homeopathy is being taught in undergraduate courses in pharmacy in Rio de Janeiro and register through a specific questionnaire, the students' interest, as well as the availability of internships in the of homeopathy. Methodology: The survey was started in May 2011 with a sample of ten pharmacy colleges in the state of Rio de Janeiro (UNIG, UNIGRANRIO, UNIABEU, UNIPLI, Universo Niterói, Universo São Gonçalo, UFRJ, UNISUAM, Estácio de Sá and UFF). A specific previously developed questionnaire was applied to undergraduate students to register their interest and availability for internships in the of homeopathy. Moreover, the students were interviewed for relevant information about their interests in the area of homeopathy. Results: Preliminary results showed that 57% of the respondents presented interest so far in qualifying in homeopathy pharmacy, 32% of them did not show any interest in the area and 11% reported not having a definite position. Regarding working with homeopathy, 51% expressed interest in working in this area, 36% showed no interest and 13% were indecisive. As far as conducting a refresher course in homeopathy, 57% showed interest, 35% showed no interest and 8% expressed no definite opinion. The traineeship of at least 240 hours, required by the Federal Council of Pharmacy to all pharmacists who wish to assume responsibility for technical laboratory or industrial homeopathic pharmacy, has not been offered by the majority of Pharmacy Faculties, considering that 89% of the respondents have not done this traineeship. Data collection will be finished by the second half of June.Conclusion: The spread of homeopathy should be done from the beginning of the undergraduate course in pharmacy to evoke the interest in the discipline, especially in colleges where it is not compulsory. Most of interviewed students were not informed about the legal obligation of the training in the laboratory or pharmacy of homeopathy. Almost all colleges used in this study do not provide the internship for the students who show an interest in homeopathy. This scenario draws our attention to the necessity of new projects that enable a comprehensive and systematic teaching of homeopathy, providing new possibilities for homeopathic professional activities.(AU)

Introdução: A homeopatia é uma especialidade médica e farmacêutica praticada no Brasil desde 1840 e reconhecida pelo Conselho Federal de Medicina desde 1980. A farmácia homeopática é uma parte reconhecida da profissão farmacêutica regulada e supervisionada pelo Conselho Federal de Farmácia (CFF) e os conselhos regionais de farmácia em todo o Brasil (CFF 319/97 e CFF 440/05). Apesar da existência de uma Lei Federal (número 1552, publicada em 1952), que implementou o ensino de "Noções de Farmacotécnica Homeopática" em todas as faculdades de farmácia, esta disciplina ainda não está presente na maioria dos currículos de Farmácia do Brasil. Esta relutância na implementação do ensino da homeopatia consiste em um obstáculo para a formação de novos farmacêuticos homeopatas no Rio de Janeiro. Objetivo: Mostrar como o ensino da homeopatia está sendo ministrado em cursos de graduação em farmácia no Rio de Janeiro e registrar através de um questionário específico, o interesse dos alunos, bem como a disponibilidade de estágios na área de homeopatia. Metodologia: A pesquisa foi iniciada em maio de 2011, com uma amostra de dez faculdades de farmácia no estado do Rio de Janeiro (UNIG, UNIGRANRIO, UNIABEU, UNIPLI, UNIVERSO Niterói, UNIVERSO São Gonçalo, UFRJ, UNISUAM, ESTÁCIO DE SÁ e UFF). Um questionário específico desenvolvido anteriormente foi aplicado a alunos de graduação para registrar seu interesse e disponibilidade para estágios na área de homeopatia. Além disso, os alunos foram entrevistados para obter informações relevantes sobre os seus interesses na área da homeopatia. Resultados: Os resultados preliminares mostraram que 57% dos entrevistados apresentaram até agora o interesse na qualificação em farmácia homeopática, 32% deles não mostrou qualquer interesse na área e 11% relataram não ter uma posição definitiva. Ao trabalhar com a homeopatia, 51% manifestaram interesse em trabalhar nesta área, 36% não mostrou nenhum interesse e 13% estavam indecisos. No que diz respeito à realização de um curso de reciclagem em homeopatia, 57% mostraram interesse, 35% não mostraram interesse e 8% não expressou nenhuma opinião definitiva. O estágio profissional de pelo menos 240 horas, exigido pelo Conselho Federal de Farmácia a todos os farmacêuticos que desejam assumir a responsabilidade técnica em farmácia ou laboratório industrial homeopáticos não vem sendo viabilizado pela maioria das Faculdades de Farmácia, considerando que 89% dos entrevistados não realizaram até o momento este estágio curricular obrigatório. A coleta de dados deverá estar concluída até a segunda metade de junho.Conclusão: A divulgação da homeopatia deve ser feita desde o início do curso de graduação em farmácia para evocar o interesse na disciplina, especialmente em escolas onde não é obrigatório. A maioria dos alunosentrevistados não foi informada sobre a obrigação legal do treinamento no laboratório de farmácia de homeopatia. Quase todas as faculdades utilizadas neste estudo não oferecem o estágio para os alunos que demonstram interesse em homeopatia. Este cenário, chama a nossa atenção para a necessidade de novos projetos que permitam um ensino abrangente e sistemático da homeopatia, oferecendo novas possibilidades para as atividades profissionais.(AU)

Concepções sobre o ensino de homeopatia nas faculdades de farmácia do Estado do Rio de Janeiro / Conceptions of homeopathy teaching in the faculties of pharmacy of Rio de Janeiro State

Trata-se de um estudo sobre o ensino de homeopatia realizado nas Faculdades do Estado do Rio de Janeiro, com uma perspectiva curricular, buscando identificar as mudanças e características dos currículos dos cursos superiores de Farmácia que estão sofrendo ou sofrerão frente à Reforma Universitária. Com a publicação da LDB em 1996 e das Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduação em farmácia (Resolução CNE/CES 2/2002), a formação do farmacêutico passou a ter que ser generalista, o que obrigou as Faculdades a repensarem as práticas pedagógicas.Esperava-se, portanto, que na formação desse profissional fosse incluído o conhecimento de homeopatia, já que o único profissional apto e habilitado para manipular produtos homeopáticos é o farmacêutico. O objetivo dessa pesquisa foi estudar o ensino de homeopatia na perspectiva curricular, buscando identificar e analisar a situação político-pedagógica dos cursos superiores de Farmácia com relação à Reforma Universitária e à formação do farmacêutico generalista. Primeiramente, realizou-se um estudo histórico sobre o desenvolvimento do ensino de homeopatia no Brasil. Desta forma, foi possível entender os aspectos históricos e sociais que influenciaram a construção dos atuais currículos de farmácia e a relação existente entre a necessidade do ensino de homeopatia e a construção das grades curriculares. Após isso, foram discutidos os aspectos legais do ensino de homeopatia, bem como o ensino na graduação e pós-graduação, as questões sobre a demanda do mercado de trabalho, as percepções dos discentes e docentes sobre o ensino de homeopatia e as perspectivas. A partir desses estudos foi possível conhecer o ensino de homeopatia no estado do Rio de Janeiro.(AU)