El efecto de la pandemia sobre el desarrollo del lenguaje en los dos primeros años de vida / The effect of the pandemic on language development in the first two years of life

Antecedentes y objetivo: Los efectos que la pandemia por la COVID-19 ha podido tener en el desarrollo del lenguaje de la población infantil son todavía poco conocidos. En este estudio investigamos el efecto de la pandemia sobre el desarrollo del lenguaje evaluando el nivel de vocabulario y el nivel morfosintáctico en una muestra de niños y niñas de entre 18 y 31meses. Participantes y método: La muestra está compuesta por 153 niños y niñas de entre 18 y 31meses de edad. De estos participantes, 82 nacieron y se evaluaron antes de la pandemia (grupo PRE) y los otros 71 nacieron durante la pandemia y se evaluaron al final del curso 2021/2022, el último curso en el que se han mantenido medidas restrictivas derivadas de la pandemia en el contexto escolar (grupo POST). Los dos grupos de niños estaban igualados por edad y por nivel de estudios de las madres, y asistían a escuelas infantiles de similares características socioeconómicas. Resultados: Se observan puntuaciones más bajas tanto en nivel de vocabulario como de desarrollo morfosintáctico en los participantes del grupo POST que en los participantes del grupo PRE. Estos hallazgos son consistentes con los escasos estudios previos sobre el desarrollo lingüístico de los niños durante la pandemia. Conclusiones: Las medidas adoptadas durante la pandemia de la COVID-19 han tenido un impacto negativo en el desarrollo del lenguaje de los niños y niñas menores de 3años de edad. Es necesario prestar una atención especial a las necesidades de estos niños en el futuro próximo.(AU)

Background and objectives: The effects that the COVID-19 pandemic may have had on the language development of children are still poorly understood. In this study, we examine the effect of the pandemic on this development by analyzing the vocabulary and the morphosyntactic level in a sample of toddlers. Participants and method: One hundred and fifty-three boys and girls between 18 and 31months of age participated in the study. Of these participants, 82 were born and evaluated before the pandemic (PRE group) and the other 71 were born during the pandemic and were evaluated at the end of the 2021/2022 academic year, the last academic year in which restrictive measures derived from the pandemic were maintained in the schools (POST group). Both groups were matched by age and mother's educational level and attended nursery schools with similar socioeconomic characteristics. Results: We found lower scores both in vocabulary and morphosyntactic development in the POST group than in the PRE group. These findings are consistent with the scarce previous studies on children's language development during the pandemic. Conclusions: The measures adopted during the COVID-19 pandemic have had a negative impact on the language development of children under 3years of age. It is necessary to pay special attention to these children due to the needs they may require in the immediate future.(AU)

Educación al alta en las unidades pediátricas de un hospital bonaerense de alta complejidad / Education at discharge in the Paediatric Units of a High-Complexity Hospital in Buenos Aires

Objetivo: describir el perfil de la educación al alta a pacientes pediátricos de un hospital privado de alta complejidad en Buenos Aires.Método: estudio descriptivo transversal. Los enfermeros y las enfermeras del Servicio de Pediatría General y de Terapia intensiva (de forma anónima y voluntaria) completaron un cuestionario digital sobre su antigüedad profesional y la educación brindada en el momento del alta a domicilio de pacientes pediátricos que la recibieron entre septiembre de 2022 y febrero de 2023. El cuestionario incluyó el tiempo, contenido, formato en que se educó, comprensión del paciente, ambiente adecuado, entrega de informe de alta. A través de las historias clínicas se recogieron la edad de los pacientes y las características de ingreso. Se realizó estadística descriptiva e inferencial.Resultados: se obtuvieron 150 encuestas de los 2.055 pacientes dados de alta. El promedio de edad de los pacientes fue de 5 años, el 69% con patología crónica. Las enfermeras dedicaron en promedio 16,6 minutos, el 94,6% de forma verbal, incluyendo aspectos relacionados con tratamiento farmacológico (71,8%) y signos de alerta (85%). En el 100% de las ocasiones se dio informe de alta. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas del tiempo de educación en función de la antigüedad de la enfermera (< 5 años 15,9 minutos; 5 a 10 años 11,3 minutos; >10 años 20,8 minutos; p<0,000).Conclusiones: se produjo una baja tasa de respuesta que pudo deberse, entre otras razones, a la falta de consenso en la definición del concepto de educación al alta. El promedio de tiempo empleado fue de 16 minutos y siempre incluyó el informe de alta.(AU)

Objective: to describe the profile of the education at discharge for paediatric patients at a private high-complexity hospital in Buenos Aires.Method: a cross-sectional descriptive study. The nurses from the General Paediatrics and Intensive Care Units completed an online questionnaire, anonymous and voluntarily, about their professional seniority and the education provided at discharge home to paediatric patients who received it from September 2022 to February 2023. The questionnaire included time, content format of the education, understanding by the patient, adequate setting, handing of a discharge report. The age of the patients and admission characteristics were collected through clinical records. Descriptive and inferential statistics were conducted.Results: in total, 150 surveys were collected out of the 2,055 patients discharged home. The average age of patients was 5 years, and 69% had a chronic condition. Nurses spent an average 16.6 minutes on this; 94.6% were verbal, including aspects related to pharmacological treatment (71.8%) and warning signs (85%). Discharge reports were provided in 100% of cases. Statistically significant differences were found in the time spent on education based on nurse seniority (< five years: 15.9 minutes; 5 to 10 years: 11.3 minutes; >10 years: 20.8 minutes; p<0.000).Conclusions: there was a low response rate, which could be due, among other reasons, to lack of consensus in the definition of education at discharge. The average time used was 16 minutes, and discharge reports were always included.(AU)

Trastornos de la comunicación en el sistema penitenciario: una revisión sistemática / Communication disorders in the correctional system: a systematic review

Objetivos: La buena comunicación es fundamental para la resolución de los conflictos sociales, especialmente en una comunidad cerrada, como es el caso de las cárceles. Cuando la comunicación se interrumpe a causa de situaciones como pérdidas de audición o dificultades de coordinación, de voz, de lenguaje, de fluidez o la alteración de alguno de los diversos sistemas biológicos, la causa puede ser los denominados trastornos de la comunicación humana. Esta revisión tuvo como objetivo identificar los trastornos de comunicación más comunes entre personas privadas de libertad. Material y método: Revisión sistemática a través de bases de datos de aquellos estudios que analizan reclusos con trastornos de la comunicación en los últimos 38 años. Después de leer sus títulos y resúmenes y aplicar los criterios de elegibilidad, 25 artículos fueron seleccionados e incluidos en la revisión final. Resultados: Se evaluó una muestra de 2.188 individuos. Dos estudios se realizaron solo con poblaciones femeninas, mientras que 12 usaron muestras masculinas, y 11 artículos tuvieron una población mixta. Todos los estudios incluidos evaluaron los trastornos del lenguaje y la comunicación en general, siendo más frecuente las dificultades con el lenguaje. No hay estudios en inglés que evalúen los trastornos del lenguaje y la comunicación en personas encarceladas de países africanos, latinoamericanos o asiáticos. Discusión: Las personas privadas de libertad presentan una alta frecuencia de trastornos del lenguaje y la comunicación, por lo que terminan siendo más vulnerables dentro del sistema penitenciario. Los logopedas son miembros importantes del personal judicial, y mejoran la salud, el bienestar y la participación de las personas en contacto o en riesgo de contacto con el sistema judicial a través de la prevención, la detección temprana, la evaluación y el tratamiento de los trastornos de la comunicación. (AU)

Objectives: Good communication is essential for resolving social conflicts, especially in closed communities such as prisons. When communication is interrupted by factors such as hearing loss or difficulties in coordination, voice, language, fluency, or disruption of any of the biological systems required to communicate, Human Communication Disorders can appear. This review aimed to identify the most prevalent communication disorders amongst prison inmates. Material and method: Systematic review through databases of studies that analyze individual inmates with communication disorders over the last 38 years. After reading the titles and abstracts and applying the eligibility criteria, 25 articles were selected and included in the final review. Results: A sample of 2,188 individuals was evaluated, two studies were conducted with a female population only, while twelve studied exclusively males, and 11 articles had a mixed population. All the studies included evaluated language and communication disorders in general, with language impairment being more prevalent There are no English language studies evaluating language and communication disorders in incarcerated individuals from African countries, Latin America or Asia. Discussion: Inmates have a high prevalence of language and communication disorders, and thus end up being more vulnerable within the prison system. Speech therapists are important members of the legal workforce and improve the health, well-being and participation of people in contact with or at risk of contact with the judicial system through the prevention, early detection, assessment and treatment of communication disorders. (AU)

Trastornos del habla en personas con esclerosis múltiple y su repercusión en la calidad de vida / Speech disorders in people with multiple sclerosis and its impact on the quality of life

Introducción: La esclerosis múltiple es una enfermedad desmielinizante de origen autoinmune que afecta al sistema nervioso central. Entre los daños que ocasiona se encuentran las alteraciones del habla, lo que compromete la capacidad comunicativa de las personas con esta enfermedad, disminuyendo así su calidad de vida. Objetivo: Analizar cómo influyen los trastornos de habla de las personas con esclerosis múltiple en las medidas de calidad de vida. Material y método: Participaron 45 personas con esclerosis múltiple, 14 (31.11%) con alteraciones del habla y 31 (68.88%) sin ellas. A todos se les pasó el Protocolo de Evaluación del Habla (PEH) y 2pruebas de calidad de vida (QoL-Dys y FAMS). Resultados: No se observaron diferencias en la calidad de vida general entre los participantes con y sin alteraciones del habla, pero sí en los ítems referidos a los índices de tristeza y depresión y en la prueba de calidad de vida específica respecto al habla. Conclusiones: Las personas con esclerosis múltiple muestran una reducción del tiempo máximo de fonación independientemente de que tengan o no disartria. Cuando esta está presente, la percepción que tienen sobre su calidad de vida se ve más afectada, especialmente respecto a las reacciones percibidas de terceras personas y a los índices de tristeza y depresión.(AU)

Introduction: Multiple sclerosis is a demyelinating disease of autoimmune origin that affects the central nervous system. Among the damages it causes are the alterations of speech, which compromises the communicative capacity of people with this disease, thus decreasing their quality of life. Objective: To analyze how speech disorders of people with multiple sclerosis influence quality of life measures. Material and method: 45 people with multiple sclerosis participated, 31 (68.88%) with no speech alterations and 31 (68,88%) with them. A speech assessment protocol (PEH), and 2quality of life test (QoL-Dys and FAMS) were applied to all the participants. Results: There are no differences in the general quality of life between participants with and without speech alterations, but there are differences in the items related to the rates of sadness and depression; and in the specific quality of life test regarding speech. Conclusions: People with multiple sclerosis show a reduction in maximum phonation time regardless of whether or not they have dysarthria. When this is present, their perception of their quality of life is more affected, especially with regard to the perceived reactions and the levels of sadness and depression.(AU)

La habilidad lingüística en el primer ciclo de Educación Primaria en alumnado nacido prematuro extremo / Linguistic ability in the first cycle of Education Primary of students born prematurely extreme

La prematuridad tiene una alta tasa de incidencia en los países desarrollados, representando el 75% de la mortalidad perinatal. Aunque los avances prenatales y perinatales de las últimas décadas han permitido reducir su prevalencia, en consecuencia, se ha hecho evidente la presencia de morbilidades y comorbilidades en el desarrollo de estos infantes.El propósito de esta investigación, de carácter prospectivo y longitudinal, es analizar los componentes del lenguaje (morfología, sintaxis, semántica y pragmática) de 29 menores, nacidos prematuros extremos, en el Hospital Universitario La Paz de Madrid y que actualmente están en edad escolar obligatoria, para identificar la presencia de posibles dificultades en el lenguaje. Todos los participantes estaban matriculados en Educación Primaria y los componentes del lenguaje se evaluaron a través de la batería BLOC-Screening.Los resultados evidencian que existen comorbilidades en el componente morfológico en los siguientes elementos: formas irregulares de pasado, formas irregulares de futuro, reflexivos…; en el componente semántico (locativos, cuantificadores, modificadores de tiempo y sucesión…) y en sintaxis (voz pasiva, oraciones comparativas, oraciones subordinadas de causa y condición, y en las temporales [después/antes]…), obteniéndose mejores resultados en el componente pragmático, excepto en aquellas acciones que requieren expresar demandas y solicitar información específica.Por tanto, el perfil obtenido en lenguaje de los prematuros extremos sugiere la necesidad de intervención logopédica y conlleva la necesidad de hacer propuestas de intervención didáctica en la escuela que mejoren sus habilidades lingüísticas desde un enfoque comunicativo.(AU)

Prematurity has a high incidence rate in developed countries, accounting for 75% of perinatal mortality. Although pre- and perinatal advances in recent decades have reduced its prevalence, consequently, the presence of morbidities and comorbidities in the development of these infants has become evident.The purpose of this prospective and longitudinal research is to analyze the language components (morphology, syntax, semantics and pragmatics) of 29 minors, born extremely premature, at the Hospital Universitario La Paz in Madrid and who are currently of compulsory school age, in order to identify the presence of possible language difficulties. All the participants were enrolled in Primary Education and the language components were assessed using the BLOC-Screening battery.The results show that there are comorbidities in the morphological component in the following elements: irregular forms of the past, irregular forms of the future, reflexive…; in the semantic component (locatives, quantifiers, modifiers of time and succession…) and in syntax (passive voice, comparative clauses, subordinate clauses of cause and condition, and in the temporal ones [after/before]…), obtaining better results in the pragmatic component, except in those actions that require expressing demands and requesting specific information.Therefore, the profile obtained in the language of extremely premature infants suggests the need for speech therapy intervention and entails the need to make proposals for educational intervention at school that improve their language skills from a communicative approach.(AU)

Cerebroplacental ratio as an indicator of placental functioning and its relationship with early communicative gestures acquisition / El índice cerebroplacentario como indicador del funcionamiento placentario y su relación con la adquisición temprana de gestos comunicativos

Background: Gestures are linked to developmental and neurological development. Cerebroplacental ratio (CPR) has proven to be a good predictor of neurological damage within the growth-restricted fetuses’ population. However, its usefulness in the general population has not been studied for this purpose. The aim of this study was to evaluate the usefulness of CPR as a predictor of gesture acquisition. Method: A prospective cohort of 35 singleton pregnancies with normally grown fetuses was recruited. Doppler indices for the umbilical artery (UA), middle cerebral artery (MCA) and cerebroplacental ratio (CPR) at 36–40 weeks of gestation were recorded. MacArthur-Bates I Communication Skills Development Questionnaires (SCDI) at 12 (±1) months of age were applied. Based on their gesture performance, they were divided into Normal Scores (NS), and Low Scores (LS). Results: The independent samples t-test analysis revealed a significant difference between the NS group and LS in terms of CPRz scores (t=2.706, p=.011). CPR z-scores values showed a positive correlation with early gesture centiles (R2=0.145, p=.029) and late gesture centiles (R2=0.178, p=.014). Conclusion: CPR within the last weeks of pregnancy could be of potential utility to predict gesture acquisition.(AU)

Antecedentes: Los gestos están relacionados con el desarrollo y el neurodesarrollo. El índice cerebroplacentario (ICP) ha demostrado ser un buen predictor de daño neurológico en la población de fetos con restricción de crecimiento. Sin embargo, su utilidad en la población general no ha sido estudiada con este propósito. El objetivo de este estudio fue evaluar la utilidad del ICP como predictor de la adquisición de gestos. Método: Se reclutó una cohorte prospectiva de 35 embarazos únicos con fetos de crecimiento normal. Se registraron los índices Doppler de la arteria umbilical (UA), la arteria cerebral media (ACM) y el ICP a las 36-40 semanas de gestación. Se aplicaron los Cuestionarios de Desarrollo de Habilidades de Comunicación MacArthur-Bates I (SCDI) a los 12 (+/−1) meses de edad. Con base en el desempeño en gestos, se dividieron en puntajes normales (NS) y puntajes bajos (LS). Resultados: El análisis de prueba t de muestras independientes reveló una diferencia significativa entre el grupo NS y LS en términos de puntajes ICPz (t=2.706, p=.011). Los valores de las puntuaciones z del ICP mostraron una correlación positiva con los percentiles de gestos tempranos (R2=.145, p=.029) y percentiles de gestos tardíos (R2=.178, p=.014). Conclusión: El ICP en las últimas semanas de embarazo podría tener una utilidad potencial para predecir la adquisición de gestos.(AU)

La lectura en alumnado hispanohablante con trastorno del desarrollo del lenguaje. Una revisión / Reading in Spanish-speaking students with developmental language disorder. A review

Los problemas de lectura parecen ser comunes en el trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL). El objetivo de esta revisión es sintetizar la investigación sobre lectura en hispanohablantes con TDL. Para ello, se realizó una búsqueda en bases de datos y referencias de trabajos clave, seleccionando estudios con grupo de control. Cuando fue posible se realizó un metaanálisis de los datos encontrados. El nivel de lectura de los grupos con TDL fue significativamente inferior al de los grupos de edad similar con desarrollo típico del lenguaje (TE = -1.51). Las diferencias se apreciaron en comprensión, fluidez y precisión. Entre los estudios de intervención solo había uno con grupo de control equivalente. El alumnado hispanohablante con TDL muestra un nivel de lectura inferior al habitual en su edad. Se detectan carencias en la investigación en este campo, especialmente en intervención para la mejora de la lectura.(AU)

Reading problems appear to be common in developmental language disorder (DLD). The objective of this review is to synthesize the research on reading in Spanish speakers with DLD. A search was carried out in databases and references of key works, selecting studies with a control group. When possible, a meta-analysis of the data found was carried out. The reading level of the groups with DLD was significantly lower than that of the groups of similar age with typical language development (ES = -1.51). The differences were seen in comprehension, fluency and accuracy. Among the intervention studies there was only one with an equivalent control group. Spanish-speaking students with DLD show a reading level lower than usual for their age. Lacks are detected in research in this field, especially in intervention to improve reading.(AU)

Relación entre discurso desorganizado, funciones cognitivas y funcionamiento social en personas con esquizofrenia / Relationship between disorganized speech, cognitive functions and social functioning in people with schizophrenia

La esquizofrenia comprende un gran abanico de disfunciones cognitivas, conductuales y emocionales; entre otras dificultades las personas con esquizofrenia muestran discurso desorganizado, también llamado trastorno formal del pensamiento o trastorno del discurso. El objetivo de este trabajo consiste en analizar y encontrar asociaciones entre el discurso desorganizado, la atención, la alteración cognitiva, y la relación que tienen con la gravedad y la funcionalidad social y adaptativa de los pacientes con esquizofrenia de evolución crónica que residen en una institución. Se utilizó un diseño descriptivo correlacional y explicativo para la investigación, con 71 pacientes diagnosticados de esquizofrenia crónica con diferentes escalas clínicas, escalas de evaluación cognitivas y escalas de funcionamiento social. Los resultados muestran que las personas con esquizofrenia tienen dificultades en todas las áreas evaluadas. Se observa que el habla desconectada o desorganizada correlaciona de manera positiva con la función cognitiva, la gravedad clínica y el funcionamiento social. Como conclusión, se observan una serie de asociaciones entre estas variables y es necesario tenerlas en cuenta para realizar una correcta intervención con esta población. (AU)

People with schizophrenia exhibit a wide range of cognitive, behavioral, and emotional dysfunctions; among other difficulties, people with schizophrenia show disorganized speech, also called formal thought disorder or discourse disorder. The aim of this work is to analyze and find associations between disorganized speech, attention, cognitive impairment, and their relationship with the severity and social and adaptive functioning of patients with schizophrenia of chronic evolution living in an institution. A descriptive correlational and quantitative explanatory design is carried out with 71 patients diagnosed with chronic schizophrenia with different clinical scales, cognitive assessment scales and social functioning scales. The results show that people with schizophrenia have difficulties in all the areas assessed. Disconnected or disorganized speech is found to correlate positively with cognitive function, clinical severity, and social functioning. In conclusion, several associations between these variables are observed and need to be considered for proper intervention with this population. (AU)

Comparativa entre procedimientos para el análisis del primer desarrollo lingüístico en niños y niñas con L1 vasco y español / Comparison between procedures for the analysis on the first linguistic development in children with MT Basque and Spanish

Antecedentes y objetivo: La necesidad de realizar estudios sobre el nivel de desarrollo léxico temprano en niños bilingües vasco-español es una realidad plasmada en la literatura científica. En este contexto, tanto los inventarios de desarrollo comunicativo MacArthur-Bates como los métodos basados en la observación temprana han supuesto un importante elemento para el análisis del nivel de desarrollo lingüístico de los niños. Por tanto, el objetivo de este trabajo ha sido el de llevar a cabo una comparativa entre dos instrumentos diferentes sobre una misma muestra: por una parte, el Inventario de Desarrollo de Habilidades Comunicativas de MacArthur-Bates, en sus adaptaciones en español y en vasco, y por otra parte, la observación longitudinal por medio de las grabaciones de los niños en contextos diferentes de comunicación espontánea. Materiales y método: Los participantes han sido 8 niños vascos con distinta L1 (vasco o español) analizados desde los 17 a los 30meses y procedentes de un pequeño pueblo del País Vasco, Bermeo. Se realizaron tres grabaciones mediante la observación contextualizada no-participativa en aquellos meses en los que los niños/as cumplían 17, 25 y 30meses. Además, las anotaciones y transcripciones se realizaron a través de softwares profesionales: ELAN y CHAT. Asimismo, en el momento de la tercera grabación las familias cumplimentaron el CDI-2 en su adaptación al castellano y al euskera. Resultados: Los resultados muestran la utilidad de los reportes parentales para lograr información sobre el desarrollo de las habilidades comunicativas tempranas.(AU)

Background and objective: The need to carry out studies on the level of early lexical development in Basque-Spanish bilingual children is a reality reflected in the scientific literature. In this context, both the MacArthur-Bates communicative development inventories and the methods based on early observation have been an important element for the analysis of the level of linguistic development of children. Therefore, the objective of this work has been to carry out a comparison between two different instruments on the same sample: on the one hand, the MacArthur-Bates Communication Skills Development Inventory, in its adaptations in Spanish and Basque, and, on the other hand, longitudinal observation through recordings of children in different contexts of spontaneous communication. Materials and method: The participants were 8 Basque children with different L1 (Basque or Spanish) analyzed from 17 to 30months and from a small town in the Basque Country, Bermeo. Three recordings were made through non-participatory contextualized observation in those months in which the children were 17, 25 and 30months old. In addition, the annotations and transcripts were made through professional software: ELAN and CHAT. Likewise, at the time of the third recording, the families completed the CDI-2 in its adaptation to Spanish and Basque. Results: The results show the usefulness of parental reports to obtain information on the development of early communication skills. In any case, the need for larger explorations is considered necessary in order not to fall into the argument of the «overvaluation» of children's broadcasts.(AU)

El uso de gestos en la comunicación de sujetos con afasia / The use of gestures in the communication of speakers with aphasia

Antecedentes y objetivos: Mucho se ha discutido sobre el uso de la gestualidad en la afasia. Tradicionalmente, los estudios se han centrado en dos aspectos: a)determinar si su empleo se encuentra deteriorado o no en la afasia, y b)si la presencia o ausencia de fluidez tiene alguna influencia en su uso. Sin embargo, en español son pocas las investigaciones que han abordado el estudio de la gestualidad en la afasia y los aspectos antes mencionados. Por tal motivo, el objetivo de esta investigación es analizar el empleo de gestos en cuatro hablantes con afasia para saber si la gestualidad se mantiene a pesar de la patología y para determinar cuál es el papel que desempeña la fluidez en el uso de gestos. Materiales y métodos: Participaron cuatro sujetos con afasia —dos con afasia fluida y dos con afasia no fluida—, por lo que fueron distribuidos en dos grupos. El estudio fue de tipo descriptivo-exploratorio de las conductas no verbales de los participantes. A cada sujeto se le realizó una entrevista semiestructurada con la intención de promover un índice de participación alto. Se evaluó el tipo y la cantidad de gestos utilizados, considerando la variable fluidez/no fluidez, a partir de las propuestas teóricas de Cosnier (1987) y Ekman (2004), principalmente. Resultados: Se observó que los sujetos con afasia conservan el empleo de gestos; además, los participantes con afasia no fluida emplean más gestos con una alta carga semántica y sin la presencia de habla, mientras que los sujetos con afasia fluida emplean menos gestos y con la presencia de habla. Conclusiones: El habla y los gestos son dos procesos independientes que trabajan en paralelo, por lo que el uso de gestos puede permanecer a pesar de las alteraciones lingüísticas de los hablantes con afasia. Los gestos son empleados como estrategias compensatorias que ayudan a que los hablantes con afasia se comuniquen a pesar de la pérdida del habla.(AU)

Background and objective: Much has been discussed about the use of gestures in aphasia. Mainly, studies have been focused on two aspects: (i)to stablish if gestures are employed normally in aphasia or if there is some loss in this capacity, and (ii)to determine if fluency plays a major role. However, in Spanish there are few researches which has tackle study about gestuality in aphasia and the two aspects mentioned before. For this reason, the aim of this study is analyzing the use of gestures in four aphasic-speakers to figure out if gestuality remains despite pathology, and determine what role plays the fluency in the use of gestures. Materials and methods: A descriptive-exploratory study of four subjects with aphasia has been carried out: two with fluent aphasia and two with non-fluent aphasia. A semi-structured interview was conducted with each subject in order to obtain a high participation rate. The type and amount of gestures used were evaluated from the theoretical proposals of Cosnier (1987) and Ekman (2004) mainly, and considering the fluency/non-fluency variable. Results: Both groups employ gestures, but non-fluent subjects use more gestures with a high semantic content and with no speech, meanwhile fluent speakers use less gestures and accompanied of speech. Conclusions: Speech and gestures are two independent processes working in parallel, and gestures are utilized as compensatory strategies which help to speakers with aphasia to communicate despite loss of speech.(AU)

Enseñanza de funciones comunicativas orientadas a la interacción social en un caso de síndrome de Rett / Teaching of social interaction-oriented communication functions in a case of Rett syndrome

Antecedentes y objetivo: La elección y las peticiones han sido tradicionalmente los objetivos de la intervención de la comunicación aumentativa y alternativa (CAA) en el síndrome de Rett (SR). Sin embargo, hay escasos antecedentes sobre la enseñanza de otras funciones de la comunicación. El objetivo de este estudio es la enseñanza de funciones comunicativas orientadas a la interacción social usando símbolos de CAA. Materiales y métodos: Mediante un diseño de caso único de línea base entre conductas se investigó hasta qué punto una niña con SR de 11 años podría aprender funciones comunicativas orientadas a la interacción social, específicamente, a realizar cumplidos, protestar de forma asertiva y pedir favores seleccionando símbolos de CAA en un tablero de comunicación por medio de la mirada. La intervención consistió en la creación de oportunidades para el aprendizaje de estas funciones y la aplicación de incitaciones. La línea base, la intervención y el mantenimiento se implementaron en un aula de un colegio de educación especial, con diferentes personas y materiales para promover la generalización. Resultados: Después de la intervención la participante mostró su capacidad de realizar cumplidos («¡Qué guapa eres», «Eres buena» y «Me gusta tu adorno»), de pedir favores («Me dejas ver Dora la exploradora», «¿Me prestas tu juguete?» y «Me gustaría descansar») y de protestar asertivamente («No me apetece», «Mejor más tarde» y «Prefiero hacerlo luego») sin incitaciones; además fue capaz de realizar comentarios espontáneos y demostró aprendizaje sostenido en el tiempo. Conclusiones: Se concluye que esta intervención comunicativa ha tenido el potencial de mejorar la comunicación social y ayudar al desarrollo de relaciones sociales entre la participante y sus compañera/os, maestras y terapeutas.(AU)

Background and aims: Choice making and requesting have traditionally been the focus of Augmentative and Alternative Communication (AAC) intervention in Rett syndrome (RS). However, scant literature exists about some other communication functions teaching. The aim of this study is to teach the social interaction function of communication using AAC symbols. Materials and methods: A multiple baseline study was carried out to investigate to what extent a girl with Rett syndrome aged 11 would learn to communicate for social interaction making compliments, asking for favours, and protesting assertively selecting AAC symbols using an eye-gaze system. The intervention consisted of the creation of opportunities for learning these communication functions and the application of prompts. Baseline, intervention, and maintenance were all implemented within a special education classroom in a public school, with different people and different materials, from the very onset, to promote generalization. Results: After intervention, the participant displayed the ability to make compliments («How pretty you are!»; «How nice you are!» and «I like your costume jewellery!»), to ask for favours («Let me see Dora the explorer»; «May I borrow your toy?»; «I would like to rest»), and to protest assertively («I don’t fancy it»; «Later the better» and «I’d rather do it later») without any prompting, learning generalization outside the learning contexts and sustained learning over time. Conclusions: It is concluded that this communication intervention had the potential to improve social communication and assist in the development of social relationships between the participant and her peers, teachers, and therapists.(AU)

Impacto de la disfonía en la calidad de vida en la edad infantil / Impact of dysphonia on quality of life in childhood

Introducción: Los trastornos de la voz pueden afectar negativamente a la autoestima del niño y suponer un problema para su socialización. El Pediatric Voice Handicap Index (P-VHI) es un cuestionario de calidad de vida adaptado para su aplicación en niños que estudia la repercusión de la disfonía en los ámbitos funcional, físico y emocional. Métodos: Estudio retrospectivo, observacional y analítico sobre 87 pacientes con edades comprendidas entre los cinco y 14 años con diagnóstico de disfonía. El grupo control consta de 31 pacientes del mismo rango de edad en los que se descartó la presencia de patología a nivel otorrinolaringológico. Se revisan los datos de edad, sexo, entorno familiar y práctica de deporte de ambos grupos y se analiza su relación con la presencia de disfonía. Se estudia el impacto de la disfonía sobre la calidad de vida de los niños mediante el cuestionario P-VHI. Resultado: Encontramos una relación estadísticamente significativa entre la presencia de disfonía y el sexo masculino (65.5% en el grupo con disfonía vs. 29% en el grupo control), tener hermanos (89.7 vs. 71%) y tener historia familiar de alteraciones de la voz (33.3 vs. 3.2%). En el cuestionario P-VHI para todas las categorías se obtuvo una puntuación significativamente mayor en el grupo con disfonía respecto al grupo control. Conclusiones: La disfonía afecta negativamente al niño en las esferas física, emocional y social. Es conveniente una detección, diagnóstico y tratamiento temprano y proporcional al impacto que genera.(AU)

Introduction: Voice disorders can negatively affect the child's self-esteem and pose a problem for their socialization. The P-VHI (Pediatric Voice Handicap Index) is a quality of life questionnaire adapted for use in children that studies the impact of dysphonia on the functional, physical and emotional levels. Methods: Retrospective, observational and analytical study of a group of 87 patients aged between 5 and 14 years old with a diagnosis of dysphonia. The control group consisted of 31 patients same age range in whom was discarded the presence of otorhinolaryngological disease. We collected the data referred to age, sex, family environment and sport practice of both groups and analyzed their relationship with the presence of dysphonia. The impact of dysphonia on children's quality of life was studied using the Pediatric Voice Handicap Index (P-VHI) questionnaire. Results: We found a statistically significant relationship between the dysphonia and the male sex (65.5% in the group with dysphonia vs. 29% in the control group), having siblings (89.7% vs. 71%) and having a family history of voice disorders (33.3% vs. 3.2%). In the P-VHI questionnaire for all categories a significantly higher score was obtained in the group with dysphonia compared to the control group. Conclusión: Dysphonia negatively affects children in the physical, emotional and social spheres. It is convenient an early detection, diagnosis and treatment, proportional to the impact generated.(AU)

Construcción de mapas articulatorios para la detección automática de la enfermedad de Parkinson por medio de la voz / Building articulatory maps for the automatic detection of Parkinson's disease from speech

Antecedentes y objetivo: Las investigaciones recientes han mostrado que el análisis de las señales de habla provee información relevante para el apoyo diagnóstico y monitoreo de pacientes con enfermedad de Parkinson (EP). En este trabajo se propone una metodología para la construcción de mapas articulatorios basados en información articulatoria y fonológica del habla tal que permita la clasificación automática de personas con EP vs. personas asintomáticas y que además logre una fácil visualización e interpretación de los resultados. Materiales y métodos: Se consideraron 100 grabaciones de audio de un texto leído que contiene todos los sonidos del español hablado en Colombia. Se extrajeron características articulatorias y además fonológicas a través de dos herramientas: PhonVoc y Phonet. Luego, a partir del alineamiento forzado se obtuvieron los tiempos de ocurrencia de los fonemas para agrupar las clases fonológicas. Posteriormente se implementaron dos clasificadores, máquinas de soporte vectorial y árboles aleatorios. Resultados: Los experimentos muestran un acierto de hasta 90% en la clasificación de pacientes vs. asintomáticos con la clase fonológica «Vocales» y aciertos superiores al 80% para las clases «Nasales», «Fricativas sordas» y «Oclusivas sonoras». Para facilitar la interpretación visual de los resultados se construyeron mapas articulatorios usando mezclas de modelos Gaussianos (GMMs, por las siglas en inglés de Gaussian Mixture Models) que agruparon las clases fonológicas en dos dimensiones. Conclusiones: La metodología propuesta es una alternativa adecuada tanto para la detección automática de la EP como para la evaluación del déficit articulatorio en los fonemas contenidos en las clases fonológicas.(AU)

Background and objectives: Recent studies have shown that speech analysis provides relevant information to support the diagnosis and monitoring of patients suffering from Parkinson's disease (PD). In this work a methodology is proposed to create articulatory maps based on articulatory and phonological information such that allow a clear and interpretable visualization of the results. Materials and methods: A total of 100 speakers were recorded while reading a text with 36 words that includes all phonemes of the Colombian Spanish. Phonological features are extracted with two toolkits: PhonVoc and Phonet. Forced alignment is used to obtained the time-stamps per phoneme. Support vector machines and random forests are used to classify between PD patients and non-symptomatic subjects. Results: Accuracies of up to 90% are observed when the phonological class «Vowels» is considered and also accuracies above 80% are found for «Nasals», «Voiceless ficatives» and «Voiced Stop». Articulatory maps are created based on Gaussian mixture models with the aim to enable the interpretation of results. Conclusions: The proposed methodology is suitable for the automatic detection of PD and also to assess possible articulatory deficits in the production of specific phonological classes.(AU)

Simple view of reading in Spanish: A longitudinal study / Concepción simple de la lectura en español: un estudio longitudinal

Objectives: Test the validity of the Simple View of Reading (Gough & Tunmer, 1986) in Spanish and analyze the contributions of decoding and linguistic abilities to reading comprehension. Method: This longitudinal study assessed a sample of 71 Spanish speaking children at Grade 1 and Grade 3. At each time point, a battery of tests assessed children's linguistic abilities, decoding and reading comprehension. The authors used the classic model of SVR: model 0 (pseudoword accuracy reading and listening comprehension) and a complex model: Model 1 (linguistic abilities and decoding). Results: Results of regression analyses showed that the original model of the SVR, explained little variance of reading comprehension in Spanish in comparison with the results obtained in English. However, a complex model explained 51% and 55% of the variance of reading comprehension in first and third grade respectively. The unique contribution of linguistic abilities increased from 27% in first grade to 43% in third grade and the contribution of decoding decreased from 24% in first grade to 2% in third grade. Conclusions: The results are explained in terms of the transparent nature of Spanish orthography and educational implications are discussed.(AU)

ObjetivosEvaluar la validez de la concepción simple de la lectura (Gough y Tunmer, 1986) en español y analizar la contribución de la decodificación y las habilidades lingüísticas a la comprensión lectora. Método: Se trata de un estudio longitudinal en el que se evaluó a 71 estudiantes hispanohablantes en 2 fases: en primer y en tercer curso de primaria. A todos ellos se les aplicó una serie de pruebas para evaluar las habilidades lingüísticas, la decodificación y la comprensión lectora en cada una de las fases. Los autores utilizaron el modelo original de la concepción simple de la lectura: modelo 0 (precisión en la lectura de seudopalabras y comprensión oral) y un modelo más abierto: modelo 1 (habilidades lingüísticas y decodificación). Resultados: Tras un análisis de regresión, se encontró que el modelo original de la concepción simple de la lectura explicó una varianza muy pequeña de la comprensión lectora en español en comparación los resultados obtenidos en inglés. Sin embargo, un modelo más abierto logró explicar el 51 y el 55% de la varianza de la comprensión lectora en el primer y el tercer curso de primaria, respectivamente. La contribución única de las habilidades lingüísticas se incrementó de un 27% en el primer curso a un 43% en el tercer curso y el aporte de la decodificación disminuyó de un 24% alcanzado en el primer curso a un 2% en el tercer curso. Conclusiones: Los resultados se explican en términos de la transparencia del sistema ortográfico del español. Los hallazgos tienen importantes implicaciones que son discutidas.(AU)

The Volume-Viscosity Swallowing Test – Portuguese Version: Validation and prevalence of safety and efficacy clinical signs in acute stroke patients / La prueba de deglución volumen-viscosidad - versión portuguesa: validación y prevalencia de seguridad y signos clínicos de eficacia en pacientes con accidente cerebrovascular agudo

Purpose:The early identification of oropharyngeal dysphagia (OD) in patients after an acute stroke using non-invasive and easily administered instruments can minimize its consequences and reduce comorbidity and mortality. The Volume-Viscosity Swallow Test (V-VST) is a screening test that makes it possible. The goal of this study is to contribute to the validation of the V-VST European Portuguese (V-VST: EP) version and study the prevalence of safety and efficacy signs in acute stroke patients. Method: The V-VST: EP, its instructions manual and algorithm, was presented to a panel of experts, to assess its content validity. It was applied to 33 acute stroke patients, with signs of OD, to analyze its psychometric properties. Finally, the prevalence of impaired signs of safety and efficacy was analyzed. Results: The V-VST: EP and its instruction manual (content) demonstrate very good agreement values. Most of the results for inter and intra-evaluator reliability presented Cohen's kappa values higher than 0.60 or 0.80 (75.0%). The concurrent validity (against the 3 OZ wst) presented a sensitivity of 100% and a specificity of 57.1%. For evaluator 1, the results presented are for the nectar, liquid and pudding consistencies, the prevalence values for the 5 ml, 10 ml and 20 ml volume capacity was: impaired lip closure (36%, 39%, 18%), piecemeal deglutition (50%, 50%, 50%), oral residue (7%, 0%, 9%), pharyngeal residue (25%, 17%, 9%) and safe swallowing (89%, 33%, 94%), respectively.(AU)

Propósito: La identificación temprana de la disfagia orofaríngea (DO) en pacientes después de un accidente cerebrovascular, utilizando instrumentos no invasivos y de fácil administración, puede minimizar sus consecuencias y reducir la comorbilidad y la mortalidad. El examen Volume-Viscosity Swallow Test (V-VST) es una prueba de detección que lo hace posible. El objetivo de este estudio es contribuir para la validación del V-VST Versión en portugués europeo (V-VST: EP) y estudio de prevalencia de signos de seguridad y eficacia en pacientes con ictus agudo. Método: Se presentó el V-VST: EP, su manual de instrucciones y algoritmo, a un panel de expertos, para evaluar su validez de contenido. Se aplicó a 33 pacientes con ictus agudo, con signos de DO, para analizar sus propiedades psicométricas. Finalmentese analizó la prevalencia de señales de deterioro de seguridad y eficacia. Resultados: El V-VST: EP y su manual de instrucciones (contenido) demuestran valores demuy buenaconcordancia. La mayoría de los resultados de confiabilidad inter e intra evaluador presentaron valoreskappa de Cohen superiores a 0,60 o 0,80 (75,0%). La validez concurrente (contra el peso de 3 OZ) presentada una sensibilidad del 100% y una especificidad del 57,1%. Para el evaluador 1, los resultados presentados son para las consistencias de néctar, líquido y budín, los valores de prevalencia para los 5 ml, 10 ml y 20 ml capacidad de volumen fue: deterioro del cierre de los labios (36%, 39%, 18%), deglución fragmentaria (50%, 50%, 50%), residuo oral (7%, 0%, 9%), residuo faríngeo (25%, 17%, 9%) y deglución segura (89%, 33%, 94%), respectivamente.(AU)

Comunicación en personas con el síndrome de deleción de 22q11: voz y habla / Communication in people with 22q11 deletion syndrome: Voice and speech

Antecedentes y objetivos: En la actualidad hay pocos estudios que definan el perfil psicolingüístico de las personas con el síndrome de deleción de 22q11 (S22q11) con el castellano y/o el catalán como lengua materna. El objetivo de este estudio fue definir las características de la voz y el habla de las personas con el S22q11. Método: Se realizó un estudio con una muestra de 30 sujetos de entre 5 y 21 años (12.14±4.20) con S22q11. Se administraron cuestionarios ad hoc a los padres y se evaluó la voz, la ejecución de praxias bucofonatorias, la discriminación auditiva y el habla de los participantes. Resultados: Más de la mitad de los participantes tenían una voz más aguda de lo esperado por sexo y edad, y la mitad mostraba signos de hipofonía, a pesar de que los resultados de intensidad máxima mostraban que podrían utilizar una mayor intensidad. En cuanto al habla, los participantes más jóvenes presentaban un retraso en la adquisición de fonemas (excepto consonantes nasales) en comparación con su grupo normativo, y la mayoría hizo uso del sonido compensatorio ʔ. Los participantes mayores de 8 años producían correctamente los fonemas de adquisición tardía, aunque persistieron dificultades específicas de articulación. Conclusiones: Los participantes mostraron características específicas de voz y habla.(AU)

Background and objectives: Currently there are few studies that define the psycholinguistic profile of people with 22q11 deletion syndrome (S22q11) with Spanish and/or Catalan as their mother tongue. The aim of this study was to define the characteristics of the voice and speech of people with S22q11. Method: A study was performed with a sample of 30 subjects aged between 5 and 21 years (12.14±4.20) with S22q11. Ad hoc questionnaires were administered to parents, and participants’ voice, execution of oral praxis, hearing discrimination, and speech were assessed. Results: More than half of the participants had a sharper voice than expected by sex and age, and half showed signs of hypophonia, although the maximum intensity results showed that they could use more intensity. In terms of speech, the younger participants had a delay in the acquisition of phonemes (except nasal consonants) compared to their normative group, and most made use of the compensatory sound ʔ. Participants older than 8 years correctly produced late-acquisition phonemes, although specific articulation difficulties persisted. Conclusions: Participants showed specific voice and speech characteristics.(AU)