Donna Jackson-Maldonado. A life dedicated to joining theory and practice in language development research / Donna Jackson-Maldonado. Una vida dedicada a unir teoría y práctica en la investigación del desarrollo del lenguaje

Precedents and objectives: Dr Donna Jackson-Maldonado, researcher and professor at the Centro de Estudios Lingüísticos y Literarios of the Universidad Autónoma de Querétaro in Mexico, left us on November 30, 2021. In this article, we review her main scientific contributions related to the three fundamental axes on which she worked: language acquisition, language disorders and language assessment. Methods and results: Dr Jackson-Maldonado's studies on language acquisition included groups of premature babies, late talkers, and typical development children in bilingual and diverse socioeconomic conditions. Moreover, she studied atypical language development in children with hearing loss, children with developmental language disorders and children with Down syndrome and other syndromes. Finally, regarding language assessment, it should be noted that she led the Mexican Spanish version of the Communicative Development Inventories (CDI) that was used as a model for later adaptations in other Romance languages. Discussion and conclusion: Dr Jackson-Maldonado's methodological approach combined rigour with a creative and innovative scientific spirit, yet she integrated theory and clinical practice from its very beginning. She left us an immense research and personal legacy that we want to honour in this paper.

Antecedentes y objetivos: La Dra. Donna Jackson-Maldonado, investigadora y profesora del Centro de Estudios Lingüísticos y Literarios de la Universidad Autónoma de Querétaro en México, nos dejó el 30 de noviembre de 2021. En este artículo repasamos sus principales aportaciones científicas relacionadas con los tres ejes fundamentales sobre los que trabajó: la adquisición del lenguaje, los trastornos del lenguaje y la evaluación del lenguaje. Método y resultados: Las investigaciones de la Dra. Jackson sobre la adquisición del lenguaje incluyeron grupos de bebés prematuros, hablantes tardíos y niños de desarrollo típico en condiciones socioeconómicas bilingües y diversas. Además, estudió el desarrollo atípico del lenguaje en niños con pérdida auditiva, con trastornos del desarrollo del lenguaje y con síndrome de Down, así como otros síndromes. Finalmente, en cuanto a la evaluación lingüística, cabe destacar que lideró la versión en español mexicano de los Inventarios de Desarrollo Comunicativo (CDI) que sirvió de modelo para posteriores adaptaciones en otras lenguas romances. Discusión y conclusiones: El enfoque metodológico de la Dra. Jackson combinó el rigor con un espíritu científico creativo e innovador, además, integró la teoría y la práctica clínica desde sus inicios. Nos dejó un inmenso legado personal e investigador que queremos honrar en este trabajo.(AU)

El desarrollo atípico del lenguaje en niños con discapacidad auditiva. ¿Posible tdl? / Atypical language development in children with hearing disabilities. Possible tdl?

Introducción: El avance de la ciencia ha permitido que los niños con discapacidad auditiva (DA) dispongan de ayudas necesarias y desarrollen una competencia comunicativo-lingüística acorde a su edad cronológica, pero existe un determinado porcentaje de estos niños con un desarrollo atípico del lenguaje. Objetivos: La finalidad de este trabajo es comprobar si el desarrollo atípico del lenguaje de niños con DA es o no una consecuencia de dicha pérdida de audición. Para ello, se evaluó en dos ocasiones el lenguaje de 12 niños con DA y, de ellos, 3 casos obtuvieron unos resultados lingüísticos que no correspondían a lo esperado por su edad cronológica, por lo que se pretende comprobar si son susceptibles de tener un déficit lingüístico no asociado al auditivo. Metodología: Se sigue una metodología mixta, se analiza de forma cualitativa y cuantitativa los resultados de diversas pruebas del lenguaje aplicadas en la reevaluación: PLON-R, BLOC-SR, PEABODY y Evaluación fonológica del habla Infantil. Los resultados se comparan con los obtenidos en la evaluación anterior y en otros estudios. Se contrastan hipótesis formuladas anteriormente discutiendo la posibilidad de un diagnóstico doble de discapacidad auditiva y un Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL). Resultados: El análisis de los resultados refleja que las puntuaciones obtenidas en la primera evaluación corresponden a las de la segunda; las puntuaciones siguen siendo bajas, evidenciándose dificultades en la morfosintaxis y en el desarrollo y uso del repertorio fonológico. Discusión y conclusiones: El porcentaje de niños con DA que no alcanzan una competencia comunicativo-lingüística acorde a su edad puede alcanzar el 30%. Los tres casos analizados presentan trastorno fonológico-sintáctico y agnosia auditivo-verbal, características compatibles a las de varios tipos de TDL...(AU)

Logopedia en el ámbito judicial: facilitadores de la comunicación / Speech therapy in the judicial field: communication facilitators

Introducción: Las dificultades en el lenguaje oral y/o escrito suponen una barrera para el acceso a la justicia en igualdad de condiciones; sin embargo, no ha sido hasta el año 2021 cuando se ha visto la imperiosa necesidad de dar una solución ante dicha quiebra del principio constitucional, por lo que aparece la figura del facilitador de la comunicación. Desarrollo: El propósito de esta comunicación es reivindicar la función del logopeda como facilitador en el Sistema Judicial, relacionando las competencias que debe tener un facilitador con las que posee un logopeda.Para llevarlo a cabo, se realiza una revisión de las necesidades que han motivado el surgimiento de esta figura; se analiza también una serie de sentencias que justifican que sea el logopeda quien desempeñe esta función.En el poco tiempo transcurrido desde que se ha iniciado el proceso de aperturadel sistema judicial hacia la diversidad, atendiendo las necesidades comunicativas de las personas con discapacidad, actualmente, existen algunas sentencias que disponen en su propio texto ser redactadas en Lectura Fácil, como medida de adaptación para las personas que presentan dificultades en la compresión lectora. Conclusiones: De esta manera, el facilitador se convierte en una figura imprescindible en el Sistema Judicial. La implementación del facilitador es un proceso aún en desarrollo, por lo que el mismo Consejo General de Colegios de Logopedas propugna el reconocimiento del logopeda como profesional preparado para ejercer este cargo. Además, instituye la Comisión de Facilitadores de la Comunicación, órgano que proporciona ya un facilitador al tiempo que define una serie de fases para que este profesional lleve a cabo su actuación. Durante estos tres últimos años se ha avanzado mucho en ello y se están poniendo los cimientos para paliar una de las grandes trabas de las personas con dificultades comunicativas...(AU)

Linguistic markers of demoralization improvement in schizophrenia: A pilot study

Background and objectives Individuals with schizophrenia display language impairments involving pragmatics, semantics and syntax. Language impairments may show diagnostic specificity and could relate to the ability of engaging in psychotherapy. This pilot study sought to: (1) identify linguistic features that might differentiate individuals with schizophrenia from distressed controls without psychotic symptoms; and (2) examine the association between linguistic abilities and clinical changes during psychotherapy. Methods We recruited patients with schizophrenia and a comparison group of individuals with demoralization and distress due to cancer. Participants underwent Dignity Therapy (DT), an existentially-oriented brief psychotherapy focused on legacy and subjective dignity. Verbatim transcripts of the DT sessions were analysed using Natural Language Processing (NLP). In addition, we measured changes in levels of demoralization and dignity-related distress before and after DT, exploring the association with linguistic variables with network analysis. Results Patients with schizophrenia could be differentiated from those with cancer-related distress using only three out of 141 linguistic variables: total number of words, number of prepositional chains and conversational elements. Across groups, better levels of discourse coherence and higher number of arguments controlled by a predicate (verb “arity”) were associated with larger improvements in demoralization and, indirectly, dignity-related distress. Conclusions Reproducible linguistic markers may be able to differentiate individuals with schizophrenia from those with less severe psychopathology, and to predict better uptake of psychotherapy independent from diagnosis. Future studies should explore whether linguistic features derived from NLP may be exploited as accessible diagnostic or prognostic markers to tailor psychotherapy and other interventions in schizophrenia. (AU)

Trastornos de la comunicación en el sistema penitenciario: una revisión sistemática / Communication disorders in the correctional system: a systematic review

Objetivos: La buena comunicación es fundamental para la resolución de los conflictos sociales, especialmente en una comunidad cerrada, como es el caso de las cárceles. Cuando la comunicación se interrumpe a causa de situaciones como pérdidas de audición o dificultades de coordinación, de voz, de lenguaje, de fluidez o la alteración de alguno de los diversos sistemas biológicos, la causa puede ser los denominados trastornos de la comunicación humana. Esta revisión tuvo como objetivo identificar los trastornos de comunicación más comunes entre personas privadas de libertad. Material y método: Revisión sistemática a través de bases de datos de aquellos estudios que analizan reclusos con trastornos de la comunicación en los últimos 38 años. Después de leer sus títulos y resúmenes y aplicar los criterios de elegibilidad, 25 artículos fueron seleccionados e incluidos en la revisión final. Resultados: Se evaluó una muestra de 2.188 individuos. Dos estudios se realizaron solo con poblaciones femeninas, mientras que 12 usaron muestras masculinas, y 11 artículos tuvieron una población mixta. Todos los estudios incluidos evaluaron los trastornos del lenguaje y la comunicación en general, siendo más frecuente las dificultades con el lenguaje. No hay estudios en inglés que evalúen los trastornos del lenguaje y la comunicación en personas encarceladas de países africanos, latinoamericanos o asiáticos. Discusión: Las personas privadas de libertad presentan una alta frecuencia de trastornos del lenguaje y la comunicación, por lo que terminan siendo más vulnerables dentro del sistema penitenciario. Los logopedas son miembros importantes del personal judicial, y mejoran la salud, el bienestar y la participación de las personas en contacto o en riesgo de contacto con el sistema judicial a través de la prevención, la detección temprana, la evaluación y el tratamiento de los trastornos de la comunicación. (AU)

Objectives: Good communication is essential for resolving social conflicts, especially in closed communities such as prisons. When communication is interrupted by factors such as hearing loss or difficulties in coordination, voice, language, fluency, or disruption of any of the biological systems required to communicate, Human Communication Disorders can appear. This review aimed to identify the most prevalent communication disorders amongst prison inmates. Material and method: Systematic review through databases of studies that analyze individual inmates with communication disorders over the last 38 years. After reading the titles and abstracts and applying the eligibility criteria, 25 articles were selected and included in the final review. Results: A sample of 2,188 individuals was evaluated, two studies were conducted with a female population only, while twelve studied exclusively males, and 11 articles had a mixed population. All the studies included evaluated language and communication disorders in general, with language impairment being more prevalent There are no English language studies evaluating language and communication disorders in incarcerated individuals from African countries, Latin America or Asia. Discussion: Inmates have a high prevalence of language and communication disorders, and thus end up being more vulnerable within the prison system. Speech therapists are important members of the legal workforce and improve the health, well-being and participation of people in contact with or at risk of contact with the judicial system through the prevention, early detection, assessment and treatment of communication disorders. (AU)

Miopatía miotubular ligada al cromosoma X: informe clínico y revisión del fenotipo leve / X-linked myotubular myopathy: a clinical report and a review of the mild phenotype

Introducción: La miopatía miotubular ligada al X es una miopatía centronuclear rara que afecta aproximadamente a 1 de cada 50.000 recién nacidos varones causada por variantes patógenas en el gen de la miotubularina 1 (MTM1). La gravedad clínica varía; sin embargo, la necesidad de soporte ventilatorio ocurre casi invariablemente. Caso clínico: Presentamos el caso de un niño de 4 años que presentaba hipotonía muscular leve a los 12 meses, trastorno del lenguaje expresivo, retraso global del desarrollo y trastorno del procesamiento sensorial. La secuenciación clínica del exoma identificó la variante hemicigótica c.722G>A p.(Arg241His) en el exón 9 del gen de la miotubularina 1 (NM_000252.2). La madre es portadora heterocigota de la misma variante. Se estableció el diagnóstico de una forma leve de miopatía miotubular ligada al cromosoma X de herencia materna. El niño presentó una mejoría significativa con terapias del habla, ocupacional y física, sin intercurrencias respiratorias ni dependencia de ventilador. Conclusión: La presentación de una forma leve de esta miopatía miotubular, al notificarse más raramente, añadió desafío al diagnóstico. La combinación de hipotonía leve, dificultades de alimentación y trastorno del lenguaje expresivo debe hacer sospechar una enfermedad neuromuscular. Se carece de puntuaciones motoras o de desarrollo verificadas específicas de esta miopatía para determinar el pronóstico y la necesidad de otras terapias. Aunque actualmente la gravedad de la miopatía miotubular se clasifica según la dependencia del ventilador, esto puede ser insuficiente e inaplicable a los casos más leves. Es evidente la necesidad de un sistema de clasificación para los casos leves y moderados que evalúe la debilidad muscular y la fatiga, las limitaciones de la vida diaria, el retraso del desarrollo motor, las puntuaciones fenotípicas tempranas o las infecciones respiratorias recurrentes.(AU)

Introduction: X-linked myotubular myopathy is a rare centronuclear myopathy that affects approximately 1 in 50,000 male newborns caused by pathogenic variants in the myotubularin 1 gene (MTM1). The clinical severity varies, however the need for ventilatory support occurs almost invariably. Case report: We report the case of a 4-year-old boy presenting mild muscle hypotonia at 12 months-old, expressive language disorder, global developmental delay, and a sensory processing disorder. Clinical exome sequencing identified the hemizygous variant c.722G>A p.(Arg241His) in exon 9 of the myotubularin 1 gene (NM_000252.2). The mother is a heterozygous carrier of the same variant. A diagnosis of a mild form of maternal inherited X-linked myotubular myopathy was established. The child presented significant improvement with speech, occupational, and physical therapies, with no respiratory intercurrences or ventilator dependency. Conclusion: The presentation of a mild form of this myotubular myopathy, being less commonly reported, added challenge to the diagnosis. The combination of mild hypotonia, feeding difficulties and expressive language disorder should raise suspicion of a neuromuscular disease. There is a lack of verified motor or developmental scores specific to this myopathy to further determine prognosis and need of other therapies. While currently the severity myotubular myopathy is classified according to ventilator dependency, this may be insufficient and unapplicable to milder cases. There is an evident need for a grading system for mild and moderate cases assessing muscle weakness and fatigue, daily life limitations, motor developmental delay, early phenotypical scores, or recurrent respiratory infections.(AU)

La lectura en alumnado hispanohablante con trastorno del desarrollo del lenguaje. Una revisión / Reading in Spanish-speaking students with developmental language disorder. A review

Los problemas de lectura parecen ser comunes en el trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL). El objetivo de esta revisión es sintetizar la investigación sobre lectura en hispanohablantes con TDL. Para ello, se realizó una búsqueda en bases de datos y referencias de trabajos clave, seleccionando estudios con grupo de control. Cuando fue posible se realizó un metaanálisis de los datos encontrados. El nivel de lectura de los grupos con TDL fue significativamente inferior al de los grupos de edad similar con desarrollo típico del lenguaje (TE = -1.51). Las diferencias se apreciaron en comprensión, fluidez y precisión. Entre los estudios de intervención solo había uno con grupo de control equivalente. El alumnado hispanohablante con TDL muestra un nivel de lectura inferior al habitual en su edad. Se detectan carencias en la investigación en este campo, especialmente en intervención para la mejora de la lectura.(AU)

Reading problems appear to be common in developmental language disorder (DLD). The objective of this review is to synthesize the research on reading in Spanish speakers with DLD. A search was carried out in databases and references of key works, selecting studies with a control group. When possible, a meta-analysis of the data found was carried out. The reading level of the groups with DLD was significantly lower than that of the groups of similar age with typical language development (ES = -1.51). The differences were seen in comprehension, fluency and accuracy. Among the intervention studies there was only one with an equivalent control group. Spanish-speaking students with DLD show a reading level lower than usual for their age. Lacks are detected in research in this field, especially in intervention to improve reading.(AU)

Factores de mal pronóstico en pacientes con Accidente Cerebrovascular Isquémico Agudo / Bad prognostic factors in patients with Acute Ischemic Stroke

Objective: To determine factors of bad prognosis in patients with Cerebral Infarction, at the Arnaldo Milián Castro Hospital, Villa Clara, in 2019. Methods: Observational, analytical, transversal study, during January-December 2019, at “Arnaldo Milián Castro” Hospital in Villa Clara, Cuba. The universe was made up of all the patients who were admitted with a diagnosis of Cerebral Infarction in the Neurology ward of the Hospital, in 2019. Through simple random sampling, 153 patients were selected. The information was stored and processed in SPSS v.21. Descriptive statistical analysis was performed for each study variable, in a frequency distribution; A bivariate analysis of groups was applied, comparing epidemiological and clinical variables. Finally, as a mortality predictor model in these patients, a Multilayer Perceptron neural network was created. Results: 65.6% of the patients were discharged alive from the Hospital. There was a total of 48 deaths (31.4%); Of these, all had some motor defect at the time of admission, and in most of them there were disorders of language and state of consciousness. These variables were highly significantly associated from the statistical point of view with patient mortality (p=0.000). The mortality predictor model created showed an average accuracy ± standard deviation of 89 ± 6%. Conclusion: Advanced age, motor defect on admission, language disorders, impaired level of consciousness, as well as neurologicaland non-neurological complications, are poor prognostic factors and determine higher mortality in the acute phase of ischemic stroke. (AU)

Objetivo: Determinar factores de mal pronóstico en pacientes con Infarto Cerebral, en el Hospital Arnaldo Milián Castro, Villa Clara, en el año 2019. Métodos: Estudio observacional, analítico, transversal, durante enero-diciembre de 2019, en Hospital “Arnaldo Milián Castro” en Villa Clara, Cuba. El universo lo constituyeron todos los pacientes que ingresaron con diagnóstico de Infarto Cerebral en la sala de Neurología del Hospital, en el año 2019. Mediante un muestreo aleatorio simple se seleccionaron 153 pacientes. La información fue almacenada y procesada en SPSS v.21. Se realizó el análisis estadístico descriptivo para cada variable de estudio, en una distribución de frecuencias; se aplicó un análisis bivariado de grupos, comparando variables epidemiológicas y clínicas. Finalmente, como modelo predictor de mortalidad en estos pacientes, se creó una red neuronal Perceptrón Multicapa. Resultados: El 65,6% de los pacientes egresaron vivos del Hospital. Hubo un total de 48 fallecidos (31,4%); de estos, la totalidad tenían algún defecto motor al momento del ingreso, y en la mayoría existían trastornos del lenguaje y del estado de conciencia. Estas variables se asociaron muy significativamente desde el punto de vista estadístico con la mortalidad de los pacientes (p=0,000). El modelo predictor de mortalidad creado, mostró una precisión promedio ± desviación estándar de 89 ± 6%. Conclusión: La edad avanzada, el defecto motor al ingreso, los trastornos del lenguaje, el deterioro del nivel de conciencia, así como las complicaciones neurológicas y no neurológicas, constituyen factores de mal pronóstico y determinan una mayor mortalidad en la fase aguda del Ictus Isquémico. (AU)

Trastorno del lenguaje y vocabulario receptivo en pacientes con esquizofrenia de edad avanzada / Language disorder and receptive vocabulary in elderly patients with schizophreni

Objetivo: Estudiar las características del lenguaje y del vocabulario receptivo en 50 pacientes que padecen esquizofrenia y 5 que padecen trastorno esquizoafectivo, todos de evolución crónica. Método: Se sigue un diseño descriptivo correlacional y explicativo con un método de recogida de datos cuantitativo; se aplican la escala Thought, Language and Communication (TLC) y el test Peabody. Resultados: Los participantes tienen una media de 61.47 años (σ=8.00), llevan internados en el centro una media de 19.47años (σ=10.29). Con la TLC se evalúan dos dimensiones del trastorno del pensamiento: la hipoproductividad y la desconexión verbal. La desconexión correlaciona positivamente con el Peabody y los años de ingreso, mientras que la subproducción verbal correlaciona con años de ingreso y edad. El Peabody correlaciona con el grado de formación, con los años de ingreso y con la desconexión de TLC. Conclusiones Los participantes presentan alteraciones del lenguaje, particularmente pobreza del habla y desconexión verbal con puntuaciones que varían de leve a moderado. Los pacientes más formados comprenden mejor el vocabulario. La subproducción verbal es mayor con más edad y con más años de ingreso, mientras que la desconexión es mayor en los pacientes con más años de ingreso. Presentan mayores dificultades en la comprensión del vocabulario cuando aumentan los años de ingreso y cuando tienen más dificultades en la desconexión.(AU)

Objective: To study the characteristics of language and receptive vocabulary in 50 patients suffering from schizophrenia and 5 suffering from schizoaffective disorder, all with chronic evolution. Method: A descriptive, correlational, and explanatory design with a quantitative data collection method was used, applying the Thought, Language and Communication (TLC) scale and the Peabody Test. Results: The participants have a mean age of 61.47years (σ=8.00), they have been in the centre for an average of 19.47years (σ=10.29). Two dimensions of thought disorder are assessed with the TLC: hypoproductivity and verbal disengagement. Disconnectedness correlates positively with the Peabody and years of entry, whereas verbal underproduction correlates with years of entry and age. The Peabody correlates with the degree of education, and with years of entry, and TLC disconnection. Conclusions: Participants present language impairment, particularly poor speech and verbal disconnection with scores ranging from mild to moderate. The more educated patients have a better understanding of vocabulary. Verbal underproduction is higher with older age and more years of admission. Disconnection is higher in patients with more years of admission. They present greater difficulties in understanding vocabulary as the years of admission increase, and when they have more difficulties in disconnection.(AU)

Procesamiento sintáctico en personas con enfermedad de Parkinson / Syntactic process in people with Parkinson's disease

Antecedentes y objetivo: La enfermedad de Parkinson es una patología neurodegenerativa caracterizada por el deterioro del sistema nigroestriado. Por muchos años se estudiaron los síntomas motores de esta alteración, sin embargo, en las últimas décadas se descubrió la presencia de síntomas cognitivos y de lenguaje en esta población. El objetivo de esta investigación fue describir las características del procesamiento sintáctico en personas con enfermedad de Parkinson en cuanto a precisión y tiempo de respuesta. Pacientes y método: Se evaluaron a 24 sujetos mediante un paradigma experimental de comprensión sintáctica en oraciones de distinta complejidad con medición de precisión y tiempos de respuesta. Al final de cada oración se realizaba una pregunta comprensiva dicotómica. Resultados: Se observaron diferencias significativas en términos de precisión y tiempos de respuesta entre los distintos tipos de oraciones evaluados. Los sujetos presentaban una menor tasa de aciertos en oraciones de mayor complejidad sintáctica y utilizaron más tiempo en respuestas erradas y en oraciones con incongruencias sintácticas de género vs. estructuras gramaticales más simples. Conclusión: Las personas con enfermedad de Parkinson presentan mayor dificultad en la comprensión de oraciones sintácticamente complejas.

Background and objective: Parkinson's disease is a neurodegenerative pathology produced by the Nigrostriatal system damage. For many years the motor systems of this alteration were studied, however in the last decade the efforts have focused on the cognitive symptoms, particularly the language. The objective of this investigation was to describe the characteristics of the syntactic process in people with Parkinson's disease with measures of precision and time of response. Patients and method: Twenty four Parkinson disease subject were assessed with a syntactic comprehension experimental paradigm. At the end of each sentence a dichotomous comprehensive question was made. Results: Significant differences were observed in response accuracy among the different types of sentences evaluated. The subjects present a lower success rate in sentences of greater syntactic complexity and use more time in wrong answers and in sentences with gender syntax inconsistencies versus simpler grammatical structures. Conclusion: Parkinson disease subject shown higher impairment in the comprehension of complex sentences.(AU)

El uso de gestos en la comunicación de sujetos con afasia / The use of gestures in the communication of speakers with aphasia

Antecedentes y objetivos: Mucho se ha discutido sobre el uso de la gestualidad en la afasia. Tradicionalmente, los estudios se han centrado en dos aspectos: a)determinar si su empleo se encuentra deteriorado o no en la afasia, y b)si la presencia o ausencia de fluidez tiene alguna influencia en su uso. Sin embargo, en español son pocas las investigaciones que han abordado el estudio de la gestualidad en la afasia y los aspectos antes mencionados. Por tal motivo, el objetivo de esta investigación es analizar el empleo de gestos en cuatro hablantes con afasia para saber si la gestualidad se mantiene a pesar de la patología y para determinar cuál es el papel que desempeña la fluidez en el uso de gestos. Materiales y métodos: Participaron cuatro sujetos con afasia —dos con afasia fluida y dos con afasia no fluida—, por lo que fueron distribuidos en dos grupos. El estudio fue de tipo descriptivo-exploratorio de las conductas no verbales de los participantes. A cada sujeto se le realizó una entrevista semiestructurada con la intención de promover un índice de participación alto. Se evaluó el tipo y la cantidad de gestos utilizados, considerando la variable fluidez/no fluidez, a partir de las propuestas teóricas de Cosnier (1987) y Ekman (2004), principalmente. Resultados: Se observó que los sujetos con afasia conservan el empleo de gestos; además, los participantes con afasia no fluida emplean más gestos con una alta carga semántica y sin la presencia de habla, mientras que los sujetos con afasia fluida emplean menos gestos y con la presencia de habla. Conclusiones: El habla y los gestos son dos procesos independientes que trabajan en paralelo, por lo que el uso de gestos puede permanecer a pesar de las alteraciones lingüísticas de los hablantes con afasia. Los gestos son empleados como estrategias compensatorias que ayudan a que los hablantes con afasia se comuniquen a pesar de la pérdida del habla.(AU)

Background and objective: Much has been discussed about the use of gestures in aphasia. Mainly, studies have been focused on two aspects: (i)to stablish if gestures are employed normally in aphasia or if there is some loss in this capacity, and (ii)to determine if fluency plays a major role. However, in Spanish there are few researches which has tackle study about gestuality in aphasia and the two aspects mentioned before. For this reason, the aim of this study is analyzing the use of gestures in four aphasic-speakers to figure out if gestuality remains despite pathology, and determine what role plays the fluency in the use of gestures. Materials and methods: A descriptive-exploratory study of four subjects with aphasia has been carried out: two with fluent aphasia and two with non-fluent aphasia. A semi-structured interview was conducted with each subject in order to obtain a high participation rate. The type and amount of gestures used were evaluated from the theoretical proposals of Cosnier (1987) and Ekman (2004) mainly, and considering the fluency/non-fluency variable. Results: Both groups employ gestures, but non-fluent subjects use more gestures with a high semantic content and with no speech, meanwhile fluent speakers use less gestures and accompanied of speech. Conclusions: Speech and gestures are two independent processes working in parallel, and gestures are utilized as compensatory strategies which help to speakers with aphasia to communicate despite loss of speech.(AU)

Enseñanza de funciones comunicativas orientadas a la interacción social en un caso de síndrome de Rett / Teaching of social interaction-oriented communication functions in a case of Rett syndrome

Antecedentes y objetivo: La elección y las peticiones han sido tradicionalmente los objetivos de la intervención de la comunicación aumentativa y alternativa (CAA) en el síndrome de Rett (SR). Sin embargo, hay escasos antecedentes sobre la enseñanza de otras funciones de la comunicación. El objetivo de este estudio es la enseñanza de funciones comunicativas orientadas a la interacción social usando símbolos de CAA. Materiales y métodos: Mediante un diseño de caso único de línea base entre conductas se investigó hasta qué punto una niña con SR de 11 años podría aprender funciones comunicativas orientadas a la interacción social, específicamente, a realizar cumplidos, protestar de forma asertiva y pedir favores seleccionando símbolos de CAA en un tablero de comunicación por medio de la mirada. La intervención consistió en la creación de oportunidades para el aprendizaje de estas funciones y la aplicación de incitaciones. La línea base, la intervención y el mantenimiento se implementaron en un aula de un colegio de educación especial, con diferentes personas y materiales para promover la generalización. Resultados: Después de la intervención la participante mostró su capacidad de realizar cumplidos («¡Qué guapa eres», «Eres buena» y «Me gusta tu adorno»), de pedir favores («Me dejas ver Dora la exploradora», «¿Me prestas tu juguete?» y «Me gustaría descansar») y de protestar asertivamente («No me apetece», «Mejor más tarde» y «Prefiero hacerlo luego») sin incitaciones; además fue capaz de realizar comentarios espontáneos y demostró aprendizaje sostenido en el tiempo. Conclusiones: Se concluye que esta intervención comunicativa ha tenido el potencial de mejorar la comunicación social y ayudar al desarrollo de relaciones sociales entre la participante y sus compañera/os, maestras y terapeutas.(AU)

Background and aims: Choice making and requesting have traditionally been the focus of Augmentative and Alternative Communication (AAC) intervention in Rett syndrome (RS). However, scant literature exists about some other communication functions teaching. The aim of this study is to teach the social interaction function of communication using AAC symbols. Materials and methods: A multiple baseline study was carried out to investigate to what extent a girl with Rett syndrome aged 11 would learn to communicate for social interaction making compliments, asking for favours, and protesting assertively selecting AAC symbols using an eye-gaze system. The intervention consisted of the creation of opportunities for learning these communication functions and the application of prompts. Baseline, intervention, and maintenance were all implemented within a special education classroom in a public school, with different people and different materials, from the very onset, to promote generalization. Results: After intervention, the participant displayed the ability to make compliments («How pretty you are!»; «How nice you are!» and «I like your costume jewellery!»), to ask for favours («Let me see Dora the explorer»; «May I borrow your toy?»; «I would like to rest»), and to protest assertively («I don’t fancy it»; «Later the better» and «I’d rather do it later») without any prompting, learning generalization outside the learning contexts and sustained learning over time. Conclusions: It is concluded that this communication intervention had the potential to improve social communication and assist in the development of social relationships between the participant and her peers, teachers, and therapists.(AU)

Adaptation and validation of the Latin-American Spanish version of the VHI-10 (LASVHI-10) / Adaptación y validación de la versión latinoamericana del VHI-10 (LASVHI-10)

Purpose: To generate a cross-cultural adaptation of the Voice Handicap Index-10 (VHI-10) in the Latin-American Spanish language and to assess its psychometric properties. Methods: This is a descriptive and prospective cross-sectional study. The Voice Handicap Index-10 (VHI-10) was translated and back-translated and then adapted to the Latin-American Spanish language (LASVHI-10). It was then applied to adult patients with clinical findings of dysphonia made by a physician. A psychometric validation consisting of a principal components exploratory factor analysis with varimax rotation, concurrent validation comparing the visual analog scale performed by the patient and two relevant questions of the Spanish version of the University of Washington Quality of Life (UWQOL) scale, known group validity assessment and test–retest reliability assessment was performed. Results: A total of 119 patients were included. The mean score for the LASVHI-10 scale was 18.4±10.7 (median 18, range 0–40). A principal component factor analysis showed a two-factor solution with good diagnostic test results. The Cronbach's alpha value for the global scale was .92. The comparison between the LASVHI-10 and the visual analog scale demonstrated a high correlation (rho=.82), and the coefficient for test–retest was .80. Conclusion: The results of this study provide evidence of a reliable and objective instrument to be used in clinical practice and for research objectives in Spanish-speaking patients.(AU)

Propósito: Generar una adaptación transcultural del Voice Handicap Index-10 (VHI-10) en el idioma español latinoamericano y evaluar sus propiedades psicométricas. Métodos: Se trata de un estudio descriptivo y prospectivo de corte transversal. El VHI-10 fue traducido y retrotraducido, y luego adaptado al idioma español latinoamericano (LASVHI-10). A continuación se aplicó a pacientes adultos con hallazgos clínicos de disfonía realizados por un médico. Se realizó una validación psicométrica consistente en un análisis factorial exploratorio de componentes principales con rotación varimax, una validación concurrente comparando la escala analógica visual realizada por el paciente y dos preguntas relevantes de la versión española de la escala de Calidad de Vida de la Universidad de Washington (UWQOL), una evaluación de validez de grupo conocida y una evaluación de fiabilidad mediante el método test-retest. Resultados: Se incluyeron un total de 119 pacientes. La puntuación media de la escala LASVHI-10 fue de 18,4±10,7 (mediana: 18, rango: 0-40). Un análisis factorial de componentes principales mostró una solución de dos factores con buenos resultados en la prueba de diagnóstico. El valor alfa de Cronbach para la escala global fue de,92. La comparación entre el LASVHI-10 y la escala analógica visual demostró una alta correlación (rho=,82), y el coeficiente del método test-retest fue de,80. Conclusión: Los resultados de este estudio aportan evidencia de un instrumento fiable y objetivo para ser utilizado en la práctica clínica y para objetivos de investigación en pacientes de habla hispana.(AU)

Valores de nasalancia para vocales, serie numérica y oraciones producidas por adultos hablantes de español chileno / Nasalance scores for vowels, number series and sentences produced by Chilean Spanish-speaking adults

Objetivo: El presente estudio tuvo como objetivo establecer y comparar valores de nasalancia en adultos de ambos sexos hablantes de español de Chile durante la producción de vocales sostenidas, una muestra de habla automática y la lectura de oraciones. Métodos: Participaron 46 adultos (25 mujeres y 21 hombres), con edad entre 18 y 29 años. Todos sin historia de tratamiento fonoaudiológico, patologías neurológicas, déficit intelectual, pérdida auditiva, síndromes u otras patologías que afectan la producción del habla. La adecuada función velofaríngea fue determinada en vivo a través de una evaluación perceptual de la resonancia. La nasalancia fue determinada con el Nasometer, modelo 6450, durante la producción sostenida de las vocales /a/, /i/, /u/, una repetición automática de la serie numérica 1-10 y la lectura de seis oraciones, cinco con consonantes orales de alta presión y una con consonantes nasales. La comparación entre ambos sexos fue realizada con el test de la U de Mann-Whitney. Resultados: La oración con sonidos nasales («Mi mamá me mima») presentó el porcentaje mayor de nasalancia, con un 66.36%, seguido de la serie numérica, con un 24.61%, y la vocal /i/, con un 23.57%. En tanto, las oraciones con sonidos orales y las vocales /a/ y /u/ sostenidas presentaron una nasalancia promedio que fluctuó entre un 10.5% (vocal /u/) y un 16.52% (oración: «Fifí fue feliz»). Por último, fue observado un promedio significativamente mayor en mujeres para tres oraciones orales: «Pipo patea la pelota» (p=.044), «Tito tapa tarros» (p=.041), y «Fifi fue feliz» (p=.027). Conclusión: Los valores de nasalancia obtenidos en adultos chilenos demostraron variaciones de acuerdo al estímulo de habla y el sexo de los hablantes.(AU)

Objective: The present study aimed to establish and compare nasalance scores in Spanish-speaking adults of both genders from Chile during the production of sustained vowels, an automatic speech sample and the reading of sentences. Methods: 46 adults participated, 25 women and 21 men, aged between 18 and 29 years. All without a history of speech therapy, neurological pathologies, intellectual deficit, hearing loss, syndromes or other pathologies that affect speech production. Adequate velopharyngeal function was determined in vivo through a perceptual evaluation of resonance. Nasalance was determined with the Nasometer, model 6450, during the sustained production of the vowels /a/, /i/ and /u/, an automatic repetition of the number series 1-10 and the reading of six sentences, five with consonants high pressure orals and one with nasal consonants. The comparison between both genders was made with the Mann-Whitney U test. Results: The sentence with nasal sounds («Mi mamá me mima») presented the highest percentage of nasalance with 66.36%, followed by the numerical series with 24.61% and the vowel /i/ with 23.57%. Meanwhile, sentences with oral sounds and sustained vowels /a/ and /u/ presented an average nasalance that fluctuated between 10.5% (vowel /u/) and 16.52% (sentence: «Fifi fue feliz»). Finally, a significantly higher average was observed in women for three oral sentences: «Pipo patea la pelota» (P=.044), «Tito tapa tarros» (P=.041), and «Fifi fue feliz» (P=.027). Conclusion: The nasalance values obtained in Chilean adults showed variations according to the speech stimulus and the gender of the speakers.(AU)

Comprensión de emociones en alumnado con implante coclear de 3 a 6 años. Factores influyentes / Comprehension of emotions in children with cochlear implant from 3 to 6 years. Influencing factors

Antecedentes: Laugen et al. (2017) plantean que los infantes con implante coclear (IC) muestran habilidades similares a sus pares oyentes en la comprensión de las emociones, pero algún estudio señala lo contrario (Wiefferink et al., 2013). En este colectivo son escasas las investigaciones con evidencias concluyentes respecto al tema, así como en cuanto a los posibles factores influyentes tales como la edad cronológica, la edad de implantación, la experiencia auditiva, el tipo de ayuda auditiva y la presencia de hermanas/os. Los objetivos del estudio son: a) describir la comprensión de emociones en preescolares con IC en comparación con la descrita en la literatura en sus pares de edad con desarrollo típico y b) estudiar cómo los factores: edad cronológica, edad de implantación, experiencia auditiva, tipo de prótesis auditiva y presencia de hermanos se relacionan con la comprensión de emociones en preescolares con IC. Metodología: Estudio transversal. Participantes: 18 infantes (7 niñas y 11 niños) portadores de IC, entre 3 y 6 años de edad cronológica (promedio 4.44), sin enfermedades asociadas y con un mínimo de 6 meses de edad auditiva (promedio de edad auditiva: 2.17). La comprensión de las emociones se evaluó mediante el Test de Comprensión Emocional (TEC) de Pons y Harris (2000). Resultados: Entre los hallazgos encontramos la existencia de correlación entre la edad cronológica con el reconocimiento de expresiones emocionales y comprensión de emociones mixtas. Siendo el hallazgo más relevante la influencia de la presencia de hermanas/os para la comprensión del papel de las creencias en las emociones.(AU)

Background: Laugen et al. (2017) suggest that children with a cochlear implant (CI) show similar abilities to their hearing peers in comprehension of emotions, but some studies point out the opposite (Wiefferink et al., 2013). In this group, there is little research with conclusive evidence regarding the subject, as well as chronological age, age of implantation, hearing experience, type of hearing aid and presence of siblings. The aims of the study are: a) to describe the comprehension of emotions in preschool children with CI compared to that described in the literature in their age peers with typical development and b) to study how the factors: chronological age, implantation age, hearing experience, type of hearing aid and presence of siblings are related to the comprehension of emotions in preschoolers with CI. Methodology: Cross-sectional study. Participants: 18 preschool children with CI (11 girls and 7 boys), between 3 and 6 years of chronological age, without associated pathologies and with at least 6 months of hearing age. Comprehension of emotions was assessed using the Pons & Harris (2000) Emotional Comprehension Test (TEC). Results: Among the findings we found the existence of a significant correlation between chronological age with the recognition of emotional expressions and comprehension of mixed emotions. The most relevant finding being the influence of the presence of siblings for understanding the role of beliefs in emotions. Conclusions: Children with CI follow their evolutionary progress according to chronological age and it seems to us of great interest to delve into the effect of phratries and family interactions on the development of emotional competencies with specific studies designed to study this type of relationship, ideally with broader sample. The results suggest implications for family orientation and lines of research such as exploring the effect of the family environment.(AU)

Trastorno específico del lenguaje en Andalucía, España: prevalencia en función del subtipo y del género / Specific language impairment in Andalusia, Spain: Prevalence by subtype and gender

Introducción: El trastorno específico del lenguaje (TEL) es una alteración importante en la adquisición del lenguaje (−1,25 DT), resistente a la intervención y que no se justifica por causa física, neurológica, intelectual, sensorial ni social, y que requiere de intervención especializada. Se trata de un colectivo del que hay poca información sobre su prevalencia en España. Objetivos: Tres objetivos, calcular la prevalencia del TEL en general y los subtipos de forma global en función del género, determinar las edades de diagnóstico de TEL y conocer su distribución por provincias en Andalucía. Materiales y métodos: Prevalencia: Población de referencia: 537.879 alumnos de educación primaria. Se calcula la prevalencia por tipologías, provincias y sexo y se analiza homogeneidad con clúster jerárquico. Edades de detección y distribución TEL en Andalucía: Población de referencia: 1.185.061 alumnos. Se calculan frecuencias y porcentajes de TEL por tipologías, provincias, grupos de edad y sexo. Se utiliza técnica de árboles de clasificación (método CHAID). Resultados: Prevalencia: 8,27 por mil (‰) en Andalucía (España). Edades detección: A los 8 años, el 86,9%, sobre todo TEL-E. El trastorno semántico-pragmático (TSP) es detectado, sobre todo, a partir de los 8 años. Distribución: Sexo: el 74% son niños. Grupos de edad: el 2,9% tiene entre 3-6 años, el 32% entre 6-8 años, el 42% entre 8-12 años y el 23% más de 12 años. Tipologías: TEL expresivo (TEL-E): 56%, TEL expresivo-receptivo (TEL-ER): 33% y TSP: 11%. Conclusiones: El alumnado TEL, por sus características específicas y por sus dimensiones, se debe tener en cuenta en las políticas educativas.(AU)

Introduction: Specific Language Impairment (SLI) is a significant impairment in language acquisition (−1.25 SD), resistant to intervention and not justified by physical, neurological, intellectual, sensory or social causes, requiring specialized intervention. There is little information on the prevalence of this group in Spain. Objectives: Three objectives, to calculate the prevalence of SLI in general and subtypes globally and according to gender, to determine the ages of diagnosis of SLI and to know its distribution by provinces in Andalusia. Materials and methods: Prevalence: Reference population: 537,879 Primary School students. The prevalence is calculated by types, provinces and sex and homogeneity with hierarchical cluster is analyzed. Detection ages and SLI allocation in Andalusia: Reference population: 1,185,061 students. Frequencies and percentages of SLI are calculated by typology, province, age group and sex. Classification tree technique (CHAID method) is used. Results: Prevalence: 8.27 per thousand (‰) in Andalusia (Spain). Screening ages. At age 8, 86.9%, mainly expressive SLI (E-SLI). Semantic-pragmatic disorder (SPD) is detected mainly from the age of 8 years. Distribution: Sex: 74% are boys. Age groups: 2.9% are between 3-6 years old, 32% between 6 and 8, 42% between 8 and 12 and 23% over 12. Typologies: expressive SLI (E-SLI): 56%, expressive-receptive SLI (ER-SLI): 33% and semantic-pragmatic disorder (SPD): 11%. Conclusions: SLI students, due to their specific characteristics and dimensions, should be considered in educational policies.(AU)

Speech and language characteristics in Smith–Magenis syndrome: Case report / Características del habla y del lenguaje en el síndrome de Smith-Magenis: caso clínico

Smith–Magenis syndrome (SMS) is a rare neurodevelopmental disorder with mild-to-moderate intellectual disability. Speech and language impairments have not been well described as part of the SMS phenotype. This study reports the speech and language characteristics presented by a classical SMS case, a 20-year-old woman with positive deletion in the region 17p11.2. The case presented a borderline IQ on verbal and performance Wechsler scales. Language standardized tests (i.e., Peabody, Token test, CEG test and Boehm test) and naturalistic language sample (i.e. conversation and story generation) were used to assess speech and language performance. Speech characteristics included imprecise speech, with a high speech rate, hoarse voice, hypernasality and intelligibility deficits. The performance in all standardized tests was poor. Socio-communicative deficits included repetitive and persistent verbal behavior, difficulties in the use of linguistic strategies to repair communication breakdowns, limited vocabulary production and short overall length utterances with reduced grammatical components. The results contribute to expanding knowledge about the SMS phenotype, also to highlight the need to include speech and language evaluation as part of the clinical assessment of SMS and, at the same time, to draw attention to the need to include early communications skills in language intervention programs.(AU)

El síndrome de Smith-Magenis (SMS) es un trastorno neuroevolutivo frecuente, que se caracteriza por la discapacidad intelectual de leve a moderada. Los trastornos del habla y del lenguaje no han sido bien descritos como parte del fenotipo del SMS. Este estudio reporta las características del habla y del lenguaje presentadas por un caso clásico de SMS, una mujer de 20 años de edad con deleción positiva en la región 17p11.2. El caso presentó un CI límite en las escalas verbales y de desempeño de Wechsler. Se utilizaron pruebas estandarizadas del lenguaje (pruebas de Peabody, Token, CEG y Boehm) y una muestra de lenguaje naturalista (es decir, conversación y generación de historias) para evaluar el desempeño del habla y del lenguaje. Las características del habla incluyeron imprecisiones, con una alta tasa de habla, voz ronca, hipernasalidad y déficits de inteligibilidad. Su desempeño fue malo en todas las pruebas estandarizadas. Los déficits socio-comunicativos incluyeron comportamiento verbal repetitivo y persistente, dificultades en el uso de estrategias lingüísticas para reparar los fallos de comunicación, producción de vocabulario limitado y longitudes de expresión cortas en general, con reducción de los componentes gramaticales. Los resultados ayudan a expandir el conocimiento sobre el fenotipo SMS, y también subrayan la necesidad de incluir la evaluación del habla y del lenguaje como parte de la evaluación clínica del SMS, y al mismo tiempo, atraer la atención sobre la necesidad de incluir competencias de comunicación temprana en los programas de intervención del lenguaje.(AU)

La comunicación preverbal en niños con ausencia del lenguaje / Preverbal communication development in children with absence of language

Los niños pequeños que consultan por ausencia del lenguaje suelen mostrar déficits en la construcción de mecanismos comunicativos preverbales sin que estos formen parte de trastornos más amplios del desarrollo. Objetivo: Analizar la presencia/ausencia de habilidades preverbales en niños con ausencia del lenguaje no autistas. Población: Se analizó una muestra de 77niños de 2 a 3años y 6meses que consultaron por ausencia del lenguaje, pertenecientes al servicio de Fonoaudiología del Hospital Universitario Austral y a la práctica privada. Material y método: Los integrantes de la muestra fueron evaluados audiológicamente para descartar la presencia de hipoacusia, se aplicó a los padres el cuestionario M-CHAT para descartar niños con riesgo medio y alto de autismo, y se tomaron parámetros madurativos generales obtenidos a través de la escala VABS, con lo cual se buscó identificar la presencia de retrasos específicos para la adquisición del lenguaje y alteraciones globales del desarrollo. Las habilidades preverbales observadas fueron el contacto visual, la atención conjunta, la capacidad de interacción, la imitación simple y el uso de gestos protoimperativos. Resultados: Los niños con retrasos globales del desarrollo exhibieron mayor compromiso en dichos mecanismos que los pacientes con retrasos puntuales del lenguaje. Los ítems que mostraron mayor nivel de afectación fueron el desarrollo de la imitación y el uso de gestos protoimperativos correspondientes a adquisiciones propias del último trimestre del primer año de vida y el primer trimestre del segundo.(AU)

Young children consulting due to an absence of language usually show deficits in the construction of preverbal communicative mechanisms, not necessarily a sign of broader developmental disorders.AimTo analyse the presence/absence of preverbal abilities in non-autistic children with language absence. Population: A subset of 77 2-3.5year-old children was analysed. These children attended consultation at the Speech-Language Pathology Service of the Hospital Universitario Austral and private consultation due to an absence of language. Materials and methodology: The population of children under study went through an audiological evaluation to rule out hearing loss. Their parents were asked to answer the M-CHAT Questionnaire to rule out children with high and medium risk of autism; and an assessment of the general development parameters was made with the Vineland, VABS scale, seeking to identify the presence of specific delays in language acquisition and global developmental disorders. The preverbal abilities studied were: visual contact, joint attention, the ability to interact, simple imitation, and the use of protoimperative gestures. Results: Children with global developmental delays showed more issues in the above mechanisms than the patients with specific language delays. The items that showed a higher level of impairment were the development of imitation and the use of protoimperative gestures related to development during the last quarter of the first year of life.(AU)