Polychronicity, Time Perspective, and Procrastination Behavior at the Workplace: An Empirical Study

Deben resolverse los deberes diarios, las tareas, las diversas situaciones y las decisiones. Sin embargo, con frecuencia postergamos las actividades críticas para más tarde debido a una sobrecarga de información de diversas fuentes, un número excesivo de tareas, el ritmo de vida rápido, etc. El comportamiento de procrastinación impide el desarrollo de todas las organizaciones. El objetivo principal es identificar las posibles diferencias en la procrastinación y el uso adecuado de la policronicidad en un contexto transcultural. Se consideró una muestra de 281 empleados de industrias manufactureras en Pakistán. Las hipótesis propuestas en este estudio fueron probadas mediante la técnica de Modelado de Ecuaciones Estructurales (SEM). Los hallazgos indicaron que la policronicidad aumentó el comportamiento de procrastinación, el papel de la influencia de la mediación de conflictos. Además, la autonomía laboral actúa como un moderador negativo de la influencia de la policronicidad en el papel de los sucesos de conflicto, debilitando así todo el proceso de mediación entre la policronicidad y la conducta procrastinadora individual. Finalmente, los resultados se utilizan para mostrar las implicaciones teóricas y prácticas del modelo.(AU)

Daily duties, tasks, various situations, and decisions must be re-solved. However, it is frequently the case that we defer critical activities till later due to an overload of information from many sources, an excessive number of duties, the quick pace of life, and so on. Procrastination behav-ior impedes the development of every organization. The main objective is to identify possible differences in procrastination and the proper use of polychronicity in a cross-cultural context. A sample of 281 employees of manufacturing industries in Pakistan was considered. A study proposed hypotheses were tested through Structural Equation Modeling (SEM) technique. The findings indicated that polychronicity increased procrasti-nating behavior, the role of conflict mediation influence. Furthermore, job autonomy acts as a negative moderator of polychronicity influence on the role of conflict occurrences, therefore weakening the entire mediating pro-cess between polychronicity and individual procrastinating behaviour. Fi-nally, the results are used to show the model's theoretical and practical im-plications.(AU)

Paradigmas de ejecución dual: aspectos conceptuales / Dual performance paradigms: their conceptual aspects

Introducción: Los paradigmas de doble tarea (o tareas de ejecución dual) se hallan implicados en múltiples y variadas actividades de nuestra vida cotidiana, ya que se consideran una ventaja evolutiva de la filogenia que posibilita llevar a cabo varias tareas al mismo tiempo con una optimización ‘de los recursos neuronales’ en comparación con las tareas que, por el contrario, se realizarían como una tarea única o simple. Desarrollo: Se revisa la bibliografía relacionada con tres paradigmas de ejecución de doble tarea: a) paradigma cognitivo/motor que hace referencia a modelos, en los que se hallan implicadas una tarea con un componente cognitivo y una tarea con un componente motor; b) paradigma motor/motor que hace referencia a una tarea motora y una tarea simultánea también motora, y c) paradigma cognitivo/cognitivo, en el que se implican una tarea con un componente cognitivo y otra también cognitiva. Conclusiones: Las tareas duales son una eficiente herramienta para detectar el deterioro cognitivo leve, así como un paradigma idóneo para la intervención en rehabilitación, dado el incremento de recursos atencionales y funciones ejecutivas implicados en su ejecución. En cuanto a la neuroimagen, ésta puede aportar: a) localizar los procesos cognitivos, motores y/o perceptivos implicados en los diferentes paradigmas de ejecución dual; b) caracterizar las respuestas y función de determinadas señales cerebrales en cada una de las tareas, y c) relacionar modificaciones en la actividad neural con la eficacia de diferentes programas de intervención.(AU)

Introduction: Dual-task paradigms (or dual performance tasks) are involved in a wide variety of multiple activities in our daily lives, as they are considered an evolutionary advantage of the phylogeny that makes it possible to perform several tasks at the same time with an optimisation of the ‘neural resources’ compared to tasks that would otherwise be carried out as a single task. Development: The literature related to three dual-task performance paradigms is reviewed: a) the cognitive/motor paradigm, referring to models that involve a task with a cognitive component and a task with a motor component; b) the motor/motor paradigm, referring to a motor task and a simultaneous motor task, and c) the cognitive/cognitive paradigm, in which a task with a cognitive component and a cognitive task are involved. Conclusions: Dual tasks are an efficient tool for detecting mild cognitive impairment, as well as an ideal paradigm for rehabilitation intervention, given the increased attentional resources and executive functions involved in performing them. Neuroimaging can be a valuable tool that makes it possible to: a) locate the cognitive, motor and/or perceptual processes involved in the different dual performance paradigms; b) characterise the responses and function of specific brain signals in each of the tasks, and c) relate changes in neural activity to the efficacy of different intervention programmes.(AU)

Media multitasking impact in homework, executive function and academic performance in spanish adolescents / Impacto del Media multitasking en las tareas escolares, funciones ejecutivas y rendimiento académico en adolescentes españoles

Background: The emergence of multi-function devices has created a perceived need to always be connected to multiple media devices, which is called media multitasking. This phenomenon is linked to deficits in cognitive control affecting executive function and learning and academic achievement in adolescents. The present study aimed to explore the relationship of MM, executive functions and academic performance. Method: The sample comprised 977 students aged between 11 and 18 from 6 schools. Media multitasking while doing homework was assessed by the media multitasking index (MMI); executive function was assessed using the DEX-SP and three WISC-IV Subscales; participants’ current school marks for mathematics and Spanish language were used to assess academic performance. Results: Media multitasking in adolescents is negatively related to executive function and academic achievement. Adolescents who media multitask more while doing homework report more dysexecutive problems. The results of a subsample (n=114) show worse cognitive functioning of the components related to working memory and process speed and lower academic achievement in language and mathematics. Conclusions: In the current environment of technology overload, where MM is increasingly frequent, it is necessary to develop adaptive strategies that allow adolescents to focus their attention on tasks and avoid distractions

Antecedentes: la aparición de dispositivos multifunción ha creado la necesidad de estar constantemente conectados a múltiples dispositivos multimedia simultáneamente, dando lugar al media multitasking. Este fenómeno se relaciona con déficits de control cognitivo que pueden afectar a la función ejecutiva y el aprendizaje. El objetivo principal es explorar la relación entre media multitasking, funciones ejecutivas y rendimiento académico. Método: la muestra es de 977 estudiantes de 11-18 años de 6 centros educativos. Se calculó el Índice de media multitasking mientras realizaban tareas escolares; se evaluaron las funciones ejecutivas utilizando el DEX-SP y tres subescalas del WISC-IV; y se tuvieron en cuenta las notas de matemáticas y lengua. Resultados: el media multitasking está negativamente relacionado con la función ejecutiva y el rendimiento académico. Los adolescentes que realizaban más media multitasking mientras hacían los deberes informaron de más problemas disejecutivos. Los resultados obtenidos en una sub-muestra (n=114) indicaron un peor funcionamiento cognitivo en tareas que implicaban memoria de trabajo y velocidad de procesamiento e informaron de menor rendimiento académico en lengua y matemáticas. Conclusiones: para reducir un impacto negativo del media multitasking es necesario promover el desarrollo de estrategias que permitan a los adolescentes centrar su atención en las tareas evitando distracciones