Orden espacial de los eventos y distribución de la actividad en la función suplementaria / Spatial order of events and distribution of activity in the supplementary function

Se exploran los efectos de variar el orden espacial de la disponibilidad de producción del agua sobre las trayectorias empleadas por el organismo y la ubicación espacio-temporal de sus res-puestas (introducción de cabeza al bebedero y de presión de palanca). Dos grupos de cuatro ra-tas fueron expuestos encámaras de condicionamiento ampliadas a condiciones en las que la disponibilidad de producción varió en tres palancas. Para el Grupo 1, en la Fase 1 la disponibi-lidad se limitó a una palanca, en la Fase 2 varió en orden secuencial en tres palancas. En la Fa-se 3, la disponibilidad varió aleatoriamente en tres palancas. El Grupo 2 fue expuesto a fases similares, pero en un orden inverso. Los resultados mostraron que las ratas reprodujeron los parámetros espaciales programados para la producción del agua. Se observó un efecto de arras-tre consistente entre ratas, lo que se interpretó como desligamiento funcional. (AU)

We explore the effects of varying the spatial order of water production availability on the tra-jectories employed by the organism and the spatio-temporal location of its responses (head in-troduction into the liquid dispenser and lever pressure). Two groupsof four rats were exposed in expanded conditioning chambers to conditions in which production availability varied by three levers. For Group 1, in Phase 1 availability was limited to one lever, in Phase 2 it varied in sequential order across three levers.In Phase 3, availability varied randomly across three levers. Group 2 was exposed to similar phases but in a reverse order. The results showed that the rats reproduced the spatial parameters programmed for water production. A consistent carryover effect was observed between rats, which was interpreted as functional detachment. (AU)

Validación del Iolf5c para la eficacia del lanzamiento en fútbol para ciegos / Validation of the Iolf5c instrument for the efficacy of shooting on goal in football for the blind

El objetivo del estudio es diseñar y validar un instrumento de observación para conocer los Indicadores de Rendimiento Competitivo en Fútbol a 5 para personas ciegas a través de jueces expertos. La muestra se compuso por 12 entrenadores expertos en Fútbol a 5. Tras la realización de un estudio preliminar, el IOLF5C quedó estructurado en dos partes: acciones básicas durante el lanzamiento a portería en situaciones de juego, y durante el penalti. La validez de contenido se realizó a través de la V de Aiken y sus intervalos de confianza. Para comprobar la consistencia interna del instrumento se empleó α de Cronbach. Los resultados indicaron que el IOLF5C dispone de niveles óptimos de validez obteniendo valores superiores a 0,875 en todos los ítems durante el juego y 0,96 en penalti. La consistencia del instrumento fue de 0,894. Por tanto, el IOLF5C es un instrumento válido y fiable

The aim of this study was to design and validate an observational instrument to identify essential competitive performance indicators in Football 5-a-Side for blind and partially sighted players through the assistance of expert evaluators. The sample was comprised of twelve Football 5-a-Side expert coaches. After a preliminary study, the OLF5C instrument was structured to include two groups of actions: basic actions during shots on goal in game situations and shooting actions penalty situations. Aiken's V statistic and confidence interval values were used to assess the content validity and Cronbach' value was used to assess the internal consistency of the instrument. Results indicated that the IOLF5C has good validity indices with obtained values reaching .875 in all items during game situations and 0.96 on penalty shot actions. The overall level of instrument consistency was .894. The IOLF5C is considered to be a valid and reliable instrument

La intimidad: una territorialidad conquistada / Intimacy: a territorial conquest

El trabajo propone que la intimidad es una territorialidad psíquica conquistada en el desarrollo evolutivo. Territorialidad que se abre en el intus o espacio intrapsíquico. Esta conquista constituye una provisión permanente de salud a través del territorio intersubjetivo y un fortalecimiento narcisizante para el sujeto. El trabajo recorre diferentes coyunturas clínicas en donde hay un fracaso en la habitación íntima del sujeto, coyunturas como el pensamiento operatorio, el pseudo-self y la perversión. El texto sugiere una reflexión sobre el deterioro de la Intimidad en nuestra sociedad (AU)

This article posits that intimacy may be regarded as a conquest of psychic territory in developmental growth. This is a territoriality that opens out into the intus or intrapsychic space. This conquest amounts to a continuous supply of health via the intersubjective territory and a narcissizing strengthening for the subject. The work refers to different clinical scenarios where there is a failure in the "intimate" habitation of the subject; such as operative thinking, pseudo-self and perversion. The text suggests a reflection upon the decline of intimacy in our society (AU)

Naming and categorization in healthy participants: crowed domains and blurred effects of gender

The study of category-specific effects has produced compelling insights into the structure, organization and functioning of cognitive processes. According to some accounts, the greater intra-category structural similarity for living things (LT) contributes to faster access to superordinate pictorial information, making LT easier to classify than structurally dissimilar items (i.e., nonliving things: NLT). Conversely, LT would be harder to name than NLT, as they must compete with within-domain structurally similar items in order to be properly discriminated. Additionally, it has been reported that men perform better with NLT than women, whereas women surpass men with LT but the reasons for this remain unclear. In the current study, we explored both the visual crowding hypothesis and the effects of gender by testing the performance of 40 healthy participants in classification and naming tasks. Analyses revealed that LT were classified significantly faster than NLT (ηp 2 = .11), but named significantly slower (ηp 2 = .25). Interestingly, the same results persisted after removing atypical categories that are known to distort the interpretation of data from the analyses. Moreover, we did not find the expected effects of gender. Men were more accurate than women naming NLT (ηp 2 = .13), and women did not surpass men in any task (AU)

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¿Mejora el rendimiento espacial por efecto de la práctica? / Does spatial performance improve by practice effects?

¿Pueden aprenderse las aptitudes? Aunque existe cierto consenso para aceptar que pueden producirse algunas ganancias, hay poco acuerdo sobre cómo se consiguen tales mejoras en las aptitudes (Lohman y Nichols, 1990). Una forma de aproximarse al problema en la capacidad espacial, ha sido mediante el análisis del efecto de la práctica y el feedback. El objetivo del presente trabajo consistió en analizar el efecto de la práctica y de la información sobre el rastro dejado por un estímulo móvil (feedback) en la capacidad para orientar objetos en movimiento. En un primer experimento, 42 sujetos completaron dos tareas dinámicas (SODT-R y SDT 2.0), consistentes en dirigir la trayectoria de dos objetos móviles para que lleguen sin desviación a un punto de destino, con tres niveles de rastro y 9 ó 18 ensayos. En un segundo experimento, 52 sujetos completaron el SDT 2.0, con tres niveles de rastro y 12, 24 ó 36 ensayos. Los resultados mostraron que cuanto mayor es la práctica y mayor es la información sobre la trayectoria de los móviles, mejor es el rendimiento. Se discuten las implicaciones de estos resultados en el marco de la teoría basada en los procesos y el aprendizaje de las capacidades humanas(AU)

Can the abilities be learning? Although there is some consensus that abilities are developed, there is little consensus on how this development might occur (Lohman & Nichols, 1990). One approach in spatial ability has been the study of feedback and practice effects. The aim of the present study was to analyse these effects on dynamic spatial ability. 42 subjects completed two dynamic tasks (SODT-R and SDT 2.0) during the first experiment. Both tasks consisted of to guide two moving dots toward a destination, manipulating three levels of traces (feedback) and the number of trials (practice; 9 vs.18). In the second experiment, 52 subjects did the same task with SDT 2.0 procedure, also manipulating three levels of traces and the number of trials (12 vs. 24 vs. 36). Data showed level of traces and practice influenced dynamic spatial ability. Subject’s performance was better when more feedback traces were given and when more trials were done. We discuss theoretical implications based on the human learning and capacity processes(AU)

The modulation of exogenous Spatial Cueing on Spatial Stroop interference: Evidence of a set for “cue-target event segregation”

Modulación de la interferencia Stroop especial por la señalización espacial exógena. Evidencia a favor de un set de “segregación señalobjetivo”. Se presentan dos experimentos para estudiar si la modulación delos efectos de señalización exógena debida a la presencia de un distractor en el lugar opuesto al estímulo objetivo (alteración del curso temporal dedichos efectos de señalización, Lupiáñez et al., 1999, 2001) son producidos por la reorientación rápida de la atención o por un set de tarea para prevenirla integración perceptual de la señal y el objetivo en una misma representación. Se usó una tarea de Stroop espacial para explorar si el efecto de facilitación tan prolongado que se suele usar con esta tarea, así como eltípico efecto de reducción de la interferencia en los ensayos señalados (Funes et al., 2003, 2005, en prensa), desaparecería con la presencia de un distractor. En el experimento 1, la presencia del distractor produjo uncambio hacia efectos de señalización mucho más negativos, incluso al nivel de SOA más corto, 100ms, además de eliminar la interacción de Stroopespacial por Señalización. En el experimento 2, introdujimos un rango de SOAs mayor y demostramos que el cambio hacia efectos de señalización

Two experiments are reported that test whether the modulation of exogenous cuing effects by the presence of a distractor at the location opposite thetarget (altering the time course of cueing effects, Lupiáñez et al., 1999, 2001) is due to the fast reorienting of attention or to a set for preventing theintegration of the cue and the target within a single event representation. A Spatial Stroop task was used to explore whether the long lasting facilitationeffect usually found in this task, as well as the typical reduction of Spatial Stroop interference on cued trials (Funes et al., 2003, 2005) is prevented bythe presence of distractors. In Experiment 1, the distractor produced a shift towards more negative cuing effects even at the shortest 100 ms SOA, andeliminated the Spatial Stroop by Cueing interaction. In Experiment 2, a larger range of SOAs was introduced, demonstrating further that the negative shift of cueing effects found in Experiment 1 affected all levels ofSOA equally. This pattern of results is explained in terms of the event segregation hypothesis (AU)

A new spatial orientation memory test: Evaluation in patients with mild Alzheimer’s disease and in patients with operated and unoperated mesial temporal lobe epilepsy

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Background and objectives: Spatial orientation and spatial learning depend on the medial temporal lobe. A new test of spatial memory in humans is described, and applied to patients with Alzheimer’s disease (AD), with presumable damage of that region, and to patients with unilateral mesial temporal sclerosis (MTS) submitted or not to treatment by selective surgical amygdala-hippocampectomy (SAH).Methods: Subjects were asked to go to each of four objects hanging from the wall of a room: a cylinder, a square, a ball and a triangle (trial 1). In trial 2 they repeated this blindfolded; all figures except the cylinder were removed; once the subjects reached the cylinder they had to say what figures should be at the left, right and back. In trial 3, all figures were withdrawn and the subjects, again blindfolded, were instructed first to go to the front, right, left and back, and then to go to the former positions occupied by the cylinder, the ball, the square and the triangle. Results: Experiment 1 studied 10 patients with mild AD and 10 controls matched by age, gender and schooling. Performance was 46% lower in AD patients relative to controls (p <0.001). Experiment 2 studied 23 patients with MTS, 20 patients submitted to SAH, and 23 healthy volunteers with similar levels of age, gender and schooling. No differences in performance among these three groups were observed. Conclusions: The test distinguished performance deficits of AD patients relative to controls, but not among MTS and STH patients and controls

Area and peak shift effects in a navigation task with rats

En dos experimentos en una piscina de Morris a unas ratas se las entrenó mediante un procedimiento de discriminación sucesiva en presencia de dos objetos o puntos de referencia. La separación angular entre los dos puntos de referencia indicaba la presencia (0 grados, ensayos E+) o la ausencia (90 grados, ensayos E-) de la plataforma. Tras el entrenamiento, las ratas recibieron ensayos no reforzados en los que uno de los puntos de referencia se presentaba en un rango de localizaciones en relación con el segundo punto de referencia. El gradiente de generalización que se obtuvo en el Experimento 1 mostró más insistencia en la respuesta en el lado del E+ que estaba situado en dirección opuesta al E-. A este efecto se le ha denominado desplazamiento del área. En el Experimento 2, con un entrenamiento discriminativo ligeramente diferente, se obtuvo un efecto moderado de desplazamiento del máximo. Estos experimentos con ratas muestran por primera vez los efectos de desplazamiento del área y del máximo cuando se manipulan localizaciones espaciales trabajando en una tarea de navegación

In two experiments in a Morris pool rats were trained with a successive discrimination procedure in the presence of two objects or landmarks. The angular separation between the two landmarks signalled either the presence (0 degrees, S+ trials) or the absence (90 degrees, S- trials) of the platform. After training the rats received unrewarded test trials in which one of the landmarks was presented at a range of places in relation to the second landmark. The generalization gradient obtained in Experiment 1 showed higher responding on the side of S+ away from S-. This effect has been called area shift. In Experiment 2, with a slightly different discrimination training, a moderate peak shift effect was obtained. The present experiments show for the first time area and peak shift effects with rats across spatial locations when working with a navigation task

Blocking and unblocking in a navigation task

Rodrigo, Chamizo, McLaren, & Mackintosh (1997) demonstrated theblocking effect in a navigational task using a swimming pool: rats initiallytrained to use three landmarks (ABC) to find an invisible platform learnedless about a fourth landmark (X) added later than did rats trained from theoutset with these four landmarks (ABCX). The aim of the experimentreported here was to demonstrate unblocking using a similar procedure as inthe previous work. Three groups of rats were initially trained to find aninvisible platfom in the presence of three landmarks: ABC for the Blockingand Unblocking groups and LMN for the Control group. Then, all animalswere trained to find the platform in the presence of four landmarks, ABCX.In this second training, unlike animals in the Blocking group to which onlya new landmark (X) was added in comparison to the first training, theanimals in the Unblocking group also had a change in the platform position.In the Control group, both the four landmarks and the platform positionwere totally new at the beginning of this second training. As in Rodrigo etal. (1997) a blocking effect was found: rats in the Blocking group learnedless with respect to the added landmark (X) than did animals in the Controlgroup. However, rats in the Unblocking group learned about the addedlandmark (X) as well as did animals in the Control group. The results areinterpreted as an unblocking effect due to a change in the platform positionbetween the two phases of training, similarly to what is normal in classicalconditioning experiments, in which a change in the conditions ofreinforcement between the two training phases of a blocking design producean attenuation or elimination of this effect. These results are explainedwithin an error-correcting connectionist account of spatial navigation(McLaren, 2002)

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The effects of drift and displacement motion on Dynamic Visual Acuity

Dynamic Visual Acuity (DVA) can be measured from two types ofequivalently considered movement referred to as drifting-motion anddisplacement-motion. Displacement motion can be best described as thehorizontal displacement of a stimulus, thus implying pursuit eyemovements, and involves moving the stimulus from the fixation point ofgaze towards the periphery. The drifting motion of a Gabor patch, forexample, avoids pursuit eye movements, since the gaze is fixed in a point ofthe patch. Our data shows that in both types of movement visual acuity(VA), expressed in terms of spatial frequency, diminished as the velocity ofthe target increased. However, the slope of the regression equation indicatedthat this impairment is more than two-fold in the case of drifting-motionwhen compared to displacement motion. As the greater impairment tookplace when pursuit eye movements did not exist, our data suggests that thesetwo types of motions correct differently for retinal slip. Retinal slip appearsto be less efficiently compensated for in the case of drifting motion havingadverse consequences on VA, while retinal slip has a higher tolerance in thecase of displacement motion exhibited by the performance in VA

Early and late inhibitions elicited by a peripheral visual cue on manual response to a visual target: Are they based on Cartesian coordinates?

A non-informative cue (C) elicits an inhibition of manual reaction time(MRT) to a visual target (T). We report an experiment to examine if thespatial distribution of this inhibitory effect follows Polar or Cartesiancoordinate systems. C appeared at one out of 8 isoeccentric (7o) positions,the C-T angular distances (in polar coordinates) were 0º or multiples of 45ºand ISI were 100 or 800ms. Our main findings were: (a) MRT was maximalwhen C- T distance was 0o and minimal when C-T distance was 180o and (b)besides an angular distance effect, there is a meridian effect. When C and Toccurred in the same quadrant, MRT was longer than when T and C occurredat the same distance (45o) but on different sides of vertical or horizontalmeridians. The latter finding indicates that the spatial distribution of the cueinhibitory effects is based on a Cartesian coordinate system

Diferentes estrategias de aprendizaje espacial en tortugas reveladas mediante un procedimiento de inversión en un laberinto radial / Different spatial learning strategies in turtles revealed by a reversal procedure in a plus maze

Experimentos previos sugieren que las tortugas emplean diferentes estrategias de aprendizaje y memoria espacial. Estos diferentes sistemas de orientación podrían presentar propiedades conductuales específicas e implicar sistemas neurales diferenciados. En el presente trabajo se analiza la ejecución de tortugas en un procedimiento de inversión de una tarea de lugar y otra de guía, con el objetivo de investigar las características conductuales de estos diferentes sistemas de aprendizaje. Los datos revelaron que los animales entrenados en el procedimiento de lugar no mostraron diferencias significativas en la inversión de la tarea en comparación con el periodo de entrenamiento. Por el contrario, la conducta de los animales en el procedimiento de guía mostró un deterioro en la ejecución de la inversión de la tarea, incrementando el número de errores significativamente con respecto a los niveles de adquisición. Estos resultados sugieren que las tortugas entrenadas en el procedimiento de lugar podrían estar utilizando una estrategia relacional a modo de mapa cartográfico, mediante la codificación de las relaciones espaciales entre la meta y las claves extralaberinto. En contraste, las tortugas entrenadas en el procedimiento de guía recurrirían únicamente para resolver el problema a la clave intralaberinto asociada a la meta, ignorando las claves extralaberinto. Así, los resultados de este experimento sugieren que las tortugas resuelven tareas espaciales en base a estrategias deaprendizaje y memoria que muestran una estrecha semejanza a las descritas en mamíferos y en aves entrenados en procedimientos similares (AU)

Rendimiento neuropsicológico y sintomatología depresiva en la demencia de tipo Alzheimer de inicio tardío esporádica / Neuropsychologic performance and depressed mood in sporadic late-onset Alzheimer disease

Introducción. Algunos estudios sugieren que la concomitancia de demencia y depresión puede incrementar la incapacidad funcional del paciente, y exacerbar el deterioro cognitivo asociado al proceso neurodegenerativo. Sin embargo, actualmente no hay acuerdo en la literatura sobre si la depresión contribuye a incrementar las alteraciones neuropsicológicas asociadas a la enfermedad de Alzhei mer. Objetivo. En esta investigación nos planteamos estudiar si la presencia de sintomatología depresiva influye en el rendimiento neuropsicológico de los pacientes diagnosticados de demencia de tipo Alzheimer de inicio tardío esporádica (DTAIT) en tareas de atención/concentración, memoria, lenguaje, funciones visuoespaciales, visuoperceptivas y visuoconstructivas, velocidad psicomotora, formación de conceptos y razonamiento. Pacientes y métodos. Para llevar a cabo esta investigación se utilizó una muestra compuesta por 58 sujetos diagnosticados de DTAIT que se distribuyeron en dos grupos en función de la presencia o ausencia de sintomatología depresiva, sobre la base de las puntuaciones obtenidas en el inventario de depresión de Beck. La valoración de cada sujeto comprende una exploración neurológica completa, un examen neurorradiológico mediante tomografía axial computarizada y una evaluación sociodemográfica, clínica y neuropsicológica, con una batería de tests diseñada para este estudio. Resultados y conclusiones. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que la sintomatología depresiva no influye en el rendimiento neuropsicológico de pacientes diagnosticados de DTAIT, lo que nos lleva a sugerir que las consecuencias neuropsicológicas de la depresión se pueden ver ensombrecidas por la influencia del proceso neurodegenerativo (AU)

Síndrome de Williams: memoria, funciones visuoespaciales y funciones visuoconstructivas / Williams syndrome: memory. visuospatial and visuoconstructive functions

Introducción. El síndrome de Williams (SW) es un síndrome genético autosómico dominante, resultado de una microdeleción del cromosoma 7. Esta deleción da lugar a unos rasgos físicos característicos, una patología sistémica y un patrón cognitivoconductual que se caracteriza por una relativa preservación de las habilidades lingüísticas con unos déficit visuoespaciales muy marcados. Casos clínicos. Se describen las características neuropsicológicas de tres pacientes con SW diagnosticados mediante estudio citogenético. Se exploran sus funciones de memoria y sus habilidades visuoespaciales. Conclusiones. Los resultados obtenidos en el estudio de estos tres pacientes apoyan la idea, reconocida en la literatura, de las marcadas dificultades visuoespaciales, y justifican la necesidad de un diagnóstico precoz y de un conocimiento a fondo del perfil cognitivo de estos pacientes, con el fin de planificar una estimulación que potencie al máximo las posibilidades cognitivas de los niños que padecen este síndrome (AU)

Introduction. Williams syndrome (WS) is a dominant autosomal genetic syndrome resulting from a microdeletion on chromosome 7. This deletion gives rise to certain characteristic physical traits, systemic pathologies and a cognitivebehavioural pattern that is characterised by the relative preservation of linguistic abilities with very striking visuospatial deficits. Case reports. We describe the neuropsychological features of three patients with WS, diagnosed by means of a cytogenetic study, and their mnemonic functions and visuospatial skills are explored. Conclusions. The results obtained in the study of these three patients reinforce the idea, already acknowledged in the literature, of the marked visuospatial difficulties. They also account for the need for an early diagnosis and an extensive knowledge of the cognitive profile of these patients so as to allow the planning of a stimulation that strengthens the cognitive possibilities of children suffering from this syndrome as much as possible (AU)

¿Es necesario el hipocampo para el aprendizaje espacial? / Is it necessary the hippocampus for spatial learning?

Objetivo. Un gran número de estudios realizados principalmente con técnicas de lesión han sugerido que el hipocampo es necesario para el aprendizaje espacial. Sin embargo, investigaciones recientes están desafiando esta visión clásica. El objetivo de esta revisión es discutir estos nuevos datos e integrarlos con algunos de los ya existentes. Desarrollo. Diversos estudios realizados en nuestro laboratorio han mostrado que las lesiones hipocampales no impiden el aprendizaje de una tarea espacial si se emplea un procedimiento de entrenamiento especial. El modo en que dicho método espacial de entrenamiento supera el déficit no se conoce bien. En esta revisión proponemos que las lesiones hipocampales producen diversos déficit no espaciales, siendo uno de ellos un déficit en plasticidad conductual. Así, es posible que nuestro método de entrenamiento especial favorezca el desarrollo de flexibilidad y variabilidad en la respuesta en sujetos lesionados, lo que permitiría una mejora considerable en el aprendizaje de la tarea cartográfica. Conclusión. Los datos discutidos en esta revisión sugieren que el hipocampo no es absolutamente necesario para el aprendizaje de un lugar. Sería la combinación de déficit espaciales y no espaciales (`síndrome hipocampal') lo que desencadenaría el déficit de adquisición normalmente observado en ratas hipocampales cuando se usan procedimientos de entrenamiento tradicionales (AU)

Transferencia de un aprendizaje relacional en una tarea de navegación / Relational learning transference in a navigation task

Se entrenó a tres grupos de ratas en la tarea de nadar hacia una plataforma invisible en una piscina circular. La plataforma estaba situada en una posición fija respecto a unos puntos de referencia que rodeaban la piscina. El grupo No Cambio recibió preexposición activa (Prados, Redhead & Pearce, 1999) a los mismos puntos de referencia (ABCD) que definían la posición de la plataforma durante el entrenamiento. El grupo Cambio fue preexpuesto a un conjunto de puntos de referencia (LMNO) diferente al que definía la posición de la meta en el entrenamiento (ABCD). Por último, el grupo Control fue preexpuesto al aparato y entrenado en presencia de ABCD. Los grupos preexpuestos en presencia de las claves mostraron una facilitación en el aprendizaje de la tarea espacial durante el entrenamiento respecto al grupo Control. La actuación del grupo Cambio puede interpretarse como evidencia de que el aprendizaje de la relevancia de la relación espacial entre los diferentes puntos de referencia presentes durante la preexposición se transfirió al nuevo conjunto de claves que se presentó en el entrenamiento. Estos resultados sugieren que los procesos atencionales juegan un importante papel en los fenómenos de preexposición en el dominio espacial (AU)

La memoria especial y la función hipocampal: ¿Dónde estamos ahora? / Spatial Memory and Hippocampal Function: Where are we now?

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El rol del hipocampo de las aves en la memoria espacial / The role of the avian hippocampus in spatial memory

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Redundancia y bloqueo en el dominio especial: un modelo conexionista / Redundancy and Blocking in the Spatial Domain: A connectionist model

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No preguntas si tienen un mapa cognitivo, sino cómo encuentran su camino / Do not ask whether they have a cognitive map, but how they find their way about

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