Análisis multinivel de la producción científica mundial sobre paternidad, desarrollo humano e igualdad de género / Multilevel analysis of global scientific production on parenthood, human development and gender equality

OBJETIVO: Comparar las diferencias en la producción científica mundial sobre paternidad y maternidad (cantidad, momento de inicio y evolución temporal), conocer la distribución geográfica internacional de artículos sobre paternidad, y examinar la relación del índice de desarrollo humano (IDH) y del índice global de brecha de género (IGBG) con el número de artículos sobre paternidad. MÉTODO: Análisis descriptivo de artículos sobre paternidad y maternidad de la base Scopus desde 1788 hasta 2016, y análisis longitudinal de 2006 a 2015 de la relación entre la producción científica sobre paternidad, el IDH y el IGBG, mediante un modelo multinivel con distribución de Poisson y parámetro extra-Poisson. RESULTADOS: Hay cuatro veces menos artículos sobre paternidad que sobre maternidad. Los artículos sobre paternidad se desarrollaron de forma más tardía, y la mayoría (85%) se publicaron en las dos últimas décadas, cuando se incrementaron en mayor proporción que los de maternidad. Se constatan desigualdades geográficas, con América del Norte, Europa y Oceanía a la cabeza. Hay una relación estadísticamente significativa entre el incremento del IDH y el IGBG de los países del mundo y el aumento de los artículos sobre paternidad. CONCLUSIONES: El conocimiento en torno a la paternidad y la maternidad es desigual. Resulta imprescindible desarrollar un conocimiento no parcelado, no dividido y no reduccionista en el ámbito reproductivo. Es necesario visibilizar a los hombres como padres en la esfera científica, romper estereotipos de género e incorporar la corresponsabilidad en la crianza en las políticas y en las prácticas sociales como una cuestión de derecho fundamental

OBJECTIVE: To compare worldwide differences in scientific production on fatherhood and motherhood (quantity, start time and evolution over time), to determine the international geographic distribution of articles on fatherhood, and, to examine the relationship between the human development index (HDI), the global gender gap index (GGGI), and the number of articles on fatherhood. METHOD: Descriptive analysis of articles on fatherhood and motherhood from the Scopus database 1788-2016, and longitudinal analysis 2006-2015 of the relationship between scientific production on fatherhood, the HDI and the GGGI, by means of a multilevel model with Poisson distribution and extra-Poisson parameter. RESULTS: We observed four times fewer articles on fatherhood than on motherhood. Articles on fatherhood were developed later than those on motherhood, and most (85%) were published in the last two decades, when they increased more than articles on motherhood. We identified geographical inequalities, with North America, Europe and Oceania leading the way. There is a statistically significant relationship between the increase in the HDI and the GGGI in world countries, and the increase in the articles on fatherhood. CONCLUSIONS: Socially built knowledge around fatherhood and motherhood is unequal. It is essential to develop non-parcelled, undivided and non- reductionist knowledge in the reproductive field. It is necessary to make men visible as fathers in the scientific sphere, to break gender stereotypes, and to incorporate childrearing co-responsibility in social policies and practices as a matter of right

COVID-19: What's next? / COVID-19: ¿y ahora qué?

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O ciborgue no limiar da humanidade: redefinindo a pessoa natural / El cíborg en el umbral de la humanidad: redefiniendo a la persona natural / The cyborg at the threshold of humanity: redefining the natural person / El ciborg en el llindar de la humanitat: redefinint la persona natural

dÉ a pessoa que inaugura a existência jurídica do ser: sem ela é difícil se chegar a acordos acerca das especificidades de direitos e deveres. No entremeio dessa relação, o transhumanismo, filosofia que advoga por um ser humano melhorado de modo a transcender sua natureza biológica, encontra respaldo prático na interação da tecnologia com a biologia, resultando na ampliação paulatina dos modos de "ser" humano, onde o ciborgue emerge como potencial humano diferenciado em vulnerabilidades e potencialidades em comparação ao Homo sapiens moderno. Assim, a personalidade jurídica contemporaneamente considerada é afetada e repensar sua formulação faz-se necessário. Sustenta-se que as inéditas possibilidades de proteção e responsabilização do ciborgue implicam sua existência jurídica através de uma nova pessoa, a pessoa não-natural

Es la persona que inaugura la existencia jurídica del ser: sin ella, es difícil llegar a acuerdos sobre las especificidades de derechos y deberes. En el centro de esa relación, el transhumanismo, filosofia que defiende un ser humano mejorado de manera a transcender su natureza biológica, encuentra respaldo práctico en la interacción de la tecnología con la biología, culminando en la ampliación paulatina de los modos de "ser" humano, donde el ciborg emerge como potencial humano diferenciado en vulnerabilidades y potencialidades en comparación al Homo sapiens moderno. Así, la personalidad jurídica contemporánea considerada es afectada y repensar su formulación se hace necesario. Se sustenta que las inéditas posibilidades de protección y responsabilización del ciborg implican su existencia jurídica a través de una nueva persona, la persona no-natural

It is the person who inaugurates the legal existence of the being: without it, it is difficult to reach agreements on the specificities of rights and duties. In the midst of this relationship, transhumanism, a philosophy that advocates an improved human being to transcend his biological nature, finds practical support in the interaction of technology with biology, resulting in the gradual expansion of human "being" modes, where the cyborg emerges as a human potential differentiated in vulnerabilities and potentialities in front of modern Homo sapiens. Thus, the contemporary legal personality is affected and it is necessary to rethink its formulation. It is argued that the possibilities of protection and responsibility of the cyborg imply an unprecedented legal existence through a new person, the non-natural person

És la persona que inaugura l'existència legal de l'ésser: sense ella és difícil arribar a acords sobre les especificitats dels drets i deures. Enmig d'aquesta relació, el transhumanisme, filosofia que advoca per un ésser humà millorat per a transcendir la seva naturalesa biològica, troba suport pràctic en la interacció de la tecnologia amb la biologia, resultant en l'expansió gradual de les maneres de "ser" humà, on el cyborg emergeix com un potencial humà diferenciat en vulnerabilitats i potencialitats enfront de l'Homo sapiens modern. Així, la personalitat jurídica contemporània es veu afectada i és necessari replantejar-se la seva formulació. S'argumenta que les possibilitats de protecció i responsabilitat del ciborg impliquen una existència jurídica sense precedents a través d'una nova persona, la persona no natural

Implicaciones pedagógicas del concepto de aprendizaje en la asistencia en Enfermería / Pedagogical implications of the concept of learning in nursing care

Objetivo principal: El objetivo es presentar algunas reflexiones sobre las teorías del aprendizaje, así como problematizar sus posibles implicaciones pedagógicas en los contextos de salud y de asistencia en Enfermería. Metodología: Estudio teórico, a partir de la revisión narrativa de la literatura científica. Resultados principales: Se presentan las nociones de aprendizaje y desarrollo a partir de diferentes espectros teóricos, como los de autores ligados al cognitivismo, al procesamiento de información ya los de base histórico-cultural, referenciales que fundamentan muchos de los saberes en el campo de la educación en salud. Los límites, similitudes, contrapuntos y alcances de estos enfoques son presentados y discutidos. Conclusión principal: Se concluye con la necesidad de una práctica de educación en salud que sea histórica y que dialogue con la comunidad, sus conocimientos previos y etnoteorías, a fin de promover actuaciones que consideren y corporifiquen una noción más integral y humanizada de cuidado en salud

Objective: The aimis to present some reflections on the theories of learning, as well as to problematizeits possible pedagogical implications in the contexts of health and nursing care. Methods: Theoretical study, based on a narrative review of the scientific literature. Results: The notions of learning and development are presented from diferente approaches, such as those related to cognitivism, information processing, and those with a historical-cultural basis, which are the basis for many of the knowledge in the field of health education. Limits, similarities, counterpoints, and scopes of the se approaches are presented and discussed. Conclusions: It concludes with the need for a practice of health education that is historicized and that dialogues with the reference community, its previous knowledge and ethnoteories, in order to promoteactions that consider and embody a more integral and humanized notion of health care

Predictors of personal growth in induced abortion / Predictores de crecimiento personal en el aborto inducido

BACKGROUND: Knowledge about the psychological experience in induced abortion remains limited. Studies have been biased towards negative consequences. METHOD: A descriptive and prospective study was conducted. Participants were 338 adult women who came to have an induced abortion in authorized centers of Las Palmas (Spain). RESULTS: A large proportion of women reflected moderate to very high personal growth at all measurement times (from 64.79% to 76.36%), with statistically significant increases. The perception of social support explained most of the variance in the cross-sectional prediction of personal growth, both at the time of the abortion and in the follow-up one month later. The variables that predicted growth longitudinally were: greater perception of the abortion as a turning point in their lives, lower level of academic education, greater frequency of thoughts about abortion one month later, lower frequency of thoughts about abortion six months later, and greater perceived social support one month later. CONCLUSIONS: The perception of personal growth is part of the psychological experience of abortion. This finding invites us to broaden the traditional focus on the psychological effects of induced abortion, to also include the positive outcomes

ANTECEDENTES: el conocimiento sobre la experiencia psicológica del aborto inducido sigue siendo limitado. Los estudios se han sesgado hacia las consecuencias negativas. MÉTODO: estudio descriptivo y prospectivo. Participaron 338 mujeres adultas que interrumpieron voluntariamente su embarazo en centros autorizados de Las Palmas (España). RESULTADOS: una gran proporción de mujeres reflejó un crecimiento personal entre moderado y muy alto en todas las evaluaciones (desde un 64,79% a un 76,36%), con aumentos estadísticamente significativos. La percepción del apoyo social explicó la mayor parte de varianza en la predicción transversal del crecimiento personal, tanto en el momento del aborto como en el seguimiento un mes después. Las variables que predijeron el crecimiento longitudinalmente fueron: mayor percepción del aborto como un punto de inflexión en sus vidas, menor nivel de educación académica, mayor frecuencia de pensamientos sobre el aborto un mes después, menor frecuencia de pensamientos sobre el aborto seis meses después, y mayor percepción de apoyo social un mes después. CONCLUSIONES: la percepción del crecimiento personal es parte de la experiencia psicológica del aborto. Este hallazgo invita a ampliar el enfoque tradicional sobre los efectos psicológicos del aborto inducido, para incluir también los resultados positivos

Predictors of personal growth in induced abortion / Predictores de crecimiento personal en el aborto inducido

Background: Knowledge about the psychological experience in induced abortion remains limited. Studies have been biased towards negative consequences. Method: A descriptive and prospective study was conducted. Participants were 338 adult women who came to have an induced abortion in authorized centers of Las Palmas (Spain). Results: A large proportion of women reflected moderate to very high personal growth at all measurement times (from 64.79% to 76.36%), with statistically significant increases. The perception of social support explained most of the variance in the cross-sectional prediction of personal growth, both at the time of the abortion and in the follow-up one month later. The variables that predicted growth longitudinally were: greater perception of the abortion as a turning point in their lives, lower level of academic education, greater frequency of thoughts about abortion one month later, lower frequency of thoughts about abortion six months later, and greater perceived social support one month later. Conclusions: The perception of personal growth is part of the psychological experience of abortion. This finding invites us to broaden the traditional focus on the psychological effects of induced abortion, to also include the positive outcomes

Antecedentes: el conocimiento sobre la experiencia psicológica del aborto inducido sigue siendo limitado. Los estudios se han sesgado hacia las consecuencias negativas. Método: estudio descriptivo y prospectivo. Participaron 338 mujeres adultas que interrumpieron voluntariamente su embarazo en centros autorizados de Las Palmas (España). Resultados: una gran proporción de mujeres reflejó un crecimiento personal entre moderado y muy alto en todas las evaluaciones (desde un 64,79% a un 76,36%), con aumentos estadísticamente significativos. La percepción del apoyo social explicó la mayor parte de varianza en la predicción transversal del crecimiento personal, tanto en el momento del aborto como en el seguimiento un mes después. Las variables que predijeron el crecimiento longitudinalmente fueron: mayor percepción del aborto como un punto de inflexión en sus vidas, menor nivel de educación académica, mayor frecuencia de pensamientos sobre el aborto un mes después, menor frecuencia de pensamientos sobre el aborto seis meses después, y mayor percepción de apoyo social un mes después. Conclusiones: la percepción del crecimiento personal es parte de la experiencia psicológica del aborto. Este hallazgo invita a ampliar el enfoque tradicional sobre los efectos psicológicos del aborto inducido, para incluir también los resultados positivos

La psicología frente a la calidad de vida y la inclusión social de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo / Psychology dealing with the quality of life and social inclusion of people with intellectual or developmental disabilities

Desde una perspectiva narrativa participativa se describen procesos de avance desde hace cincuenta años hacia la mejora de la calidad de vida y los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, y el avance hacia una plena inclusión social. Estos procesos conllevan también en el curso del tiempo otros procesos de redefinición y transformación de los servicios de apoyo y de los roles profesionales de psicólogos y psicólogas. En este escenario, se va siendo consciente de que los campos tradicionales de la Psicología no son los más apropiados para las funciones que los nuevos modelos de apoyo requieren. La Psicología de la Intervención Social puede ser un elemento importante para avanzar en la construcción de apoyos y recursos para la calidad de vida y la inclusión social de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo

Based on a participatory narrative perspective, processes are described of the last fifty years’ progress towards the improvement of the quality of life and the rights of people with intellectual or developmental disabilities and towards full social inclusion. These processes also involve, in the course of time, other processes of redefining and transforming the support services and the professional roles of psychologists. In this context, it is becoming evident that the traditional fields of psychology are not the most appropriate for the functions that the new support models require. The psychology of social intervention can be an important element for progress in the construction of support and resources for the quality of life and social inclusion of people with intellectual or developmental disabilities

Trends in frequency of type 2 diabetes in Mexico and its relationship to dietary patterns and contextual factors / Tendencia en la frecuencia de diabetes tipo 2 en México y su relación con patrones alimentarios y factores contextuales

Objective: To analyse the evolution of the frequency of type 2 diabetes (T2D) and its relationship to eating patterns in Mexico from 1961 to 2013, and the Gini coefficient, Human Development Index (HDI) and Gross Domestic Product (GDP). Mexico ranked sixth in world prevalence of diabetes in 2015 with an estimated 11.4 million Mexicans affected. Method: Using data from the Balance Sheets Food published by the Food and Agriculture Organization of the United Nations (FAO), the means of apparent food consumption (kcal/person/day) were grouped by decades. Data for mortality rate for diabetes were obtained from 1990 until 2015. Spearman's correlation coefficient was calculated between the diabetes mellitus mortality rate and all food groups. Pearson's correlation explored the relationship between socio economic indicators and the prevalence of T2D diabetes. Results: The mortality rate for T2D has increased over the last decades. An increase of 647.9kcal/person/day in apparent food consumption was observed. Cereal and legume consumption decreased, while apparent sugar, animal food and animal fat and vegetable oil consumption increased substantially. HDI and GDP showed a directly proportional relationship to diabetes. Spearman's correlation coefficient was statistically significant only for sugar. The Gini coefficient suggests that in lower inequalities there is an increased frequency of diabetes. Conclusions: The increase in the mortality rate of type 2 diabetes was constant during the study period, which coincides with the increase in energy density of Mexican eating patterns from 1961 to 2013. The higher the Gini coefficient, HDI and GDP, the higher the mortality observed for diabetes

Objetivo: Analizar la evolución de la frecuencia de la diabetes tipo 2 y su relación con los patrones alimentarios en México de 1961 a 2013, así como el coeficiente de Gini, el índice de desarrollo humano (IDH) y el producto interno bruto (PIB). México ocupó el sexto lugar en la prevalencia mundial de diabetes en 2015, con una estimación de 11,4 millones de mexicanos afectados. Método: Utilizando los datos del balance de alimentos de la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO) se agruparon por décadas las medias de consumo aparentes de alimentos (kcal/persona/día. Se analizaron datos sobre la diabetes de 1990 hasta 2015. Se realizó una correlación de Spearman entre la tasa de mortalidad por diabetes y el consumo de los distintos grupos de alimentos. La correlación de Pearson exploró la relación entre los indicadores socioeconómicos y la prevalencia de diabetes. Resultados: La tasa de mortalidad por diabetes tipo 2 aumentó consistentemente. Se observó un incremento de 647,9kcal/persona/día en el consumo aparente de alimentos. Los cereales y las legumbres disminuyeron, mientras que los azúcares, los alimentos y las grasas animales, y los aceites vegetales, aumentaron. La correlación de Spearman fue estadísticamente significativa solo para el azúcar. A mayores IDH y PIB, mayor fue la prevalencia de diabetes. El coeficiente de Gini sugirió que, a menor desigualdad, mayor frecuencia de diabetes. Conclusiones: El aumento en la tasa de mortalidad de la diabetes tipo 2 fue constante durante el periodo de estudio, lo cual coincide con el aumento de la densidad energética de los patrones de alimentación en México de 1961 a 2013. A mejor coeficiente de Gini, IDH y PIB, se observó una mayor mortalidad por diabetes

Competencia personal y social. Las habilidades sociales / Personal and social competence. Social skills

La competencia personal y social está constituida por un conjunto de conductas, capacidades y estrategias, que permiten a la persona construir su propia identidad, actuar competentemente, relacionarse satisfactoriamente con otras personas, afrontar los retos y las dificultades de la vida y valorarse a sí mismo, pudiendo de este modo adaptarse a su medio, obtener un bienestar personal e interpersonal y vivir una vida más plena y satisfactoria. El desarrollo de estas competencias requiere de especial atención al día de hoy, debido a las fuertes transformaciones sociológicas producidas por el hondo impacto que los medios tecnológicos de la comunicación han ocasionado en la vida cotidiana, al reducir drásticamente el número de interacciones interpersonales diarias "cara a cara", así como a que, muchas veces, las competencias personales y sociales, se sitúan por debajo de las habilidades cognitivas, poniendo en evidencia cómo los aprendizajes se centran en los aspectos intelectuales y el éxito académico, olvidando el bienestar personal y los aspectos socioemocionales. El desarrollo de una adecuada competencia social es necesario para adaptarse en lo personal y social de la vida adulta; de lo contrario se produce una inhabilidad interpersonal que puede llegar a tener consecuencias negativas para la persona (baja aceptación, rechazo o aislamiento social, problemas emocionales, desajustes psicológicos, etc.)

Personal and social competence is made up of a set of conducts, abilities and strategies, allowing a person to build up his/her own identity, to act competently, to satisfactorily relate to others, to face challenges and the difficulties of life and to conduct a self-assessment, thereby adapting to his/her surroundings, obtaining personal and interpersonal wellbeing and living a full and satisfactory life. How these competences are developed is of particular importance today, due to the huge sociological transformations triggered by the deep impact of technological media resources on day-to-day life, which have drastically reduced the number of daily "face-to-face" interpersonal interactions; furthermore, very often, personal and social competences are ranked below cognitive skills, thus evidencing how learning focuses on intellectual aspects and academic success, overlooking personal wellbeing and socioemotional aspects. Development of adequate social competence is necessary in order to adjust to adult life in personal and social matters; otherwise, interpersonal inability arises, which may eventually have negative consequences for a person (low acceptance, rejection or social isolation, emotional issues, psychological disorders, etc.)

A bioecological perspective of human development on autonomy of an athlete with intellectual disability / Una perspectiva bioecológica del desarrollo humando sobre la autonomía de atletas con discapacidad intelectual

This study's aim was to investigate elements that foster autonomy in the life of a swimming athlete with intellectual disability, under the perspective of the bioecological theory of human development. A qualitative case study was used to describe the contexts in which the athlete was present and participating. The roles of the representative of the family responsible of the athlete's education and of the coach that contributed and/or interfered in the autonomy of this athlete were analyzed. One male athlete with intellectual disability attending a Special Olympics 24 years old, as well as his mother and swimming coach were interviewed. A semi-structured interview was used. The descriptive and interpretative analysis was based upon the process-person-context-time model. Results show that dispositions, resources and demands observed in proximal processes in the microsystem of the home/family environment and the sport environment reflect specificities that demand a contextualized approach of the modus operandi of the athlete. It was possible to observe that attributes were developmentally instigative, and positive personal characteristics have been combined influencing autonomous behavior. Results also showed that activities in the home/family environment as well as in the sport environment have an important effect on autonomy. Apparently, personal beliefs prevail in actions adopted by mother and coach, reflecting their important role in the change of the athlete's behavior. Therefore, proximal processes are of fundamental importance in any interpersonal relationship. The adopted bioecological perspective allows considering sport as a favorable environment for human development (AU)

El objetivo de ese estudio fue investigar los elementos que favorecen la autonomía en la vida de deportistas de natación con discapacidad intelectual, desde la perspectiva de la teoría bioecológica del desarrollo humano. Se utilizó un estudio de caso cualitativo para comprender los contextos en los que el deportista estuve presente y participando. Se analizaron los papeles del representante de la familia responsable de la educación del deportista y del entrenador que contribuyeron y / o interfirieron en su autonomía. Un nadador, de sexo masculino, con discapacidad intelectual que participaba en el programa Special Olympics Brasil, con 24 años de edad, así como su madre y el entrenador de natación fueron entrevistados. Se utilizó una entrevista semiestructurada. El análisis descriptivo se basó en el modelo proceso-persona-contexto-tiempo. Los resultados mostraron que las disposiciones, recursos y demandas observados en los procesos proximales en el microsistema del ambiente morada/familia y en el ambiente deportivo reflejaron especificidades que demandaron un abordaje contextualizado del modus operandi del atleta. Los resultados también mostraron que las actividades en el entorno morada/familia, así como en el entorno deportivo, tienen un efecto importante en la autonomía. Fue posible observar que los atributos fueron desarrollándose de manera muy especial y las características personales positivas combinadas influenciaron el comportamiento autónomo. Aparentemente, las creencias personales prevalecen en las acciones adoptadas por la madre y el entrenador, lo que refleja su importante papel en el cambio del comportamiento del atleta. Por lo tanto, los procesos proximales son de importancia fundamental en cualquier relación interpersonal. La perspectiva bioecológica adoptada permite considerar el deporte como un entorno favorable para el desarrollo humano (AU)

Empoderamiento, liberación y desarrollo humano / Empowerment, liberation and human development

La multiplicación de trabajos sobre empoderamiento en la acción psicosocial indica el interés y potencial del concepto pero, también, sus límites: enfoque subjetivo-individual, visión negativa del poder y autocomplacencia justificativa. Hago aquí una reconsideración del empoderamiento psicosocial esbozando, con base en las críticas expresadas, una visión positiva y constructiva del poder para el desarrollo humano. La parcialidad de las concepciones relacionales del poder exige añadir sus dimensiones estructurales y sociofuncionales, reconocer tres focos inclusivos del empoderamiento (personal, interactivo, social) y la complementariedad del empoderamiento comunitario y organizativo-institucional para el desarrollo personal y social. Exploro el poder como valor instrumental -para la justicia social y el desarrollo humano- cuyo ejercicio conlleva responsabilidad. Expongo los problemas de los modelos conflictivos de empoderamiento que proponen la liberación redistribuyendo un poder que asumen escaso y orientado a la dominación. Y propongo un modelo de recursos que, asumiendo que el poder es ilimitado y se puede compartir, postula la cooperación para alcanzar un desarrollo humano que implica dos tipos de poder: el personal (endógeno) que constituye a la persona; el capacitador (exógeno) que, desde la interacción y el entorno, aporta los suministros afectivos, psicosociales, sociopolíticos y económicos que nutren el desarrollo humano

The multiplication of studies on empowerment in psychosocial action indicates the importance and potential of the concept but also its limits: subjective-individual focus, negative view of power and self-complacency justification. In this article, we reassess psychosocial empowerment, outlining a positive and constructive vision (based on the expressed criticisms) of the power for human development. The partiality of relational conceptions of power require adding its structural and social-functional measures, recognizing three inclusive foci of empowerment (personnel, interactive, social) and the complementarity of community and organisational-institutional empowerment for personal and social development. We explore power as an instrumental value (for social justice and human development), whose exercise entails responsibility. We expose the problems of the controversial empowerment models that propose liberation, redistributing a power that is assumed to be scarce and aimed at domination. We propose a resource model that assumes that power is unlimited and can be shared and postulates cooperation to achieve human development involving two types of power: personal power (endogenous), which makes up the individual; and enabling (exogenous), which, through interaction and the environment, provides the affective, psychosocial, social-political and economic resources that nourish human development

Desarrollo y crecimiento personal. Construcción y validación de un instrumento para evaluar esta competencia en alumnos de medicina / Development and personal growth. Construction and validation of an instrument to evaluate this competition in medical students

Introducción: El desarrollo y el crecimiento personal de los estudiantes de medicina se consideran una parte fundamental del desarrollo profesional del futuro médico; sin embargo, los estudios realizados abarcan sólo algunos de los aspectos que lo componen y en general son difíciles de aplicar e interpretar. Objetivo: Lograr un instrumento que permita evaluar esta competencia en los estudiantes de medicina durante toda la carrera de una manera útil y práctica para su realimentación. Sujetos y métodos: Se construyeron y validaron 11 escalas integradas en un instrumento de tipo Likert para evaluar los principales aspectos que influyen en el crecimiento y el desarrollo personal. Se aplicaron a 1.024 estudiantes de primer año de medicina de una universidad pública de México. Se realizó el alfa de Cronbach y el análisis factorial con rotación Varimax de cada una de las escalas. Resultados: El 92,6% de las encuestas fue válido, la población fue de 600 mujeres (63,3%) y 348 hombres (36,7%), con una mediana de edad de 19 años. Los valores del alfa de Cronbach oscilaron entre 0,573 y 0,794, y las varianzas, entre el 39,94% y el 65,53%. Conclusiones: El instrumento de autoaplicación muestra un nivel de fiabilidad adecuado. La consistencia interna y la validez de constructo muestran su fortaleza y utilidad para evaluar el desarrollo y el crecimiento personal de los alumnos, y podrán aplicarse durante toda su formación. Contar con un instrumento válido y accesible para evaluar actitudes y desarrollo personal será de gran utilidad tanto para los alumnos como para la propia facultad

Introduction: The development and personal growth of medical students is considered as a fundamental part of the professional development of medical future, however studies cover only some of the aspects that compose and are generally difficult to apply and interpret. Aim: Achieve an instrument to evaluate the competition in medical students throughout the career of a useful and practical for feedback from them. Subjects and methods: Eleven were constructed and validated integrated scales in a Likert instrument to assess the main aspects that influence growth and personal development. They were applied to 1,024 freshmen of Medicine of a public university in Mexico. Cronbach’s alpha factor analysis with Varimax of each rotation was performed and scales. Results: 92.6% of surveys were valid, the population was 600 women (63.3%) and 348 men (36.7%) with a median age of 19 years. The Cronbach’s alpha values ranged from 0.573-0.794 and variances between 39.94% and 65.53%. Conclusions: The self-applied instrument shows an adequate level of reliability. The internal consistency and construct validity, shows its strength and usefulness to assess development and personal growth of the students and can be applied throughout their training. Have a valid and accessible to assess attitudes and personal development tool will be useful for both students and for faculty itself

Atribución mentalista en adultos con discapacidad intelectual / Mentalist attribution in adults with intellectual disabilities

Este estudio pretende conocer cómo es el rendimiento en varias tareas relacionadas con la Teoría de la Mente dentro de la población con discapacidad intelectual. Estas están formadas por tareas de primer y segundo orden y una prueba sobre atribuciones de estados mentales. El trabajo se inicia con una revisión sobre la definición de la Teoría de la mente, los instrumentos que se han empleado en su estudio y qué resultados se han obtenido hasta la fecha en la población con discapacidad intelectual. La muestra se compone de 30 adultos, 15 de ellos con discapacidad intelectual, y 15 niños/as de desarrollo normativo. Entre los resultados que hallan, se ha encontrado, por un lado, que el grupo control adultos realiza más atribuciones de estados mentales y, por otro lado, que existen algunas diferencias de rendimiento en las tareas de primer orden entre el grupo control niños y el grupo de adultos con discapacidad intelectual

This study aims to know the performance of adults with intellectual disability in several tasks related to the Theory of Mind. They consist of tasks of first and second order and mental states attributions test. The work starts with a review to define the Theory of mind, in order to know how it has been studied and what results have been previously obtained. The sample is composed of 30 adults, 15 of them with intellectual disability, and 15 children of normative development. The results obtained, found that the adult control group makes more attributions of mental states and there are some differences in the performance of the first-order false belief tasks between children control group and the clinical group

La teoría del apego: confusiones, delimitaciones conceptuales y desafíos / Attachment theory: misunderstandings, conceptual delimitations and challenges

La teoría del apego ofrece visiones enriquecedoras del ser humano, pero su potencial explicativo se ve limitado por diversos factores. Además del desconocimiento ocasional de la teoría, o de la falta de rigor en su uso, también encontramos aspectos conceptuales pendientes de clarificación. La superación de estos debería incluir: a) la inserción del apego dentro de una compleja y dinámica red de motivaciones personales que empujan al ser humano hacia las relaciones interpersonales; b) la delimitación del tipo de seguridad buscado en las relaciones de apego (peligros físicos versus experiencias emocionales amenazantes); c) la distinción entre el apego y la necesidad de compartir estados emocionales y vivencias psíquicas (intersubjetividad); y d) el reconocimiento de la heterogeneidad del apego, que podría ser representado como un sistema motivacional con distintos niveles y por tanto diferentes necesidades a cubrir (AU)

Attachment theory provides an enriching view of the human being, but its explanatory potential is limited by a number of factors. In addition to the lack of knowledge about it or accuracy when using it, we also find some conceptual issues that deserve further clarification and whose overcoming should include: a) inserting attachment inside a complex and dynamic net of personal motivations that lead human beings towards personal relationships; b) establishing the kind of safety which is sought in attachment relationships (because of either physical dangers or threatening emotional experiences); c) tracing the differences between attachment and the need to share emotions and psychological states (intersubjectivity); and d) admitting attachment as an heterogeneous concept that can be represented as a multi-level motivation system aimed at fulfilling different needs (AU)

Actividad física de ocio juvenil y desarrollo humano / Youth physical leisure and human development

La práctica de actividad física de ocio reporta numerosos beneficios que contribuyen a la salud integral del individuo. El objetivo fue examinar la vinculación entre la actividad física de ocio de los jóvenes españoles que cursan Educación Secundaria Postobligatoria y su percepción sobre el desarrollo humano; prestando especial atención a las variables de género, edad, así como las tres prácticas de actividad física seleccionadas entre sus preferencias de ocio. Se aplicó un cuestionario elaborado ad hoc a una muestra de 1764 estudiantes españoles, que permitió analizar la cantidad de prácticas físicas, además de conocer las motivaciones por las cuales realizaban dichas actividades; se evidencian diferencias -significativas en algunos casos- respecto a la percepción que mujeres y hombres tienen respecto de este tipo de iniciativas lúdicas que contribuyen a la mejora de la calidad de vida, al desarrollo humano y al bienestar psicosocial

The practice of physical activity of leisure reported numerous benefits that contribute to the integral health of the individual. The aim was to examine the entail between the physical activity of leisure of the Spanish young people who deal secondary post obligatory education and their perception of the human development; paying particular attention to the variables of gender, age, as well as three practices of physical activity selected between their preferences of leisure. There was applied an elaborated ad hoc questionnaire to a sample of 1764 students, which allowed to analyze the quantity of physical practices, beside knowing the reasons why they realized the above mentioned activities; differences are demonstrate -significant in some cases- with regard to the perception that women and men have respect of this type of recreational initiatives that contribute to improving quality of life, human development and psychosocial well-being

Ocio y cohesión social a lo largo de la vida / Leisure and social cohesion throughout life

En un entorno en constante evolución como en el que vivimos, a veces nos preguntamos cuál es el papel del ocio en la vida de las personas. Este artículo pretende reflexionar y poner encima de la mesa algunos elementos que nos permitan observar de manera general el valor del ocio y de uno de sus ámbitos, como es el deporte, en la sociedad contemporánea y en particular como elemento de cohesión social a lo largo de la vida. Los valores básicos para fundamentar la ciudadanía tienen que ver con conceptos tales como la autonomía personal, la igualdad y la diversidad entendidos desde una perspectiva integradora. En la globalización actual en la que vivimos se encuentra inmerso lo cultural y lo educativo. El aprendizaje a lo largo de la vida permite tomar conciencia de lo local (lo personal) en lo social (lo global) convirtiéndose en un recurso importante para lograr el desarrollo individual y una mejora en la convivencia social

In a constantly changing environment as the one we live in, we sometimes wonder what the role of leisure is in the lives of people. This article aims to reflect and put on the table some elements that allow us to observe generally the value of leisure and one of its areas, such as sport, in contemporary society and in particular as an element of social cohesion throughout life. The core values to support citizenship have to do with personal autonomy, equality and diversity, understood from an integrative perspective. In the current state of globalization in which we live in, the cultural and educational appear embedded. Learning throughout life enable awareness of the local (personal) in the social (global) becoming an important resource for achieving individual development and improvement in social life

Contemporaty psot-Humanism: Technological and human singularity / Posthumanismo contemporáneo: tecnología y singularidad humana

Posthumanism entails the idea of transcendence of the human being achieved through technology. The article begins by distinguishing perfection and change (or growth). It also attempts to show the anthropological premises of posthumanism itself and suggests that we can identify two roots: the liberal humanistic subject (autonomous and unrelated that simply realizes herself/himself through her/his own project) and the interpretation of thought as a computable process. Starting from these premises, many authors call for the loosening of the clear boundaries of one’s own subject in favour of blending with other beings. According to these theories, we should become post-human: if the human being is thought and thought is a computable process, whatever is able to process information broader and faster is better than the actual human being and has to be considered as the way towards the real completeness of the human being itself. The paper endeavours to discuss the adequacy of these premises highlighting the structural dependency of the human being, the role of the human body, the difference between thought and a computational process, the singularity of some useless and unexpected human acts. It also puts forward the need for axiological criteria to define growth as perfectionism

El Posthumanismo lleva consigo la idea que la trascendencia del ser humano debe ser obtenida a través de la tecnología. El artículo empieza distinguiendo los conceptos de perfección y de cambio (o crecimiento). También intenta monstrar las premisas antropológicas del mismo post-humanismo, sosteniendo que tiene dos raíces: la de sujeto del humanismo liberal (autónomo, sin relaciones y que, simplemente, se realiza a si mismo a través su propio proyecto) y la interpretación del pensamiento como un proceso computacional. Desde esas premisas muchos autores afirman la necesidad de que el sujeto ya no tenga confines bien definidos y que se contamine con otros seres. Según estas teorías, tenemos que llegar a ser post-humanos: si el ser humano es pensamiento y el pensamiento es un proceso computacional, todo lo que pueda tratar la información más amplia y rápidamente es mejor que el actual ser humano y, al mismo tiempo, tiene que ser considerado la vía para realizar su verdadera plenitud. El artículo intenta discutir la adecuación de estas premisas, y lo hace teniendo en cuenta la dependencia estructural del ser humano, el papel del cuerpo, la diferencia que hay entre el pensamiento y un proceso computacional, la singularidad de algunos actos humanos inútiles e inesperados. También propone la necesidad de identificar criterios axiológicos para que se pueda decir que un crecimiento es un perfeccionamiento

Meaning-making, mattering, and thriving in community psychology: From co-optation to amelioration and transformation / La adquisición de significado, valoración y prosperidad en la psicología comunitaria: de la cooptación a la mejora y la transformación

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Desarrollo de funciones ejecutivas, de la niñez a la juventud / Executive functions development, from childhood to youthhood

Las funciones ejecutivas se encuentran entre los procesos más complejos del humano; su desarrollo permite la conformación de diversas capacidades de control, y organización de la conducta y la cognición. En este artículo se presenta una extensa revisión de la literatura más relevante a nivel internacional sobre el tema. Se abarca el proceso de desarrollo desde la niñez hasta la juventud, analizando las características de desarrollo de las principales funciones ejecutivas. Se muestra que la hipótesis planteada por Victoria Anderson hace ya una década es correcta: las funciones ejecutivas se desarrollan de forma secuencial y curvilínea: un intenso progreso en la infancia, con una desaceleración a inicios de la adolescencia. También se analiza el efecto de otros factores adicionales a la edad como son el efecto de la escolaridad, los estilos parentales y el contexto cultural

The executive functions are among the most complex cognitive processes in the human; during development they support the conformation of several capacities for organization and control of behavior and cognition. In this article an extensive review on the most relevant scientific literature is presented, with a developmental range from childhood to youth hood. An analysis on the developmental characteristics of the main executive functions is offered. The review indicates that the hypothesis stated by Victoria Anderson a decade ago, is accurate: the executive functions develops in a sequential form, with a curvilinear behavior: an intense progression during childhood, with slowness by early adolescence. Effects of additional factors like school level, parenting, and cultural context are also analyzed

Yo y realidad / Ego and reality

La compresión del yo y de la realidad requiere observar el desarrollo temprano del yo. El yo y la realidad no pueden ser considerados separadamente al desarrollarse juntos en estadios sucesivos de integración. La realidad no está afuera, sino contenida en el pre-yo del narcisismo primario y no es primariamente hostil al yo. La constitución psicológica del yo y la del mundo exterior van de la mano. Hay una diferenciación en ello-yo y los objetos desde el estado primario de unidad o identidad. La función sintética del yo, integra los niveles cada vez más complejos de diferenciación para restablecer constantemente la unidad original. El conflicto edípico favorece la creciente diferenciación; el yo se defiende no contra la realidad, sino contra la pérdida de la unión libidinal con la madre, contra la que el padre interfiere en la situación edípica (castración paterna). El padre, es sostén contra la amenaza de absorción por el útero, y el niño intenta identificarse con él. La identificación primitiva con el padre y el miedo de la madre tragadora (castración materna), son complementos del complejo de Edipo, junto a la relación libidinal positiva con la madre y el miedo de castración del padre (AU)

To understand the ego and reality requires the examination of early ego development. The ego and reality cannot be considered separately, as they develop together in successive stages of integration. Reality is not «outside», rather it is contained within the pre-ego primary narcissism; neither is it primarily hostile to the ego. Psychological ego-formation and formation of the external world go hand in hand. There is ego-id and ego-object differentiation as far back as the primary unity or identity phase. The synthetic function of the ego incorporates increasingly complex levels of differentiation in order to continually reinstate the original unity. The oedipal conflict contributes to the increasing differentiation; the ego defends itself not against reality, but against the loss of libidinal union with the mother, against that which the father interferes with in the oedipal situation (paternal castration). The child attempts to identify with the father, who is a support against the threat of absorption by the uterus. This early identification with the father and the fear of engulfment by the mother (maternal castration) are components of the Oedipus complex, together with the positive libidinal relationship with the mother and the fear of castration by the father (AU)