Competencia emocional y características sociodemográficas y profesionales de las enfermeras / Competência emocionais e características sociodemográficas e profissionais de enfermeiros / Emotional competence and sociodemographic and professional characteristics of nurses

Introducción: En los profesionales de la salud, las habilidades que les permitan lidiar con las emociones propias y ajenas garantizan la calidad de la atención brindada y una relación terapéutica eficaz. Por lo tanto, son fundamentales para los enfermeros, es decir, para aquellos que actúan en las unidades de salud de la familia. Objetivo: Analizar la relación entre la competencia emocional de las enfermeras que trabajan en unidades de salud de la familia en un grupo de centros de salud en el norte de Portugal y sus características sociodemográficas y profesionales. Método: Metodología cuantitativa, de tipo transversal descriptivo-correlacional. Datos recogidos a través de un cuestionario electrónico que constaba de dos partes: características sociodemográficas y profesionales de los participantes y cuestionario de competencia emocional. 66 enfermeras compusieron la muestra. Resultados: Las enfermeras del estudio mostraron altos niveles de competencia emocional (media = 205,1, desviación estándar = 20,9). No hubo diferencias estadísticamente significativas entre las características sociodemográficas y profesionales y la competencia emocional.Conclusiones: Aunque no está clara la relación entre la competencia emocional y las características sociodemográficas y profesionales, es cierta la importancia de la inteligencia emocional en la práctica asistencial. (AU)

Introdução: Em profissionais de saúde, competências que permitam lidar com as próprias emoções e com as dos outros garantem a qualidade dos cuidados prestados e uma relação terapêutica eficaz. Daí serem fundamentais para enfermeiros, nomeadamente para os que executem funções em unidades de saúde familiares. Objetivo: Analisar a relação entre a competência emocional dos enfermeiros das unidades de saúde familiar de um agrupamento de centros de saúde do norte de Portugal e as suas características sociodemográficas e profissionais. Método: Metodologia quantitativa, do tipo transversal descritivo-correlacional. Dados recolhidos através de um questionário eletrónico que consistia em duas partes: características sociodemográficas e profissionais dos participantes e questionário de competência emocional. 66 enfermeiros compuseram a amostra. Resultados: Os enfermeiros do estudo apresentaram elevados níveis de competência emocional (média = 205,1, desvio padrão = 20,9). Não se evidenciaram diferenças estatisticamente significativas entre as características sociodemográficas e profissionais e a competência emocional. Conclusões: Apesar de não ser clara a relação entre a competência emocional e as características sociodemográficas e profissionais, é certa a importância da inteligência emocional na prática de cuidados. (AU)

Introduction: In health professionals, skills that allow them to deal with their own emotions and those of others guarantee the quality of care provided and an effective therapeutic relationship. Hence, they are fundamental for nurses, namely for those who work in family health units. Objective: To analyze the relationship between the emotional competence of nurses working in family health units in a group of health centers in the north of Portugal and their sociodemographic and professional characteristics.Method: Quantitative methodology, of the transversal descriptive-correlational type. Data collected through an electronic questionnaire that consisted of two parts: sociodemographic and professional characteristics of the participants and emotional competence questionnaire. 66 nurses composed the sample.Results: The nurses in the study showed high levels of emotional competence (mean = 205.1, standard deviation = 20.9). There were no statistically significant differences between sociodemographic and professional characteristics and emotional competence. Conclusions: Although the relationship between emotional competence and sociodemographic and professional characteristics is unclear, the importance of emotional intelligence in care practice is certain. (AU)

Programas de intervención para mejorar la convivencia escolar: una revisión sistemática / Intervention programs to improve school coexistence: a systematic review

El estudio de la convivencia escolar es cada vez más recurrente en los últimos años por la aparición de múltiples problemas asociados a esta. La ausencia de evidencia respecto al efecto de los programas de intervención hace necesaria una revisión de literatura internacional sobre la eficiencia de los programas de intervención para mejorar la convivencia escolar. Para el desarrollo de este estudio se ha utilizado la guía de declaración PRISMA para revisiones sistemáticas, se realizó la búsqueda en cinco bases de datos SCOPUS, WEB OF SCIENCE, SCIELO, REDALYC y PUBMED en diciembre de 2022. Los resultados encontraron 365 artículos, y tras aplicar los criterios de elegibilidad se incluyeron 27 publicaciones, de las que el 88.90% fueron estudios cuasiexperimentales y se aplicó como instrumento principal el Cuestionario de Violencia Escolar (CUVE). En los estudios se analizaron los aspectos conductuales, bullying, problemas de comportamiento y habilidades sociales. Los programas de intervención más utilizados fueron de inteligencia emocional, educación deportiva, de convivencia, enfoque múltiple y psicoeducación. La revisión concluyó que los programas de inteligencia emocional y educación deportiva son aquellos con mayor evidencia de eficiencia para mejorar la convivencia escolar; sin embargo, aún con lo descrito, los resultados no son muy concluyentes y se debe seguir con esta línea de investigación. (AU)

The study of school coexistence is increasingly recurrent in recent years due to the appearance of multiple problems associated with it, the absence of evidence regarding the effect of intervention programs led to formulating as an objective the review of existing international literature on the efficiency of intervention programs to improve school coexistence. For the development of the study, the PRISMA declaration guide for systematic reviews was used, searches were carried out in five databases SCOPUS, WEB OF SCIENCE, SCIELO, REDALYC and PUBMED in December 2022 by combining keywords and descriptors. The results of the systematization found 365 articles, after applying the eligibility criteria, 27 publications were included, where 88.90% were quasi-experimental studies and the School Violence Questionnaire (CUVE) was applied as the main instrument, in the studies the aspects were analyzed. behavioral problems, bullying, behavior problems and social skills. The most used intervention programs were emotional intelligence, sports education, coexistence, multiple approach and psychoeducation. The review concluded that emotional intelligence and sports education programs are those with the greatest evidence of efficiency in improving school life; however, even with what has been described, the results are not very conclusive, and this line of research should be continued. (AU)

Identificación y manejo de situaciones emocionales vividas por los estudiantes de enfermería durante las prácticas clínicas / Identification and management of emotional situations experienced by student nurses during clinical placements

Introducción: La Enfermería es una profesión en la que se viven situaciones emocionales muy complejas y difíciles, por lo que adquiere especial importancia el saber gestionar de forma adecuada las emociones para poder evitar estados de estrés crónico.Objetivo: Identificar las situaciones emocionales que experimentan los estudiantes de enfermería durante su experiencia clínica y la relación de ésta con las habilidades de la profesión enfermera, así como su gestión emocional. Método: Estudio de diseño mixto cualitativo/cuantitativo. La parte cualitativa se basa en el estudio de las situaciones emocionales percibidas por el alumnado en las prácticas clínicas, recabado a través de una pregunta abierta sobre situaciones que le habrían generado une emoción intensa. La cuantitativa, por su parte, se centra en la IEP (Inteligencia Emocional Percibida) del alumnado medido por cuestionario Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24).Resultados: En la primera parte se identifican dos categorías principales: Las habilidades y la falta de habilidades, entre las cuales, la categoría más identificada es la de las “habilidades”, siendo la subcategoría más representativa la de “empatía”, seguida del “autoconocimiento”. En ambas, la situación emocional primordialmente identificada es la muerte.En la segunda parte, se examinan los resultados y se infiere una asociación entre la dimensión Comprensión de la IEP y las habilidades de la profesión enfermera.Conclusión: La muerte está muy presente en las emociones del alumnado de prácticas clínicas siendo la empatía, la habilidad más presente. La comprensión emocional puede ayudar a estimular la empatía y promover el autoconocimiento (AU)

Introduction: Nursing is a profession in which very complex and challenging emotional situations are experienced. Therefore, knowing how to manage emotions properly is particularly important to avoid chronic stress. Objective: Identifying Emotional situations experienced by nursing students during their clinical experience and their relationship with the skills of the nursing profession, as well as emotional management. Method: Study with a mixed qualitative and quantitative design. The qualitative part is based on the study of emotional situations experienced by students in clinical practices, gathered through an open question on situations that have generated intense emotion. In turn, the quantitative part is focused on the PEI of the students, measured by the Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24) questionnaire. Results: The first section identifies two main categories: skills and lack of skills. Among these, the most identified category is that of "skills", the most representative subcategory being that of "empathy", followed by "self-knowledge". In both, the emotional situation identified primarily is death. In the second section, the results are examined, and an association is inferred between the Comprehension dimension of PEI and the skills of the nursing profession. Conclusion: Death is very present in students' emotions in clinical practices, with empathy being the skill with the most significant presence. Emotional comprehension may help to stimulate empathy and promote self-knowledge (AU)

Inteligencia emocional rasgo como amortiguador del estado de ánimo en doentes de educación infantil y primaria durante el impacto de la COVID-19 / Trait emotional intelligence as buffer of mood of in-service and pre-service teachers of preschool and elementary education during the impact of COVID-19

Antecedentes: La Inteligencia Emocional (IE) rasgo es una característica personal que puede actuar como factor protector contra circunstancias vitales desafiantes y ser un predictor del estado de ánimo en situaciones naturales como las derivadas del contexto social de la pandemia COVID-19. El objetivo general fue estudiar la relación entre IE rasgo y los estados anímicos docentes durante el confinamiento. Método: Se contó con 478 participantes, 316 docentes de Educación Infantil (EI) y Primaria (EP) de centros públicos de la Región de Murcia y 162 estudiantes de los Grados de EI y EP. Los instrumentos empleados fueron: para evaluar la IE rasgo, el TEIQue-SF; para evaluar los estados de ánimo vividos durante el impacto de la COVID-19 se utilizó una versión breve del POMS. Resultados: Los docentes con IE elevada se percibieron más enérgicos y considerados con los demás; así como menos nerviosos, malhumorados, tristes y cansados, justo el patrón contrario al de docentes con perfil de IE baja. Además, las maestras obtienen puntuaciones mayores en los estados emocionales negativos. Conclusiones: Si bien el estudio es correlacional, los resultados avalan la idea de la IE rasgo como factor protector frente al estrés, lo que refuerza su papel como promotor del bienestar docente.(AU)

Background: Trait Emotional Intelligence (EI) is a personal characteristic that can act as a buffer factor against vital challenging cir-cumstances and be a predictor of mood in a variety of natural situations such as those derived from the social context of the COVID-19 pandemic. The general aim of this research was to study the relationship between trait EI and teacher moods during confinement. Method: The study included 478 participants, 316 Preschool teachers and Elementary teachers from public centers in the Region of Murcia and 162 university students of Pre-school and Elementary education degrees. The instrument used to assess trait EI was the TEIQue-SF; to assess the moods experienced during the impact of COVID-19, a short version of the POMS was used.Results: Teachers with high trait EI were perceived to be more energized and kind-er, as well as less nervous, moody, sad and tired, just the opposite pattern of teachers with a low trait EI profile. In addition, female teachers ob-tained higher scores in negative mood states. Conclusions: Although the study is correlational, the results support the idea of trait EI as a protective factor against stress, which reinforces its role as a promoter of teacher well-being.(AU)

Práctica deportiva e Inteligencia Emocional en jóvenes. Revisión sistemática / Prática desportiva e Inteligência Emocional em Jovens. Revisão sistemática / Sports practice and Emotional Intelligence in young people. Systematic review

La práctica deportiva y la Inteligencia Emocional en jóvenes se están convirtiendo en constructos muy estudiados en los últimos años. La evidencia disponible revela que, tanto la práctica deportiva como la Inteligencia Emocional, producen beneficios físicos y psicológicos. No obstante, los estudios que analizan la relación entre Inteligencia Emocional y práctica deportiva aún siguen siendo escasos. El objetivo de este estudio se centró en verificar si existe algún tipo de relación entre ambas variables mediante la revisión del estado de la cuestión en este ámbito, permitiendo de esta manera abrir nuevas líneas de investigación sobre esta temática. Se seleccionaron tres bases de datos (WOS, Scopus y PubMed) para la extracción de documentos científicos, analizando los documentos obtenidos con la metodología PRISMA y un análisis de la calidad de la muestra final obtenida. Finalmente fueron revisados 38 artículos. Además, se llevó a cabo una evaluación del contenido de los artículos, realizando un análisis descriptivo de la información mediante el uso de tablas de contingencia y sus índices estadísticos. Los resultados, en concordancia con la literatura examinada, reflejaron la existencia de una asociación positiva entre la Inteligencia Emocional y la práctica deportiva. (AU)

The practice of sports and emotional intelligence in young people have become very much studied constructs in recent years. The aim of this study focused on verifying whether there is any kind of relationship between the two variables by reviewing the state of the art in this field, thus allowing new lines of research to be opened up on this subject. Three databases (WOS, Scopus, and PubMed) were selected for the extraction of scientific documents, analyzing the documents obtained with the PRISMA methodology and an analysis of the quality of the final sample obtained, finally 38 articles were selected. An analysis of the content of the articles was carried out and a descriptive analysis of the information was performed using comparative tables and their statistical indices. The results showed the existence of a positive association between emotional intelligence and sports practice. (AU)

A prática do desporto e a inteligência emocional nos jovens tornaram-se trmas muito estudadas nos últimos anos. O objectivo deste estudo centrou-se em verificar se existe algum tipo de relação entre as duas variáveis através da revisão do estado da arte neste campo, permitindo assim a abertura de novas linhas de investigação sobre este assunto. Foram seleccionadas três bases de dados (WOS, Scopus e PubMed) para a extracção de documentos científicos, analisando os documentos obtidos com a metodologia PRISMA e uma análise da qualidade da amostra final obtida, onde foram incluidos 38 artigos. Foi realizada uma análise do conteúdo dos artigos e uma análise descritiva da informação, utilizando tabelas de comparação e os seus índices estatísticos. Os resultados mostraram a existência de uma associação positiva entre a inteligência emocional e a prática desportiva. (AU)

Inteligencia emocional y resiliencia en universitarios: Influencia de la cultura, del género y del deporte competitivo / Inteligência emocional e resiliência em universitários: Influência da cultura, gênero e de desporto competitivo / Emotional intelligence and resilience in university students: Influence of culture, gender, and competitive sport

La Inteligencia Emocional (IE) permite identificar y manejar las propias emociones y reconocer las de los demás impactando en la satisfacción vital y bienestar psicológico; a su vez, la resiliencia permite superar adversidades, siendo procesos importantes en el ámbito universitario. Los objetivos de esta investigación consistieron en describir la IE en sus factores atención, claridad, reparación emocional, y resiliencia en estudiantes universitarios y compararlas en función del país (México y España), género y práctica deportiva con fines competitivos. Participaron 423 estudiantes universitarios (M = 22.83; DT = 4.71; 49% mexicanos, 51% españoles; 66.5% mujeres, 32.3% hombres, 1.2% no binarios; 17.5% practican deporte con fines competitivos). A través de un diseño descriptivo, comparativo transversal no probabilístico y transcultural, se completaron los cuestionarios de Escala Rasgo de Metaconocimiento Emocional (TMMS-24) y Escala de Resiliencia Connor-Davidson (CD-RISC). Los hallazgos principales de la prueba t-Student fueron diferencias significativas en: 1) reparación emocional, donde los universitarios de México presentan medias mayores (t = 2.23); 2) atención emocional, reparación emocional y resiliencia en función del género (t = 2.57, -3.46, -4.42); y 3) reparación emocional y resiliencia en función de la práctica de deporte con fines competitivos (t = -2.08, -3.36). El MANOVA reveló significancia en el cruce por país y deporte (F = 3.22). Estos resultados sugieren que la IE y la resiliencia en universitarios, se ven influidas por el país, el género y la práctica de deporte con fines competitivos, aportando evidencia para futuras líneas de investigación transcultural de la IE en el deporte.(AU)

Emotional Intelligence (EI) allows to identify and manage own emotions and recognize them in others impacting on life satisfaction and psychological well-being; on the other hand, resilience allows overcoming adversities, being importantprocesses in the university environment. Therefore, the aims of this research were to describe EI in its emotional attention, clarity and repair factors, and resilience in university students and to compare them depending on the country (Mexico and Spain), gender, and sports practice for competitive purposes. A total of 423 university students participated (M = 22,83; SD = 4,71; 49% Mexican, 51% Spanish; 66.5% women, 32.3% men, 1.2% non-binary; 17.5% practice sports for competitive purposes). Through a descriptive, comparative cross-sectional non-probabilistic, and cross-cultural design, it was completed the Emotional Meta-knowledge Trait Scale (TMMS-24) and Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC) questionnaires. The main findings of the t-Student test were significant differences in 1) emotional repair where university students in Mexico present higher means (t = 2.23); 2) emotional attention, emotional repair, and resilience based on gender (t = 2.57, -3.46, -4.42); and 3) emotional repair and resilience depending on the practice of sport for competitive purposes (t = -2.08, -3.36). The MANOVA revealed significance in the crossover by country and sport (F = 3.22). These results suggest that EI and resilience in university students are influenced by the country, gender, and the practice of sports for competitive purposes, providing evidence for future lines of cross-cultural research on EI in sports. (AU)

A Inteligência Emocional (IE) permite identificar e gerir as próprias emoções e reconhecê-las nos outros impactando na satisfação com a vida e no bem-estar psicológico. Por outro lado, a resiliência permite a superação das adversidades, sendo processos importantes no ambiente universitário. Portanto, os objetivos deste estudo consistiram em descrever a IE nos seus factores atenção, clareza e reparação emocional, e resiliência nos estudantes universitários e compará-los de acordo com o país (México e Espanha), géneroe prática desportiva competitiva. Um total de 423 estudantes universitários (M = 22,83; DT = 4,71; 49% mexicanos, 51% espanhóis; 66,5% femininos, 32,3% masculinos, 1,2% não binários; 17,5% praticantes de desporto para fins competitivos) participaram nesteestudo. Por meio de um delineamento descritivo, comparativo, transversal, não probabilístico e transcultural, foram preenchidos os questionários Escala de Traços de Metaconhecimento Emocional (TMMS-24) e Escala de Resiliência de Connor-Davidson (CD-RISC).Os principais resultados a partir do teste t de Student foram os seguintes: diferenças significativas nareparação emocional com estudantes universitários mexicanos com meios mais elevados (t = 2.23);atenção emocional, reparação emocional e resiliênciaem função do sexo (t = 2.57, -3.46, -4.42); e reparação emocional e resiliência em função da prática desportiva de competição (t = 2.08, -3.36). A MANOVA revelou diferenças significativas no cruzamento por país e por desporto (F = 3,22). Estes resultados sugerem que a IE e a resiliência em estudantes universitários são influenciadas pelo país, gênero e prática desportiva para fins competitivos, fornecendo evidências para futuras linhas de investigação transcultural sobre IE no desporto. (AU)

Trait emotional intelligence predicts selfesteem and trait anxiety in adolescents / La inteligencia emocional de rasgo predice la autoestima y rasgo de ansiedad en adolescentes

Trait anxiety and self-esteem, as indicators of well-being, have been understudied in the literature that examines the relationship between emotional intelligence and well-being in adolescent development. Anxiety and self-esteem are emotion-based factors in adolescent personality and are expected to be related to Trait Emotional Intelligence (TEI) as an adaptive emotion-based capacity. The objective of the study is to examine the unique contributions of TEI on trait anxiety and self-esteem in adolescents in the context of personality. The study involved 807 adolescents ages 16-19 from central Slovakia and examined the predictive relationship of TEI (as measured by the Trait Emotional Intelligence Questionnaire, TEIQue-ASF) separately on self-esteem and on trait anxiety after considering broad based personality (as measured by the Freiburger´s Personality Inventory, FPI) and cognitive abilities (assessed by Amthauer´s Intelligence Structure Test, IST). The results showed that TEI has strong bivariate correlations with both trait anxiety (r =-.65) and self-esteem (r = .62) that maintained significance in the regression analyses. With trait anxiety as a dependent variable the explained variance by TEIQue-ASF factors above personality traits was 6%. With self-esteem as the dependent variable TEIQue-ASF factors explained a greater amount of variance (9%) with none of the personality traits as significant. The overall findings suggest that TEI is an important factor in adolescent well-being through its associations with lower trait anxiety and higher self-esteem. (AU)

La ansiedad de rasgo y la autoestima, como indicadores del bienestar, han sido poco estudiadas en la literatura que examina la relación entre la inteligencia emocional y el bienestar en el desarrollo adolescente. La ansiedad y la autoestima son factores emocionales que contribuyen a la personalidad adolescente y se espera que estén relacionadas con la Inteligencia Emocional de Rasgo (IER), siendo ésta una capacidad adaptativa basada en las emociones. El objetivo de este estudio fue examinar las contribuciones únicas de la IER en la ansiedad de rasgo y la autoestima en adolescentes en el contexto de la personalidad. El estudio involucró a 807 adolescentes de entre 16 y 19 años de edad de la región central de Eslovaquia, y examinó la relación predictiva de la IER (medida por el Cuestionario de Inteligencia Emocional de Rasgo, TEIQue), en la autoestima, por un lado, y la ansiedad de rasgo, por el otro, después de considerar la personalidad de base amplia (medida por el Inventario de Personalidad de Freiburger, FPI). Los resultados mostraron que la IER correlaciona de manera robusta y bivariada tanto con la ansiedad de rasgo (r = -.65) como con la autoestima (r = .62), manteniendo su significancia en los análisis de regresión. Considerando a la ansiedad de rasgo como variable dependiente, la varianza explicada, a partir de los componentes del TEIQue y por encima de los factores de personalidad, fue del 6%. Con la autoestima como variable dependiente, los componentes de TEIQue explicaron una mayor cantidad de varianza (9%) sin que ninguno de los factores de personalidad fuera significativo. En general, los hallazgos sugieren que la IER es un factor importante en el bienestar adolescente a través de sus asociaciones con una menor ansiedad de rasgo y una mayor autoestima. (AU

Emotional Intelligence, Mental Health, and Job Search Behaviors during Unemployment: The Mediating Role of Resilient Coping / La inteligencia emocional, la salud mental y la búsqueda de empleo en desempleados: el papel mediador del afrontamiento resiliente

The scientific literature has shown interest in identifying psychological strengths that predict mental health and job search behaviors in the unemployed population. Emotional intelligence (EI) and resilience are key psychological resources, although there is a lack of understanding of underlying mechanisms involved during unemployment. In this study we aimed to examine whether resilient coping serves as a mediator between EI and depressive symptoms, happiness, and job search behaviors in unemployed. To prove whether resilient coping mediates this link, we recruited 401 unemployed through LinkedIn and asked them to complete self-report questionnaires. Correlational results showed significant relationships in the expected way. The results of the mediation analyses showed that resilient coping mediated the link between EI and job search behaviors, happiness, and depressive symptoms. The findings suggest that career counseling units should incorporate EI and resilience modules into their employability programs to promote the mental health and employability of the unemployed.(AU)

La literatura científica ha mostrado interés por identificar los recursos psicológicos que predicen la salud mental y los comportamientos de búsqueda de empleo en la población desempleada. La inteligencia emocional (IE) y la resiliencia son recursos psicológicos fundamentales, aunque existe una falta de comprensión de los mecanismos subyacentes en el desempleo. El objetivo del estudio ha sido examinar si el afrontamiento resiliente sirve como mediador entre la IE y los síntomas depresivos, la felicidad y la búsqueda de empleo en desempleados. Para probar si el afrontamiento resiliente media en este vínculo, reclutamos a 401 desempleados a través de LinkedIn y les pedimos que cumplimentaran cuestionarios de autoinforme. Las correlaciones indican relaciones significativas en la dirección esperada. Los resultados de los análisis de mediación mostraron que el afrontamiento resiliente mediaba el vínculo entre la IE y las conductas de búsqueda de empleo, la felicidad y los síntomas depresivos. Los resultados indican que las unidades de orientación profesional deberían incorporar módulos de IE y resiliencia en sus programas de empleabilidad para potenciar la salud mental y la empleabilidad de los desempleados.(AU)

Evaluación de la inteligencia emocional percibida en estudiantes de Grado en Enfermería / Evaluation of the emotional intelligence perceived in Nursing Degree students

Objetivo: analizar la inteligencia emocional percibida en estudiantes de Grado en Enfermería de primer y cuarto curso.Método: se realizó un estudio transversal en estudiantes de primero y cuarto de Grado en Enfermería de la Universidad Pontificia Comillas (Madrid, España). Se utilizó la Escala Rasgo de Metaconocimiento Emocional TMMS-24. Se usó una plataforma online de la propia universidad. Se realizó análisis descriptivo y univariante.Resultados: Participaron 140 estudiantes (70 por curso). El 77,9% (n= 109) fue mujer. El 80% (n= 112) tenía entre 18-25 años. Se encontraron diferencias significativas en la comprensión de las emociones entre los estudiantes de primer y cuarto curso (p< 0,05), teniendo mayor claridad emocional los estudiantes de cuarto. Se registraron diferencias significativas en la variable atención entre hombres y mujeres (p= 0,012), siendo la atención mayor en mujeres. En la variable claridad se observaron diferencias significativas entre hombres y mujeres (p= 0,015), siendo en este caso mayor la comprensión de las emociones por el grupo de hombres.Conclusiones: los estudiantes de Grado en Enfermería necesitan mejorar las capacidades definidas por la inteligencia emocional para alcanzar un buen ajuste psicológico. Las habilidades emocionales son similares en los alumnos de primero y cuarto, excepto en la comprensión emocional. La atención a las emociones es mayor en mujeres que en hombres, mientras que la claridad es mayor en hombres que en mujeres. A pesar de estas diferencias significativas en las variables atención y claridad no se observan hallazgos importantes en la reparación emocional entre hombres y mujeres.(AU)

Objective: to analyse the emotional intelligence perceived in Nursing Degree students in their first and fourth years.Method: a cross-sectional study was conducted with students in the first and fourth year of their Nursing Degree at the Universidad Pontificia Comillas (Madrid, Spain). The Trait-Meta Mood Scale (TMMS-24) was used. The University online platform was used; descriptive and univariate analysis was conducted.Results: the study included 140 students (70 per year); 77.9% (n= 109) were female and 80% (n= 112) were between 18 and 25 years old. Significant differences were found in Emotion Understanding between students in their first and fourth year (p< 0.05), with higher Emotional Clarity in fourth-year students. Significant differences were registered in the Attention variable between men and women (p= 0.012), with higher attention among women. In the Clarity variable, significant differences were observed between men and women (p= 0.015), and in this case, Emotion Understanding was higher in the male group.Conclusions: Nursing Degree students need to improve the skills defined by emotional intelligence in order to reach a good psychological adjustment. Emotional skills were similar between first and fourth year students, except in terms of Emotional Understanding. Emotional Attention was higher in women than in men, while Clarity was higher in men than in women. Regardless of these significant differences in the Attention and Clarity variables, there were no major findings in Emotional Repair between men and women.(AU)

Riesgo suicida e inteligencia emocional de rasgo en el retorno presencial estudiantil / Suicidal risk and trait emotional intelligence in the student face-to-face return

Objetivo: Describir la relación de la Inteligencia Emocional de rasgo con el Riesgo Suicida en los estudiantes de Enfermería luego del retorno estudiantil a la presencialidad en una universidad pública de Chile. Metodología: Enfoque cuantitativo, correlacional, transversal, no experimental. Resultados principales: Se presentó una prevalencia de 19,3% de la muestra con riesgo suicida, y ambas variables se correlacionaron negativamente a nivel estadísticamente significativo (r= -,502; p<,000). Conclusión principal: Existe una relación fuerte y de dirección negativa entre la inteligencia emocional de rasgo y el riesgo suicida en estudiantes de enfermería luego del retorno a la presencialidad. Se observa un aumento del riesgo suicida en comparación con la referencia prepandémica. Además, los estudiantes de primeros años presentaron niveles más altos de riesgo suicida. La inteligencia emocional se considera un factor protector, por lo que las universidades deben ser fuente de formación en la gestión emocional, dado que el riesgo suicida suele estar presente en este estudiantado. (AU)

Objective: To describe the relationship of trait Emotional Intelligence with Suicide Risk in Nursing students after the student's return to face-to-face attendance at a public university in Chile. Methodology: Quantitative, correlational, cross-sectional, non-experimental approach. Main results: A 19.3% of the sample presented suicidal risk, and both variables presented a negative and statistically significant relationship (r= -.502; p <.000). Main conclusion: There was a strong negative relationship between trait emotional intelligence and suicidal risk in nursing students after the face-to-face classroom return. There was an increase in suicide risk when returning to presentiality, a situation documented previous to the pandemic. In addition, first-year students experienced higher levels of risk. Emotional intelligence is associated with a protective factor, universities should be a source of training in emotional management, since suicidal risk is usually present in these students. (AU)

The relationship between personality and bullying among primary school children: the mediation role of trait emotion intelligence and empathy

Background/Objectives: Several studies have shown that personality traits are a benchmark in research field of bullying prevention, while others have highlighted that the socio-emotional skills are important to prevent a wide range of maladjusted behaviors, suggesting that the investment in their developing may mediate the effects of personality dispositions. The present study aims to clarify if socio-emotional attitudes can mediate the relationships between personality traits and bullying. Methods: Five sequential mediation models are tested using the Big Five personality traits as focal predictors, bullying as the outcome, and trait emotional intelligence and empathy as causally chained mediators, involving 199 primary school children (8-10 years) through the Bullying Prevalence Questionnaire, the Big Five Questionnaire for children, the Emotional Intelligence Index and the Empathy-Teen Conflict Survey. Results: Data showed that openness, conscientiousness, and agreeableness were inversely related to bullying, and that the causal chain of TEI-empathy negatively and completely mediated the relationship between emotional instability and bullying and negatively and partially mediated the relationship between openness and bullying. Conclusions: These results suggest that TEI and empathy mediate the relationship between personality traits and bullying, reducing the risk of being involved in bullying perpetration. (AU)

Burnout y factores predictores en profesionales de Enfermería chilenos a un año de pandemia por COVID-19 / Burnout and predicting factors in Chilean nursing professional after one year of COVID-19 pandemic

Objetivo: analizar la asociación de variables sociodemográficas y laborales, estado de salud, inteligencia emocional, apoyo social percibido y espiritualidad en el desarrollo del burnout en profesionales de Enfermería a un año del comienzo de la pandemia COVID-19 en Chile.Método: se llevó a cabo un estudio descriptivo transversal (julio-octubre 2021). La población de estudio fueron enfermeras, que hubieran trabajado durante la pandemia en cualquier centro de atención sanitaria en Chile, atendiendo a pacientes al menos durante tres meses. Se aplicó un cuestionario online que incluía perfil enfermera, Maslach Burnout Inventory, Cuestionario Nórdico Estandarizado, Trait-Meta Mood Scale-24, Escala Multidimensional de Apoyo Social Percibido e Índice Breve de Religiosidad y Espiritualidad. Se llevó a cabo análisis descriptivo, correlaciones y regresión lineal.Resultados: participaron 192 profesionales, 181 (94,3%) eran mujeres. La edad media (DE) fue de 30,8 (6,81) años. La antigüedad laboral media (DE) fue de 5,6 (5,98) años. El 64,1% de las enfermeras presentó burnout. Se evidenció relación inversa y moderada entre las dimensiones de burnout e inteligencia emocional (directas, para el caso de realización personal). Se observó relación directa y moderada entre la realización personal y el apoyo social de amigos. También hubo relación indirecta y cercana a moderada entre cansancio emocional y espiritualidad. En los modelos predictivos, el dolor físico y la inteligencia emocional se asociaron con burnout.Conclusiones: más de la mitad de los profesionales de Enfermería de la muestra presentó burnout, siendo sus principales predictores el dolor físico y la inteligencia emocional.(AU)

Objective: to analyse the impact of sociodemographic and occupational variables, health status, emotional intelligence, perceived social support and spirituality, upon the development of burnout in Nursing professionals at one year after the start of the COVID-19 pandemic in Chile.Methods: a descriptive cross-sectional study was conducted (July to October 2021). The study population were nurses who had worked during the pandemic at any healthcare centre in Chile, seeing patients during at least three months. An online questionnaire was applied, including the nurse profile, the Maslach Burnout Inventory, the Standardized Nordic questionnaire, the Trait-Meta Mood Scale-24, the Multidimensional Scale of Perceived Social Support, and the Brief Spirituality/Religiousness Index. Descriptive analysis, correlations and linear regression were conducted.Results: the study included 192 professionals, 181 (94,3%) were female. Their mean age (SD) was 30.8 (6.81) years. Their mean seniority (SD) was 5.6 (5.98) years. Of these nurses, 64.1% presented burnout. A reverse and moderate relationship was observed between the burnout and emotional intelligence dimensions (direct in the case of personal fulfilment). A direct and moderate relationship was observed between personal fulfilment and social support by friends. There was also an indirect and close to moderate relationship between emotional exhaustion and spirituality. In the predictive models, physical pain and emotional intelligence were associated with burnout.Conclusions: more than half of Nursing professionals presented burnout, and its main predictors were physical pain and emotional intelligence.(AU)

+Literacia emocional: competências emocionais dos enfermeiros / +Emotional Literacy: Nurses Emotional Skills

O interesse pela inteligência emocional e desenvolvimento das competências emocionais tem vindo a aumentar. A iliteracia emocional gera problemas socio emocionais e conflitos (Goleman, 2010). O desenvolvimento das competências emocionais dá lugar à educação emocional e representa um dos objetivos primordiais– promover a Literacia Emocional dos Enfermeiros e consequentemente uma Saúde Mental Positiva.No âmbito da Promoção da Saúde Mental, pretende-se elaborar um Módulo “+Literacia Emocional: Competências Emocionais dos Enfermeiros” de acordo com as 5 dimensões, identificadas por Xavier e Nunes (2016): Conhecimento emocional; Autonomia emocional; Regulação emocional; Competência social; Habilidades de vida e bem-estar. A intervenção, baseada no modelo multifatorial de Saúde Mental Positiva, pretende ser um recurso para o programa de Promoção de Saúde Mental Positiva “+ por Ti”, recorrendo aos instrumentos de avaliação utilizados neste programa. A metodologia adotada tem como base o método exploratório e descritivo, com revisão sistemática da literatura. (AU)

Interest in emotional intelligence and the development of emotional skills has been increasing. Emotional illiteracy generates socio-emotional problems and conflicts (Goleman, 2010). The development of emotional competencies gives rise to emotional education and represents one of the primary objectives – to promote the Emotional Literacy of Nurses and, consequently, Positive Mental Health. Within the scope of Mental Health Promotion, this study sought to develop a Module “+Emotional Literacy: Emotional Competences of Nurses” according to the five dimensions identified by Xavier and Nunes (2016): Emotional knowledge; Emotional autonomy; Emotional regulation; Social competence; Life skills and well-being. Based on the multifactorial model of Positive Mental Health, the intervention intends to be a resource for the Promotion of Positive Mental Health programme “+ por Ti”, using the evaluation instruments used in this programme. The methodology adopted is based on the exploratory and descriptive method, with a systematic literature review. (AU)

Deporte extraescolar e inteligencia emocional en estudiantes de secundaria: efectos del tipo de agrupamiento deportivo y del sexo / Esporte extracurricular e inteligência emocional em estudantes do ensino médio: efeitos do tipo de agrupamento esportivo e gênero / Extracurricular sport and emotional intelligence in secondary school students: effects of the type of sports grouping and sex

El desarrollo de la inteligencia emocional se ha relacionado en estudios previos con la práctica deportiva y la actividad física.El propósito de esta investigaciónfue analizar los efectos de la práctica de deporte extraescolar, del agrupamiento deportivo (colectivo o individual) y del sexo en la inteligencia emocional de los adolescentes. La muestra estuvo compuesta por 384 estudiantes de educación secundaria. La edad media de las personas participantes fue de 14.1 años y su distribución por sexos: 53.5% de chicas y 46.5% de chicos. La medida de la inteligencia emocional se llevó a cabo utilizando el Inventario de Inteligencia Emocional de Bar-On en su versión para jóvenes (EQ-I: YV, Bar-On y Parker, 2000). Los resultados mostraron que existe un desarrollo desigual en las diferentes dimensiones de la inteligencia emocional entre el alumnado español de educación secundaria (h2=.478), siendo el estado de ánimo general y la inteligencia interpersonal los rasgos más destacados. Además, se han encontrado diferencias estadísticamente significativas a favor de las chicas en las inteligencias interpersonal (h2=.014) e intrapersonal (h2=.023), superándolas los chicos en la adaptabilidad (h2=.016). Paralelamente se detectó un impacto de la práctica deportiva extraescolar y, en particular, de los deportes colectivos en el estado de ánimo general del alumnado (h2=.028), mientras que la inteligencia intrapersonal está relacionada directamente con la práctica de deportes individuales. Finalmente, se observó un efecto de interacción (h2=.032) entre el agrupamiento deportivo y el sexo que indica que las chicas podrían presentar una ventaja en el desarrollo de su inteligencia intrapersonal mediante la práctica de deportes individuales. (AU)

The development of emotional intelligence has been related in previous studies to sports practice and physical activity. The purpose of this research was to analyze the effects of extracurricular sports practice, sports grouping (collective or individual),and gender on the emotional intelligence of adolescents. The sample comprised 384 secondary school students. Students averaged 14.1 years, being 53.5% girls and 46.5% boys. The measurement of emotional intelligence was carried out using the Bar-On’s Emotional Intelligence Inventory Youth Version (EQ-I: YV, Bar-On and Parker, 2000). Results showed that there is an uneven development in the different dimensions of emotional intelligence among Spanish secondary school students (h2=.478), with general mood andinterpersonal intelligence being the most prominent features. In addition, girls outperformed boys in interpersonal (h2=.014) and intrapersonal intelligences (h2=.023), reaching boys higher scores in adaptability (h2=.016). At the same time, an impact of extracurricular sports practice and, in particular, of team sports on the students’ general state of mind was detected (h2=.028), while intrapersonal intelligence is directly related to the practice of individual sports. Finally, an interaction effect (h2=.032) between sport grouping and sex was observed in intrapersonal intelligence, indicating that girls could present an advantage in the development of this trait when practicing individual sports. (AU)

O desenvolvimento de a inteligência emocional tem sido previamente relacionada com a prática desportiva e com a atividade física. Esta investigação teve como objetivo analisar os efeitos da prática desportiva extracurricular e do agrupamento desportivo (coletivo ou individual) nos tipos de inteligência emocional em adolescentes. A amostra foi composta por 384 estudantes do ensino médio. A idade média dos participantes foi de 14,1 anos e sua distribuição por sexo: 53,5% meninas e 46,5% meninos. O nível de inteligência emocional foi medido através do Inventário de Inteligência Emocional Bar-On, utilizando asua versão para jovens (EQ-I: YV, Bar-On e Parker, 2000). Os resultados sugeriram que há um desenvolvimento desigual nas diferentes dimensões da inteligência emocional nos alunos espanhóis de ensino médio (h2=.478); o humor geral e a inteligência interpessoal foram as características que mais se destacaram. Além disso, foram encontradas diferenças estatisticamente significativas a favor das meninas na inteligência interpessoal (h2=.023)e intrapessoal (h2=.023), superando os meninos na adaptabilidade (h2=.016). Paralelamente, detetou-se um impacto da prática desportiva extracurricular e, em particular, dos desportos coletivos no estado de espírito geral dos alunos (h2=.028), enquanto a inteligência intrapessoal está diretamente relacionada com a prática desportiva individual. Por fim, observou-se um efeito de interação (h2=.032) entre agrupamento desportivo e sexo, indicando que as meninas poderiam ter vantagemno desenvolvimento da sua inteligência intrapessoal através da prática de desportos individuais. (AU)

Practice of physical activity its association with violence, emotional intelligence, and self-concept development in undergraduates / Práctica de actividad física y su asociación con la violencia, la inteligencia emocional y el desarrollo del autoconcepto en estudiantes universitarios / Prática da actividade física a sua associação com a violência, inteligência emocional, e desenvolvimento do auto-conceito em estudantes universitários

Hoy en día se sabe que la actividad física influye positivamente en la salud tanto física como mental. Por ello, este estudio pretende arrojar luz sobre hasta qué punto la inteligencia emocional y el autoconcepto pueden ser útiles para reducir las conductas violentas en los deportistas españoles. Se realizó un estudio transversal sobre una muestra formada por 457 estudiantes universitarios (23,86 ± 12,24), que cursaban diferentes titulaciones en la Universidad de Granada. Los instrumentos utilizados fueron un cuestionario demográfico, la versión española de la Forma 5 de Autoconcepto, la versión española de la Escala de Violencia Escolar y la versión española del Inventario de Autoinforme de Schutte (ISIS). Los resultados revelan que casi la totalidad de la muestra practicaba actividad física con regularidad; además, las dimensiones mejor valoradas fueron la gestión de la autoestima en cuanto a la inteligencia emocional, la agresión relacional pura en cuanto al tipo de violencia, y la académica en cuanto al autoconcepto. Por último, se observó una correlación negativa entre la inteligencia emocional general y todos los tipos de violencia, así como entre todos los tipos de violencia y el autoconcepto académico. (AU)

Nowadays, physical activity is known to have a positive influence on both physical and mental health. Therefore, this study aims at shedding light on the extent to which emotional intelligence and self-concept may be useful to reduce violent behaviours in Spanish sportspeople. A cross-sectional study was conducted on a sample consisted of 457 undergraduates (23.86 ± 12.24), who were studying different degrees in University of Granada. Instruments used were a demographic questionnaire, the Spanish version of the Self-Concept Form 5, the Spanish version of the School Violence Scale, and the Spanish version of the Schutte Self-Report Inventory (SSRI). Results reveal that nearly all of the sample regularly practised physical activity; moreover, the highest-rated dimension were Self-Emotional management as regards emotional intelligence, Pure Relational Aggression as for the type of violence, and academic with regards to self-concept. Lastly, there was a negative correlation between general emotional intelligence and all types of violence, as well as between all the types of violence and academic self-concept. (AU)

Hoje em dia, sabe-se que a actividade física tem uma influência positiva tanto na saúde física como mental. Por conseguinte, este estudo visa lançar luz sobre até que ponto a inteligência emocional e o auto-conceito podem ser úteis para reduzir comportamentos violentos nos desportistas espanhóis. Foi realizado um estudo transversal sobre uma amostra constituída por 457 estudantes universitários (23,86 ± 12,24), que estavam a estudar diferentes graus na Universidade de Granada. Os instrumentos utilizados foram um questionário demográfico, a versão espanhola do Formulário de Auto-Conceito 5, a versão espanhola da Escala de Violência Escolar, e a versão espanhola do Inventário de Auto-Relatórios Schutte (SSRI). Os resultados revelam que quase toda a amostra praticava regularmente actividade física; além disso, a dimensão mais elevada foi a gestão auto-mocional no que diz respeito à inteligência emocional, Pura Agressão Relacional no que diz respeito ao tipo de violência, e académica no que diz respeito ao auto-conceito. Finalmente, houve uma correlação negativa entre a inteligência emocional geral e todos os tipos de violência, bem como entre todos os tipos de violência e o auto-conceito académico. (AU)

Inteligencia emocional de enfermeras de cuidados críticos: scoping review / Critical care nurses’ emotional intelligence: A scoping review

Objetivo: La inteligencia emocional de enfermeras de cuidados críticos es una competencia necesaria en el desempeño laboral. Esta revisión tiene como objetivo construir un mapeo y sintetizar el conocimiento sobre la inteligencia emocional de enfermeras que trabajan en las unidades de cuidados críticos. Método: Scoping review basada en las recomendaciones indicadas por The Joanna Briggs Institute. Han sido considerados enfermeras como población, los cuidados críticos como contexto y la inteligencia emocional como concepto. Se ha realizado una búsqueda en bases de datos y en plataformas electrónicas tales como CINAHL Complete, MEDLINE complete, Cochrane Central Register of Controlled Trials, Nursing & Allied Health Collection: Comprehensive (via EBSCOhost), MedLine (via PubMed), SCOPUS y Web of Science. De un total de 40 seleccionados inicialmente, han sido incluidos 9 artículos en la revisión. Resultados: Los 9 artículos enfatizan la relevancia de la inteligencia emocional en la experiencia profesional, en el agotamiento emocional y la prevención del síndrome del agotamiento profesional (burnout), en el aumento de la cultura de seguridad del paciente, en la contribución para un comportamiento de ciudadanía organizacional, y en la resiliencia. Conclusiones: La inteligencia emocional es una competencia esencial de enfermeras de cuidados críticos, con repercusiones a nivel profesional, personal y en la organización.(AU)

Objective: Emotional intelligence is often described as the ability to know own emotions and to be aware of other emotions. The emotional intelligence of critical care nurses is a necessary competence for work performance. The aim of this review is to map the evidence on emotional intelligence of nurses working in this specific context. Methods: Scoping review based on Joanna Briggs Institute guidance. Nurses as a population, critical care as a context and emotional intelligence as a concept were considered. Search was conducted using databases and electronic platforms such as CINAHL Complete, MEDLINE complete, Cochrane Central Register of Controlled Trials, Nursing & Allied Health Collection: Comprehensive (via EBSCOhost), MedLine (via PubMed), SCOPUS and Web of Science. From a total of 40 citations, 9 articles have been included in the review. Results: The 9 articles emphasise the relevance of emotional intelligence in the professional experience, in emotional exhaustion and burnout prevention, in enhancing the safety culture of the sick, in contributing to organisational citizenship behaviour, and in resilience. Conclusion: Emotional intelligence is a core competency of critical care nurses, with professional, personal and organisational implications.(AU)

El efecto predictor de la inteligencia emocional sobre el riesgo de ideación y conducta suicida en adolescentes colombianos / The predictive effect of emotional intelligence on the risk of suicidal ideation and behavior in Colombian adolescents

El suicidio en adolescentes es un problema de salud pública y es relevante realizar estudios que identifiquen factores protectores del riesgo suicida. Este trabajo analizó el efecto de la inteligencia emocional sobre el riesgo de ideación y conducta suicida. Participaron 289 adolescentes de 11 a 18 años (M= 14,88; DT= 1,902) que respondieron las escalas de orientación suicida (ISO-30) y rasgo de metaconocimiento emocional (TMMS-24). La ideación y conducta suicida correlacionó (p< 0,001) inversamente con la inteligencia, la claridad y la regulación emocional. El análisis de regresión logística mostró que la inteligencia emocional tuvo un efecto inverso que explicó entre el 43% y el 49% de la varianza del riesgo suicida. El análisis de ecuaciones estructurales mostró que la atención emocional media la asociación entre la claridad emocional y la ideación y la conducta suicida. Estos hallazgos respaldan el papel de la inteligencia emocional en la reducción del riesgo suicida en adolescentes y justifican la importancia de desarrollar estrategias centradas en la gestión de las emociones para la prevención del suicidio. (AU)

Suicide in adolescents is a public health problem, and it is relevant to conduct research to identify protective factors against suicidal risk. This paper analyzed the effect of emotional intelligence on the risk of suicidal ideation and behavior. A total of 289 adolescents aged 11 to 18 years (M= 14.88, SD= 1.902) responded to the suicide orientation (ISO-30) and trait emotional meta-cognition (TMMS-24) scales. Suicidal ideation and behavior correlated (p< .001) inversely with intelligence, clarity, and emotional regulation. Logistic regression analysis showed that emotional intelligence had an inverse effect that explained between 43% and 49% of the variance in suicidal risk. Structural equation analysis evidenced that emotional attention mediates the association between emotional clarity and suicidal ideation and behavior. These findings support the role of emotional intelligence in reducing suicidal risk in adolescents and justify the importance of developing strategies focused on emotion management for suicide prevention. (AU)

Lecciones que nos toca aprender / Lessons we have to learn

La vida de la estudiante de enfermería dio un giro cuando un familiar cercano ingresa en el hospital con problemas de salud graves y constata las dificultades de los profesionales para gestionar las malas noticias. La experiencia le enseñó lecciones valiosas sobre vivir con amor, aprender de la atención emocional y apreciar el momento presente. Años después, como enfermera oncológica, aplicó estas lecciones para brindar un trato humano a los pacientes.(AU)

Subestructuración teórica: Modelo de Estrés Laboral, Autotrascendencia y Consumo y No Consumo de Alcohol y Benzodiacepinas en Mujeres / Theoretical Sub structuring: Model of Work Stress, Self-transcendence, and Consumption and Non-Consumption of Alcohol and Benzodiazepines in Women

El estrés laboral en las mujeres se incrementa por el trabajo no remunerado que realizan y que incluye las tareas del hogar, el cuidado de los hijos y el cuidado de familiares enfermos. La sobrecarga de trabajo genera en las mujeres mayores niveles de estrés, depresión y ansiedad. El objetivo es explicar el desarrollo del Modelo de estrés laboral, autotrascendencia y consumo y no consumo de alcohol y benzodiacepinas en mujeres. Se incluyen los conceptos principales de la Teoría de la Auto Trascendencia, autotrascendencia, vulnerabilidad, bienestar, factores personales y contextuales. Los conceptos propuestos en el modelo son espiritualidad, inteligencia emocional, estrés laboral y no consumo de alcohol y benzodiacepinas. Para la subestructuración se identifican y aíslan los conceptos principales, se especifican las relaciones entre ellos; se ordenan jerárquicamente y se lleva a cabo la representación de las relaciones entre variables.(AU)

Work stress in women is increased by the unpaid work they perform, which includes housework, childcare and caring for sick family members. Work overload generates higher levels of stress, depression and anxiety in women. The aim is to explain the development of work stress model, self-transcendence and consumption and non consumption of alcohol and benzodiazepines in women. The main concepts of the Self-Transcendence Theory, self-transcendence, vulnerability, well-being, personal and contextual factors are included. The concepts proposed in the model are spirituality, emotional intelligence, work stress and non consumption of alcohol and benzodiazepines. For the substructuring the main concepts are identified and isolated, the relationships between them are specified; they are ordered hierarchically and the representation of the relationships between variables is carried out.(AU)