Transhumanismo, mejoramiento humano y desafíos bioéticos de las tecnologías emergentes para el siglo XXI / Transhumanism, human enhancement and bioethical challenges of emerging technologies for the 21st century

En este artículo analizaremos en primer lugar qué es el transhumanismo como corriente cultural y cuá-les son los principales problemas bioéticos que plantea, en particular, la perspectiva del denominado me-joramiento humano o human enhancement. En segundo lugar, sin pretensión de exhaustividad, veremoscuáles son los principales desafíos que plantean las ciencias emergentes para el siglo XXI; y en particular,las denominadas tecnologías convergentes o NBIC (nanotecnología, biotecnología, informática y cienciascognitivas) aplicadas a la vida humana. Por último, señalaremos algunas de las cuestiones bioéticas másrelevantes que todo investigador debería plantearse antes de aplicar dichas tecnologías convergentes enhumanos y ofrecemos algunos puntos de referencia éticos que pueden resultar útiles.(AU)

In this article we start by submitting a definition of transhumanism and then turn to the main bioethi-cal problems that arise from it, with particular attention to the so-called human enhancement perspective.Secondly, and without being exhaustive, we shall seek to identify some of the main challenges posed byemerging sciences in the 21st century, specially with an eye to convergent technologies or NBICs (nanote-chnology, biotechnology, informatics and cognitive sciences). And finally, we end up by enumerating someof the bioethical questions every researcher should take into account before considering applying any newtechnology on humans in the coming decades.(AU)

Social cognition evolves: illustrations from our work on intergroup bias and on healthy adaptation / La Cognición Social evoluciona: ilustraciones de nuestro trabajo sobre Sesgo Intergrupal y Adaptación Saludable

When we first wrote Social Cognition (1984), social psychology's crisis critiqued methods, replicability, theory, and relevance. Social cognition research illustrates four phases of response to these challenges. First, the Cognitive Miser approach introduced methods less prone to experimenter or participant interference: looking time as attention, categorical memory for who said what. Next, the Motivated Tactician approach addressed replicability by identifying moderator variables, primarily goals and motivations. For example, interdependence (Fiske) and threat (Taylor) are prominent motivations in our respective research. The third wave, perceivers as Activated Actors, translated mental states to behavior, using theory-guided prediction. In intergroup bias, for example, Fiske's Stereotype Content Model predicts patterns of discriminatory behavior distinctive to each combination of stereotypic warmth and competence. Going beyond reported behavior, distinctive activations emerged in brain-imaging and muscle responses. In health psychology, Taylor's Positive Illusions theory predicts people cope with life-threatening illness by viewing the odds optimistically, the self positively, and possible control affirmatively. Again, the social cognitive processes interplay with psycho-physiology. Recently, social cognitive approaches have increasingly addressed inequality: health disparities, bias interventions, power dynamics, class effects, social morality, and intent inferences. Viewing perceivers as Inequality Enablers answers any remaining doubts about the field's continuing relevance

Cuando escribimos por primera vez Social Cognition (1984), la crisis de la psicología social cuestionaba los métodos, la replicabilidad, la teoría y la relevancia. La investigación sobre cognición social presenta cuatro fases en respuesta a estos desafíos. En primer lugar, el enfoque de la Avaricia Cognitiva introdujo métodos menos propensos a la interferencia del experimentador o del participante: considerar el tiempo como atención, o la memoria categórica para quién dijo qué. Posteriormente, el enfoque de la Motivación Táctica abordó la replicabilidad, al identificar variables moderadoras, principalmente objetivos y motivaciones. Por ejemplo, la interdependencia (Fiske) y la amenaza (Taylor) son motivaciones prominentes en nuestra respectiva investigación. Durante la tercera ola, los perceptores como Actores Activados transformaron los estados mentales en comportamiento, utilizando predicciones guiadas por la teoría. En el sesgo intergrupal, por ejemplo, el Modelo de Contenido de Estereotipos de Fiske predice patrones de comportamiento discriminatorio diferentes para cada combinación de calidez y competencia estereotípicas. Yendo más allá de la conducta manifiesta, surgieron activaciones distintivas en imágenes cerebrales y respuestas musculares. En psicología de la salud, la teoría de las Ilusiones Positivas de Taylor predice que las personas se enfrentan con las enfermedades mortales viendo las posibilidades de manera optimista, su autoimagen positivamente, y el posible control afirmativamente. Nuevamente, los procesos cognitivos sociales interactúan con la psicofisiología. Recientemente, los enfoques cognitivos sociales han abordado la desigualdad: desigualdades en salud, intervenciones sesgadas, dinámicas de poder, efectos de clase, moralidad social, e inferencias intencionadas. Considerando a los perceptores como Facilitadores de la Desigualdad responde cualquier duda que pudiese quedar acerca de la relevancia de este campo en la actualidad

Estimation approaches in cognitive diagnosis modeling when attributes are hierarchically structured / Enfoques de estimación en Modelado Diagnóstico Cognitivo cuando los atributos están estructurados jerárquicamente

BACKGROUND: Although research in cognitive psychology suggests refraining from investigating cognitive skills inisolation, many cognitive diagnosis model (CDM) examples do not take hierarchical attribute structures into account. When hierarchical relationships among the attributes are not considered, CDM estimates may be biased. METHOD: The current study, through simulation and real data analyses, examines the impact of different MMLE-EM approaches on the item and person parameter estimates of the G-DINA, DINA and DINO models when attributes have a hierarchical structure. A number of estimation approaches that can result from modifying either the Q-matrix or prior distribution are proposed. Impact of the proposed approaches on item parameter estimation accuracy and attribute classification are investigated. RESULTS: For the G-DINA model estimation, the Q-matrix type (i.e, explicit vs. implicit) has greater impact than structuring the prior distribution. Specifically, explicit Q-matrices result in better item parameter recovery and higher correct classification rates. In contrast, structuring the prior distribution is more influential on item and person parameter estimates for the reduced models. When prior distribution is structured, the Q-matrix type has almost no influence on item and person parameter estimates of the DINA and DINO models. CONCLUSION: We can conclude that the Q-matrix type has a significant impact on CDM estimation, especially when the estimating model is G-DINA

ANTECEDENTES: a pesar de que investigación en psicología cognitiva sugiere abstenerse de investigar rasgos cognitivos de forma aislada, muchos de los ejemplos en Modelado Diagnóstico Cognitivo (MDC) no tienen en cuenta la estructura jerárquica de los atributos implicados. Sin embargo, las estimaciones que se hagan con los MDC pueden estar sesgadas cuando no se consideran estas relaciones jerárquicas. MÉTODO: a través de la simulación y datos reales, el presente estudio estudia el impacto de diferentes enfoques MMLE-EM en los parámetros estimados para los ítems y las personas según los modelos G-DINA, DINA y DINO cuando los atributos tienen una estructura jerárquica. Se proponen una serie de enfoques de estimación que resultan de modificar la Matriz-Q o la distribución previa. Se investiga el impacto de los enfoques propuestos en la precisión en la estimación de los parámetros de los ítems y la clasificación de atributos. RESULTADO: para la estimación del modelo G-DINA, el tipo de Matriz-Q (es decir, explícita vs. implícita) tiene un impacto mayor al de que la distribución previa esté estructurada. Por el contrario, una distribución previa estructurada influye más sobre la estimación de los parámetros de los ítems y las personas en el caso de los modelos reducidos. CONCLUSIÓN: podemos concluir que el tipo de Matriz-Q tiene un impacto significativo en la estimación de MDC, especialmente en el modelo G-DINA

¿Por qué necesitamos una Psicología Crítica en el Deporte? / Why do we need Critical Psychology on Sport?

La psicología del deporte posee una tradición marcada por la perspectiva cognitiva conductual de la disciplina que ha sido considerada como la versión hegemónica en el campo. Sin embargo, en los últimos años se han hecho visibles varias propuestas que han logrado posicionarse como versiones válidas para trabajar desde la psicología en el amplio campo deportivo. Estas versiones, a su vez, han generado nuevos temas de investigación para resolver diferentes problemas que habían sido invisibilizados por la Psicología Tradicional del Deporte. Con el objetivo de difundir entre las redes latinoamericanas, caribeñas e iberoamericanas la existencia de diferentes perspectivas en el campo de la psicología del deporte, este número especial incluye diez artículos, 5 de ellos en español, 3 en portugués y 2 en inglés, que colaboran con el avance y la amplitud teórica en el campo

Sports psychology has a tradition marked by the behavioral cognitive perspective of the disci-pline, which has been considered the hegemonic version on the field. Nevertheless, in recent years several proposals have become visible and have managed as valid versions to work from psychology in the broad field of sports. These versions have generated new research topics to solve different problems that had been invisible in Traditional Sports Psychology. With the aim of communicate the existence of different perspectives in the field of Psychology of Sport among Latin American, Caribbean and Ibero-American networks, this special issue includes ten articles, 5 of them in Spanish, 3 in Portuguese and 2 in English, which collaborate with ad-vancement and theoretical amplitude in the field

Profesionalismo y mindfulness: beneficios de la terapia cognitiva / Professionalism and mindfulness: Benefits of cognitive therapy

No disponible

Reporte de las diferencias confiables en el perfil del ACE-III / A report of reliable differences in the profile of the ACE-III

No disponible

El enfoque del procesamiento de la información emocional en el abordaje del trastorno psicológico: la terapia metacognitiva / The emotional information processing approach in the treatment of psychological disorders: the metacognitive therapy

No disponible

Aptitud física y habilidades cognitivas / Aptidão física e habilidades cognitivas / Physical fitness and cognitive skills

Objetivo. Evaluar la correlación entre la aptitud física y las habilidades cognitivas en niños y niñas del nivel transición II de la comuna de Temuco, Chile. Método. Se utilizó el Test de Marcha de seisminutos para determinar la aptitud física y el ítem habilidades cognitivas de la Batería Evalúa-0. Resultados. Se encontró correlación positiva en niños y niñas con aptitud física apta y las variables clasificación, series y letras y números del ítem habilidades cognitivas. En la variable organización perceptiva no se encontró correlación estadísticamente significativa. Conclusión. La aptitud física influye en el desarrollo de habilidades cognitivas que favorecen aprendizajes curriculares en el ámbito escolar como la lectura y la matemática (AU)

Objetivo. Avaliar a correlação entre a aptidão física e habilidades cognitivas em crianças no nível de transição II em Temuco, Chile. Método. Foi utilizado o Teste de Caminhada de seisminutos para determinar a aptidão física e da as habilidades cognitivas na Bateria Evalúa-0. Resultados. Foi encontrado uma correlação positiva em crianças (as) com boa aptidão física e a classificação variáveis série, letras e números de série nos itens de habilidades cognitivas. Na variável organização perceptiva, não se encontrou correlação estatisticamente significativa. Conclusão. A aptidão física influencia no desenvolvimento de habilidades cognitivas que favorecem a aprendizagem curricular nas escolas como a leitura e matemática (AU)

Objective. To assess the correlation between physical fitness and cognitive skills in children's transition II level of the commune of Temuco, Chile. Method. The sixminute Walk Test was used to determine the physical fitness and for the cognitive skills item from the Battery Evalúa-0. Results. A positive correlation was found in children with suitable physical fitness and classification variables, series and letters and numbers from the cognitive skill item. In the perceptual organization variable, no statistically significant correlation was found. Conclusion. Physical fitness influences the development of cognitive skills that promote curricular learning in schools as reading and mathematics (AU)

Do potential past and future events activate the Left- Right Mental Timeline? / ¿Hay activación de la línea mental del tiempo de izquierda a derecha para eventos potenciales?

Current evidence provides support for the idea that time is mentally represented by spatial means, i.e., a left-right mental timeline. However, available studies have tested only factual events, i.e., those which have occurred in the past or can be predicted to occur in the future. In the present study we tested whether past and future potential events are also represented along the left-right mental timeline. In Experiment 1 participants categorized the temporal reference (past or future) of either real or potential events and responded by means of a lateralized (left or right) keypress. Factual events showed a space-time congruency effect that replicated prior findings: Participants were faster to categorize past events with the left hand and future events with the right hand than when using the opposite mapping. Crucially, this also ocurred for potential events. Experiment 2 replicated this finding using blocks of trials comprising only potential events. In order to assess the degree of automaticity of the activation of the mental timeline in these two kinds of events, Experiment 3 asked participants to judge whether the expressions referred to factual or potential events. In this case, there was no space-time congruency effect, showing that the lateralized timeline is active only when relevant to the task. Moreover, participants were faster to categorize potential events with the left hand and real events with the right hand than when using the opposite mapping, suggesting for the first time a link between the mental representations of lateral space and potentiality (AU)

La evidencia experimental disponible actualmente sustenta la afirmación de que el tiempo se representa mediante una línea mental del tiempo que va de izquierda a derecha. Sin embargo, todos los estudios hasta el momento examinan eventos factuales, es decir, aquéllos que efectivamente han ocurrido en el pasado o que con certeza sucederán en el futuro. En el presente estudio examinamos si los eventos potenciales pasados y futuros también se representan a lo largo de una línea mental lateral. En el Experimento 1 los participantes categorizaron la referencia temporal (pasado o futuro) tanto de eventos factuales como potenciales presionando una tecla de respuesta lateralizada (izquierda o derecha). Los eventos factuales mostraron un efecto de congruencia espaciotiempo que replica los hallazgos previos: los participantes fueron más rápidos para categorizar eventos pasados con la mano izquierda y eventos futuros con la mano derecha, en comparación con la asignación motora opuesta. Crucialmente, lo mismo ocurrió para los eventos potenciales. El Experimento 2 replicó estos hallazgos usando bloques compuestos sólo por ensayos con eventos potenciales. Con el objetivo de evaluar la automaticidad de la línea mental del tiempo, el Experimento 3 solicitó a los participantes juzgar si las mismas expresiones se referían a eventos factuales o potenciales. En este caso, no se encontró el efecto de congruencia espaciotiempo, mostrando que la línea mental del tiempo se activa sólo cuando es relevante a la resolución de la tarea. Además, los participantes fueron más rápidos para categorizar los eventos potenciales con la mano izquierda y los eventos fácticos con la mano derecha, en comparación con la asignación motora opuesta. Este resultado sugiere, por primera vez, una relación entre las representaciones mentales del espacio lateralizado y la potencialidad (AU)

The effect of cognitive load and outcome congruency on the learned predictiveness effect in human predictive learning / El efecto de la carga cognitiva y la congruencia de las consecuencias sobre el efecto de la predictibilidad aprendida en el aprendizaje predictivo humano

The learned predictiveness effect or LPE is the finding that when people learn that certain cues are reliable predictors of an outcome in an initial stage of training (phase 1), they exhibit a learning bias in favor of these cues in a subsequent training involving new outcomes (phase 2) despite all cues being equally reliable in phase 2. In Experiment 1, we replicate the basic effect and found that the addition of a secondary memory task during phase 2 had no reliable influence on the LPE. In Experiment 2, we demonstrated that the same secondary task can either facilitate or disrupt the LPE, depending on whether the outcomes of phase 1 were affectively congruent or incongruent with the outcomes of phase 2. These findings are discussed in relationship to associative and inferential accounts of LPE (AU)

El efecto de la predictibilidad aprendida o LPE, es el hallazgo de que cuando las personas aprenden que algunos estímulos son predictores fiables de una consecuencia en una primera etapa del entrenamiento (fase 1), muestran un sesgo de aprendizaje a favor de éstos estímulos en un entrenamiento posterior que implica nuevas consecuencias (fase 2), a pesar de que todos los estímulos son igualmente fiables en la fase 2. En el Experimento 1, replicamos el efecto básico y demostramos que la ejecución de una tarea de memoria secundaria durante la fase 2 no tuvo una influencia significativa sobre la LPE. En el Experimento 2, demostramos que la misma tarea secundaria puede facilitar o interrumpir la LPE, dependiendo de si las consecuencias de la fase 1 fueron congruentes o incongruentes afectivamente con las consecuencias de la fase 2. Estos hallazgos son discutidos en relación a las explicaciones asociativa e inferencial de la LPE (AU)

Relaciones entre síntomas psicóticos subclínicos y rendimiento cognitivo en la población general / Relationship between subclinical psychotic symptoms and cognitive performance in the general population

Introducción. En la población general, los síntomas psicóticos subclínicos se han asociado con mayores dificultades funcionales en la vida real, pero desconocemos si estos síntomas están asociados a un peor rendimiento cognitivo. El estudio de la relación entre las alteraciones cognitivas y estos síntomas puede, además, ayudarnos a comprender mejor las dificultades que presentan los pacientes con psicosis, en los que estas alteraciones cognitivas están presentes. Métodos. Realizamos evaluaciones clínicas y cognitivas en 203 sujetos de la población general mediante los instrumentos Community Assessment of Psychic Experiences, Brief Assessment of Cognition in Schizophrenia, Wechsler Adult Intelligence Scale y Wisconsin Card Sorting Test. Se evaluó la relación de los síntomas psicóticos subclínicos positivos y negativos con la edad y el rendimiento cognitivo. Además, se evaluó la influencia de los síntomas depresivos subclínicos sobre la posible relación entre síntomas positivos y negativos subclínicos y las alteraciones cognitivas. Resultados. Encontramos una relación inversa del rendimiento en la prueba de velocidad motora tanto con la frecuencia de síntomas positivos como con el distrés y la frecuencia de los síntomas negativos. También encontramos una relación directa entre el distrés de los síntomas positivos y el rendimiento en función ejecutiva. La puntuación en síntomas depresivos subclínicos se asoció con ambas escalas subclínicas, positiva y negativa. Conclusiones. Los síntomas psicóticos subclínicos están relacionados con déficits cognitivos en la población general, similares a los observados en poblaciones clínicas (AU)

Introduction. Subclinical psychotic symptoms are associated to negative life outcomes in the general population, but their relationship with cognitive performance is still not well understood. Assessing the relationship between performance in cognitive domains and subclinical psychotic symptoms in the general population may also help understand the handicap attributed to clinical psychosis, in which these alterations are present. Methods. Subclinical and cognitive assessments were obtained in 203 participants from the general population by means of the Community Assessment of Psychic Experiences, the Brief Assessment of Cognition in Schizophrenia, the Wechsler Adults Intelligence Scale and the Wisconsin Card Sorting Test. The positive and negative subclinical symptoms and their relationship with age and cognition were examined, followed by assessing the influence of subclinical depression scores on the possible relationships between those subclinical psychotic symptoms and cognitive deficits. Results. Inverse relationships were found between frequency in the Community Assessment of Psychic Experiences positive dimension and motor speed, and frequency and distress in the Community Assessment of Psychic Experiences negative dimension and motor speed. A direct relationship was also found between distress scores of the positive dimension and executive functions. Both positive and negative subclinical symptoms were related to depression scores. Conclusions. Psychotic symptoms, similar to those in the clinical population, may be associated with cognitive deficits in the general population (AU)

¿Cómo afecta la privación de sueño durante una guardia de 24 horas las funciones cognitivas de los residentes de ortopedia y traumatología? / How does sleep deprivation during 24 hours on call duty affect the cognitive performance orthopaedic residents?

Introducción. La falta de sueño suele presentarse regularmente en los residentes de especialidades médicas durante su proceso de formación. El objetivo principal de nuestro estudio fue comparar las funciones cognitivas basales y después de la privación de sueño posguardia en residentes de ortopedia y traumatología. Material y métodos. Se han incluido en el estudio a residentes de ortopedia y traumatología y se evaluaron la atención y funciones cognitivas a través de los siguientes test: Continuous Performance Test (CPT 2), Digit Spam Directo e Inverso (Versión 5), Fluencia Fonológica de 1 letra y Pasat Test. Todas las evaluaciones basales se realizaron después de un periodo de descanso en domicilio de al menos 6 h y las evaluaciones posguardia fueron realizadas en residentes con menos de 3 h de sueño. Resultados. Diecinueve residentes fueron incluidos en el estudio. La edad media de la serie fue de 27 ± 1,89 años y 15 eran de sexo masculino. El promedio de horas de sueño basal fue de 6,5 h (rango 6-8) y posguardia de 1,5 h (rango 0,5-3). En la evaluación de CPT2 se han encontrado diferencias significativas en el número de aciertos (p = 0,007), número de omisiones (p = 0,004) y perseveraciones (p = 0,036) a la consigna planteada. No hemos encontrado diferencias significativas en los otros test. Conclusión. La falta del sueño posterior a una guardia de 24 h de ortopedia y traumatología afecta la atención de los residentes, aumentando el número de errores y omisiones (AU)

Introduction. Sleep deprivation is usually present in residents during their training program. The purpose of our study was to analyze the cognitive performance of a group of orthopaedic residents before and after 24 hours on call duty. Methods. We include orthopaedic residents and their cognitive functions were evaluated by the following tests: Continuous Performance Test (CPT 2), Digit Spam (Versión 5), 1 letter Fonologic Fluence y Pasat Test. All the tests were done after a sleeping period at home of at least 6 hours and after being on call (sleeping less than 3 hours). Results. Nineteen residents were included in the study. The median age was 27 ± 1.89 and 15 were male. The mean hours of sleeping at home was 6.5 (range 6-8) and after on call duty was 1.5 (range 0.5-3). Statistical difference were found in CPT 2 test en terms of correct answers (p=0.007), omissions (p=0.004) and perseverations (p=0.036). No significant differences were found in the other tests. Conclusion. Sleep deprivation after 24 hours on call duty affects cognitive performance of orthopaedic residents, increasing the number of errors and omissions (AU)

Relaciones asimétricas entre atribuciones y afecto en el trabajo / Asymmetric relationships between attributions and affect in the workplace

En la presente investigación se estudia el afecto generado por las valoraciones cognitivas de los trabajadores sobre los eventos laborales. En esta relación se evalúan dos moderadores, la importancia atribuida a los eventos y el estilo explicativo del trabajador. Setenta y tres trabajadores contestaron un cuestionario de estilos explicativos (nivel inter-sujeto) y un cuestionario diario durante 10 días (nivel intra-sujeto) sobre la valoración cognitiva de eventos y el afecto asociado (N = 730 observaciones). Los resultados del análisis multinivel indican que la influencia de los moderadores en la relación valoración cognitiva-afecto es asimétrica para el afecto positivo y negativo. A nivel intra-sujeto hay una moderación de la importancia atribuida a los sucesos laborales en el afecto negativo, pero no en el positivo. En la misma línea, pero con una influencia inter-nivel, el estilo explicativo tiene efecto moderador para el afecto negativo cuando la importancia es atribuida al evento; pero no así para el afecto positivo. Este estudio aporta elementos para el estudio multinivel de terceras variables en la dinámica diaria de la valoración cognitiva de eventos laborales y del afecto (AU)

The present study focuses on the affect generated by cognitive appraisals of work events in workers' daily life. In this relationship, two moderators have been tested, relevance of the event and explanatory style. Seventy-three workers answered an attributional style questionnaire once (between-level data) and also a daily questionnaire (within-level data) about work events and affect for ten days (N = 730 observations).Multilevel analysis results showed that the influence of moderators in the relationship of appraisal-affect is asymmetric for positive and negative affect. At within-level there is a moderation of the importance attributed to the event for negative affect, but not for positive affect. In the same line, but in an inter-level relationship, the explanatory style has a moderator effect for negative affect when the event is appraised as important. Nevertheless, such an influence is not found for positive affect. The study provides new elements for a multilevel study of third variables in the daily dynamics of appraisal and affect (AU)

Predominant learning styles among pharmacy students at the Federal University of Paraná, Brazil

Background: Learning styles are cognitive, emotional, and physiological traits, as well as indicators of how learners perceive, interact, and respond to their learning environments. According to Honey-Mumford, learning styles are classified as active, reflexive, theoretical, and pragmatic. Objective: The purpose of this study was to identify the predominant learning styles among pharmacy students at the Federal University of Paraná, Brazil. Methods: An observational, cross-sectional, and descriptive study was conducted using the Honey-Alonso Learning Style Questionnaire. Students in the Bachelor of Pharmacy program were invited to participate in this study. The questionnaire comprised 80 randomized questions, 20 for each of the four learning styles. The maximum possible score was 20 points for each learning style, and cumulative scores indicated the predominant learning styles among the participants. Honey-Mumford (1986) proposed five preference levels for each style (very low, low, moderate, high, and very high), called a general interpretation scale, to avoid student identification with one learning style and ignoring the characteristics of the other styles. Statistical analysis was performed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) version 20.0. Results: This study included 297 students (70% of all pharmacy students at the time) with a median age of 21 years old. Women comprised 77.1% of participants. The predominant style among pharmacy students at the Federal University of Paraná was the pragmatist, with a median of 14 (high preference). The pragmatist style prevails in people who are able to discover techniques related to their daily learning because such people are curious to discover new strategies and attempt to verify whether the strategies are efficient and valid. Because these people are direct and objective in their actions, pragmatists prefer to focus on practical issues that are validated and on problem situations. There was no statistically significant difference between genders with regard to learning styles. Conclusion: The pragmatist style is the prevailing style among pharmacy students at the Federal University of Paraná. Although students may have a learning preference that preference is not the only manner in which students can learn, neither their preference is the only manner in which students can be taught. Awareness of students’ learning styles can be used to adapt the methodology used by teachers to render the teachinglearning process effective and long lasting. The content taught to students should be presented in different manners because varying teaching methods can develop learning skills in students (AU)

No disponible

The effect on intelligence quotient of training fluency in relational frames of coordination

Relational training protocols based on Relational Frame Theory (RFT) are showing promising results as regards increased intelligence quotient. This study aimed to analyze the effect on intelligence quotient of a fluency and flexibility training protocol based on relations of coordination. Two students from the same school were the study participants. They were randomly assigned the roles of experimental participant (a boy aged 4 years, 1 month) and control participant (a girl aged 3 years, 11 months). The McCarthy´s Aptitudes and Psychomotricity Scale (MSCA) was used to evaluate cognitive and psychomotor development. The 8-hour training protocol was implemented over a 2-month period. The experimental participant showed an increase of more than 1.5 SD in the General Cognitive Index (GCI) of the MSCA (from 106 to 132) whereas the control participant showed a 10-point increase. The experimental participant partly maintained the improvements at the 6-month follow-up. This study provides further empirical evidence of the potential of RFT training for improving cognitive abilities and intelligence

No disponible

Test modificado de clasificación de tarjetas de Wisconsin: normalización y estandarización de la prueba en población española / Modified Wisconsin Card Sorting Test: standardization and norms of the test for a population sample in Spain

Introducción. El test modificado de clasificación de tarjetas de Wisconsin (M-WCST) es una versión breve y modificada del WCST que evalúa las funciones ejecutivas y la flexibilidad mental. Presenta algunas diferencias y ventajas respecto a otras versiones del WCST que se han descrito en la bibliografía. Objetivo. Estandarizar y desarrollar datos normativos calibrados demográficamente para el M-WCST en una muestra representativa de la población española. Sujetos y métodos. Como parte del proyecto multicéntrico Normacog, se administró el M-WCST a 700 participantes (rango: 18-90 años). Se analizaron el efecto de la edad, el nivel educativo y el sexo sobre el M-WCST, y se crearon percentiles y puntuaciones escalares calibradas demográficamente para cada puntuación directa. Resultados. Se observó un efecto significativo de la edad y del nivel educativo sobre las variables analizadas del M-WCST (categorías correctas, errores perseverativos y errores totales), pero no un efecto significativo del sexo en ninguna de las variables. La edad y la educación explicaban un 5,0-21,2% de la varianza en el M-WCST y mostraron que, a mayor edad y menor nivel de educación formal, el número de categorías correctas disminuía y se cometían mayor cantidad de errores. Conclusión. El presente estudio aporta por primera vez los baremos normativos del M-WCST para la población española teniendo en cuenta las características sociodemográficas de nuestra sociedad. Se confirma la influencia de la edad y el nivel educativo sobre el rendimiento del M-WCST (AU)

Introduction. The Modified Wisconsin Card Sorting Test (M-WCST) is a shorter, modified version of the WCST that assesses executive functioning and mental flexibility. The M-WCST presents some differences and advantages compared to other versions of the WCST, as previously described in the scientific literature. Aim. To standardize and develop demographically-calibrated norms for the M-WCST in a sample representing of the population of Spain. Subjects and methods. This study is part of the multisite Normacog project. Seven hundred participants from 18 to 90 years old were assessed using the M-WCST. The effects of age, sex, and educational level on M-WCST performance were analyzed, and demographically-calibrated percentiles and scaled scores corresponding to each raw score were created. Results. The effect of age and level of education on the M-WCST variables analyzed (correct categories, perseverative errors and total errors) was statistically significant, whereas sex was not significant. Age and education explained 5.0-21.2% of the variance in M-WCST performance. Older participants with lower level of formal education completed fewer category sorts and made more errors than younger and more educated participants. Conclusion. This study reports the first normative data for the M-WCST in a contemporary Spanish sample, taking sociodemographic characteristics of the population into account. The influence of age and level of education on the M-WCST performance was confirmed (AU)

Cambios estructurales y funcionales del hipocampo en pacientes con esclerosis múltiple y su relación con procesos de memoria / Structural and functional changes of the hippocampus in patients with multiple sclerosis and their relationship with memory processes

Introducción. Una de las alteraciones cognitivas más prevalentes en los pacientes con esclerosis múltiple son los problemas de codificación de la información (tanto verbal como visual), proceso relacionado con el hipocampo. Objetivo. Estudiar la relación entre los procesos de aprendizaje y retención de la información a largo plazo con el volumen hipocampal y la conectividad funcional (CF) en pacientes con esclerosis múltiple comparados con un grupo control. Sujetos y métodos. Ambos grupos fueron evaluados con la batería neuropsicológica breve, que incluye pruebas de memoria verbal y visual. Se realizó el estudio de volumetría de la sustancia gris mediante la técnica de morfometría basada en el vóxel y un estudio de CF de vóxel de semilla centrado en la zona de interés (hipocampo). Se realizaron análisis de asociación entre rendimiento en memoria y cambios volumétricos y de CF. Resultados. Los resultados mostraron atrofia en la sustancia gris en el hipocampo izquierdo y una menor CF entre el hipocampo izquierdo y el troncoencéfalo, el cerebelo, el giro fusiforme y el giro temporal superior en los pacientes respecto al grupo control. En el grupo de pacientes se observa una correlación positiva entre la sustancia gris en ambos hipocampos y el rendimiento en memoria verbal, así como una correlación positiva entre el rendimiento en memoria visual y la CF entre el hipocampo izquierdo y diversas regiones temporales. Conclusiones. Los resultados muestran una relación entre el rendimiento de memoria verbal y visual, y cambios estructurales y funcionales en el hipocampo en pacientes con esclerosis múltiple (AU)

Introduction. One of the most prevalent cognitive deficits in multiple sclerosis (MS) patients relates to (both verbal and visual) information encoding, a process related the hippocampus. Aim. To assess the relationship between information learning and long-term retention processes and hippocampal volume and functional connectivity (FC) in MS patients. Subjects and methods. MS patients and a control group of healthy volunteers were assessed using the brief neuropsychological battery, which includes tests of verbal and visual memory. Gray matter volume was assessed through the voxel based morphometry technique, and a study of seed-based FC focused on the region of interest (hippocampus) was also conducted. Results. Results revealed that, as compared to the control group, MS patients display gray matter atrophy at the left hippocampus gray matter and smaller FC between left hippocampus and brainstem, cerebellum, fusiform gyrus and superior temporal gyrus. Association analyses were performed between memory tests performance and both volumetric and FC changes. Results showed a positive correlation between gray matter hippocampal (bilateral) volume and verbal memory performance of the MS group. Further, in MS patients, a positive correlation between visual memory performance and FC between the left hippocampus and several temporal regions was also found. Conclusions. The results of the present study reveal a relationship between structural and functional changes in the hippocampus of MS patients and their performance on verbal and visual memory tests (AU)

Cognition and culture in evolutionary context

In humans and other animals, the individuals’ ability to adapt efficiently and effectively to the niches they have actively contributed to construct relies heavily on an evolved psychology which has been shaped by biological, social, and cultural processes over evolutionary time. As expected, although many of the behavioral and cognitive components of this evolved psychology are widely shared across species, many others are species-unique. Although many animal species are known to acquire group-specific traditions (or cultures) via social learning, human culture is unique in terms of its contents and characteristics (observable and unobservable products, cumulative effects, norm conformity, and norm enforcement) and of its cognitive underpinnings (imitation, instructed teaching, and language). Here we provide a brief overview of some of the issues that are currently tackled in the field. We also highlight some of the strengths of a biological, comparative, non-anthropocentric and evolutionarily grounded approach to the study of culture. The main contributions of this approach to the science of culture are its emphasis (a) on the integration of information on mechanisms, function, and evolution, and on mechanistic factors located at different levels of the biological hierarchy, and (b) on the search for general principles that account for commonalities and differences between species, both in the cultural products and in the processes of innovation, dissemination, and accumulation involved that operate during developmental and evolutionary timespans (AU)

No disponible

Is culturally sensitive cognitive behavioral therapy an empirically supported treatment?: the case for hispanics

In this paper we reviewed the literature to determine what 'culturally sensitive' interventions (whereby 'culturally sensitive' was defined as any study that included a specific focus on the cultural group of interest) can be considered well-established, beneficial treatments for use with Hispanic populations. Despite several hundred publications on Hispanics and cultural sensitivity over the past several decades, only 12 peer-reviewed articles that evaluated empirically supported treatments for the mental health disorders most commonly diagnosed among Hispanics were identified. These studies had significant methodological limitations and few employed the 'gold standard' designs associated with randomized clinical trials. From this review we concluded that 1) the ratio of non-empirical to experimental publications is quite high; 2) there is evidence that Hispanics may be effectively treated using conventional cognitive behavioral therapy; 3) there is little evidence that cultural adaptations result in consistently improved effect sizes; and 4) cultural adaptations do not show expected homogeneity regarding cultural tailoring, suggesting that the construct of Hispanic culture is poorly understood (AU)

No disponible

La función ejecutiva en la esquizofrenia y su asociación con las habilidades cognitivas sociales (mentalistas) / Executive dysfunction in schizophrenia and its association with mentalizing abilities

Introducción. En la esquizofrenia se han encontrado alteraciones en aspectos importantes de la cognición básica y social. El objetivo de este estudio es explorar la relación entre deficiencias en función ejecutiva (FE) y en teoría de la mente(TM) en pacientes que sufren esta enfermedad. Materiales y métodos. Veintidós pacientes de habla hispana y 22 controles emparejados a los primeros en edad, sexo, educación, lengua dominante y CI premórbido fueron evaluados en FE y capacidad de TM. Para evaluar las FE se utilizaron 10 tareas que abarcan 5 dimensiones cognitivas, mientras que, para evaluar la TM, se han usado 3 tareas distintas. Para explorar el grado de asociación entre habilidades ejecutivas y cognitivas sociales (mentalistas) se han empleado técnicas de análisis correlacional. A través del análisis discriminante, se ha examinado la contribución relativa de cada tarea ejecutiva y mentalista a la hora de discriminar entre pacientes y controles. Resultados. Los pacientes presentaron alteraciones tanto en su capacidad ejecutiva como cognitiva social. El análisis de correlación mostró una ausencia de asociación entre las FE y las habilidades de TM dentro del grupo de pacientes, mientras que el patrón fue más bien opuesto en el grupo control. El rendimiento en TM fue más preciso que el rendimiento ejecutivo para predecir a qué grupo pertenecían los participantes. Conclusiones. Aunque los déficits en FE y en TM aparecen conjuntamente en la esquizofrenia, ambos pertenecen a dominios cognitivos distintos y relativamente independientes (AU)

Introduction. Patients with schizophrenia have been found impaired in important aspects of their basic and social cognition. Our aim in this study is to explore the relationship between executive function (EF) and theory of mind (ToM) deficiencies in patients that suffer the illness. Materials and methods. Twenty-two Spanish-speaking inpatients and 22 healthy controls matched in age, sex, education, language dominance, and premorbid IQ were assessed in EF and ToM abilities. The former were assessed using 10 tasks that covered 5 cognitive dimensions and the latter using 3 different tasks. Correlation analyses were used to explore the level of association between executive and mentalizing abilities. A series of discriminant function analyses were carried out to examine the relative contribution of each executive and mentalizing task to discriminate between patients and controls. Results. Patients showed impairments in both, executive and ToM abilities. The correlation analyses showed a virtual absence of association between EF and ToM abilities within the group of patients, and an almost opposite pattern within the healthy group. ToM performance was more accurate than executive performance to discriminate patients from controls. Conclusions. Although EFs and ToM deficits come into view together in schizophrenia, they appear to belong to different and relatively independent cognitive domains (AU)