El Cerebro en Pañales. ¿Puede Estar un Cerebro en un Cuerpo Equivocado? / The Brain in Diapers. Can a Brain be in the Wrong Body?

En este trabajo se intenta analizar críticamente el libro de Antonio Guillamón Fernández Identidad de género. Una aproximación psicobiológica (2021). Para ello se contextualiza su publicación dentro de la oleada “cerebrocentrista” contemporánea y se discute el marco teórico que subyace a la presentación del material empírico que se realiza en sus capítulos. Se sugiere, desde un punto de vista constructivista, que el libro asume una ontología monista y un enfoque reduccionista que lastran la interpretación de dicho material empírico, el cual podría interpretarse mejor incluyendo procesos psicosociales de identificación que, a su vez, dependen de fenómenos históricos y culturales concretos.(AU)

The aim of this paper is to critically analyze Antonio Guillamón Fernández’s book Gender identity. A psychobiological approach (2021). In order to do so, the book is contextualized within the current “brain-centric” deluge, and I also discuss the theoretical framework underlying the presentation of empirical material. From a constructivist point of view, I suggest that Guillamón assumes a monistic ontology and a reductionist approach that block the interpretation of this empirical material, which could be better understood by including psychosocial identification processes that, in turn, depend on specific historical and cultural phenomena.(AU)

Compartiendo METAS con Fran Perea / Sharing GOALS with Fran Perea

Fran Perea salió de Málaga decidido a ser actor. Desde pequeño soñaba con trabajar sobre un escenario, el sueño terminó por cumplirse. Hace ya 20 años desde que aquel chico que iba a todos lados con su guitarra reunía a toda España delante de la televisión con Los Serrano, una de las series más vistas de los 2000. Así, después de tantos años, discos y trabajos, Fran Perea se ha reunido con la que fue su familia televisiva y ha querido sacar el disco Uno más uno son 20, todo un homenaje y recopilatorio de las mejores canciones de ese momento, que ha generado una enorme repercusión y ha revivido la nostalgia. ¡Nos cuenta!.(AU)

Eccentric and concentric exercises induce different adaptions in adipose tissue biology

Alterations in adipose tissue (AT) metabolism related to inflammation and adipokine’s production lead to perturbations in its capacity to store lipids and release fatty acids (FA) during feeding/fasting transition or during exercise. Exercise has a beneficial effect on AT metabolism, but conventional trainings are not always suitable for patients with functional limitations. Dynamic eccentric (ECC) exercise prevents the accumulation of AT and may then overcome those limitations. Consequently, this study aimed at investigating AT’s adaptations after ECC training. Nine-week-old male rats were randomly assigned to a control sedentary or three-trained groups for which treadmill slopes modulated exercise oxygen consumption (VO2) and mechanical work (n = 15 per group): (1) + 15% uphill-concentric group (CONC), (2) − 15% downhill group (ECC15, same mechanical work as CONC) and (3) − 30% downhill group (ECC30, same VO2, or oxygen cost as CONC). Body composition and energy expenditure (EE) were measured before and after 8 weeks of training. Subcutaneous AT was collected to study total FA profile and gene expression. Higher total EE was driven by lean mass gain in trained animals. In AT, there was a decrease in arachidonic acid with CONC or ECC15 training. Increased adiponectin, leptin, lipases, Glut4 and Igf1 mRNA levels in ECC15 group suggested major metabolic adaption in AT. In conclusion, ECC could induce beneficial modifications in AT fatty acid profile and the expression of key genes related to metabolism and insulin sensitivity. (AU)

Cine para realizar evaluaciones formativas de Psicología en tres grados diferentes de la Universidad Pompeu Fabra (upf) / Cinema to Carry Out Formative Examinations of Psychology in Three Different Degrees of the Pompeu Fabra University

Se narra el uso del cine comercial para realizar evaluaciones formativas de Psicología en tres grados diferentes de la Universidad Pompeu Fabra (UPF): Criminología, Biología Humana y Medicina. Se comparan los resultados en los tres grados. Los estudiantes de Criminología obtuvieron resultados inferiores a los de Biología Humana y de Medicina. (AU)

The use of commercial cinema to carry out formative examinations of Psychology in three different degrees of the Pompeu Fabra University (UPF): Criminology, Human Biology and Medicine is narrated. Results in the three grades are compared. The students of Criminology obtained lower results than those of Human Biology and Medicine. (AU)

Cabinas, ¿las conoces bien? / Cabinets, do you know them well?

Las cabinas de flujo laminar (CFL) y de seguridad biológica (CSB) son un elemento fundamental en los laboratorios de biología en general y suponen un equipamiento básico en los laboratorios de reproduc-ción humana asistida.Para entender su funcionamiento, debemos conocer algunos conceptos básicos como la clasificación de los agentes biológicos, los niveles de bioseguridad y los filtros HEPA.Esto nos permitirá diferenciar entre los distintos tipos disponibles y el uso al que se destinan cada una de ellas. (AU)

Laminar flow cabinets (LFC) and biological safety cabinets (BSC) are fundamental elements in biology laboratories in general and are basic equipment in assisted human reproduction laboratories.To understand its operation, we must know some basic concepts such as the classification of biological agents, biosafety levels, and HEPA filters.This will allow us to differentiate between the different types available and the use to which each of them is intended (AU)

De la cicloadición de Huisgen a la química bioortogonal. Un comentario al premio Nobel de Química de 2022 / From the Huisgen cycloaddition to bioorthogonal chemistry. A commentary on the 2022 Nobel Prize in Chemistry

El primer logro de los galardonados con el Premio Nobel de Química de 2022, y en particular de Sharpless, es de tipo conceptual, y consistió en la propuesta del concepto de reacción click dentro de un cuerpo de doctrina general. En una segunda fase, tanto Sharpless como Meldal establecieron la catálisis de la cicloadición 1,3-dipolar de Huisgen por Cu(I), lo que llevó a su reconocimiento de como la primera reacción click y a su empleo generalizado en todos los campos de la química. Estos descubrimientos prepararon el terreno para el descubrimiento por Bertozzi de las reacciones click bioortogonales, aprovechando el incremento de reactividad asociado a la tensión anular de los derivados de ciclooctino. La influencia de estas ideas y descubrimientos ha sido enorme y ha conducido a grandes avances en diversos campos de la Química y la Biología. (AU)

The first achievement of the 2022 Chemistry Nobel Prize awardees, Sharpless in particular, was of a conceptual nature and consisted in the proposal of the click chemistry concept, together with its placement in a broader theoretical frame. In a second phase, both Sharpless and Meldal established the copper(I)-catalyzed conditions that allowed the Huisgen 1,3-dipolar cycloaddition to be recognized as the first click reaction, which was broadly employed in all fields of chemistry. These discoveries laid the ground for the development by Bertozzi of bioorthogonal chemistry on the basis of the increased reactivity associated to ring strain in cyclooctyne derivatives. The influence of these ideas and discoveries has been widespread and has led to innumerable advances in many fields of Chemistry and Biology. (AU)

¿Qué es la psicosomática? / What is psychosomatics?

La definición de Psicosomática recorre un camino triangular en el que la biología, la personalidad y los eventos ambientales cierran los ángulos; está matizado por los recursos de afrontamiento ante diversas situaciones. Una posible nosología transcurre transversalmente todo el abanico de la patología: trastornos somáticos con marcada incidencia psicológica; la deconstruida somatización; la alta morbilidad psicológica en enfermos médico quirúrgicos (30 a 50% de ingresados y 25-30% ambulatorios), con la Psiquiatría de Enlace siempre presente en su abordaje; la Ansiedad por la Enfermedad (primaria o secundaria). Se sintetizan algunos de los modelos más destacados desde el Córticovisceral a la Psiconeuroinmunoendocrinología, pasando por los procesos del estrés. La conclusión es que la psicosomática se integra en el conjunto de la Medicina y potencia los recursos diagnósticos, terapéuticos, de investigación y colaborativos entre los diversos profesionales implicados. (AU)

Valoración de las estrategias de enseñanza desarrolladas en la asignatura de biología según la percepción crítica de los estudiantes de medicina de la Universidad Nacional de Tucumán-Sede Salta / Assessment of the teaching strategies developed in the Biology subject according to the critical perception of medical students of Universidad Nacional de Tucumán-Sede Salta

OBJETIVOS: Identificar y analizar las estrategias de enseñanza implementadas durante las clases de trabajos prácticos de la asignatura de biología correspondiente a la carrera de medicina de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Tucumán con sede en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional de Salta, y reflexionar críticamente acerca de las estrategias de enseñanza a partir de la lectura que realizaron los estudiantes que cursan la asignatura. SUJETOS Y MÉTODOS: La investigación combinó los enfoques cuantitativos y cualitativos. La obtención de datos se realizó a partir del análisis documental (plan de estudio y programa de la asignatura, material didáctico, guías de trabajos prácticos y observaciones) y mediante la aplicación de encuestas semiestructuradas dirigidas a estudiantes que cursaron la asignatura. RESULTADOS: Según las percepciones y apreciaciones de los estudiantes implicados en esta investigación, las estrategias de enseñanza implementadas permitieron en gran medida la apropiación significativa de los conocimientos específicos de la asignatura, favoreciendo la construcción de saberes que se desarrollan en asignaturas posteriores de la carrera. CONCLUSIONES: Según la percepción crítica de los estudiantes, las estrategias de enseñanza desarrolladas durante los trabajos prácticos estarían enmarcadas dentro de la corriente constructivista. Asimismo, se advirtió que estarían estrechamente vinculadas con los objetivos del perfil profesional de la carrera, al propiciar el desarrollo de competencias que se consideran fundamentales para la formación del futuro médico

AIMS: To identify and to analyze the teaching strategies implemented during the practical work classes of the Biology subject corresponding to medical school of Facultad de Medicina of Universidad Nacional de Tucumán with headquarters in Facultad de Ciencias de la Salud of Universidad Nacional de Salta, and to reflect critically on teaching strategies, based on the reading made by the students taking the subject. SUBJECTS AND METHODS: The research combined quantitative and qualitative approaches. The data was obtained from the documentary analysis (study plan and program of the subject, teaching material, practical work guides and observations) and through the application of semi-structured surveys aimed at students who attended the subject. RESULTS: According to the perceptions and appreciations of the students involved in this research, the teaching strategies implemented allowed, to a large extent, the significant appropriation of the specific knowledge of the subject, favoring the construction of knowledge developed in subsequent subjects of the career. CONCLUSION: According to the critical perception of the students, the teaching strategies developed during the practical works can be framed within the constructivist approach. It was also noted that they are closely linked to the objectives of the professional profile of the career, by promoting the development of skills that are considered essential for the training of the future doctor

Uso del cine comercial en la enseñanza de Psicología para estudiantes de Medicina y de Biología / Use of commercial movies in Psychology teaching for Medicine and Biology students

En este escrito se narra una experiencia de uso de tres películas comerciales para llevar a cabo evaluaciones formativas en Psicología con estudiantes de Medicina y de Biología. En ambos casos, los alumnos visionaban las películas en horas de clase y posteriormente realizaban el examen formativo. Unos días después, se entregaban a los estudiantes los exámenes corregidos para realizar una sesión de retroalimentación. En ésta se comentaban todas las preguntas y se hacía hincapié en los conceptos que no habían sido asimilados de forma correcta. Se hace una valoración muy positiva de la experiencia tanto por la alta satisfacción mostrada por los estudiantes como por el éxito académico final de éstos

In the present paper, we explain our experience using three popular/commercial films to carry out formative assessment in teaching Psychology to students of Medicine and Biology. In both cases, the students watched the films during the intended class hours, and the, following day they completed a formative exam. A few days later, the corrected exams were given back to the students in order to carry out a feedback session. The aim was to deal with all their questions but focussing more closely on those answered with a lesser degree of success. We make a very positive evaluation of our experience, not only because of the satisfaction of the students but also because of their academic performan

Uso de cuestionarios online para evaluaciones formativas enun curso de biología para la carrera de nutrición y dietética / No disponible

No disponible

Homo imago Dei. La inmanencia del dogma de la creación en la construcción científica de la relación entre variación, diferencia y desigualdad en la especie humana. Siglos XVIII y XIX / Homo imago Dei. The immanence of the dogma of Creation in the scientific construction of the relationship between variation, difference and inequality in the human species. 18th and 19th centuries

Valiéndose de un análisis cultural de larga duración, el autor trata de analizar la influencia de la idea de la especificidad del ser humano dentro de la construcción de la historia natural en occidente. Se pretende mostrar cómo ese concepto del ser humano incidió en la construcción de los distintos razonamientos científicos sobre la relación entre variedad, diferencia y desigualdad, condicionando una forma de identidad biológica marcada por la apropiación del valor de superioridad física y moral esencial que se atribuyó al primer hombre. Ello da pie a una reflexión sobre la forma en que la relación entre la ciencia y el poder impuso límites al proceso de secularización en occidente

Through a cultural analysis in long-term, the author tries to analyze the influence of the idea of the specificity of the human being in the construction of Western natural history. The aim is to show how this concept of human being influenced the construction of the different scientific reasoning about the relationship between variety, difference and inequality, and how that conditioned the construction of a biological identity marked by the appropriation of the value of an essential physical and moral superiority attributed to the first man. This leads to a reflection on the way in which the relationship between science and power, imposed limits on the process of Western secularization

Propuesta de un marco deontológico para los biólogos españoles / Proposal of a deontological framework for spanish biologists

La Deontología es el conjunto de deberes y obligaciones en que se concreta el obrar correcto en una profesión determinada. Los Códigos deontológicos (CD), además de respetar el marco legal en que se insertan, deben ir más allá de las leyes en tanto son un reflejo del compromiso ético propio de cada profesión; compro-miso con unos principios deontológicos, que contribuye, además, a configurar su identidad. Con este trabajo se pretende aportar, a partir de la bibliografía y de la normativa legal y deontológica vigente, una propuesta que sirva de guía para la elaboración de un Código Deontológico para el Biólogo (CDB), inexistente, a fecha de hoy, en España, tomando como base la revisión de los Códigos deontológicos de otras profesiones afines a la Biología. Con ese fin, se ha procedido a realizar una revisión sistemática y comparativa de los códigos deontológicos de otras profesiones sanitarias, de las pautas éticas emanadas de sociedades científicas (sobre todo, del área anglosajona) y de la normativa aplicable a esas profesiones. El resultado se materializa en una propuesta de los apartados más importantes que, a nuestro juicio, debe contener dicho Código

Deontology is the set of duties and obligations in which the correct act is specified in the exercise of a profession. The Deontological Codes (CD), in addition to respecting the legal framework in which they are inserted, must go beyond the laws insofar as they are a reflection of the ethical commitment of each profession; commitment to deontological principles, which also helps to shape your identity. The aim of this project is to provide, based on the bibliography and current legal and deontological regulations, a proposal to serve as a guide for the accomplishment of Ethic Codes for Biologists (CDB), which currently does not exist in Spain, taking as a basis the revision of the ethics codes of other professions related to Biology. Under this purpose, a systematic and comparative review has been carried out of other health professions ethics codes, of the ethical guidelines emanating from scientific societies (above all, from the Anglo-Saxon area) and of the regulations applicable to those professions. The result is the proposal of the most impor-tant sections that we believe this Code should contain

Efecto del sexo en el rendimiento académico de estudiantes de biología biosanitaria de la Universitat Pompeu Fabra / The effect of gender on the academic performance of students of biosanitary biology at Pompeu Fabra University

Introducción: Actualmente, las universidades españolas fomentan políticas de igualdad de género, entre ellas la Universitat Pompeu Fabra. Las autoridades educativas de la Facultad de Ciencias de la Salud y de la Vida de dicha universidad estaban interesadas en conocer si el resultado académico de sus egresados era similar entre hombres y mujeres. Objetivo: Para conseguir la meta anterior, se planteó un estudio con todas las personas egresadas en la licenciatura de biología, primera titulación que se implantó en la facultad y que tenía una orientación biosanitaria. Sujetos y métodos: Se registraron las calificaciones de todos los egresados de las diez promociones de la licenciatura referentes al expediente final y a cinco asignaturas con características cognitivas diferentes: anatomía, fisiología, genética, bioinformática y bioética. Resultados: Los resultados en todas las variables estudiadas fueron similares entre hombres y mujeres, no existiendo ninguna diferencia significativa. Conclusiones: Los resultados se valoraron positivamente ya que, al haber igualdad entre sexos, no se consideró que fueran necesarias medidas especiales respecto al tema estudiado para fomentar la igualdad

Introduction: Currently, Spanish universities promote policies of gender equality, including the Pompeu Fabra University. The educational authorities of the Faculty of Health and Life Sciences of this university were interested in knowing if the academic result of their graduates was similar between men and women. Aim: To achieve the above goal, a study was planned with all the people graduated from the Biology degree, the first degree that was implemented in the faculty and that had a bio sanitary orientation. Subjects and methods: The qualifications of all the graduates of the 10 undergraduate promotions in the final file and five subjects with different cognitive characteristics were recorded: anatomy, physiology, genetics, bioinformatics and bioethics. Results: The results in all the variables studied were similar between men and women, with no significant differences. Conclusions: The results were positively valued since, as there was equality between genders, it was not considered that special measures were necessary to promote equality regarding academic performance

The new lifeblood of the Spanish nation: the Regenerationist Movement and the genesis of the Cajal Institut in the late 19th Century

Different external or sociological factors play a part in the development of scientific institutions and it is not uncommon for them to be more decisive than the internal or scientific factors. This paper analyses the significance of one of those external factors in the genesis of the Biological Research Laboratory (Laboratorio de Investigaciones Biológicas), which was the seed of the future Cajal Institute (Instituto Cajal): the development of the regenerationist political movement that emerged during the Spanish crisis of the late 19th century. Using sources from the field of journalism, three points in the formation of the Biological Research Laboratory are studied: 1. The appearance of the press’s first demands for a laboratory or institute for Cajal during 1898 and 1899, starting in the new publications linked to regenerationism that emerged during those years; 2. The launch, on foot of Cajal receiving the Moscow Prize, of an intense press campaign for the foundation of that laboratory or institute in the summer of 1900, run by the daily press that was most closely linked to political regenerationism; and 3. The speedy establishment of the Biological Research Laboratory just over two months after the beginning of that campaign, in November 1900, by a government eager to maintain its regenerationist image. The paper concludes by confirming the decisive role played by the rise and fall of the regenerationist political movement, built around the National Union party (Unión Nacional), at these three points in the laboratory’s formation

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The role played by Santiago Ramón y Cajal in the development of other disciplines: Biology, Psychology, Anthropology and Archaeology

Santiago Ramón y Cajal is well-known for his work on histology and pathological anatomy, but his scientific restlessness led him to become involved in many other fields, on which his influence also left its mark. His reputation as a histologist has concealed the other disciplines in which he took an active part, particularly after he received the Nobel Prize for Medicine that he shared with Golgi in 1906. Ramón y Cajal was a true humanist who excelled in many fields, today considered as very different disciplines. In some cases, the role he played in the development of these other disciplines has not been studied in all its depth, although his foray into the field of photography has indeed been analysed, for example. More recently, his work as a psychologist has also been published, since Ramón y Cajal came to refute the psychoanalytic theory that Freud was spreading at that time. Less attention has been paid to his involvement in the development of other disciplines that at that time were also included in the field of Natural Sciences, such as Paleontology, Prehistory and Anthropology, and especially as a result of his position as director of the different institutions that he came to preside, especially after receiving the Nobel Prize in Medicine. This, then, is the objective of our contribution. Although he was most notable for his management as president of the Junta para la Ampliación de Estudios (Committee for Extension of Studies and Scientific Research- JAE), we should not forget that he was also president of the Spanish Society of Natural History, director of the Laboratory for Biological Research, and honorary president of the Spanish Society of Anthropology, Ethnography and Prehistory. In all these institutions he played an outstanding role

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Relación entre pruebas de elección múltiple y de ensayo en los grados de Biología Humana y de Medicina de la Universitat Pompeu Fabra / Relationship between multiple choice and essay questions in the degrees of Human Biology and Medicine of the Pompeu Fabra University

Introducción: En estudios de ciencias de la salud es muy habitual el uso de pruebas de elección múltiple y pruebas de ensayo, cada una de ellas adecuadas para evaluar diversos niveles de objetivos educativos y ambas con ciertas ventajas e inconvenientes. Objetivos: Determinar la relación entre resultados en ambas pruebas en estudiantes de los grados de Biología Humana y de Medicina de la Universitat Pompeu Fabra, indagar posibles diferencias en función de la longitud de las pruebas de ensayo y conocer posibles diferencias de rendimiento académico en ambas pruebas. Materiales y métodos: Se seleccionaron las calificaciones en las pruebas de elección múltiple y en las pruebas de ensayo en 12 asignaturas de los dos grados estudiados y se calcularon los coeficientes de correlación de Pearson entre ambas calificaciones. También, en cada asignatura, se compararon los resultados en ambos tipos de pruebas. Resultados: En todos los casos se dieron correlaciones positivas y significativas independientemente de la longitud de las pruebas de ensayo. Así mismo, en siete asignaturas existieron diferencias significativas entre las calificaciones de ambas pruebas, siendo en cinco casos favorables a las pruebas de ensayo. Conclusiones: A pesar de la alta relación entre las calificaciones en ambas pruebas, se recomienda seguir usando los dos tipos por permitir evaluar niveles cognitivos diferentes. Se destaca la necesidad de una correcta elaboración de las pruebas

Introduction: In health sciences studies, multiple choice and essay questions are habitual and each of them suitable for evaluating different levels of educational objectives and with certain advantages and disadvantages. Aims: To determine the relationship between scores in both tests in students of Human Biology and Medicine degrees of the Pompeu Fabra University, to investigate possible differences depending on the number of the questions, and to know possible differences in academic achievement in both tests. Materials and methods: Scores in the multiple choice questions and the essay questions tests of 12 subjects of the two grades were selected and the Pearson correlation coefficients were calculated between both scores. Also, in each subject, scores in both types of tests were compared. Results: In all cases positive and significant correlations were given regardless of the number of questions of the essay tests. Likewise, in seven subjects there were significant differences between the scores of both tests being in five cases favourable to the essay tests. Conclusions: Despite the high relationship between the scores in the two tests, it is recommended to continue using multiple choice questions and essay questions for allowing assessing different cognitive levels. The need for proper and fair preparation of the tests is recommended

Aprendiendo juntos para trabajar juntos. Comparación del rendimiento académico en estudiantes de biología humana y de medicina en la Universitat Pompeu Fabra / Learning together to work together. Comparison of academic achievement in students of human biology and medicine at Pompeu Fabra University

Introducción: Hace algunos años, la Organización Mundial de la Salud recomendaba el cursar estudios conjuntos por estudiantes de diferentes titulaciones en ciencias de la salud. Siguiendo el lema de ‘Aprender juntos para trabajar juntos’, la Facultad de Ciencias de la Salud y de la Vida de la Universitat Pompeu Fabra implementa dicha metodología en sus grados de Biología Humana y de Medicina, donde los estudiantes de ambas carreras cursan gran parte de sus estudios conjuntamente. Objetivo: Determinar posibles diferencias de rendimiento académico entre los estudiantes de ambas titulaciones en las asignaturas que cursan de forma conjunta. Se esperaban diferencias a partir de aspectos motivacionales: mejor rendimiento de los estudiantes de medicina en asignaturas más relacionadas con la clínica (anatomía o fisiopatología) y mejores resultados de los alumnos de biología humana en asignaturas eminentemente biológicas (bioquímica o biología celular). Sujetos y métodos: Se registraron las calificaciones de todos los estudiantes de ambos grados en todas las asignaturas comunes durante seis años, entre los cursos 2008-2009 y 2013-2014. Se compararon los resultados en cada una de las asignaturas entre los alumnos de las dos titulaciones. Resultados: Se observó que mayoritariamente no existieron diferencias significativas, rechazándose la hipótesis motivacional. Las pocas diferencias encontradas fueron atribuidas a diferencias específicas entre estudiantes de los dos grados en cohortes concretas. Conclusiones: El rendimiento académico en las asignaturas conjuntas cursadas por los estudiantes de biología humana y de medicina fue muy similar, lo que refuerza el proyecto educativo interdisciplinar del centro

Introduction: Some years ago, the World Health Organization recommended joint studies by students of different degrees in health sciences. Following the motto of ‘Learning together to work together’, the Faculty of Health and Life Sciences of the Pompeu Fabra University implements this methodology in its degrees in Human Biology and Medicine, where the students of both degrees study a great part of their studies together. Aim: To determine possible differences in academic achievement among students of both degrees in the subjects where they were studying together. Differences were expected from motivational aspects: better performance of medicine students in more clinic-related subjects (anatomy or physiopathology) and better results of human biology students in basic subjects (biochemistry or cell biology). Subjects and methods: The grades of all the students of the two degrees in all the common subjects were registered during six years, between the courses 2008-2009 and 2013-2014. The results were compared in each of the subjects between the two grades. Results: It was mostly observed that there were no significant differences between degrees, rejecting the motivational hypothesis. The few differences found were attributed to specific differences between students of the two grades in specific cohorts. Conclusions: The academic achievement in the joint subjects taken by the students of human biology and medicine was very similar reinforcing the interdisciplinary educational project

Percepciones de estudiantes y docentes sobre la implementación del aprendizaje basado en problemas como método docente / Perceptions of students and teachers about the implementation of problem-based learning as a teaching method

Introducción: La opinión de los participantes es un elemento clave en los procesos de innovación educativa. El presente artículo describe las percepciones de los estudiantes y de los docentes sobre la introducción del aprendizaje basado en problemas para la adquisición de competencias. Sujetos y métodos: El estudio se realizó para evaluar el proyecto de introducción parcial del aprendizaje basado en problemas como método docente en la licenciatura de Biología. Se recogió información durante seis promociones mediante una encuesta en la que se puntuaba de 1 a 10 sobre la percepción del desarrollo de competencias genéricas y científicas, el valor formativo de la metodología, la satisfacción con la experiencia y una pregunta abierta sobre sugerencias de mejora. Resultados: La percepción de adquisición de la competencia científica aumentó ligeramente a lo largo de los cursos, sin diferencias entre tutores y estudiantes, con valores medios cercanos a 7. En las competencias transversales, las puntuaciones fueron similares, pero las de los tutores resultaron generalmente superiores. Sobre la utilidad del método, los estudiantes puntuaron con valores medios de 5,5 a 6 según el curso y los tutores volvieron a dar puntuaciones superiores (rango: 7,3-8). En el caso de la satisfacción, los estudiantes dieron valores medios de 6 y los de los tutores fueron significativamente superiores. Conclusiones: La introducción del aprendizaje basado en problemas fue valorado positivamente por los estudiantes y especialmente por los tutores como método para adquirir competencia científica y diversas competencias transversales

Introduction: The opinions of participants are a key element in the processes of evaluating the effect of educative innovation. This paper describes the perceptions of students and teachers about the usefulness of problem-based learning for the acquisition of competencies. Subjects and methods: This survey was carried out in the Bachelor of Biology to assess the project of partial implementation of problem-based learning as a teaching method. Information was collected during six cohorts using a questionnaire with several questions about the perceptions on the acquisition of scientific competence and generic competences, the didactic usefulness of the method, and the satisfaction with the experience by means of a numerical scale from 0 to 10. An open question to suggest improvements was also included. Results: The perception on the acquisition of scientific competence slightly increased during the years of the Bachelor. No differences were observed between students and tutors, with mean values close to 7. In generic competences, the mean value was similar but tutors scored higher than students. Regarding the question of the usefulness of the method, mean values of students were in the range of 5.5-6 and tutors again scored higher (range: 7.3-8). When satisfaction was evaluated, students scored a mean value of 6 whereas tutors scores were significantly higher. Conclusions: The introduction of problem-based learning was considered positive by students, and especially by tutors, as a method to acquire scientific and generic competences

Premios Nobel de Química y de Fisiología o Medicina 2015. La biología 'invade' a la química y ésta a la medicina / Nobel Prizes of Chemistry and Phisiology or Medicine. Biology invades Chemistry and Chemistry invades Medicine

Se pretende demostrar que ambos premios reflejan la dificultad de establecer líneas divisorias entre las ciencias relacionadas con la vida. La biología sigue 'invadiendo' a la Química y el Nobel de Fisiología o Medicina se otorga a descubrimientos enmarcados en un campo propio de la Química Médica: el descubrimiento de fármacos por manipulación estructural de productos naturales

We argue that the outcome of the 2015 Nobel Prizes shows that the barriers between physical and life sciences are increasingly subtle. Biology continues its Chemistry invasion and the Nobel Prize of Phisiology or Medicine is given to a classical Medicinal Chemistry methodology: the search for new drugs through natural products optimization