El Instituto de Física de La Plata en la primera posguerra: la transmisión calificada de las ciencias a la juventud / The institute of physics of la plata in the first post-war period: the qualified transmission of sciences to young people

En la primera década del siglo XX la Universidad Nacional de La Plata, fundada en 1905, creó un moderno y bien dotado Instituto de Física. En este trabajo estudiamos el impacto que esa iniciativa tuvo sobre la modernización de la enseñanza de la física a nivel medio y universitario en la Argentina. Nos concentramos en dos de los egresados más representativos del Instituto de aquellos años, Ramón G. Loyarte y Enrique Loedel Palumbo, y analizamos sus trabajos pedagógicos más importantes y la recepción pública que tuvieron. Estos trabajos son una muestra del aporte del Instituto de Física a la elevación del nivel de educación nacional en el campo de las ciencias físicas en la primera mitad del siglo XX.(AU)

In the first decade of the 20th century, the Universidad Nacional de La Plata, founded in 1905, created a modern and well-equipped Physics Institute. In this paper we study the impact that this initiative had on the modernisation of physics teaching at secondary and university level in Argentina. We focus on two of the most representative graduates of the Institute in those years, Ramón G. Loyarte and Enrique Loedel Palumbo, and analyse their most important pedagogical works and the public reception they received. These works are a sample of the contribution of the Institute of Physics to the raising of the level of national education in the field of physical sciences in the first half of the 20th century.(AU)

La enseñanza activa de la física en el Instituto-Escuela durante la Segunda República Española: de la utopía del aprendizaje por descubrimiento al eclecticismo pedagógico / The active teaching of physics at the instituto-escuela in the spanish second republic: from the utopia of the discovery-based learning to the pedagogical eclecticism

El estudio plantea el contraste entre el escepticismo que en círculos docentes de la década de 1920 y 1930 provocaban las posiciones pedagógicas relativas al aprendizaje de la ciencia por descubrimiento -próximas a la heurística- y el entusiasmo que en España, en los contextos institucionales conocidos como renovadores, existía hacia esas posturas. Uno de los centros en los que se aplicaron esos métodos activos fue el Instituto-Escuela de Madrid (Sección Retiro), cuyos resultados se exponen en las obras compuestas por Andrés León Maroto y Miguel Catalán, situadas entre el manual y el informe de las experiencias que tienen lugar en las aulas, y publicadas en los años 1931, 1934 y 1935. A través del examen de los ejercicios prácticos planteados, y teniendo en cuenta los estudios de replicabilidad de experimentos históricos y de transmisión de conocimientos técnicos, comprobaremos qué efectos concretos tuvieron las revisiones que se propusieron de los métodos activos en el centro mencionado, considerado uno de los referentes de las reformas pedagógicas.(AU)

The study raises the contrast between the skepticism that in teaching circles of the 1920s and 1930s provoked the pedagogical positions regarding the discovery-based learning - close to heuristics - and the enthusiasm that in Spain, in the institutional contexts of pedagogical renewal, existed towards those positions. One of the centers in which these active methods were applied was the Instituto-Escuela of Madrid (Retiro Section), the results of which are exposed in the works composed by León Maroto and Catalán, halfway between a textbook and a report of the experiences that took place in the classrooms, and published in the years 1931, 1934 and 1935. Through the examination of the practical exercises proposed, and taking into account the replicability studies of historical experiments and transmission of technical knowledge, we will verify what specific effects had the proposed revisions of the active methods in the mentioned center, considered one of the referents of pedagogical reforms.(AU)

La esfera terrestre en el cosmos isabelino: una aproximación a la difusión temprana del copernicanismo en Inglaterra / The terrestrial sphere in the Elizabethan cosmos: an approach to the early spread of Copernicanism in England

Este artículo presenta una lectura de los principales tratados de cosmología publicados en Inglaterra durante la segunda mitad del siglo XVI a partir del concepto de globo terráqueo. Considerando las discusiones en torno a la relación proporcional entre la tierra yel agua, se propone que los primeros autores en mencionar a Copérnico adoptaron la prueba geométrica expuesta en De revolutionibus orbium coelestium (1543), aunque sin citar directamente esta obra. Mientras Robert Recorde describe a grandes rasgos el argumento allí contenido, Thomas Hill reproduce textualmente la explicación del mismo ofrecida por Caspar Peucer ensus Elementa doctrinae de circulis coelestibus, et primo motu (1551). La presencia de la prueba matemática en favor del globo terráqueo, tiende a desaparecer en la medida que la teoría de la proporción décupla pierde relevancia hacia finales del siglo XVI (AU)

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Petrus van Musschenbroek (1692-1761) on the scope of physica ad its place within philosophia / Petrus van Musschenbroek (1692-1761) en el ámbito de la physica y su lugar en la filosofía

As a supplement to John L. Heilbron’s account, I will argue that, although the label ‘experimental physics’ can be rightfully used to describe aspects of Petrus van Musschenbroek’s (1692-1761) work, the latter’s understanding of ‘physica’ is to be situated within a broader framework in which theological, philosophical and teleological considerations continued to play an important role. First, I will draw attention to Musschenbroek’s views on the scope of physica and especially to his conception of a law of nature. It will be shown that by radicalizing certain aspects of Isaac Newton’s methodological ideas van Musschenbroek no longer considered physics as the discipline that uncovered causes from effects, as Newton did, but as the discipline that studies the effects of unknown causes. In addition, I will show that van Musschenbroek endorsed the view that the laws of nature are contingent on God’s free will and that they are knowable due to his goodness. Second, it will be argued that for van Musschenbroek physics, alongside with teleology, had clear physico-theological repercussions. Along the way, van Musschenbroek’s views on the principle of sufficient reason will be discussed for the first time (AU)

Como complemento al relato de John L. Heilbron, argumentaré que aunque la etiqueta ‘física experimental’ se puede usar legítimamente para describir algunos aspectos de la obra de Petrus van Musschenbroek (1692-1761), la comprensión de la ‘physica’ de este último se ha de entender dentro de un marco más amplio en el que las consideraciones teológicas, filosóficas, y teleológicas continuaron desempeñando una función importante. En primer lugar, me centraré en la concepción de van Musschenbroek en el ámbito de la ‘physica’ y en especial en su concepto de una ley de la naturaleza. Se verá que, al radicalizar algunos aspectos de las ideas metodológicas de Isaac Newton, van Musschenbroek ya no se considera la física como la disciplina que descubre las causas de efectos, como hizo Newton, sino como la disciplina que estudia los efectos de causas desconocidas. Además, se verá que van Musschenbroek pensaba que las leyes de la naturaleza están supeditadas a la libre voluntad de Dios y que son cognoscibles debido a la bondad de Dios. En segundo lugar, argumentaré que para van Musschenbroek la física, junto con la teleología, tenía claras repercusiones físico-teológicas. En el camino, por primera vez discutirá su posición en relación con el principio de razón suficiente (AU)

Let there be more light / Que haya más luz

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La excepción prueba la regla / The exception proves the rule

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La excepción no confirma la regla / The exception does not prove the rule

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Escepticismo, teología y ciencia: el caso del movimiento terrestre / Skepticism, theology and science: the case of earth's motion

La tesis de la omnipotencia divina, según la cual Dios puede hacer cualquier cosa que no entrañe contradicción, fue usada por los teólogos bajomedievales como argumento escéptico contra las pretensiones de conocimiento de los físicos. La astronomía, una ciencia matemática, se limitaba a construir modelos de datos respetando los supuestos aceptables por la física que a su vez se debían subordinar a la teología. En el siglo XIV, el teólogo Nicolás de Oresme comparó los argumentos a favor de la rotación terrestre y a favor del giro de los cielos. Siendo un experto matemático y filósofo natural, concluyó la mayor plausibilidad de la primera hipótesis, aunque el escepticismo teológico lo llevó a considerar esas razones insuficientes y a declarar su falsedad por motivos bíblicos. La situación cambió en el siglo XVII. En primer lugar, la Reforma indujo entre los católicos un mayor fundamentalismo; en segundo lugar, los argumentos físicos de Galileo a favor del movimiento terrestre y su refutación del esquema ptolemaico por las fases de Venus hacían insostenible la equidistancia escéptica respecto a ambas posiciones; en tercer lugar, la falta de competencia científica de los actores eclesiásticos llevó a condenar a Galileo y declarar el heliocentrismo falso y formalmente herético (AU)

The Omnipotentia Dei absoluta thesis (any non-contradictory state of fact is possible) was used by theologians as a skeptical argument against any scientific claim unwarranted by biblical exegesis. Mathematical astronomy was bound to build models of data based on physically sound hypothesis acceptable to theology. Fourteenth century theologian Nicolas Oresme weighted the arguments pro Earth and Heavens rotation. Being an expert in mathematics and natural philosophy, concluded the higher plausibility of Earth’s rotation, but skeptical considerations declared those arguments insufficient and the opinion false for scriptural reasons. Seventeenth century setting was much different: Reform induced an increase of catholic fundamentalism, while Galileo’s physical arguments in support of Copernicanism, together with his refutation of Ptolemaic cosmology due to Venus phases, turned the skeptical balance between both systems untenable. Roman theologians being this time ignoramuses in mathematics and physics, condemned Galileo and declared heliocentrism false, physically absurd, and formally heretic (AU)

La excepción no confirma la regla: lecciones de la física / The Exception does not Prove the Rule: Lessons From Physics

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Clouds, airplanes, trucks and people: carrying radioisotopes to and across Mexico

The aim of this paper is to describe the early stages of Mexican nuclearization that took place in contact with radioisotopes. This history requires a multilayered narrative with an emphasis in North-South asymmetric relations, and in the value of education and training in the creation of international asymmetrical networks. Radioisotopes were involved in exchanges with the United States since the late 1940s, but also with Canada. We also describe the context of implementation of Eisenhower´s Atoms for Peace initiative in Mexico that opened the door to training programs at both the Comisión Nacional de Energía Nuclear and the Universidad Nacional Autónoma de México. Radioisotopes became the best example of the peaceful applications of atomic energy, and as such they fitted the Mexican nuclearization process that was and still is defined by its commitment to pacifism. In 1955 Mexico became one of the 16 members of the atomic fallout network established by the United Nations. As part of this network, the first generation of Mexican (women) radio-chemists was trained. By the end of the 1960s, radioisotopes and biological markers were being produced in a research reactor, prepared and distributed by the CNEN within Mexico. We end up this paper with a brief reflection on North-South nuclear exchanges and the particularities of the Mexican case (AU)

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Aprendizaje significativo del alumnado de física aplicada del grado en farmacia: evaluación basada en el empleo de cuestionarios / No disponible

Objetivos: Se han detectado claras deficiencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las prácticas de la asignatura de «Física Aplicada a Ciencias de la Salud» del primer curso del Grado en Farmacia. Por tanto, el objetivo de este trabajo es desarrollar un sencillo programa de evaluación que permita extraer información inmediata sobre la práctica docente, permitiendo modificar la secuencia de actividades y la metodología. Material y Métodos: Se emplearon idénticos cuestionarios iniciales y finales a la práctica docente que fueron diseñados en base a problemas y/o preguntas clave, trabajadas en clase. Los resultados fueron clasificados en distintos modelos y representados, de acuerdo con su complejidad, en escaleras de aprendizaje. Resultados: La clasificación de los resultados de los cuestionarios inicial y final en modelos de pensamiento mostró una evolución positiva del aprendizaje del alumnado. En concreto, el 57% de los alumnos evolucionó hacia esquemas de pensamientos más complejos en el caso de la práctica del Calor Específico, mientras que un 60% de los alumnos lo hicieron en el caso de la Práctica de Arquímedes. Conclusiones: Profesores y alumnos coinciden en que el proceso de enseñanza-aprendizaje resulta mucho más completo y atractivo cuando se fomenta la participación del alumno y la reflexión. Un objetivo en un futuro próximo es tratar de repetir esta experiencia en diferentes grupos de alumnos para comparar resultados, analizar con más profundidad las dificultades en la asimilación de conceptos y diseñar nuevas estrategias docentes

Aim: It have been detected clearly deficiencies in the teaching-learning process for the practice subject of «Physics Applied Health Sciences» which is taught in the first course of the Degree in Pharmacy. Therefore, the motivation of this work is the development of a simple evaluation program that permits to gain prompt information about the teaching process which allows the modification of the activities sequence and methodology. Materials and Methods: Identical initial and final questionnaires were employed in the teaching practice based on problems and/or key questions worked in class. The results were classified in different models and represented, according to their complexity, in stairs of learning. Results: The classification of the questionnaires results in model thinking denoted a positive evolution of the student learning. In particular, in the case of the Determination of the Specific Heat around a 57 % of the students evolved into more complex thoughts schemes, while a 60% of the students did the same for the Archimedes practice. Conclusion: Teachers and students concur that the teaching-learning process is much more complete and attractive when student participation and reflection was encouraged. A goal in the near future could be try to repeat this experience with students of different groups to compare results, analyze in depth the difficulties in the assimilation of concepts and the design of new teaching strategies

The intuitive physics of the equilibrium of the lever and of the hydraulic pressures: implications for the teaching of elementary physics

The research field of intuitive physics focuses on discrepancies between theoretical and intuitive physical knowledge. Consideration of these discrepancies can help in the teaching of elementary physics. However, evidence shows that theoretical and intuitive physical knowledge may also be congruent. Physics teaching could further benefit from understanding the reasons for this congruence. The present study explored these reasons by investigating the intuitive physics of the equilibrium of the lever and of the hydraulic pressures. It was found that the intuitive-physics law of the lever was multiplicative for all participants while the intuitive-physics law of the hydraulic pressures differed among participants. Since these laws are equally simple and the layman probably has had extensive experience with the lever and scarce or no experience with the hydraulic lift, these findings support the general hypothesis that physical laws and corresponding intuitive-physics laws are congruent when people have had experience with the respective phenomena. The results and theoretical considerations suggest two strategic principles for teaching elementary physic (AU)

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Intuitive physics of free fall: an information integration approach to the mass - speed belief

In this study, the intuitive physics of free fall was explored using Information Integration Theory and Functional Measurement. The participants had to rate the speed of objects differing in mass and height of release at the end of an imagined free fall. According to physics, falling speed increases with height of release but it is substantially independent of mass. The results reveal that the participants hold a strong mass-speed belief, i.e., they believe that heavier objects fall faster than lighter ones. Mass a nd height of release are integrated according to a multiplicative rule. The results are interpreted as providing support to the hypothesis of the perceptual-motor origin of the mass-speed belief. Implications of the results for physics education are discussed (AU)

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An information integration study on the intuitive physics of the Newton’s cradle

Newton's cradle, a device consisting of a chain of steel balls suspended in alignment, has been used extensively in physics teaching to demonstrate the principles of conservation of momentum and kinetic energy in elastic collisions. The apparent simplicity of the device allows one to test commonly hold views regarding the intuitive understanding of physics by lay people. We present and discuss the results of two experiments wherein the extension of the chain, the height of release (experiment 1) and the material of the balls (experiment 2) were systematically varied in graphical depictions of the Newton’s cradle. Participants had to estimate the height that the last ball in the chain would reach if a collision took place. The outcomes revealed a sophisticated cognitive model wherein the magnitude of the displacement of the target ball increased in direct proportion with the acceleration of the launcher and in inverse proportion with the number of balls in the chain. The results closely mimicked the predicted behavior of a Newton’s cradle if the collisions were not perfectly elastic. This isomorphism shows that judgments of physical events are not detached from the environment, as one seldom sees a perfectly elastic collision, and it speaks unfavorably to the hypothesis that, in such tasks, people rely on simple heuristics (AU)

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Diccionario Histórico del Español moderno de aparatos de física experimental: documentación de los términos del siglo XVIII / Diccionario Histórico del Español moderno de aparatos de física experimental: documentation of the terms relating to devices in the 18th century

El objetivo de este estudio es presentar la documentación de los términos referidos a aparatos en textos de Física experimental del siglo XVIII y realizar su análisis léxico y lexicográfico. A partir de la metodología de trabajo del grupo NEOLCYT (http://seneca.uab.es/neolcyt), se pretende sentar las bases para la elaboración de un Diccionario histórico del español moderno de aparatos de Física experimental (DHEMAFE) como parte del Diccionario histórico del español moderno de la ciencia y de la técnica (DHEMCYT) del grupo NEOLCYT. 
Los resultados del análisis de los datos muestran que los textos analizados tuvieron una influencia decisiva en el desarrollo de la Física experimental en España y permitieron la divulgación de neologismos referidos a aparatos en este periodo. Los textos que conforman el corpus de análisis presentan un porcentaje muy elevado de términos no documentados ni en nuestra lexicografía (31,37%) ni en el CORDE (83,4%), datos que refuerzan la necesidad de seguir en esta línea de investigación de cara a la elaboración del DHEMAFE (AU)

The aim of this study, as an example of group work methodology NEOLCYT (http://seneca.uab.es/neolcyt), is to document terms relating to devices in the 18th c. Spanish texts on experimental physics and their lexicographical and lexical analysis. It attempts to state the methodological bases to create the Diccionario histórico del español moderno de aparatos de Física experimental (DHEMAFE) as part of the Diccionario histórico del español moderno de la ciencia y de la técnica (DHEMCYT) by NEOLCYT group.
The results of the data analysis show that the analyzed texts are essential because they had a decisive influence on the development of Experimental Physics in Spain and allowed disclosure of neologisms in that period, relating to machines. The texts of our corpus collect a very high percentage of undocumented terms, both in our lexicography (31,37%) and in the CORDE (83,4%). This fact reinforces the need to continue this line of research trigger in the development of DHEMAFE as part of DHEMCYT (AU)

Sanz, Miguel. Breve noticia de la vida del excelentísimo señor don Jorge Juan y Santacilia, estudio preliminar, edición y notas de Armando Alberola Romá y Rosario Die Maculet, Alicante, Publicaciones de la Universidad de Alicante, 2013. 234 páginas [ISBN: 978-84-9717-245-5] / No disponible

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La concepción del espacio-tiempo en la cosmología sarvastivada / Space and Time Conceptions in Sarvastivada Cosmology

El presente artículo se orienta a la reconstrucción de los modelos cosmológicos de la escuela de Cachemira (s. IV), registrados en el compendio de la escuela sarvāstivāda-vaibhāsika titulado Abhidharmakośabhāsya, atribuido al monje budista Vasubandhu. Se identifican algunas de las fuentes textuales que dieron lugar a estos modelos y se describe con detalle su estructura general, compuesta de tres ámbitos (sensible, materia sutil e inmaterial). Se analizan algunas de las características más relevantes del espacio y del tiempo y su relación con la vida consciente, descubriéndonos unos modelos cosmológicos inéditos entre sus contemporáneas grecolatinos (AU)

The present article focuses on the reconstruction of the cosmological models from the school of Kashmir (fourth century), as they are registered in the compendium of sarvāstivāda-vaibhāsika school, attributed to the Buddhist monk Vasubandhu and titled Abhidharmakośabhāsya. The articles identifies the different textual sources of the cosmological models and describes its general structure, based in three realms (sensible, subtle matter and immaterial). It analyzes the relevant characteristics of the concepts of Space and Time, discovering and unusual model in comparison with the contemporaries cosmologies from the Mediterranean (AU)

Nikola Tesla: relámpagos de inspiración / Nikola Tesla: flashes of inspiration

Nikola Tesla (1856-1943) fue uno de los principales inventores de la historia, hombre clave en la revolución que supuso el empleo de la electricidad a gran escala. Realizó también aportaciones en campos tan diversos como los rayos X, el control remoto, la radio, la teoría de la conciencia o el electromagnetismo. Como homenaje, la unidad internacional de inducción magnética recibió su nombre. Sin embargo, su fama es escasa en comparación con la de otros inventores de la época, como Edison, con quien sostuvo enconadas disputas. Persona peculiar y huraña, vivía para unos inventos que concebía a base de momentos de inspiración, que relaciona en su autobiografía con diversas manifestaciones neuropsiquiátricas, entre las que se pueden reconocer auras migrañosas, sinestesias, obsesiones y compulsiones (AU)

Nikola Tesla (1856-1943) was one of the greatest inventors in history and a key player in the revolution that led to the large-scale use of electricity. He also made important contributions to such diverse fields as x-rays, remote control, radio, the theory of consciousness or electromagnetism. In his honour, the international unit of magnetic induction was named after him. Yet, his fame is scarce in comparison with that of other inventors of the time, such as Edison, with whom he had several heated arguments. He was a rather odd, reserved person who lived for his inventions, the ideas for which came to him in moments of inspiration. In his autobiography he relates these flashes with a number of neuropsychiatric manifestations, which can be seen to include migraine auras, synaesthesiae, obsessions and compulsions (AU)

Marie Sklodowska-Curie(1867-­1934) / Marie Sklodowska-­Curie 1867-­1934)

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El movimiento de proyectiles en la mecánica de Diego Hurtado de Mendoza y la nueva dinámica renacentista / Projectile motion in Diego Hurtado de Mendoza's Mecánica and new Renaissance dynamics

Este artículo examina la traducción hecha por Diego Hurtado de Mendoza de la Mecánica aristotélicaen el contexto del ambiente científico-humanista italiano de mediados del siglo XVI. Apartir del análisis de los últimos problemas sobre dinámica, se demuestra su estrecha relación conlas obras de Piccolomini y Cardano; sugiriéndose además la originalidad de la interpretación hechapor el autor español del problema XXXIV basada en la combinación de la física tardomedieval y laexplicación aristotélica(AU)

This article considers Diego Hurtado de Mendoza’s translation of the Aristotelian Mechanics inrelation to the humanistic and scientific Italian environment of the Renaissance. From the analysisof the last problems on dynamics, it demonstrates the affinity with the works of Piccolomini andCardano. It also shows the originality of the exegesis made by the Spanish author of ProblemXXXIV, in which he combines latemedieval physics with the Aristotelian explanation(AU)