Consecuencias de la explotación de los niños y niñas mediante su uso como soldados / Consequences of the exploitation of children using them as soldiers

Consecuencias de la explotación de los niños y niñas mediante su uso como soldados. La explotación de losniños como soldados es una violación de sus derechos y una grave forma de violencia institucional que ha idoaumentando en los últimos años y ante la que la comunidad internacional debe actuar. Un primer paso es reconocera estos niños como víctimas, más allá de juzgarlos como victimarios de los crímenes más atroces. A su vez, conocerlas consecuencias que sobre el desarrollo físico, afectivo, cognitivo y social tiene esta explotación es importantepara los profesionales clínicos que, en un mundo globalizado, pueden tener que tratar a estos niños y las múltiplesmanifestaciones psicopatológicas que presentan derivadas de sus experiencias de trauma complejo. En esta revisiónnarrativa, se presenta una integración crítica de los principales efectos de la explotación como soldados en los niños,así como se apunta a aquellas líneas y programas de intervención que se están aplicando en su tratamiento.(AU)

Consequences of the exploitation of children using them as soldiers. The exploitation of children as soldiers is aviolation of their rights and a serious form of institutional violence that has been increasing in recent years and againstwhich the international community must act. A first step is to recognize these children as victims, beyond judgingthem as perpetrators of the most heinous crimes. In turn, knowing the consequences of this exploitation on physical,affective, cognitive and social development is important for clinicians who, in a globalized world, may have to treatthese children and the multiple psychopathological manifestations they present as a result of their experiences ofcomplex trauma. In this narrative review, a critical integration of the main effects of exploitation as soldiers on childrenis presented, as well as pointing to those lines and programs of intervention that are being applied in their treatment.(AU)

Conseqüències de l'explotació dels nens i nenes com a soldats. L'explotació dels nens com a soldats és unaviolació dels seus drets i una forma greu de violència institucional que ha anat augmentant els darrers anys idavant la qual la comunitat internacional ha d'actuar. Un primer pas és reconèixer aquests nens com a víctimes,més enllà de jutjar-los com a victimaris dels crims més atroços. Alhora, conèixer les conseqüències que sobre eldesenvolupament físic, afectiu, cognitiu i social té aquesta explotació és important per als professionals clínicsque, en un món globalitzat, poden haver de tractar aquests nens i les múltiples manifestacions psicopatològiquesque presenten derivades de les seves experiències de trauma complex. En aquesta revisió narrativa es presentauna integració crítica dels principals efectes de l'explotació com a soldats en els infants, així com també s'apuntenles línies i els programes d'intervenció que s'estan aplicant en el tractament.(AU)

Detección de la explotación sexual en la infancia y la adolescenciamediante la evaluación de indicadores de riesgo en España / Detection of Child Sexual Exploitation Through the Evaluation of Risk Indica- tors in Spain

La explotación sexual infantil y adolescente en España es un problema que requiere de una detección temprana de susvíctimas. Son escasas las herramientas que permitan llevar a cabo esta detección y no se dispone de ninguna en lenguaespañola. En este estudio se presenta una herramienta para la valoración del riesgo de sufrir explotación sexual enmenores desde los 11 años mediante la selección de aquellos indicadores que mejor la predicen. A partir de una revisiónsistemática de publicaciones en Europa, se preparó una batería de indicadores, los cuales fueron estudiados y filtradosen una consulta a expertos mediante panel Delphi para generar el primer instrumento que fue sometido a valoración enuna segunda fase de consulta con profesionales considerados como pares. El diseño final se acabó de perfilar por cuatroexpertos de universidades españolas. La herramienta de detección del riesgo de explotación sexual en la infancia yadolescencia EDR-ESIA ha demostrado ser un buen instrumento de detección y cribado, para su aplicación en servicioseducativos, de atención primaria de salud y servicios sociales de nuestro país.(AU)

Child sexual exploitation in Spain is a problem that requires the early detection of victims. There are few tools thatenable this detection, and none are available in Spanish. This study presents a tool for assessing the risk of sufferingsexual exploitation in minors from 11 years of age, by selecting the indicators that best predict it. Based on a systematicreview of publications in Europe, a battery of indicators was prepared, then studied and filtered via consultation withexperts using a Delphi panel to create the first instrument, which was then evaluated in a second phase consultationwith professionals considered as peers. The final construct was completed by four experts from Spanish universities.The tool for detecting the risk of sexual exploitation in childhood and adolescence, EDR-ESIA, has proven to be a gooddetection and screening instrument, for application in educational services, primary health care, and social services.(AU)

La Convergencia en la Evaluación Socioacadémica por parte de Docentes y Estudiantes durante la Implementación de un Programa Psicoeducativo para la Prevención del Trabajo Infantil / Convergence in socio-academic evaluation by teachers and students during the implementation of a psycho-educational program for the prevention of child labor

La confluencia en las expectativas de los padres y los docentes incide en el desarrollo socioacadémico de los menores. Por otro lado, las evaluaciones de los profesores influyen en la autoevaluación y el rendimiento de los estudiantes. Durante la implementación de un programa psicoeducativo para la prevención del trabajo infantil, comparamos la evaluación de las habilidades sociales por parte de los docentes con la autoevaluación de los menores y la valoración subjetiva del rendimiento académico por parte de los docentes con las calificaciones académicas obtenidas por los menores en el curso anterior. También exploramos la valoración cualitativa del trabajo infantil por parte de los docentes y de los padres. Los resultados pusieron de manifiesto una elevada consistencia interjueces en la evaluación de las habilidades sociales y una coincidencia moderada en la valoración del rendimiento académico. La evaluación de los profesores reflejó una visión más integrada de los aspectos sociales y académicos, en comparación con los menores. Combinando el análisis de correlaciones parciales con la visualización de redes, el factor de agresividad se reveló como el indicador con mayor centralidad en la evaluación socioacadémica de los menores, tanto para los docentes como para los estudiantes. Finalmente, los profesores mostraron mayor sensibilidad que los padres sobre las consecuencias negativas del trabajo infantil

The confluence in the expectations of parents and teachers affects children's socio-academic development. Teacher evaluations also influence student self-assessment and performance. During the implementation of a psychoeducational program for the prevention of child labor, two aspects of children development were compared: the evaluation of social skills by teachers with self-assessment of minors and subjective assessment of academic performance by teachers with academic qualifications obtained by minors in the previous course. We also explored thequalitative assessment of child labor by teachers and parents. The results showed a high inter-judge consistency in the evaluation of social skills and a moderate coincidence in the assessment of academic performance. The evaluation of teachers reflected a more integrated view of social and academic aspects, compared to minors. Combining the analysis of partial correlations with visualization of networks, the aggressiveness factor was revealed as the indicator with thegreatest centrality in children's socio-academic evaluation, both for teachers and students. Finally, teachers showed greater sensitivity than parents towards negative consequences of child labor

The community role of schools in Jicamarca and Villa El Salvador (Peru): crosscutting behavior settings in personal networks / El rol comunitario de las escuelas en Jicamarca y Villa El Salvador (Perú): sección transversal de configuraciones de comportamiento en las redes personales

The personal networks of 138 parents of children participating in a child labor prevention initiative in three schools in Lima (Peru) are analyzed. First, relevant behavior settings in two informal population settlements in the periphery of the big city were detected. Second, the distribution of personal relationships in that small set of community contexts served to describe the everyday interaction in the neighborhood. Each interviewee provided information on the 45 persons with whom he/she interacts regularly, indicating in each case the context where that relationship preferably takes place. They also reported on the involvement of families in school and citizen participation initiatives in their community. The clustered graphs technique showed that the school is the second most relevant space for the development of interpersonal relationships in the neighborhood. Relationships among different family households were the most powerful predictor of community integration in the neighborhood of residence. The highest rates of child labor coincide with the most recently created community environments, with more fragmented personal networks, and with a less structured community as a whole. School is a community hub that facilitates interaction between the families of the neighborhood and connect to value resources outside of their usual place of residence

Se analizan las redes personales de 138 padres de niños que participaron en una iniciativa de prevención del trabajo infantil en tres escuelas de Lima (Perú). En primer lugar, se detectaron configuraciones de comportamientos relevantes en dos asentamientos informales de población en la periferia de la gran ciudad. En segundo lugar, la distribución de las relaciones personales en ese pequeño conjunto de contextos comunitarios sirvió para describir la interacción cotidiana en el vecindario. Cada entrevistador facilitó información sobre las 45 personas con las que interaccionaba habitualmente, indicando en cada caso el contexto en el que tenía lugar preferentemente dicha interacción. También informaron sobre la implicación de las familias en la escuela y de las iniciativas de participación ciudadana en su comunidad. La técnica de gráficos agrupados muestra que la escuela es el segundo espacio más importante en el desarrollo de relaciones interpersonales en el vecindario. Las relaciones entre diferentes familias vecinas constituían el mejor predictor de la integración comunitaria en el vecindario de residencia. Los mayores índices de trabajo infantil coinciden con los entornos comunitarios más recientemente creados y con una comunidad menos estructurada en conjunto. La escuela constituye un núcleo que facilita la interacción entre familias en el vecindario y conecta con los recursos de valores fuera de su lugar habitual de residencia

Preparación comunitaria y organizativa contra el trabajo infantil en tres colegios de barrios periféricos de Lima (Perú) / No disponible

Los centros educativos son un escenario medular de la vida comunitaria. En este artículo analizamos la preparación para la prevención del trabajo infantil en tres contextos comunitarios de Jicamarca y Villa El Salvador, en el entorno periurbano de Lima (Perú). Para ello comparamos las características organizativas y comunitarias de los colegios "Max Uhle", "Peruano Suizo" y "NASSAE", junto con el perfil psicológico de 151 niños de 4º y 5º de primaria participantes en el programa Edúcame Primero, Perú. El estudio de caso comparativo combinó la observación participante, entrevistas a 10 informantes clave y la aplicación de una batería de evaluación infantil con escalas de autoestima, autoeficacia, habilidades sociales y rendimiento académico. También se evaluó el clima social en cada centro y se obtuvieron indicadores de violencia escolar y violencia comunitaria. El colegio de mayor tamaño, con una estructura organizativa burocratizada, mostró los indicadores más negativos en rendimiento académico, habilidades sociales y percepción de violencia en la comunidad. También obtuvo la evaluación más baja en la preparación comunitaria contra el trabajo infantil. Este caso muestra la importancia de las dinámicas organizativas en el papel comunitario que ejerce el centro educativo. En la discusión destacamos la interacción entre los factores organizativos y las características de la comunidad como un indicador clave de la preparación para el cambio. Concretamente, el ajuste comunitario de las organizaciones educativas parece ser fundamental en la implementación efectiva de programas contra el trabajo infantil

Schools are a central scenario of community life. In this paper we analyze the preparation for the prevention of child labor in three community settings in Jicamarca and Villa El Salvador, in the suburban area of Lima (Peru). To do this we compare the community and organizational characteristics of three primary schools ("Max Uhle", "Peruano Suizo" and "NASSAE"), along with the psychological profile of 151 children in 4th and 5th grade, participants in the Edúcame Primero, Perú Program. In a comparative case study we combined participant observation, and interviews with 10 key informants with the application of scales to assess self-esteem, self-efficacy, social skills and academic performance in children. Social climate as well as indicators of school and community violence was also obtained for each educative center. The largest school, with a bureaucratic organizational structure, showed the most negative indicators on academic achievement, social skills and awareness of violence in the community. It also obtained the lowest rating in community readiness against child labor. This case shows the importance of organizational dynamics in the community role played by the school. The discussion highlights the interaction between organizational factors and characteristics of the community as a key indicator of readiness for change. Community fit of educational organizations appears to be critical in the effective implementation of programs against child labor

El constructivismo y la adquisición del conocimiento social Juan DELVAL Universidad Autónoma de Madrid / No disponible

El niño tiene que construir modelos o representaciones de la realidad social en la que vive. La mayor parte de esas representaciones mentales no son simples copias de las de los adultos, sino que constituyen una construcción personal y difieren cualitativamente de las de los mayores. El estudio del desarrollo del conocimiento social en el niño atrae cada vez más atención por parte de los investigadores. Tres son los enfoques teóricos principales. La posición constructivista, según la cual el niño tiene que realizar su propia construcción de los conocimientos con ayuda de los instrumentos intelectuales de que dispone. La tradición del estudio de las representaciones sociales originada en la sociología francesa y renovada por Moscovici, y la psicología histórico-cultural de tradición vigotskiana. La primera posición pone el acento sobre la actividad del sujeto, mientras que las otras dos enfatizan las influencias ambientales y constituyen un necesario contrapunto de la posición constructivista. Sin embargo, la existencia de creencias infantiles diferentes de las de los adultos y del contexto social y la universalidad de algunas de estas creencias nos obligan a no olvidar la labor personal de construcción que tiene que realizar el sujeto. Pero no todos los elementos de esas representaciones tienen la misma naturaleza. Así, mientras que las reglas, los valores y la información fáctica dependen mucho de la influencia del contexto y de la transmisión adulta, en cambio en las nociones o explicaciones de los procesos es donde mejor se pone de manifiesto la labor constructiva del sujeto. Esta distinción ayuda a entender las divergencias entre distintas perspectivas teóricas ya (..) (AU)

Children should build models or representations of social reality in which they are involved. Most of the children’s representations are not simple copies of those of adults, but constitute a very personal construction. Three are the fundamental theoretical approaches to the study of development of children societal knowledge. The constructivist approach hypothezises that children’s representations of social world are elaborated on the basis of their intellectual instruments. On the other hand, both the tradition of social representations -originaled in the work of Durkheim mise au jour by Moscovici and the cultural- historical psychology -rooted in Vygotski work- insist on the role of environmental influences. For this reason, they constitute in some way a counterpoint to lhe constructivist position. However, the existence of children’s notions different from those of adults and those of the social context, as well as the universality of some of these notions, compels us to take Crucially into account the constructive-world organizing activity of the subject himself. Nevertheless, not all the elements of such representations are of the same nature. To be more (..) (AU)

Trabajo infantil: los riesgos laborales en situaciones legalmente prohibidas y sus consecuencias para la salud y seguridad / Child labor: the risks in labor conditions legally prohibited and its implications for health and safety

El trabajo infantil está prohibido por todas las legislaciones, a pesar de ello son millones de niños los que trabajan en el mundo. Si las condiciones de trabajo de los adultos son en muchos casos nocivas desde el punto de vista de la seguridad y la salud, los niños las sufren doblemente; por realizar trabajos rechazados por los adultos y por su fragilidad física. El hecho de desarrollar un trabajo impide que muchos de ellos estén escolarizados, así sus condiciones de trabajo no tienen posibilidad de mejorar y se perpetúa el círculo de la pobreza

Child labour is prohibited by all laws, despite this are millions of children who work in the world. If the working conditions of adults are often detrimental from the standpoint of safety and health, the children suffer doubly, for work rejected by adults and by his physical frailty. The fact develop a work prevents many of them attend school and their working conditions have no possibility of improving and perpetuating a cycle of poverty

Os aprendizes marinheiros no Paraná oitocentista / The company of aprentice sailors in the Paraná-Brazil nineteenthe-century

O trabalho aponta as vicissitudes do aprendizado dos ofícios do mar vivenciado por meninos, após a criação da Companhia de Aprendizes Marinheiros no Paraná-Brasil, em 1864. Recrutados entre crianças pobres, especialmente órfãs, os aprendizes passavam por uma educação tanto em nível elementar quanto profissional. Essa formação é discutida à luz das propostas de constituição da sociedade do trabalho no Brasil, daqueles tempos. Revelam-se, ademais, as limitações impostas ao aprendizado de um ofício em condições adversas no que diz respeito à sobrevivência e condições de saúde desses meninos alistados, muitas vezes ilegalmente, considerados feios e malvados por aqueles que os recrutavam (AU)

This work pinpoints the vicissitudes experienced by boys concerning the learning of a sailor’s job, after the creation of the ‘Companhia de Aprendizes Marinheiros’ (Company of Apprentice Sailors) in Paraná-Brazil, in 1864. Recruited among poor children, mainly orphans, the apprentices were given basic school, and professional instruction. This educational process is discussed according to the guidelines of the work society in nineteenth-century Brazil. This work also addresses the limitations imposed on the learning of a job under adverse conditions regarding the survival and health conditions of the conscripted boys. The conscript many times ocurred illegally and the boys were considered ugly and wicked by those who conscripted them (AU)

Victimología infantil / Victimology in children

El estudio de la victimología infantil, y la preocupación general que ha despertado la violencia que sufren los niños y niñas, se viene desarrollando desde fechas muy recientes. Primero se despertó el interés por las situaciones de malos tratos que padecían los niños, poco a poco, estudios más recientes han ido ampliando los distintos tipos de violencia que sufren los menores desde su estadío prenatal hasta una tardía adolescencia. El presente articulo pretende ofrecer una visión general de cómo a lo largo de la historia, la violencia hacia los niños ha ido adquiriendo importancia, de cuales son las distintas tipologías de la misma, y que estudios de victimización nos han permitido conocer más acerca de esta violencia infantil

The study of victimology in children, and the general worry that has brought attention to the violence that children suffer, comes itself from very early dates. First it rose interest through situations and bad deals that the children suffered. Little by little, studies though recent, have expanded on the different types of violence that the children suffer; everything from their prenatal state to late adolescence. This article intends to offer a general vision of how throughout history violence toward children has acquired importance, to give further insight on the different forms of victimology in children, and to show how studies of victimization have permitted us to know more about this childlike violence

Apuntes para una historia de lasinstituciones de menores en España / History of juvenile institutions in Spain: an overview

En 1918 se crean en España los tribunales específicos para niños cuya andadura ocupará todo el siglo XIX. Con anterioridad sólo se dio un tratamiento institucional puntual y casi exclusivamente benéfico y altruista a esta cuestión: en este artículo hacemos referencia a algunas de las instituciones y legislaciones anteriores al siglo XIX. El núcleo central del trabajo se basa en el análisis legislativo institucional y el consecuente modo de intervención con los menores disociales derivado de la llamada "ley Montero Ríos" de 1918 en homenaje a su redactor. Conectamos el anterior desarrollo con las dificultades y peculiaridades de la reciente "ley reguladora de la responsabilidad penal de los menores" de 2001 que sustituye a la anterior y eleva la edad penal a los 18 años (AU)

Maltrato infantil: situación actual y respuestas sociales / No disponible

En este artículo se pretende revisar muy sucintamente la situación actual del maltrato infantil en términos de las tasas que algunos autores han podido cotejar, con sus variantes y tipologías, así como las respuestas sociales con las que contamos en los servicios sociales de nuestro país. No obstante, cabe decir que desde que las comunidades autónomas han asumido la competencia en estas materias, la posibilidad de contar con estadísticas nacionales fiables es muy pequeña. Se compararán algunas cifras de tasas y tipologías de maltrato y se presentarán algunas elaboraciones sobre datos estadísticos referentes a medidas de protección a la infancia, tales como intervención familiar, acogimiento familiar y acogimiento residencial (AU)

Child abuse: Current status and social responses. In this paper, a national overview about child abuse figures and profiles will be presented. Although it is very difficult collecting data from a national perspective due to the regional governments responsibility in child protection, some figures collected by relevant researches will be analysed as well. This article also presents the current situation of different social responses to child abuse, including family intervention, family foster care and residential child care. Some statistics will be also analysed from researchers and government departments (AU)