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1.
Asclepio ; 74(2)dic. 2022. ilus
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-212888

RESUMO

Las primeras escuelas de veterinaria en Europa se establecieron en el siglo XVIII. En España, este proceso se inició en 1793 con la apertura de la escuela de Madrid, seguida de otras instituciones similares fundadas en el siglo XIX. La creación de la primera Facultad de Veterinaria en Cataluña tuvo lugar en 1982. Hasta entonces, la organización en Barcelona de un centro que ofertara esos estudios se había convertido en un tema de interés recurrente. Esta investigación analiza, desde una perspectiva local, el proyecto que se gestó en 1888 para trasladar la escuela de Santiago de Compostela a la capital catalana. La propuesta, que recibió importantes apoyos entre la sociedad civil e instituciones públicas de la ciudad, se caracterizó por el énfasis que puso en una educación que no se focalizara únicamente en los animales grandes. Por primera vez en España, las demandas de la producción animal intensiva, como la avicultura o cunicultura que comenzaban a proliferar en Cataluña, se contemplaron como eje esencial de la formación del veterinario. Una modificación programática de envergadura para una escuela que, por las novedades que introducía, se asoció con el epíteto «modelo» en la documentación examinada.(AU)


The first veterinary schools in Europe were established in the eighteenth century. In Spain, this process began in 1793 with the opening of the Madrid veterinary school, followed by other similar institutions founded in the 19th century. The creation of the first Veterinary Faculty in Catalonia took place in 1982. Until then, the creation of a center that would offer these kind of studies had become a recurring topic of interest in Barcelona. This article analyzes, from a local perspective, the project that was conceived in 1888 to transfer the school from Santiago de Compostela to the Catalan capital. The proposal received strong support from civil society and public institutions in the city. It was characterized by the emphasis it placed on an education that did not focus solely on large animals. For the first time in Spain, the demands of intensive animal production, such as poultry or rabbit farming that were beginning to proliferate in Catalonia, were seen as an essential part of veterinary training. This represented a major programmatic modification for a school that, due to the new features it introduced, was labelled “model” in the documentation examined.(AU)


Assuntos
Humanos , Cavalos , Faculdades de Medicina Veterinária , Educação em Veterinária , História do Século XIX , Coelhos , Animais , História da Medicina , Medicina Veterinária , Espanha
2.
Gac. sanit. (Barc., Ed. impr.) ; 32(6): 526-532, nov.-dic. 2018. tab
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-174285

RESUMO

Objetivo: Consensuar las competencias profesionales de salud pública que deben adquirir los/las estudiantes en el Grado en Veterinaria y los contenidos fundamentales que deben incluir los programas de salud pública según el criterio de docentes de salud pública del Grado en Veterinaria representantes de distintas universidades españolas. Métodos: Se organizó la 3ª Reunión del Foro de Profesorado Universitario de Salud Pública en la Facultad de Veterinaria de la Universidad de Córdoba (12-13 de enero de 2016). Participaron 42 docentes de nueve universidades españolas con Grado en Veterinaria y se distribuyeron en cinco grupos durante tres sesiones de trabajo para identificar y clasificar las competencias propias del grado, proponer contenidos de salud pública para las competencias identificadas, y organizar los contenidos en bloques temáticos. Los resultados se discutieron en distintas sesiones plenarias hasta alcanzar acuerdos. Resultados: El mayor número de competencias identificadas corresponde a actividades de las funciones «Valorar las necesidades de salud de la población» y «Desarrollar políticas de salud». El programa resultante incluye contenidos básicos organizados en cinco bloques: 1) Fundamentos de salud pública; 2) Estudio e investigación en salud pública; 3) Producción, sanidad animal y medio ambiente; 4) Seguridad alimentaria; y 5) Educación sanitaria y comunicación. Conclusiones: Los acuerdos alcanzados pueden ser un buen punto de partida para orientar una propuesta formativa en salud pública del grado para los futuros profesionales de veterinaria


Objective: To reach a consensus among public health faculty from various Spanish universities about the core public health competencies that should be integrated into the Veterinary Medicine degree training. Methods: The 3rd Forum of University Professors of Public Health was held at the School of Veterinary Medicine of the University of Cordoba (12-13 January 2016). Forty-two university professors and lecturers from nine Spanish universities with veterinary degrees participated in the forum. They were divided into five working groups during three working sessions to identify and classify core public health competencies for the Veterinary Medicine degree, propose public health contents for the identified competencies and organize such contents in thematic blocks. The results were discussed in different plenary sessions. Results: The highest number of core competencies was identified in the activities related to the following public health functions: «Assessment of the population's health needs» and «Developing health policies». The final programme included basic contents organized into five units: 1) Fundamentals of public health; 2) Study and research in public health; 3) Production, animal health and environment; 4) Food security; and 5) Health education. Conclusions: The public health core competencies and contents identified in this Forum may be considered as a starting point to update public health training programmes for future veterinary professionals


Assuntos
Humanos , Currículo/tendências , Educação em Veterinária/tendências , Saúde Pública Veterinária , Universidades/tendências , Faculdades de Medicina Veterinária/tendências , Educação Profissional em Saúde Pública/tendências , Competência Profissional , Avaliação Educacional
3.
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-177574

RESUMO

Los conceptos compartidos entre medicina humana y veterinaria son obviamente numerosos. Sin embargo, los contenidos académicos y científicos, así como la práctica diaria de muchas disciplinas varían notablemente. Pese a ello, la difusión y conocimiento de la vertiente veterinaria de algunas áreas de conocimiento es escasa entre las otras profesiones sanitarias, y entre el público general. El presente trabajo tuvo como objetivo aportar una actualización contextualizada y un intento de definición de lo que actualmente se entiende y practica bajo los términos de Salud Pública y Política Sanitaria veterinarias


Human and veterinary medicine obviously share most concepts and contents. However, both academic and scientific issues and the daily practice of many health disciplines can differ largely between human and veterinary medicine. Such differences can easily go unnoticed among other healthcare collectives or the general public. The aim of the present work was to provide an update, as well as some definitions of what we understand under the terms Veterinary Public Health and Veterinary Health Policy


Assuntos
Humanos , Medicina Veterinária/tendências , Educação em Veterinária/tendências , Saúde Pública Veterinária , Faculdades de Medicina Veterinária/tendências , Política Pública/tendências
4.
Educ. med. (Ed. impr.) ; 16(2): 109-115, abr.-jun. 2015. tab
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-191097

RESUMO

La promoción de la excelencia en educación universitaria es un tópico de reciente interés. Algunas enseñanzas de grado y máster, como Ingeniería e Informática, tienen definido su modelo de excelencia internacional, y alcanzar los estándares establecidos supone la obtención de un sello de reconocimiento. La ausencia de mecanismos de reconocimiento de la excelencia en el ámbito de la educación médica a nivel mundial, mediante revisión por pares del mismo ámbito profesional, ha motivado por parte de la Association for Medical Education in Europe (AMEE) la puesta en marcha de diversas acciones para promover la excelencia educativa a nivel internacional en la formación de médicos, odontólogos y veterinarios en facultades de Medicina y Ciencias de la Salud. El objetivo de este trabajo es dar a conocer la iniciativa ASPIRE para el reconocimiento internacional de la excelencia en educación médica y otras iniciativas puestas en marcha por la AMEE, para promover y reconocer la excelencia educativa. Se contextualizan estas acciones con los procesos de acreditación y la existencia de estándares de referencia para la mejora de la calidad de la educación médica de la World Federation for Medical Education (WFME) para la formación médica de grado, posgrado y desarrollo profesional continuo


The promotion of excellence in higher education is a topic that has caused recent interest. Some undergraduate and master programmes, such as engineering and computing have a defined model of international excellence and the achievement of these standards involves obtaining a label of recognition. The absence of mechanisms to recognize excellence in the field of medical education worldwide, through peer reviewers of the same professional field, has motivated the implementation of different initiatives by the Association for Medical Education in Europe (AMEE) to promote educational excellence at international level in the training of doctors, dentists and veterinarians in Faculties of Medicine and Health Sciences. The aim of this paper is to introduce ASPIRE Awards for International Recognition of Excellence in Medical Education and other initiatives undertaken by AMEE, to promote and recognize excellence in education. These actions are contextualised with the accreditation processes and the existing global standards for quality improvement in medical education of the World Federation for Medical Education (WFME) for medical training at undergraduate, postgraduate and continuing professional development levels


Assuntos
Humanos , Educação em Veterinária/normas , Educação em Odontologia/normas , Educação Médica/normas , Acreditação , Capacitação de Professores
5.
An. vet. Murcia ; 27: 5-21, ene.-dic. 2011. ilus
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-106586

RESUMO

Entre 1904 y 1910 se define el servicio veterinario municipal en Las Palmas de Gran Canaria. Es una etapa fundacional, sellada por la improvisación del gobierno local, el amateurismo de las conductas y las necesidades de garantizar un orden básico en la dotación de plazas de Profesor Veterinario y, sobre todo, la de procurar la sanidad animal en el territorio. En el presente, se analiza este proceso que transcurre desde la aceptación de la normativa legal del ramo, con todas sus consecuencias, hasta el definitivo afán preventivo. Por encima de la breve trama veterinaria, se advierten las claves históricas del reformismo de principios de siglo en el archipiélago canario(AU)


The official veterinary service in Las Palmas de Gran Canaria was established between 1904 and 1910. In its beginnings, the local authority was forced to improvise and suffered from lack of experience, in an effort to procure veterinary teaching positions and most importantly, a veterinary service to cover the needs across its territory. This article analyses the process from its early days characterised by the implementation of legislation and a strong desire to put in place disease prevention strategies. Attitudes were markedly tainted by the reformist spirit that characterised the beginning of the century in the Canarian Archipelago(AU)


Assuntos
Animais , Masculino , Feminino , História do Século XX , Medicina Veterinária/história , Medicina Veterinária/métodos , Medicina Veterinária/organização & administração , Saúde Pública Veterinária , Legislação Veterinária/organização & administração , Legislação Veterinária/normas , Educação em Veterinária/história , Médicos Veterinários , Legislação Veterinária/história , Espanha/epidemiologia , Política de Saneamento
8.
Rev. toxicol ; 27(1/2): 27-31, 2010. tab, ilus
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-126085

RESUMO

En la Universidad de Extremadura se ha iniciado en el curso 2009-10 la adaptación gradual de la mayoría de los estudios que en ella se imparten al Espacio Europeo de Educación Superior, de manera que durante los próximos años coexistirán las antiguas titulaciones (licenciaturas, diplomaturas, ingenierías) con los nuevos títulos de Grado. Según esto la enseñanza de la Toxicología en la actualidad se lleva a cabo en las Licenciaturas de Veterinaria y de Ciencias Ambientales bajo la tutela del área de Toxicología y en la Licenciatura de Medicina bajo la de Medicina Legal y Forense. Con la adaptación a sus respectivos títulos de Grado las distintas asignaturas relacionadas con la toxicología se han adaptado, transformado o extinguido, expandiéndose por otro lado en la enseñanza de postgrado con la ampliación de oferta de nuevos Másteres en los que el área de Toxicología interviene de forma activa (AU)


The gradual adaptation of the majority of the studies in the University of Extremadura to the European Higher Education Area has started in 2009-10, so that the old qualifications co-exist with the new degrees for the next few years. According to this, at present the teaching of toxicology takes place in the Bachelors of Veterinary and Environmental Sciences under the supervision of the area of T oxicology and the Bachelor of Medicine under the Legal Medicine one. With the changes to their respective titles of degree, the different toxicology-related subjects have adapted, transformed or extinguished. On the other hand postgraduate education is expanding with the increasing supply of new masters in which the area of Toxicology is actively involved (AU)


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Toxicologia/educação , Toxicologia/legislação & jurisprudência , Educação de Graduação em Medicina/normas , Educação de Pós-Graduação/legislação & jurisprudência , Educação de Pós-Graduação/organização & administração , Educação de Pós-Graduação/normas , Educação de Pós-Graduação em Medicina/legislação & jurisprudência , Educação de Pós-Graduação em Medicina/organização & administração , Educação de Pós-Graduação em Medicina/normas , Educação em Veterinária/organização & administração , 35174 , Toxicologia/organização & administração , Educação de Graduação em Medicina/legislação & jurisprudência , Educação em Veterinária/métodos , Educação em Veterinária/normas
10.
An. vet. Murcia ; 24: 85-102, ene.-dic. 2008. tab, ilus
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-125953

RESUMO

Se expone la metodología docente aplicada en Anatomía Veterinaria, de la licenciatura de Veterinaria de la Universidad de Murcia, desde el curso 2005 2006 hasta la actualidad. Durante este periodo la Unidad Docente de Anatomía y Embriología Veterinarias ha desarrollado proyectos de innovación educativa dirigidos a realizar experiencias ECTS (Sistema Europeo de Transferencia y acumulación de Créditos). En estos proyectos hemos incrementado el enfoque práctico de la asignatura, con el fin de que el alumno potencie competencias tales como: autoaprendizaje, trabajo en equipo, destrezas, etc., lo que permite una mayor adaptación al perfil profesional que demanda el mercado de trabajo. Para ello, además de las prácticas convencionales, hemos introducido una nueva modalidad práctica denominada: trabajos prácticos dirigidos. Esta modalidad es también presencial y consiste en la realización de actividades prácticas –diferentes a las prácticas convencionales– que los alumnos han de desarrollar durante cada sesión, en grupos de 4-5 alumnos. Estos trabajos varían en función de la materia. Así, en “Osteología” se realizan diversas actividades en el Museo Anatómico Veterinario, tales como la interpretación de imágenes óseas anatómicas, radiografías, etc., mientras que en “Sistemas Neuromusculares” y “Sistemas Viscerales” se realiza la disección de los diferentes planos musculares y viscerales en el perro, así como la interpretación de secciones anatómicas transversales (anatomía seccional). Con el fin de fomentar el estudio de los alumnos, se introduce un sistema de evaluación continua a lo largo del curso, en las diferentes materias. Los resultados han mostrado una mejora en la motivación y en la participación activa de los alumnos, así como unos mejores resultados académicos en la materia práctica (AU)


This work describes the teaching methodology applied in Veterinary Anatomy since 2005 to 2008. This subject is taught in the Veterinary degree of the University of Murcia. During this period the Department of Veterinary Anatomy has carried out some educative innovation projects, in order to apply ECTS methodology (European credit transfer and accumulation system). These projects increase the practical approach to the subject in order to improve some competences (self-learning, job in small groups, skills, etc.) and to allow a better adaptation to the professional profile of the job market. The methodology includes conventional practices and a new practical model: guided practical jobs. This latter is carried out in groups of 4-5 students whose undertake some practical activities that vary according to the particular subject. On “Osteology”, these activities consisted in the interpretation of some anatomical osseus images, radiographies, etc. in the Anatomical Veterinary Museum. On “neuromuscular and visceral systems” the students dissected different muscle and visceral planes of dog cadavers and interpreted some transversal anatomical sections. In order to improve the study methodology, we have introduced a continuous evaluation throughout the course. Results show a increasing of the motivation and participation, as well as better punctuations in the practical exams (AU)


Assuntos
Animais , Educação em Veterinária/organização & administração , Anatomia Veterinária/educação , Acreditação/organização & administração , Currículo/tendências , Avaliação Educacional , Instrução por Computador/tendências , Logro , Materiais de Ensino
11.
Med. mil ; 61(2): 98-100, feb. 2005.
Artigo em Es | IBECS | ID: ibc-041112

RESUMO

Con un total de 760 servicios realizados y más de 50.000 kilómetros recorridos durante el periodo 2004-2005, la Escuela de Guías y Centro de Adiestramiento de Perros con un total de 8 equipos de perros detectores, ha agotado sus posibilidades de dar servicio.En enseñanza, el total de alumnos formados es de 109, que se traduce en 4.785 horas de clases prácticas y teóricas. Este ritmo de enseñanza no puede ser mantenido en años posteriores por la falta de personal


Assuntos
Animais , Cães , Criação de Animais Domésticos/educação , Serviço Veterinário Militar/tendências , Educação em Veterinária/métodos
12.
An. vet. Murcia ; 18: 91-102, ene. 2002. ilus, tab
Artigo em Es | IBECS | ID: ibc-23385

RESUMO

Se analizan algunos de los factores que inciden en el aprendizaje en el contexto universitario a partir de un enfoque constructivista. Comenzábamos planteándonos algunos de los factores que inciden sobre la labor docente del profesor y sobre el aprendizaje de los alumnos. El profesor no sólo debe enseñar contenidos y procedimientos, sino despertar el espíritu científico del alumno y generar en ellos actitudes entusiastas ante el conocimiento. En esta misma línea, queremos apuntar la importancia de las estrategias que debemos utilizar si queremos ser “profesores eficaces”. Nuestra experiencia docente nos ha enseñado la necesidad de hacer una presentación significativa de los contenidos, que además debe ser activa, clara, estructurada y redundante. Asimismo, resulta útil favorecer la iniciativa del alumno, y plantear preguntas adaptadas a su conocimiento previo, proporcionando además abundante retro-alimentación. Cuidar el clima afectivo, mostrando respeto por los alumnos, y fomentar el aprendizaje cooperativo son otros aspectos que contribuyen a mejorar el proceso de enseñanza/aprendizaje. (AU)


Assuntos
Animais , Educação em Veterinária/classificação , Educação em Veterinária/métodos , Educação em Veterinária/normas , Aprendizagem/classificação , Universidades/economia , Universidades/organização & administração , Docentes/organização & administração , Docentes/normas , Faculdades de Medicina Veterinária/normas , Faculdades de Medicina Veterinária/organização & administração , Faculdades de Medicina Veterinária/tendências
13.
An. vet. Murcia ; 16: 101-114, ene. 2000. ilus, tab
Artigo em Es | IBECS | ID: ibc-23366

RESUMO

Se describe el proceso de gestión realizado en el Museo Anatómico Veterinario de la Universidad de Murcia, para conseguir una mejora en su estructuración. Se han aplicado técnicas museísticas adecuadas al contenido de la institución en consonancia con los medios materiales y humanos. Asimismo, la tarea realizada ha contribuido a un desarrollo de la función educativa, y a que el museo se muestre como instrumento de difusión cultural, ayudada por la incursión en el entorno web. Hay que señalar que todo el proceso está sostenido por las importantes colecciones que alberga el museo. (AU)


Assuntos
Animais , História Antiga , História do Século XIX , História do Século XX , Museus , Organização e Administração , Anatomia Veterinária/história , Anatomia Veterinária/educação , Sistemas de Informação , Planejamento , Organização e Administração/estatística & dados numéricos , Organização e Administração/normas , Educação em Veterinária/história , Educação em Veterinária/organização & administração , Cirurgia Veterinária/educação , Cirurgia Veterinária/história , Medicina Veterinária/organização & administração
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