Muchas sombras y pocas luces en el doctorado en ciencias biomédicas / No disponible

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Las competencias TIC de los estudiantes que ingresan en la universidad: una experiencia en la Facultad de Ciencias de la Salud de una universidad latinoamericana / The ICT competences of students entering university: An experience in the Faculty of Health Sciences of a Latin American university

INTRODUCCIÓN: Con la masiva adopción de las tecnologías de la información y comunicación, la práctica profesional en el área de salud ha evolucionado, como también la interacción entre el servidor sanitario y el paciente. En este sentido resulta necesario propiciar el desarrollo de este tipo de competencias en la formación de los futuros profesionales en el área de las ciencias de salud. Este trabajo presenta los resultados del diagnóstico de las competencias de las tecnologías de la información y comunicación de los estudiantes universitarios que ingresan en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional de Chimborazo. MATERIAL Y MÉTODOS: Se realizó una investigación cuantitativa de alcance descriptivo, se aplicó un cuestionario, por medio del cual se indagó acerca de la percepción que tienen los estudiantes universitarios sobre el manejo de sus competencias en tecnologías de la información y comunicación. RESULTADOS: Los resultados obtenidos indican que la gran mayoría de los estudiantes consultados no son completamente competentes en cuanto al conocimiento y uso de las herramientas informáticas. CONCLUSIÓN: Son pocas las acciones relacionadas con el ordenador donde los estudiantes se consideran competentes, siendo necesaria la formación en competencias digitales relacionadas con la gestión y generación de información, y la difusión del conocimiento; así como, el refuerzo de aquellas competencias relacionadas con el acceso y uso de la información

INTRODUCTION: The massive adoption of information and communication technologies, has helped the professional practice in the area of health to progress, as well as the interaction between the health provider and the patient. In this sense, it is necessary to promote the development of this type of competence in the training of future professionals in the area of health sciences. This paper presents the results of the diagnosis of the information and communication technologies competences of the university students that entering Health Sciences Faculty in the National University of Chimborazo. MATERIAL AND METHODS: A quantitative, descriptive study was carried out, in which a questionnaire was applied to determine the perception that the university students have on the management of their information and communication technologies competences. RESULTS: The results showed that the most of the students consulted are not completely competent in terms of knowledge and use of computer tools. CONCLUSION: There are few actions related to the computer where students consider themselves competent. This means that is necessary to train them in computer skills related to the management and generation of information, as well as the diffusion of knowledge and reinforcement of those competences related to the access and use of this information

Propuesta de un diseño de carrera profesional para la enfermería militar / A proposal for military nursing career design

Introducción: En ausencia, en la actualidad, de un modelo de carrera profesional para enfermería militar se propone un diseño que, buscando la excelencia profesional, dé respuesta a las necesidades de la organización. Objetivo: Diseñar una propuesta de carrera profesional para la enfermería militar. Material y Métodos: Se diseñó un modelo de carrera profesional basado en tres variables, contempladas por la Ley de Carrera Militar: capacitación para asumir puestos de mayor responsabilidad, ascenso a sucesivos empleos militares y ocupación de destinos. Población y muestra: Personal en activo en la Escala de Oficiales Enfermeros (E.O.E.). Recogida de datos: Se obtuvieron datos, a través de la Dirección General de Personal, de la situación actual de la E.O.E. (años de servicio, empleos, efectivos/empleo, años/empleo). Se realizó una búsqueda de información en relación con todos los modelos propuestos en España por las Comunidades Autónomas (CC.AA.), así como, la legislación militar y civil de aplicación en este ámbito. Resultados: Se propone un modelo de carrera profesional en base a cinco grados correspondiendo con otros tantos empleos militares. Se describen las funciones y tipo de destino a ocupar de acuerdo al nivel de desempeño profesional. Conclusiones: Es preciso desarrollar un modelo de carrera profesional para la enfermería militar que oriente la trayectoria individual de sus componentes, la catalogación de puestos, los sistemas de evaluación y la formación precisa para alcanzar diversos niveles competenciales en base a las necesidades de las Fuerzas Armadas

Introduction: Due to the current inexistence of a specific professional career for the military nurses, this paper aims to propose a design that both stresses professional excelence and meets the needs of the organisation. Objectives: To design a proposal for the military nursing career. Materials and Methods: This new model for professional career was based on the three dimensions considered by the "Ley de Carrera Militar" (Military Career Law): abiltation to assume positions of higher responsibility, promotion to successive military positions and destination occupation. Population and Sample: Serving staff in the Official Military Nurse Scale (OMNS). Data gathering: Data were obtained through the "Dirección General de Personal" concerning current situations (service years, positions, effectives/ position, years/position). An information search was conducted through all the models proposed in Spain by the Autonomous Communities, and the relevant legislation, both military and civil. Results: The proposed model of nursing professional career is based on five degrees corresponding to the same number of military positions. The functions and type of destination are described according to the level of professional performance. Conclusions: It seems necessary to introduce a new model of professional career useful to guide the individual trajectory of the military nurses, the position lists, the evaluation systems and the required training to reach the different performance levels according to the needs of the Armed Forces

Profesionalismo: valores y competencias en formación sanitaria especializada / Professionalism: values and competences in specialized medical training

Objetivo. Conocer la percepción de los profesionales sanitarios implicados en la docencia de la formación sanitaria especializada (tutores, residentes y colaboradores docentes) sobre los principales valores y competencias que desarrollan habitualmente en su trabajo. Métodos. Se diseñó un cuestionario para ser autocumplimentado, con 4 secciones y 51 variables (escala 1-10). Se distribuyó entre los profesionales de un hospital universitario y 9 centros de salud. Resultados. Respondieron 287 profesionales. Participación: 97% de los tutores (n=59), 38% de los residentes (n=61) y 56% de otros profesionales sanitarios (97 con faceta docente y 70 sin ella). El coeficiente alfa de Cronbach fue de 0,945. Los 3valores mejor puntuados fueron la responsabilidad por cumplir con el propio trabajo (8,7 puntos), la integridad ética (8,6 puntos) y el respeto hacia el equipo de profesionales con el que trabajan (8,3 puntos). Las 3competencias mejor puntuadas fueron la comunicación con pacientes y familiares (8,16 puntos), el liderazgo para motivarse a uno mismo (7,9 puntos) y el trabajo en equipo (7,8 puntos). Los valores recibieron, de media, 0,7 puntos más que las competencias (IC 95%: 0,5-0,9). No se observaron diferencias entre tutores y residentes, aunque sí entre médicos y enfermeras, y entre hombres y mujeres. Conclusiones. La percepción sobre los valores y las competencias es compartida por tutores, residentes y colaboradores docentes. Sobre esta percepción influyó la categoría profesional y el sexo, pero no la edad ni trabajar en el hospital o en atención primaria (AU)

Objective. To determine the perception of healthcare professionals (tutors, residents and teaching collaborators) involved in specialist medical training on the core values and skills to develop their tasks. Methods. A tailor-made questionnaire aimed at healthcare professionals in 9health care centres and a referral hospital. Questionnaire: 4 sections and 51 variables (scale 1-10). Results. A total of 287 professionals participated, which included 97% tutors (n=59), 38% residents (n=61), and 56% others (97 teaching collaborators and 70 not associated with teaching). The alfa Cronbach coefficient was 0.945. Best rated values were work compliance (8.7 points), ethics in professional practice (8.6 points), and respect for their team (8.3 points). The best rated competence was communication with patients and families (8.1 points), followed by self-motivating leadership (7.9 points), and the practical application of medical and healthcare theoretical knowledge (7.8 points). The values received, on average, 0.7 points above competences (95% CI: 0.5-0.9). There were no differences between tutors and residents, although differences were found between doctors and nurses, and between males and females. Conclusion. Most of the professionals (tutors, residents, and teaching collaborators) share the same perception of the values and competencies that influence their professional development. This perception was influenced by the professional category and gender, but not age or working in a hospital or primary health care (AU)

Historizar la profesionalización sanitaria: perspectivas desde Chile y Argentina / No disponible

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Situación actual de la formación sanitaria especializada en España / Current situation of specialist medical training in Spain

La formación de especialistas en ciencias de la salud se ha mantenido casi inalterada durante varias décadas, pero a partir de la publicación del Real Decreto de Troncalidad, de reespecialización troncal y áreas de capacitación específica, el clásico sistema MIR puede sufrir profundos cambios. Repasamos en este artículo la evolución del mismo en nuestro país

Specialist medical training through the Internal Medical Resident system has remained almost unchanged for several decades, but now it is due to experience profound changes since the publication of the "Troncalidad" and specific training areas ordinance. In this article, we review its evolution in our country

La inauguración de la Casa de Salud de Santa Cristina de Madrid y su Escuela de Matronas / The opening of the Casa de Salud de Santa Cristina de Madrid and its school of midwifery

INTRODUCCIÓN: La Casa de Salud de Santa Cristina y Escuela Especial de Matronas fue una de las primeras escuelas para matronas fundadas en Madrid y en España. El edificio que la albergaba, un hospital destinado a cuidados obstétrico-ginecológicos, se inauguró en la capital de España en 1924, veinte años después de la colocación de la primera piedra. OBJETIVO: Analizar los orígenes de la institución, y explicar cómo fueron los primeros años de su funcionamiento y las repercusiones que esto tuvo sobre el colectivo de matronas de la época. MATERIAL Y MÉTODO: Investigación histórica que utiliza diversas fuentes primarias, como el informe de su primer director, José Gálvez Ginachero, y otros documentos procedentes de diferentes fuentes hemerográficas y documentos de archivo originales obtenidos en diversos archivos nacionales. RESULTADOS: En sus primeros años de funcionamiento, la Casa de Salud de Santa Cristina y Escuela Especial de Matronas (posteriormente, Escuela Oficial de Matronas) formó a estas profesionales con el objetivo de que fuesen fundamentalmente meros auxiliares para los médicos en el parto. Se han localizado en los archivos a 32 matronas que estudiaron en la institución desde su inauguración hasta el curso 1934/1935. Aunque el número inicial de alumnas fue escaso, con los años fue incrementándose progresivamente. CONCLUSIONES: La inauguración de la Casa de Salud de Santa Cristina mejoró la formación práctica de estas profesionales, pero también se convirtió en una herramienta para su control y su subordinación profesional a la figura del médico. También constituyó el inicio de la institucionalización del parto en Madrid

INTRODUCTION: The Casa de Salud de Santa Cristina and its school of midwifery was a women's hospital and one of the first schools for mid-wives on Madrid and also in Spain which opened in 1924, twenty years after its founding stone was laid. AIM: The purpose of this historiographic essay is to show the origins of this hospital, to explain the first years of its functioning and its consequences on midwifery care during childbirth. METHODOLOGY: Historical research which uses primary sources such as the report of José Gálvez Ginachero, the first director in the institution, and other files obtained from hemerographic sources of information and original archive documents from various national archives. RESULTS: The Casa de Salud de Santa Cristina and its school of midwifery formed midwives in order to be merely assistants for doctors. We have found 32 midwives formed in this institution during the first ten years of its functioning. In the beginning, only two or three midwives a year, but this number was progressively growing on. CONCLUSIONS: The opening of the Casa de Salud de Santa Cristina improved the practical training of midwives but also was a way for professional control and subordination of midwives in Spain. It also contributed to the institutionalization of childbirth in Madrid

La Neonatología, primera Área de Capacitación Específica de la Pediatría en Espana / Neonatology, the First Specific Training Area of Paediatrics in Spain

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Academia Nacional Joven: ¿vamos a dejar pasar el tren para España? / No disponible

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Academia Brasileira de História da Enfermagem ABRADHENF: considerações e reflexões / Academia Brasileña de Historia de la Enfermería ABRADHENF: consideraciones y reflexiones / Brazilian Academy of Nursing History ABRADHENF: considerations and re flections

Este artigo é um recorte do relatório final dos estudos de doutoramento da primeira autora, sob orientação da segunda, cujo objeto de estudo do artigo é a Academia Brasileira de História da Enfermagem – ABRADHENF. Objetiva compreender o significado da iniciativa de um grupo de agentes do micro-campo da História da Enfermagem, dentro de um campo maior que é o da Enfermagem. Constituise em estudo histórico de natureza descritiva e enfoque crítico-reflexivo, cuja interpretação dos dados seguiu os princípios da análise de conteúdo. Concluiu que o valor de uma academia científica está na capacidade de reunir um capital intelectual intangível, traduzido na identificação dos profissionais com ampla gama de habilidades e competências, além de inferir que a fundação da ABRADHENF representa mudança de valores dentro do campo da Enfermagem (AU)

Este artículo es un extracto del informe final de los estudios de doctorado de el primer autor, bajo la dirección de la segunda, cuyo objeto de estudio de este artículo es la Academia Brasileña de Historia de la Enfermería - ABRADHENF. Su objetivo es comprender el significado de la iniciativa de un grupo de agentes en el pequeño campo de la historia de la enfermería, dentro de un campo más grande que es de la Enfermería. Constituye un estudio descriptivo, histórico y enfoque crítico-reflexivo, cuya interpretación de los datos siguió los principios de análisis de contenido. Llegó a la conclusión de que el valor de una academia científica es la capacidad de reunir un capital intelectual intangible, traducidos en la identificación de profesionales con una amplia gama de habilidades y competencias, e inferir que el fundamento de ABRADHENF representa el cambio de valores en el campo de la enfermería (AU)

This article is a clipping of the final report of the studies of doctorate of the first author, under orientation of second, whose object of study of the article is the Brazilian Academy of History of Nursing - ABRADHENF. Objective to understand the meaning of the initiative of a group of agents of the small field of the History of the Nursing, inside of a bigger field that is of the Nursing. One consists in historical study of descriptive nature and approach critical-reflexive, whose interpretation of the data followed the principles of the content analysis. It concluded that the value of a scientific academy is in the capacity to congregate a intellectual capital intangible, translated in the identification of the professionals with ample gamma of abilities, beyond inferring that the foundation of the ABRADHENF inside represents change of values of the field of the Nursing (AU)

Educación superior, hospitales universitarios y formación de profesionales fisioterapeutas en Brasil / Upper education, university hospitals and training of physiotherapy professionals in Brazil

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La formación de pre-grado de los médicos en España: situación actual y expectativas de futuro / Planning of health care professionals in Spain. Pre-graduate training of doctors in Spain. Current situation and expectations for the future

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Situación de la especialización de los médicos en España. ¿Hacia dónde vamos? Integración en Europa de las especialidades médicas / Situation of the medical specialization in Spain. Where are we headed? Integration in Europe of Medical Specialities

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La coordinación de los recursos humanos 'un fantasma atraviesa España' / Coordination of Human Resources: 'A ghost lies across Spain'

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IV Encuentro de Profesorado de Ciencias de la Salud. XI Jornadas de Docencia de Medicina. Universidad de Barcelona. Facultad de Medicina. 30, 31 de mayo y 1 de junio de 2007 / No disponible

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XVIII Congreso de la Sociedad Española de Educación Médica: Santa Cruz de Tenerife, 24-26 de octubre de 2007 / No disponible

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Alteraciones de la función y el área visuales en la esquizofrenia / Alterations in function and visual area of schizophrenia

Las alteraciones anatómicas y funcionales cerebrales en la esquizofrenia más repetidas son las de las áreas implicadas en el procesamiento de alto orden de los estímulos. Sin embargo, una serie de pruebas apuntan a que ese tipo de alteraciones pueden extenderse a regiones sensoriales primarias, como el área visual. En este artículo se presentan datos que apoyan la existencia en la esquizofrenia de un déficit en el procesamiento visual complejo, diferencias funcionales cerebrales significativas respecto a los controles y cambios metabólicos y estructurales en la región visual relacionados con la respuesta al tratamiento. Estos resultados pueden ser de interés para comprender mejor los sustratos cerebrales de las psicosis, apuntando a una alteración cerebral más difusa que localizada regionalmente

Structural and functional alterations of the brain in schizophrenia are most commonly reported for regions involved in high-order processing of stimuli. Howeve1; different lines of evidence support that such alterations may spread to primary sensory regions, such as primary visual area. In this article, we review the evidence supporting a deficit in complex visual processing in schizophrenia, as well as significant activity differences in the visual region between patients and controls. Moreover, we review data showing that even the structure of the region may change with certain treatments with relevant clinical consequences. These results may contribute to a better comprehension of the substrate underlying psychoses and suggest diffuse rather than localized cerebral alterations in that syndrome

Formación para la práctica de investigación cualitativa: algo más que retocar programas / Education in qualitative research: more than just improving programs

La investigación no es una tecnología, un lugar donde se aplican procedimientos, sino que implica actos creativos y, en el caso de la investigación cualitativa, también actos intuitivos y de compromiso. La formación de investigadores en el caso de los métodos cualitativos es un tema de crucial importancia, pues el investigador es un bricoleur que selecciona materiales, crea su estudio y, de hecho, se convierte en instrumento de la investigación, pero es un instrumento de reflexión que no de precisión. Este artículo explora el concepto de reflexividad en la investigación cualitativa para luego examinar algunas de las dificultades a las que se enfrentan los estudiantesinvestigadores y sugiere asuntos que se han de considerar en la formación de los investigadores cualitativos. Éstos indican un cambio paradigmático, profundo y de largo alcance, que va más allá de acciones aisladas en los respectivos programas, obliga a los docentes a pensar críticamente en la formación de pregrado y posgrado en enfermería y en el tipo de profesionales que requiere la sociedad (AU)