Trabajos de fin de grado sobre humanidades en tres estudios de ciencias de la salud / Final degree projects on humanities in three health sciences studies

Las autoridades educativas recomiendan la introducción de las humanidades en los planes de estudio de las carreras en ciencias de la salud para mejorar la formación de sus graduados. El objetivo del presente estudio consistió en determinar el número de trabajos de fin de grado realizados en el campo de las humanidades en tres estudios de ciencias de la salud. Se revisaron todos los trabajos de fin de grado realizados durante 7 cohortes (2013-2020) en los grados de Biología Humana y de Medicina de la Unversidad Pompeu Fabra y durante 6 cohortes (2015-2021) del grado de Medicina en una unidad docente de la Universidad Autónoma de Barcelona. El volumen de trabajos de fin de grado en humanidades fue discreto en los dos estudios de Medicina (inferior al 10 %) y superior en el grado de Biología Humana (15,5 %). Una importante mayoría de los trabajos hacían referencia a temas de interés social. También, en los tres grados se realizaron trabajos sobre aspectos que afectaban a los propios estudiantes, y sobre temas de docencia y el uso del cine o de las series de televisión para fomentar el aprendizaje. Parece conveniente fomentar un mayor interés en la realización de trabajos de fin de grado centrados en temas humanísticos.(AU)

Educational authorities recommend the incorporation of humanities into the curricula of health science programs to enhance the education of their graduates. The aim of this study was to determine the number of final degree projects focused on humanities in three health science programs. All final degree projects completed during 7 cohorts (2013-2020) in the Human Biology and Medicine programs at Pompeu Fabra University, and during 6 cohorts (2015-2021) in the Medicine program at an affiliated teaching unit of the Autonomous University of Barcelona were reviewed. The volume of humanities-based final degree projects was modest in the two Medicine programs (less than 10%) and higher in the Human Biology program (15.5%). The majority of the projects addressed topics of social interest. Additionally, in all three programs, projects were carried out on issues affecting the students themselves, as well as on teaching-related subjects and the use of movies or TV series to enhance learning. Encouragement is given to cultivate a stronger interest in pursuing undergraduate projects centered around humanistic themes.(AU)

Construction of Teaching Quality Evaluation System of Sports Human Science from the Perspective of Positive Psychology / Construcción de un Sistema de Evaluación de la Calidad Docente de las Ciencias Humanas del Deporte desde la Perspectiva de la Psicología Positiva

The traditional teaching quality evaluation system lacks the introduction of experiential education. The perspective of positive psychology is a part of experiential education. The evaluation system based on positive psychology is established, and the evaluation matrix is established to evaluate the teaching quality of sports human science by quantifying the data. Finally, an example is given to prove that the evaluation system can meet the requirements of teaching quality evaluation.(AU)

La presencia de las humanidades en las carreras de odontología de las universidades de Chile y de España / The Presence of Humanities in Dental Studies at Universities in Chile and Spain

Se ha argumentado que la presencia de materias humanísticas permite una formación integral de los alumnos, lo que fomentaría en última instancia una mejor relación con los futuros pacientes y, por tanto, contribuiría a mejorar la salud de la población. El objetivo del presente estudio consistió en investigar la presencia de contenidos humanísticos en los grados de Odontología de las universidades de Chile y de España.Se encontró que en todas las universidades existen materias humanísticas que complementan la formación disciplinar de los graduados. Si bien se encontraron diferencias entre las universidades chilenas y españolas, las materias relacionadas con contenidos éticos, históricos y con el profesionalismo son ofrecidas por la gran mayoría de las universidades de los dos países. Por otra parte, la presencia de materias relacionadas con la literatura o con las artes plásticas, visuales y escénicas fue escasa, muy minoritaria en España y nula en Chile.Se aboga por aumentar la presencia de la formación humanística en los graduados de odontología, no solamente a partir de asignaturas específicas, sino introduciendo contenidos humanísticos en las materias troncales de formación técnica odontológica. (AU)

It has been argued that the presence of humanities in the curriculum, allows for a comprehensive student training. This would ultimately foster a better relationship with future patients and, therefore would contribute to improving the health of the population. The aim of this study was to investigate the presence of humanities-related content in dentistry degrees at universities in Chile and Spain.It was found that in all universities there were subjects related to humanities that complemented the disciplinary training of graduates. Although differences were found between the two countries, subjects related to ethical, historical and professional content were offered by the vast majority of universities in both countries. On the other hand, the presence of subjects related to literature or art, such as plastic, visual, and performing arts was scarce, very minor in Spain and nothing in Chile.It is recommended to increase the presence of humanities in students’ dental training, not only specific courses, but also by introducing contents that are related to humanities in the core curriculum of dental technical training. (AU)

Propuesta para mejorar la formación en profesionalismo y en competencias transversales en los estudios de medicina de las universidades de Cataluña / Proposal to improve training in professionalism and transversal competences in medical studies at the universities of Catalonia

Introducción: En un grupo de trabajo de la Administración de la Generalitat de Cataluña y de los decanos de las facultades con estudios de Medicina de las universidades catalanas se creó una comisión para elaborar una propuesta para fomentar la formación en profesionalismo, en humanidades y en competencias transversales de los graduados en Medicina. Desarrollo: Dicha comisión, compuesta por docentes de todas las facultades, elaboró un documento con tres objetivos específicos: a) mostrar el estado real de dicha formación en los currículos; b) proponer actividades docentes concretas para mejorar dicha formación, considerando las buenas prácticas que se están realizando en las universidades; y c) sugerir criterios y métodos de evaluación de la formación en profesionalismo o de competencias transversales y, también, evaluar competencias específicas que pueden favorecer el desarrollo de las competencias genéricas. Conclusiones: Se espera que las sugerencias presentadas puedan servir para aumentar la formación en valores profesionales, en humanidades y en competencias transversales de los futuros profesionales de la medicina, con el objetivo final de mejorar la salud de la población.(AU)

Introduction: In a working group of the Administration of the regional government of Catalonia and the deans of the faculties with medical studies of the Catalan universities, a commission was created to prepare a document to promote training in professionalism and transversal competences of graduates in Medicine. Development: This commission, made up of teachers from all the faculties, prepared a document with three specific objectives: a) show the real state of said training in the curricula; b) propose specific teaching activities to improve said training, considering those good practices that are being carried out in universities; and c) suggest criteria and methods of evaluation of training in professionalism or of transversal competences and, also, evaluate specific competences that can improve the development of generic competences. Conclusions: It is hoped that the suggestions presented can serve to increase training in professional values, in the humanities and in transversal competences of future medical professionals with the ultimate goal of improving the health of the population.(AU)

Élie Metchnikoff, ¿el primer transhumanista moderno? / Élie metchnikoff, the first modern transhumanist?

Élie Metchnikoff, ganador del Premio Nobel de medicina en 1908 y sucesor de Pasteur, fue sin duda un hombre intelectualmente muy fértil. Sus investigaciones pioneras en una gran variedad de áreas científicas, como la gerontología, la tanatología y la inmunología modernas, constatan lo anterior. Pero ¿es posible considerarlo, además, como el primer transhumanista moderno? El objetivo de este artículo es estudiar la pertinencia de atribuirle tal título. Para ello analizaremos su vida y obra desde un punto de vista transhumanista. En un primer momento examinaremos cómo Metchnikoff concebía la naturaleza de nuestra especie; posteriormente, esbozaremos el modo en que podría presentarse su proyecto de mejoramiento humano; y, por último, expondremos su interesante concepción de la mortalidad humana. Existen dos alicientes para esta investigación: rescatar para los lectores hispanohablantes el pensamiento de Metchnikoff bajo esta novedosa perspectiva, y la necesidad de observar críticamente cualquier propuesta que aspire a superar los límites de la humanidad.(AU)

Élie Metchnikoff, winner of the Nobel Prize for Medicine in 1908 and Pasteur’s successor, was undoubtedly a very intellectually fertile man. His pioneering research in a wide variety of scientific areas, such as modern gerontology, thanatology, and immunology, confirms this. But is it also possible to consider him as the first modern transhumanist? The objective of this article is to study the appropriateness of attributing him such a title. To do so, we will analyze his life and work from a transhumanist point of view. We will first examine how Metchnikoff conceived the nature of our species; then we will outline how his project of human improvement might be presented; and finally, we will expose his interesting conception of human mortality. There are two incentives for this research: to rescue Metchnikoff’s thought under this novel perspective for Spanish-speaking readers, and the need to critically observe any proposal that aspires to overcome the limits of humanity.(AU)

Valor formativo del cine y la literatura en los estudiantes de Ciencias de la Salud. Aspectos generales / Formative value of cinema and literature in health sciences students. General features

El objetivo de este trabajo es presentar los fundamentos conceptuales de la asignatura optativa Cine, Literatura y Medicina que se imparte en segundo año del grado en Medicina de la Universidad de Oviedo desde el curso académico 2011-2012. Los contenidos que se comentan suponen una introducción general a las formas en las que el cine y la literatura pueden contribuir a la enseñanza de la medicina y de cómo pueden contribuir a la exposición de los estudiantes a aspectos transversales de la medicina dispersos a lo largo de los cursos del Grado. El lenguaje cinematográfico facilita el abordaje de temas complejos en los que las cuestiones éticas y sociales de las enfermedades pueden tratarse mediante la interpretación por actores de forma clara, concisa y dirigida a los elementos nucleares de problemas densos que de otra forma sería dificultoso y lento comprender. La literatura, tanto mediante la escritura como de la lectura, permite aliviar la tensión emocional que produce la enfermedad, interiorizar de forma paciente y reflexiva la experiencia de enfermar, y reorientar la actividad vital en consonancia con la imposición de limitaciones que son propias y características de cada proceso nosológico. (AU)

The aim of this work is to present the conceptual BASIS of the optional subject Cinema, Literature and Medicine that is taught in the second year of the degree in Medicine at the University of Oviedo since 2011-2012 school year. The contents discussed are a general introduction to the ways in which film and literature can help to the teaching of medicine and how they can contribute to the exposure of students to cross-cutting aspects of medicine unfocused throughout the whole Degree. Cinematographic language facilitates the approach to complex issues in which the ethical and social aspect of disease can be aced clearly, concisely and directed at the main elements through the interpretation by actors of COMPLEX problems that, OTHERWISE, would be difficult and hard to understand. Literature, both through writing and reading, allows to alleviate the emotional tension caused by the disease, patiently and reflexively internalize the experience of becoming ill, and rearraange vital activity in line with the imposition of limitations that are specific and characteristic of each nosological process. (AU)

Las humanidades en los estudios de Medicina en España / The presence of humanities in Spanish medical curricula

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Potencial contribución del arte al desarrollo de habilidades de observación / Potential contribution of art to the development of observation skills

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La enseñanza de la relación mutua entre ciencias biomédicas y sociedad. La experiencia de biomedicina, sociedad y cultura / The mutual relationship between biomedical sciences and society. The experience of biomedicine, society and culture

INTRODUCCIÓN: Los avances biomédicos de los últimos 2 siglos han tenido una repercusión importante en la sociedad. Sin embargo, la docencia de esta relación mutua en el ámbito universitario es una tarea pendiente. MATERIAL Y MÉTODOS: Se describe las características de la asignatura Biomedicina, sociedad y cultura dirigida a presentar la interacción de la biomedicina con la historia, la economía, la sociología y la cultura a los estudiantes de máster. Se presentan los resultados de los 3 primeros años (2015-2017) de su impartición mediante un cuestionario de evaluación cualitativo tipo Likert de 5 puntos para los aspectos generales del curso y cuantitativo para el interés de los diversos temas (0-5), que completaron los estudiantes. RESULTADOS: La cursaron 51 estudiantes. La mayoría (89%) provenía de estudios biomédicos. Los estudiantes expresaron con puntuaciones máximas (totalmente de acuerdo) que la asignatura había cumplido sus expectativas, que la recomendarían y que había aumentado sus conocimientos sobre la relación entre biomedicina y aspectos sociales y culturales. Los temas de mayor interés fueron los aspectos históricos (4,5 ± 0,6), las implicaciones sociológicas (4,6 ± 0,7) y las consideraciones bioéticas (4,5 ± 0,6), y el menos valorado fue los aspectos culturales (3,9 ± 1,0). DISCUSIÓN: La asignatura descrita puede contribuir de forma importante a que los graduados comprendan cómo se ejerce la relación mutua entre ciencia biomédica y elementos sociales. Materias similares pueden ayudar a la contextualización de los avances científicos en un área tan sensible como es la biomedicina

INTRODUCTION: Biomedical progress in the last two centuries has had a significant effect on society. However, the teaching on the mutual relationship between bioscience and society is still lacking in most universities. MATERIAL AND METHODS: A description is presented on the characteristics of the subject Biomedicine, society and culture. This is devoted to introduce, the interaction of biomedicine with history, economy, sociology, and culture, to graduate students of masters programs. The evaluation of the first three years (2015-2017) of the experience is reported. Student beliefs and opinions were evaluated by means of a questionnaire that used a five point Likert type scale for the agreement with some statements, and a quantitative scale (zero to five) for their opinion with the contents of the subject. RESULTS: The questionnaire on the experience was completed by 51 students. Most of them (89%) were graduates of biomedical disciplines. They gave the highest score (Fully agree) to the statements that the subject had fulfilled their expectations, that they would recommend it to other students, and the fact that the subject had increased their knowledge on the mutual relationship between biomedicine and social and cultural factors. The topics that they scored the highest were historical aspects (4.5 ± 0.6), sociological implications (4.6 ± 0.7) and bioethical considerations (4.5 ± 0.6), whereas the lowest was cultural aspects (3.9 ± 1.0) DISCUSSION: The subject described here may contribute to enhancing the understanding of the importance of a mutual relationship between biomedicine and society by postgraduate students. Similar initiatives may help in establishing the context of scientific progress in an important area such biomedicine

Los emerging sources citation index y la internacionalización de las revistas científicas españolas, con especial mención a las de psicología / The Emerging Sources Citation Index and the internationalization of Spanish scientific journals, with special reference to Psychology journals

ANTECEDENTES: España está entre los países que más revistas ha ingresado en Emerging Sources Citation Index, el nuevo producto de Web of Science. El objetivo de este trabajo es analizar sus implicaciones y cuantificar sus efectos en los Factores de Impacto. MÉTODO: la presencia española se cuantificó utilizando los listados de Master Journal List, volcados a una hoja de cálculo para su tratamiento. Las implicaciones se observaron mediante análisis de los criterios de los "Journal Selection Process". La repercusión en los impactos se analizó mediante estudio de caso de revistas españolas de Psicología incluidas en Journal Citation Reports (JCR). RESULTADOS: hasta el año 2015 España significa el 1,13% de la Colección Central. Con las 568 revistas de Emerging ha incrementado su presencia hasta el 3,37%. Las áreas más beneficiadas son las Ciencias Sociales y Humanidades. Como efecto general, la citación en revistas de Psicología se ha incrementado un 13,18%. CONCLUSIONES: la situación propiciada por Emerging mejorará de forma significativa a corto plazo el número y posición de revistas españolas con Factor de Impacto. De momento, las citas que emiten ya tienen una influencia significativa en el incremento de los impactos de las revistas españolas ya establecidas en los JCR

BACKGROUND: Spain is among the countries that have added more scientific journals into the Emerging Sources Citation Index (ESCI), a new product from the Central Collection of Web of Science. The aim of this paper is to analyze the implications of this and quantify the effects on Impact Factors. METHOD: The Spanish presence was quantified using the Master Journal List, converted to a spreadsheet for data processing. The implications were determined by analyzing the criteria "Journal Selection Process". The effect on impact factors was analyzed through a case study of Spanish JCR journals of Psychology. RESULTS: Until 2015, Spain represented 1.13% of the Central Collection. With the 568 journals included in the ESCI, that presence has increased to 3.37%. The areas benefitting most were Social Sciences and Humanities. As a general effect, citation in Psychology journals has increased by an average of 13.18%. CONCLUSIONS: The situation fostered by the ESCI will significantly improve the number and position of Spanish journals with impact factors in the short and medium term. Currently, their citations have already significantly influenced an increase of the impact of Spanish journals included in the Journal Citation Reports

The presence of humanities in the curricula of medical students in Italy and Spain / Presencia de las humanidades en los planes de estudio de Medicina en Italia y España

INTRODUCTION: There is an increasing interest in the usefulness of humanities to improve the training of medical students. In this article, an analysis is made of the presence of humanities subjects in medical curricula of Italy and Spain. MATERIAL AND METHODS: A review of the curricula of the Bachelor in Medicine in Italian and Spanish universities that offered this degree was carried out by using the information available on the institutional websites. Information was collected as regards the type of subjects and the academic characteristics of the more frequently included subjects. RESULTS: A total of 42 Italian and 39 Spanish universities were examined. All of them included at least one subject with humanities contents. The most frequently included were, History (91%), Philosophy (81%), Anthropology (28%), and Literature (12%). Significant differences were seen between the countries regarding the presence of some subjects and their academic characteristics. The reduced number of ECTS credits and the lack of academic independence of humanities content were common features. DISCUSSION: Humanities contents, mainly History of Medicine and Bioethics were present in most medical curricula of Italian and Spanish universities. However, their relative importance was considered to be low, given the ECTS credits and presence as independent subjects. Some actions are recommended to improve the presence of humanities in medical studies in Italy and Spain

INTRODUCCIÓN: Existe un interés creciente sobre la utilidad de las humanidades para mejorar la formación de los estudiantes de medicina. En el presente artículo, se analizó la presencia de asignaturas de humanidades en los estudios de medicina en España e Italia. MATERIAL Y MÉTODOS: Se revisaron los planes de estudio del grado de Medicina de las universidades españolas e italianas que lo ofrecían por medio del análisis de sus portales. Se recogió información sobre el tipo de asignaturas y las características académicas de las que aparecían con más frecuencia. RESULTADOS: Se examinaron 42 universidades italianas y 39 españolas. Todas incluían al menos una asignatura con contenidos de humanidades. Las más frecuentes eran Historia (91%), Filosofía (81%), Antropología (28%) y Literatura (12%) Se encontraron diferencias entre ambos países en referencia a la presencia de algunas asignaturas y a sus características académicas. Se observó, en general, la falta de asignaturas de humanidades independientes y un bajo número de créditos ECTS. DISCUSIÓN: Los contenidos de humanidades, especialmente Historia de la Medicina y Bioética, se encontraban en la mayoría de los planes de estudio de las universidades españolas e italianas. Sin embargo, su importancia relativa era baja dados los créditos asignados y su ausencia frecuente como asignaturas independientes. Se recomiendan acciones que permitan aumentar la presencia de las humanidades en los estudios de medicina de ambos países

El humanismo y la enseñanza de las humanidades médicas / Humanism and the teaching of medical humanities

En los años 60 culminó la medicina científica, pero comenzó a criticarse su deshumanización. Con el fin de humanizar a los profesionales surgió un conjunto de disciplinas denominadas «humanidades médicas». Se esperaba que su enseñanza promoviera capacidades y actitudes humanamente significativas: capacidades de comprensión, compasión, cuidado, afrontamiento del dolor y de la muerte y actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto y aceptación de las personas. En este artículo se recuerda el origen y la definición de las humanidades médicas. Se suministra un análisis del humanismo como movimiento de toma de conciencia de la importancia del ser humano y fomento de todo lo que puede desarrollarlo y mejorarlo. Se señalan las materias que deben estar presentes en un programa de enseñanza de humanidades médicas, se revisan posibles estrategias docentes y se encara la pregunta de quién puede enseñar estas materias, dejándolas abiertas a un conjunto de profesionales que cumplan ciertos requisitos

Scientific medicine culminated in the 1960s. Nevertheless, at the same time it began to be criticized on the account of dehumanization. That is why, in order to humanize the professionals, a set of disciplines called "medical humanities" emerged. It was hoped that their teaching would promote humanly meaningful capacities and attitudes: capacities of understanding, compassion, care, coping with pain and death, and attitudes of responsibility, solidarity, respect and acceptance of people. This article recalls the origin and definition of the medical humanities. It provides an analysis of humanism as a movement born to raise awareness of the importance of the human being and to promote all that can develop and improve it. It also indicates the subjects that must be present in a program of teaching of medical humanities. Possible teaching strategies are reviewed as well. And It finally addresses the question of who can teach these subjects, leaving them open to a set of professionals who meet certain requirements

En defensa de la Historia y las Humanidades en Oftalmología / In defense of the History and Humanities in Ophthalmology

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La maquinaria social y las ciencias humanas. Pensionados de la junta para la ampliación de estudios en la europa de la razón tecnocrática / Social machinery and the human sciences. The junta para la ampliación de studios scholarships in the technocratic europe

La creación de la JAE y su política de pensiones promovió no solo los elementos integrantes del discurso oficial, sino otros intereses ligados a los enfoques tecnocráticos de los problemas sociales difundidos en la Europa de la modernidad. En este estudio exploramos este segundo efecto, no reconocido suficientemente, mediante el examen de la trayectoria y propuestas de diversos pensionados que viajaron entre 1909 y 1932 a Alemania, Inglaterra, Bélgica, Suiza y Francia (AU)

The establishment of the JAE and the scholarship policy supported by this institution promoted not only the well-known scientific renovation, but other values related in this case to the technocratic views of social problems. The present study is aimed at exploring this second effect, a relatively unattended topic, by the examination of the concerns and purposes of various scholarship holders who traveled between 1909 and 1932 to Germany, England, Belgium, Switzerland, and France (AU)

Epónimos en radiología del esqueleto: cuentos de huesos, hombres y civilizaciones / Eponyms in musculoskeletal radiology: stories of bones, persons, and civilizations

Los epónimos reflejan la Historia de la Medicina, de las enfermedades y de los médicos, pero también de las sociedades en las que estos vivieron. Amados y odiados a partes iguales, el interminable debate acerca de si los epónimos deben seguir empleándose o desaparecer ha ganado vigencia desde que en los últimos años las sociedades científicas han despojado de sus epónimos a los médicos ligados al nazismo. Si hay un campo de la medicina en el que abundan los epónimos, es la radiología convencional del esqueleto. En este trabajo no intentaremos hacer una revisión exhaustiva de todos ellos, sino que emplearemos ejemplos significativos para intentar ilustrar lo que los epónimos aportan a la medicina y a la historia de la medicina (AU)

Eponyms reflect the history of medicine, of disease, and of physicians, but eponyms also reflect the history of the societies in which these physicians lived. Both loved and hated, eponyms are at the center of an interminable debate about whether they should continue to be used or whether they should disappear, and this debate has become more intense since some scientific societies have purged their terminologies of eponyms related to Nazism. Eponyms abound in conventional musculoskeletal radiology. In this article, rather than attempt an exhaustive review of all these eponyms, we take a few representative examples to illustrate the contributions of eponyms to medicine and the history of medicine (AU)

Medicina y artes: un curso interdisciplinario usando el aprendizaje basado en problemas en el Grado de Medicina / Medicine and arts: an interdisciplinary course using problem-based learning in the medical programme

Introducción. Este artículo describe una optativa interdisciplinaria, 'Disease and Medicine in the Plastic Arts', ofrecida por la Facultad de Medicina de la Universitat de Girona, incluyendo los resultados y reflexiones sobre esta experiencia. Materiales y métodos. A través de la observación y descripción de tres cuadros de arte, los estudiantes trabajaron sobre tres diferentes temas médicos. La estrategia de aprendizaje utilizada fue el aprendizaje basado en problemas (ABP). Además, se incluyeron un seminario impartido por una historiadora de arte y dos ejercicios escritos sobre fotografías. Resultados. Veintidós estudiantes se matricularon en la optativa, divididos en dos grupos. El examen de ABP y los ejercicios escritos que realizaron mostraron su progreso. Conclusiones. Los comentarios de los estudiantes en las encuestas son positivos, aunque el número de encuestas completadas no es alto, lo que constituye una tarea a mejorar en el futuro. Treinta y seis estudiantes han elegido esta optativa como su preferencia para el próximo curso (2012-2013), lo cual es indicativo del éxito de esta iniciativa y del progresivo interés de los estudiantes sobre la integración de la medicina y las humanidades

Introduction. This article describes an interdisciplinary elective, 'Disease and Medicine in the Plastic Arts', offered by the Medical School at the University of Girona, including the results and reflections of this experience. Materials and methods. Through the observation and description of three paintings, the students worked on three different medical issues. The learning strategy was problem-based learning (PBL). Furthermore, there was a seminar given by an art historian and two write-ups on photographs. Results. Twenty-two students registered for the elective, from which two groups were formed. The PBL exam and write-ups showed progress of the students. Conclusions. The comments of the students in the survey are positive, although the number of students that has responded is not very high, which is a task for improvement in the future. Thirty-six students have chosen this elective as their preference for the following academic year (2012-2013), which shows the success of this initiative and the rising interest of the students in the integration of medicine and humanities

Oftalmología, historia y humanidades / Ophthalmology, history and humanities

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