Y si no fuera por el hueso: escritura autoetnográfica de un hombre y enfermero / E se não fosse pelo osso: escrita autoetnográfica de um homem e uma enfermeira / And if it wasn't for the bone: autoethnographic writing of a man and a nurse

Reflexionar desde la experiencia vivida, para construir conocimiento a través de ellamisma, ha sido esencial para tejer este texto. El cual, es un pedazo de mi investigación doctoral.Objetivo: Describir y analizar simultáneamente aspectos familiares, profesionales comoenfermero y personales, subsumidos en una estructura social. Método: A partir de la metodologíaautoetnográfica, pretendo acercarme a la investigación y a la escritura, buscando describir yanalizar sistemáticamente una experiencia personal para entender la experiencia cultural. Utilizola narración en capas con el propósito de mostrar una experiencia dialéctica, en donde, aparecendiferentes voces reflexivas que producen e interpretan el texto. Resultados: emergieron asuntos:la relación con mi padre, el machismo familiar y el contexto donde me moví, la pedagogía deldolor, la asimetría de poder, estas dos últimas que corresponden según lo narrado y atestiguadopor mí, a una estructura de conocimiento encastrada en un sistema patriarcal, enraizada yperpetuada desde lo familiar hasta lo social, pasando por la institución de conocimiento, launiversidad. Conclusión: La autoetnografía es una metodología de investigación que centra laatención a la propia experiencia. Que, para este caso, hace referencia a la construcción deconocimientos desde mi posición como enfermero y hombre.(AU)

Reflecting from lived experience, to build knowledge through it, has been essential toweave this text. Which is a piece of my doctoral research. Objective: To simultaneously describeand analyze family, professional, and personal aspects, subsumed in a social structure. Method:From autoethnographic methodology, I intend to approach research and writing, seeking tosystematically describe and analyze a personal experience to understand the cultural experience.I use layered narration in order to show a dialectical experience, where different reflective voicesappear that produce and interpret the text. Results: issues emerged: the relationship with myfather, the family machismo and the context where I moved, the pedagogy of pain, the asymmetryof power, the latter two that correspond, according to what was narrated and witnessed by me, toan embedded knowledge structure in a patriarchal system, rooted and perpetuated from the familyto the social, passing through the institution of knowledge, the university. Conclusion:Autoethnography is a research methodology that focuses attention on one's own experience.Which, for this case, refers to the construction of knowledge from my position as a nurse and aman.(AU)

Refletir a partir da experiência vivida, por meio dela construir conhecimento, foi essencialpara tecer este texto. Que é um pedaço da minha pesquisa de doutorado. Objetivo: Descrever eanalisar simultaneamente os aspectos familiares, profissionais e pessoais, subsumidos em umaestrutura social. Método: A partir da metodologia autoetnográfica, pretendo abordar a pesquisa ea escrita, buscando descrever e analisar sistematicamente uma experiência pessoal paracompreender a experiência cultural. Uso a narração em camadas para mostrar uma experiênciadialética, onde aparecem diferentes vozes reflexivas que produzem e interpretam o texto.Resultados: emergiram questões: a relação com o meu pai, o machismo familiar e o contexto ondeme mudei, a pedagogia da dor, a assimetria do poder, estas duas últimas que correspondem,segundo o que foi narrado e testemunhado por mim, a um encaixado estrutura do conhecimentoem um sistema patriarcal, enraizado e perpetuado desde a família até o social, passando pelainstituição do conhecimento, a universidade. Conclusão: a Autoetnografia é uma metodologia depesquisa que focaliza a atenção na própria experiência. O que, neste caso, se refere à construçãodo conhecimento a partir da minha posição de enfermeira e de homem.(AU)

Expanding socio-cultural identity research in sport psychology: The potential of athlete autobiographies / Ampliando la investigación sobre identidad sociocultural en la psicología del deporte: El potencial de las autobiografías de los atletas

Within the cultural sport psychology (CSP) genre, researchers have considered multiple and intersecting athlete identity expression to enhance sport participation, inclusion and performance. The aim with the present paper was to build upon, and expand a CSP research agenda that focuses on socially constructed identities, through exploring narrative inquiry in conjunction with athlete autobiographies as data (re)sources. To accomplish this aim, we outline the central tenets of narrative inquiry and convergences with CSP, followed by an overview of autobiography. We then draw on autobiography research from cultural studies and sport psychology in relation to two central areas of concern in CSP: gender issues with a focus on women and health and well-being issues in sport. We conclude with some aspirations for future research on autobiographies grounded in narrative inquiry, to expand a CSP research agenda

En la psicología cultural del deporte (PCD), los investigadores han considerado la expresión múltiple e intersectorial de la identidad del atleta para mejorar la participación, la inclusión y el rendimiento deportivo. El objetivo del presente documento era aprovechar y ampliar un programa de investigación de la PCD centrado en las identidades construidas socialmente, mediante la exploración de la indagación narrativa junto con las autobiografías de los atletas como fuentes de datos. Para ello, esbozamos los principios centrales de la indagación narrativa y las convergencias con la PCD, seguido de una visión general de la autobiografía. A continuación, nos basamos en la investigación autobiográfica de los estudios culturales y la psicología del deporte en relación con dos esferas centrales de interés en la PCD: las cuestiones de género, con especial atención a las mujeres, y la salud y bienestar en el deporte. Concluimos con algunas aspiraciones para futuras investigaciones sobre autobiografías basadas en la indagación narrativa, para ampliar una agenda de investigación de CSP

La narración autobiográfica de los adolescentes en crisis / Autobiographical narrative of adolescents in crisis / La narració autobiográficadels adolescents en crisi

El adolescente grave lleva consigo una historia autobiográfica o bien defectuosa o bien saturada de objetos parasitarios y patógenos que se introducen en la construcción de un espacio privado del self. Cuando se crean, estas construcciones tienden a configurarse como caricaturescas y podemos considerarlas similares a un falso self defensivo pero inconsciente. Examinaremos cómo trabajar eficazmente en estos casos, localizando en el relato autobiográfico los recuerdos traumáticos que impiden al paciente organizar su propia historia, recuerdos explícitos e implícitos, desconocidos para él, pero influyentes en la organización de su self (AU)

Adolescents with serious disorders tend to have a defective vision of their own autobiographical history, or one that is dominated by parasitic and pathogenic objects that are inserted into the construction of the private space of the self. When they are created, these constructions tend to take the shape of caricatures, and we can consider them to be similar to a defensive but unconscious false self. We will examine how to work effectively in these cases, locating the traumatic memories in the autobiographical account that prevent the patient from organizing his own history. These are explicit and implicit memories, unknown to him or her, but influential in the organization of the self (AU)

L'adolescent greu porta amb ell mateix una història autobiográfica o bé defectuosa o bé saturada d'objectes parasitaris que s’introdueixen en la construcció d’un espai privat del self. Quan es creen, aquestes construccions tendeixen a configurar-se com a caricaturesques i podem considerarles similars a un fals self defensiu peró inconscient. Examinarem com treballar eficaçment amb aquests casos, localitzant en el relat autobiográfic els records traumátics que impedeixen al pacient organitzar la seva própia história, records explícits i implícits, desconeguts per ell, peró influents en l'organització del seu self

La enfermedad ocular de Jean-Paul Sartre y su repercusión en su obra literaria / The eye disease of Jean-Paul Sartre and its impact on his literary work

No disponible

Differences in brain activation between the retrieval of specific and categoric autobiographical memories: An EEG study / Diferencias en la activación cerebral en la recuperación de recuerdos autobiográficos específicos y categóricos: Un estudio con EEG

Difficulty in retrieving specific autobiographical memories is known as overgeneral autobiographical memory (OGM). OGM has been related with clinical psychopathology (e.g., depression, schizophrenia, etc.). People presenting an OGM style usually recall more repetitive summary-type memories, so-called categoric memories, (e.g., 'each time I saw her') rather than specific memories (events occurring on a specific day whose duration does not exceed 24 hours; e.g., 'the day I met her'). Differences in brain activation in the search phase of the retrieval process of specific and categoric autobiographical memories are examined using EEG techniques. Fourteen younger adults performed an Autobiographical Memory Task. Results show significant differences in the activation between specific and categoric memories mainly in frontal areas during the 2.5 secondsbefore the memory recovery. Specific memories were associated with an increased activation of the left prefrontal cortex, while brain activation for categoric memories was less intense. These results support the idea that the activation of prefrontal areas is required to facilitate the process of elaborating specific memories

El recuerdo autobiográfico sobregeneralizado (OGM) es la dificultad para recuperar recuerdos autobiográficos específicos. La sobregeneralización está relacionada con la psicopatología clínica (e.g., depresión, esquizofrenia, etc.). Las personas que presentan un estilo de recuerdo sobregeneralizado normalmente recuerdan eventos de tipo repetitivo, denominados recuerdos categóricos (e.g., "cada vez que la veía"), en lugar de recuerdos específicos (eventos ocurridos en un día concreto cuya duración no excede las 24 horas; e.g., "el día que la conocí"). Utilizando técnicas de EEG, se examinan las diferencias existentes en la activación cerebral en la fase de búsqueda del proceso de recuperación de recuerdos autobiográficos específicos y categóricos. Catorce participantes llevaron a cabo una Tarea de Recuerdo Autobiográfico. Los resultados muestran diferencias significativas entre recuerdos específicos y categóricos en la activación cerebral, principalmente en las áreas frontales durante los 2.5 segundos previos a la recuperación del recuerdo. Concretamente, los recuerdos específicos están asociados a un aumento de la activación del córtex prefrontal izquierdo, mientras que la activación cerebral es menos intensa y más difusa en los recuerdos categóricos. Estos resultados apoyan la idea de que es necesaria la activación de las áreas prefrontales para facilitar el proceso de elaboración de los recuerdos específicos

El Cáncer: mi Maestro (II) / Cancer meu Mestre (II) / Cancer my Master (II)

En este relato el autor, enfermero de profesión, describe de forma precisa e intensa las vivencias que le provocaron un enorme y significativo impacto en su vida: el diagnóstico de un cáncer de pulmón. Asimismo relata las experiencias tan emotivas que se desarrollaron en el transcurso de su proceso de tratamiento cargado de incertidumbres y, sobre todo, los apoyos emocionales, las amistades y la familia que tanto le ayudaron a superar esta nueva fase de la vida en la que, como él señala, tanto está aprendiendo gracias a su maestro: el cáncer (AU)

In this narrative the author, nurse by profession, describes in a precise and intense way the experiences that caused a huge and significant impact on your life: the diagnosis of a lung cancer. Also recounts so emotional experiences that were developed in the course of his process fraught with uncertainties treatment and, above all, emotional support, friends and family who both helped him to overcome this new phase of life in which, as he points out, both are learning thanks to his teacher: cancer (AU)

Nesta história, o autor, enfermeiro de profissão, descreve de forma precisa e intensas experiências que causaram um impacto enorme e significativo na sua vida: o diagnóstico de câncer de pulmão. Também relata experiências até emocionais que foram desenvolvidas no decurso do seu processo repleto de tratamento incertezas e, sobretudo, apoio emocional, amigos e familiares que tanto ajudaram para superar esta nova fase da vida em que, como ele aponta, ambos estão aprendendo graças ao seu professor: câncer (AU)

Effects of instructions and cue subjectiveness on specificity of autobiographical memory recall / Efectos de las instrucciones y de la subjetividad de la palabra clave en el recuerdo específico de la memoria autobiográfica

The first aim of this study was to determine the power of instructions on the specificity of autobiographical memory as obtained with the Autobiographical Memory Test (AMT; Williams & Broadbent, 1986) and the efficacy of cue word criteria selection based on subjective parameters obtained with a standardized lexical program. Results showed a high power of specific instructions in its written version in contrast to non-directed memory recall to the same list of words three weeks later in a counterbalanced repeated measures within-subjects design. This effect was stronger when subjects previously were faced to the non-specific recovery task. Matched word lists using the "Buscapalabras" program (Davis & Perea, 2005) showed a very similar behaviour. These results point out that the same stimuli can be used repeatedly to obtain voluntary and involuntary retrieval with changes at instructional level. Additionally, standardized lexical programs can be employed to adapt cue-words of memory recall systems controlling for subjective differences related to language parameters (frequency, imageability and familiarity)

El principal objetivo de este trabajo es determinar la influencia de las instrucciones en la especificidad de los recuerdos autobiográficos obtenidos mediante el Test de Memoria Autobiográfica (Autobiographical Memory Test; Williams & Broadbent, 1986) y la eficacia de los criterios de selección de palabras clave basados en parámetros subjetivos derivados un programa de léxico estandarizado. Los resultados mostraron una elevada potencia de las instrucciones específicas en la versión escrita en comparación con el recuerdo no dirigido ante la misma lista de palabras repetidas tres semanas más tarde mediante un diseño intrasujeto contrabalanceo de medidas repetidas. Este efecto era mayor cuando los participantes habían realizado en primer lugar la tarea de recuerdo no dirigido. Las diferentes listas de palabras seleccionada mediante el programa Buscapalabras (Davis & Perea, 2005) mostraron resultados similares. Estos resultados señalan que los mismos estímulos pueden utilizarse de forma repetida para obtener recuerdos voluntarios e involuntarios mediante cambios en las instrucciones. Además, los programas léxicos estandarizados pueden emplearse para seleccionar palabras clave que evoquen recuerdos controlando las características subjetivas relacionadas con parámetros del lenguaje (por ejemplo, frecuencia, nivel de abstracción y familiaridad)

El sí-mismo comprometido: la disección de la subjetividad en la Autobiografía psíquica de Hermann Broch / The compromised self: the dissection of subjectivity in Hermann Broch’s Psychological autobiography

Hermann Broch fue un firme convencido de la veracidad del psicoanálisis y estuvo varias veces en tratamiento psicoanalítico con conocidos analistas: Hedwig Hoffer-Schaxel, desde 1927 a 1935; Gustav Bychowski, entre 1939 y 1940 y Paul Federn, desde 1943 hasta al menos 1946. En 1942/43, mientras perfilaba La muerte de Virgilio, escribió también la Autobiografía psíquica y su Apéndice. Dichos escritos, no destinados a ser publicados, fueron pensados como una especie de autoanálisis para intentar clarificar, dentro de un marco conceptual freudiano, dos problemas: la tensión entre sexualidad y producción y la repercusión de la figura materna. Pero en el abordaje de ambas cuestiones se fue además elaborando transversalmente un conocimiento del sí-mismo y de la forma de aprestarlo para la acción, de incrementar su implicación y, en suma, de recrearlo estética y éticamente. Tras contextualizarlo dentro de la figura antropológica del «sujeto psicológico» y de la relación de Broch con el psicoanálisis, el presente trabajo rastrea en la Autobiografía psíquica este sí-mismo comprometido, esa sutil mezcolanza de análisis psicológico, teoría estética y filosofía moral en la que se abasteció la subjetividad de Broch (AU)

Hermann Broch was convinced of the veracity of psychoanalysis and was under psychoanalytical treatment several times in his life with well-known analysts: Hedwig Hoffer-Schaxel, from 1928 to 1935, Gustav Bychowski between 1939 y 1940, and Paul Federn, from 1943 to at least 1946. Broch also wrote in 1942/1943, while finishing The Death of Virgil, his Psychological Autobiography and its Appendix. Both writings, never intended to be published by his author, were thought as a kind of auto-analysis aimed to clarify, within a Freudian conceptual framework, two problems: the tension between sexuality and production, and the repercussion of the mother’s figure. But the approach to these questions resulted in the transversal and progressive emergence of a reflection upon the self and the way of preparing it to action, of increasing its involvement, in sum, of recreating it aesthetically and ethically. This paper puts in context and studies this compromised self, that subtle blend of psychological analysis, aesthetical theory and moral philosophy that shaped Broch’s subjectivity (AU)

Revisión de vida en pacientes con esquizofrenia: Efectos sobre el estado emocional y la memoria autobiográfica / Life review in patients with schizophrenia: Effects on mood state and autobiographical memory

This study aimed to evaluate the efficacy of the Life Therapy Review (LTR) and the Significant Specific Life Events Therapy (SSLET) on the autobiographical memories and the mood state in patients with schizophrenia. 30 patients with schizophrenia were randomly assigned to a LTR group (n= 15) or SSLET group (n=15). Evaluations were made before and after treatment. The results show that both therapies increase autobiographical memory specificity. On the other hand, depressive symptoms only improve in SSLET group. This study provides evidence that autobiographical memory can be trained in schizophrenia, which allows to improve the capacity to encode and store new information. This improvement reduces source attributing mistakes (AU)

Este estudio pretende examinar la eficacia de la Terapia de Revisión de Vida (TRV) y la Terapia de Acontecimientos Vitales Específicos Significativos (TAVES) sobre los recuerdos autobiográficos y el estado de ánimo en pacientes con esquizofrenia. 30 pacientes con esquizofrenia fueron asignados aleatoriamente al grupo TRV (n= 15) y al grupo TAVES (n= 15). Se realizaron evaluaciones pre- y post-tratamiento. Los resultados muestran que ambas terapias aumentan la especificidad de los recuerdos, pero que la sintomatología depresiva sólo mejora en el grupo TAVES. Este estudio muestra que es posible entrenar la memoria autobiográfica en esquizofrenia, lo que permite mejorar la capacidad para codificar y almacenar información nueva, reduciendo los niveles de confusión a la hora de atribuir la fuente donde se originó el recuerdo (AU)

Diseño y análisis del funcionamiento del Test de Memoria Autobiográfica en población española / Design and analysis of the performance of the autobiographical memory test in Spanish population

Aunque existe un amplio desarrollo teórico y experimental que muestra una relación entre la memoria autobiográfica (MA) y la aparición de trastornos emocionales, el procedimiento que se utiliza para evaluar la MA presenta algunas limitaciones metodológicas. Actualmente no existe un instrumento estandarizado para la evaluación de los procesos implicados en el recuerdo autobiográfico que controle los sesgos subjetivos. Este trabajo analiza el funcionamiento del Test de Memoria Autobiográfica (AMT) en población española controlando la subjetividad de los ítems mediante el uso de un programa psicolingüístico. Los resultados muestran un funcionamiento satisfactorio del procedimiento elegido para seleccionar las palabras. Sin embargo, se observan algunas diferencias en la respuesta de MA en función de variables de tipo emocional y psicológico, lo cual apoya la importancia de la subjetividad asociada a la MA. Esta versión española del AMT puede considerarse como un instrumento apropiado para la obtención de recuerdos específicos voluntarios (AU)

Although there has been a wide theoretical and experimental development showing some evidence of the relationship between this type of memory and emotional disturbance, the procedure employed to obtain memories has methodological restrictions. Nowadays, a standardized instrument to assess memory recovery processes controlling for subjective bias is not available. This work analyzes the behaviour of the Autobiographical Memory Test (AMT) among Spanish population controlling for such subjective bias employing a psycholinguistic programme to opt for cue-words. Results showed a satisfactory functioning of the chosen procedure to select Spanish cue-words. However, some differences between emotional and psychological variables and specific recall were also reported, according to recent research that support the presence of important subjective elements linked to autobiographical retrieval. The Spanish version of the Autobiographical Memory Test, obtained as a result of the current work, is considered an appropriate instrument to obtain specific voluntary memories for Spanish samples (AU)

Autobiografías de enfermeras: la profesionalización de enfermería durante las guerras / Autobiografias de enfermeiros: a profissionalização da enfermagem na guerra / Autobiography of nursing: nursing professionalization during the war

Este trabajo propone el análisis histórico de un grupo de autobiografías de enfermeras cuyas dramáticas experiencias en el ejercicio de su profesión durante la Guerra Civil Americana ayudaron a configurar la profesión de enfermería. Las autobiografías tienen un importante componente de auto-percepción que no sólo les convierte en un modo de transmitir una realidad desde el punto de vista más subjetivo y personal, sino que también ayuda a configurar la identidad de un colectivo. De esta manera, el análisis histórico de las experiencias de enfermeras puede conducir al conocimiento de la naturaleza de una joven profesión que nació en el siglo XIX y que se ha ido configurando a lo largo del XX, alcanzando un estatus perfectamente definido y una disciplina propia, con su desarrollo y práctica específica. Se ha escogido el contexto de la Guerra Civil Americana por su repercusión en cuanto al desarrollo profesional de la enfermería. Es bien sabido que la experiencia de los acontecimientos dramáticos excita la reflexión personal al cabo de un tiempo, y en muchas ocasiones da lugar a relatos autobiográficos retrospectivos que reflejan el aspecto referencial de los acontecimientos (AU)

This paper proposes an historical analysis of a group of nurses whose autobiographies of dramatic experiences in the exercise of his profession during the American Civil War helped to shape the nursing profession. The autobiographies are an important component of self-perception that not only becomes a way of conveying a reality from the subjective point of view and personal, but also helps shape a collective identity. Thus, the historical analysis of the experiences of nurses can lead to understanding of the nature of a young profession that came in the nineteenth century and that has taken shape over the twentieth century, reaching a clearly defined status and self-discipline with its development and specific practice. We have chosen the context of the American Civil War because of its impact in the professional development of nursing. It is well known that the experience of the dramatic events excites reflection after a while, and often results in retrospective autobiographical accounts that reflect the referential aspect of events (AU)

Este artigo propõe uma análise histórica de um grupo de enfermeiros cujas autobiografias de experiências dramáticas no exercício de sua profissão durante a Guerra Civil americana ajudou a moldar a profissão de enfermagem. As autobiografias são um componente importante de auto-percepção de que não só se torna uma maneira de transmitir uma realidade do ponto de vista subjetivo e pessoal, mas também ajuda a moldar uma identidade coletiva. Assim, a análise histórica das experiências de enfermeiros pode levar à compreensão da natureza de uma profissão jovens que vieram no século XIX e que tomou forma ao longo do século XX, atingindo um estatuto claramente definido e auto-disciplina com seu desenvolvimento e prática específica. Nós escolhemos o contexto da Guerra Civil Americana por causa de seu impacto no desenvolvimento profissional de enfermagem. É bem sabido que a experiência dos acontecimentos dramáticos excita reflexão depois de um tempo, e muitas vezes resulta em relatos autobiográficos retrospectiva que refletem o aspecto referencial de eventos (AU)

La narrativa biográfica. Opción metodológica para investigar la relación enfermera-personas viviendo con VIH/SIDA / Biographical narrative: A methodological alternative to know more about the relation nurse-patient, living with HIV/AIDS

Ante la importancia de avanzar en el conocimiento de la relación de cuidado enfermera-paciente, y, en particular, sobre los elementos de carácter moral que la orientan y regulan, este artículo analiza, a partir de algunos referentes teóricos, la pertinencia del paradigma cualitativo -con enfoque narrativo biográfico- para estudiar los valores, los sentimientos y las acciones morales que articulan la relación entre enfermeras y personas que viven con Virus de Inmunodeficiencia Adquirido-Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida (AU)

Being so fundamental to advance in the knowledge of the relation of care nurse-patient, and, particularly, on the moral aspects that guide and regulate such a relation, this article analyzes, based on some theoretical models, the relevance of the qualitative paradigm -with a narrative biographical approach- to study the values, feelings and moral actions that constitute the relation between nurses and persons who live with Human Immunodeficiency Virus or Acquired Immunodeficiency Syndrome (AU)

Life review therapy using autobiographical retrieval practice for older adults with clinical depression / Terapia de revisión de vida mediante la recuperación de recuerdos autobiográficos en adultos mayores con depresión clínica

The aim of this experiment was to examine the efficacy of life review based on autobiographical retrieval practice for treating depression in older adults. Thirty-seven clinically depressed older adults aged 64-83, who were also receiving pharmacological treatment, were randomly assigned to life review therapy or to a placebo condition with supportive therapy. Results indicated decreased depression for both conditions, with no significant differences between the two therapies. There was some indication of greater gain in production of specific memories among those in life review therapy. Patients who produced higher numbers of specific memories decreased their depression scores at a faster rate (AU)

El objetivo de este experimento era examinar la eficacia de la revisión de vida basada en la práctica del recuerdo autobiográfico para el tratamiento de la depresión en adultos mayores. Treinta y siete adultos mayores con depresión clínica de edad comprendida entre 64-83, quienes también estaban recibiendo tratamiento farmacológico, fueron aleatoriamente asignados a terapia de revisión de vida o a una condición placebo de terapia de apoyo. Los resultados indican una disminución de la depresión en ambas condiciones, sin diferencias significativas entre las dos terapias. Aparecen indicadores de un mayor aumento en la producción de recuerdos específicos de aquellos que realizaron la terapia de revisión de vida. Los pacientes que muestran un mayor número de recuerdos específicos disminuyen más las puntuaciones en depresión (AU)

La literatura como recurso didáctico complementario en la enseñanza y aprendizaje de la dermatología / Literature as a complementary educational resource in the teaching and learning of dermatology

Introducción. La reflexión sobre los recursos literarios puede mejorar su aplicación como herramienta de aprendizaje para profesionales de la salud, tanto en contextos transversales como específicos de especialidad. Proponemos una novedosa clasificación de los recursos literarios, desde una perspectiva médica, con el objetivo de facilitar su aplicación en la ense-ñanza y aprendizaje de dermatología. Materiales y métodos. Análisis cualitativo de múltiples textos literarios y selección de aquellos textos que incluían referencias a una enfermedad cutánea frecuente (acné), que se seleccionó como paradigma. Resultados. Se realizó una clasificación basada en cinco grupos: autobiografía de la enfermedad cutánea, el escritor en la descripción de la enfermedad cutánea de otros, la enfermedad cutánea como recurso estilístico en la literatura, el médico como escritor: recursos estilísticos en la descripción médica de la enfermedad, y literatura médica relacionada con los textos seleccionados. Conclusiones. Los recursos literarios, desde una perspectiva médica, se pueden clasificar en cinco grupos; esta clasificación puede facilitar su aplicación docente y su integración como recurso didáctico en la enseñanza especializada de la dermatología y en la enseñanza médica en general. (AU)

Introduction. To classify literary texts from a medical perspective facilitates their application in the teaching and learning of medicine and dermatology. Materials and methods. Qualitative analysis of multiple literary texts and selection of those texts that contain references to a common skin disease (acne), which was selected as a paradigm. Results. A classification was carried out of the literary texts analyzed, based on five groups: autobiography of the skin disease; the writer describing skin disease in others; skin disease as a stylistic device in literature; the physician as writer: stylistic devices in the medical description of the disease; and medical texts related to selected literary texts. Conclusions. The literary texts, from a medical perspective, can be classified into five groups; this classification facilitates their implementation as a didactic resource in medical education and specialised dermatology teaching (AU)