Efectos de la práctica asistida a través de ordenador en la lectura y ortografía de niños con dificultades de aprendizaje / Effects of computer-assisted practice on reading and spelling in children with learning disabilities

El objetivo de esta investigación consistió en analizar los efectos de la práctica asistida a través de ordenador en la lectura y ortografía de niños con dificultades de aprendizaje en escritura (DAE) en lengua española. Comparamos tres condiciones de práctica, una con lectura y las otras dos con escritura. Para ello se utilizó un diseño de grupo control pretest-postest. Participaron un total de 85 sujetos con DAE, entre 8 y 10 años de edad (M= 111.02; DT= 9.6). Los sujetos presentaban un retraso en escritura de dos años y se asignaron al azar a cuatro grupos experimentales: un grupo de tratamiento copiaba la palabra directamente de la pantalla del ordenador (n= 22), un grupo de tratamiento escribía la palabra de memoria (n= 21), un grupo de tratamiento solo leía la palabra en voz alta (n= 21) y un grupo control que no recibía tratamiento (n= 21). Se analizaron los efectos directos y de transferencia del tratamiento sobre la escritura de palabras que difieren en longitud, consistencia ortográfica y estructura silábica. Los resultados mostraron que la lectura no mejora la ortografía, y que la condición de copia ayudó a los niños con DAE a mejorar sus habilidades ortográficas (AU)

The main purpose of this study was to analyze the effects of computer-assisted practice on reading and spelling in children with learning disabilities (LD). We compared three practice conditions, one with reading and two with spelling, in order to test whether computer-based reading and spelling practice has an influence on the development of reading and spelling ability in children with LD. A sample was selected of 85 children with LD, with age range between 8 years and 10 years (age, M= 111.02, SD= 9.6), whose spelling performance was two years below grade level. The participants were randomly assigned to one of four groups: 1) Copy the target word from the computer screen (n= 22), 2) Memorize the target word and write it from memory (n= 21), 3) Word reading (n= 21), and 4) the untrained control group (n= 21). We administered measures of pseudoword reading, phonological awareness, phonological word decoding and orthographical word decoding tasks. We examined the learning effects and transfer effects on words classified as a function of length, consistency, and complexity of syllable structure. Overall, the results showed that reading training did not improve spelling; however, the children who participated in the copy training condition improved their spelling skills (AU)

Sistema de evaluación, manual de aplicación y puntuación de corte para la copia del cubo / System of evaluation, application manual and cut - off score for the cube copying test

Introducción. Una dificultad que plantea la copia de figuras en la práctica clínica y en investigación es su evaluación cuantitativa. Objetivos. Implementar un sistema de evaluación de la copia de un cubo sólido en adultos sensible, de sencilla aplicación, con buena reproducibilidad, y establecer una puntuación de corte que diferencie un cubo bien copiado de otro copiado con alteraciones. Sujetos y métodos. El sistema propuesto es descriptivo, basado en las características obligatorias que debe tener un conjunto de nueve líneas (tres grupos de tres paralelas: horizontales, verticales y oblicuas) para que, unidas, conformen un cubo con sensación visual de tridimensionalidad. Se valora el número de caras, la relación de tamaño entre las caras, el tamaño de la copia y las características de los grupos de paralelas horizontales, verticales y oblicuas. El máximo obtenido es 9 puntos (perfecto). Cuatro calificadores analizaron de manera ciega copias de cubos de 215 sujetos, que incluyeron desde copias normales hasta con graves alteraciones. Resultados. Se obtuvo un total de 860 evaluaciones (215 × 4). El coeficiente kappa fue de 0,6013, y el coeficiente alfa de Cronbach, de 0,991. Cubos con puntuación igual o mayor a 6 se calificaron como copiados correctamente. Conclusiones. El sistema logró evaluar todo tipo de cubos, y el conjunto de datos fue confiable y consistente. Considerando la variabilidad que pueden presentar las copias y la subjetividad inherente a todo método clínico, consideramos que el sistema demostró una buena fiabilidad entre evaluadores. La puntuación de corte puede asistir a investigadores y clínicos con poca experiencia en la evaluación de la copia del cubo (AU)

Introduction. One of the difficulties that arises in copying figures in clinical practice and in research is that of how to evaluate performance quantitatively. Aim. To implement a system for evaluating the copying of a solid cube in adults that is sensitive, simple to apply, easily reproducible and which establishes a cut-off score that distinguishes between a well-copied cube and others with alterations. Subjects and methods. The system proposed here is descriptive and is based on the compulsory features a set of nine lines (three groups of three parallel horizontal, vertical and sloping lines) must have in order to form a cube that offers the visual effect of having three dimensions when put together. The elements that are taken into account are the number of faces, the relation between the sizes of the faces, the size of the copy and the characteristics of the groups of horizontal, vertical and sloping lines. The maximum possible score is 9 points (perfect). Four scorers performed a blind analysis of copies of cubes drawn by 215 subjects; copies ranged from normal to others with serious alterations. Results. In all a total of 860 evaluations were obtained (215 × 4). The kappa coefficient was 0.6013 and the Cronbach’s alpha coefficient was 0.991. Cubes with a score equal to or above 6 were considered to have been copied correctly. Conclusions. The system succeeded in evaluating all kinds of cubes and the data set was reliable and consistent. Taking into consideration the extent to which the copies can vary as well as the subjectivity inherent in any clinical method, we believe that the system displayed a high degree of inter-evaluator reliability. The cut-off score can help researchers and doctors with little experience in evaluating the results of the cube copying test (AU)

Evaluación del método de fotocopias de modelos para el estudio antropométrico de la arcada dental / Dental arch anthropometric survey by model photocopy method assessment

Los métodos para el estudio de la arcada dental son numerosos y diversos. El método de estudio sobre fotocopias de modelos conlleva ventajas, como la sencillez y la asequibilidad, la facilidad de registro y el almacenamiento para estudios a largo plazo o la posibilidad de digitalización y tratamiento de datos para su estudio y divulgación. En una muestra de 108 registros, tanto de modelos como de fotocopias de modelos, se han realizado diversas mediciones dentales y de arcada. Mediante los métodos estadísticos usuales se ha estudiado la fiabilidad del método de medición mediante fotocopias de modelos de estudio. Según nuestros resultados, las diferencias en las mediciones realizadas sobre modelos y sobre fotocopias de modelos son mínimas. El método de estudio de la arcada dental sobre fotocopias de modelos se puede considerar como un método válido para estudios anatómicos, antropológicos y ortodóncicos. Asimismo, la fotocopia de modelos de estudio puede facilitar la conservación de los datos sobre los tratamientos realizados, que la legislación actual exige. (AU)