Tres indicadores de exposición a la lengua y su efecto en la adquisición del léxico de una lengua minoritaria / Three indicators of language exposure and their effect on the acquisition of vocabulary in a minority language

Este estudio analiza la sensibilidad de los cuestionarios CDI breves para medir el efecto del grado de exposición a la lengua en el tamaño del léxico de niños bilingües en euskera o lengua vasca. Además, compara la capacidad predictiva de tres factores asociados a la cantidad de exposición a la lengua: el input relativo, el perfil lingüístico de los padres y la lengua de comunicación interparental. Los datos de 2.098 niños bilingües (8-49 meses) obtenidos con las versiones breves del CDI vasco (CDI-1vb, CDI-2vb y CDI-3 v) evidenciaron: a) la sensibilidad de los tres instrumentos para medir el efecto del grado de exposición en el léxico expresivo infantil; b) un efecto muy similar de los tres factores analizados, y c) un aumento gradual del tamaño del efecto, con la edad, que evoluciona desde la ausencia de efecto durante el primer año (8 a 15 meses), a un efecto pequeño durante el año siguiente (16-29 meses), para convertirse en grande entre los dos años y medio y los cuatro años (30-49 meses). Los resultados apuntan al perfil lingüístico de los padres y a la lengua de comunicación interparental como indicadores tan apropiados como el input, o incluso más, para medir la cantidad de exposición a la lengua de niños en edad preescolar, por lo que se recomienda la inclusión de estos dos factores en la evaluación del desarrollo léxico temprano bilingüe, muy especialmente, en el caso de lenguas minoritarias.(AU)

The current study analyses short Basque CDI questionnaires’ accuracy to measure the effect of the amount of exposure to the language on bilingual children's vocabulary size. Additionally, it compares the predictive ability of three variables related to the amount of exposure: relative input, language of parental communication and parents’ linguistic profile. Data of 2098 children (8–49 months) obtained with the short versions of the Basque CDI (CDI-1vb, CDI-2vb and CDI-3v) revealed (a) these three instruments’ sensibility to measure the effect of language exposure on children's expressive vocabulary, (b) a very similar effect size for the three variables, and (c) an increase in effect size with age: no effect at the age of 8–15 months, small at 16–29 months and large at the age of 30–49 months. Data suggests that parents’ linguistic profile and language of inter-parental communication are indicators equally suitable of preschool children's exposure to the language, or even more so, than input, and leads the authors to claim the inclusion of those factors in the assessment of young children's lexical development, especially in minority languages.(AU)

La habilidad lingüística en el primer ciclo de Educación Primaria en alumnado nacido prematuro extremo / Linguistic ability in the first cycle of Education Primary of students born prematurely extreme

La prematuridad tiene una alta tasa de incidencia en los países desarrollados, representando el 75% de la mortalidad perinatal. Aunque los avances prenatales y perinatales de las últimas décadas han permitido reducir su prevalencia, en consecuencia, se ha hecho evidente la presencia de morbilidades y comorbilidades en el desarrollo de estos infantes.El propósito de esta investigación, de carácter prospectivo y longitudinal, es analizar los componentes del lenguaje (morfología, sintaxis, semántica y pragmática) de 29 menores, nacidos prematuros extremos, en el Hospital Universitario La Paz de Madrid y que actualmente están en edad escolar obligatoria, para identificar la presencia de posibles dificultades en el lenguaje. Todos los participantes estaban matriculados en Educación Primaria y los componentes del lenguaje se evaluaron a través de la batería BLOC-Screening.Los resultados evidencian que existen comorbilidades en el componente morfológico en los siguientes elementos: formas irregulares de pasado, formas irregulares de futuro, reflexivos…; en el componente semántico (locativos, cuantificadores, modificadores de tiempo y sucesión…) y en sintaxis (voz pasiva, oraciones comparativas, oraciones subordinadas de causa y condición, y en las temporales [después/antes]…), obteniéndose mejores resultados en el componente pragmático, excepto en aquellas acciones que requieren expresar demandas y solicitar información específica.Por tanto, el perfil obtenido en lenguaje de los prematuros extremos sugiere la necesidad de intervención logopédica y conlleva la necesidad de hacer propuestas de intervención didáctica en la escuela que mejoren sus habilidades lingüísticas desde un enfoque comunicativo.(AU)

Prematurity has a high incidence rate in developed countries, accounting for 75% of perinatal mortality. Although pre- and perinatal advances in recent decades have reduced its prevalence, consequently, the presence of morbidities and comorbidities in the development of these infants has become evident.The purpose of this prospective and longitudinal research is to analyze the language components (morphology, syntax, semantics and pragmatics) of 29 minors, born extremely premature, at the Hospital Universitario La Paz in Madrid and who are currently of compulsory school age, in order to identify the presence of possible language difficulties. All the participants were enrolled in Primary Education and the language components were assessed using the BLOC-Screening battery.The results show that there are comorbidities in the morphological component in the following elements: irregular forms of the past, irregular forms of the future, reflexive…; in the semantic component (locatives, quantifiers, modifiers of time and succession…) and in syntax (passive voice, comparative clauses, subordinate clauses of cause and condition, and in the temporal ones [after/before]…), obtaining better results in the pragmatic component, except in those actions that require expressing demands and requesting specific information.Therefore, the profile obtained in the language of extremely premature infants suggests the need for speech therapy intervention and entails the need to make proposals for educational intervention at school that improve their language skills from a communicative approach.(AU)

Analysis of the Promotion of Language Encouragement and Sports to the Physical and Mental Health of Learners of Chinese as a Second Language / Análisis de la Promoción del Fomento del Idioma y el Deporte para la Salud Física y Mental de los Estudiantes de Chino como Segunda Lengua

This study examines the role of language encouragement and sports in boosting the physical and mental health of learners of Chinese as a second language. This paper utilized literature research, data analysis, and other approaches to investigate the factors brought about by athletics. The questionnaire results distributed to international students serve as the supporting argument. This research examines how physical exercise can improve students' physical and mental health based on the data analysis of a questionnaire survey. Kang's thesis offers some recommendations on how to assist students in enhancing their physical activity ability and intensity in middle schools, such as referring to the examination method; by adding the physical education examination to this module, guiding students will be a priority. There is an emphasis on sports. In addition, as the government and the school increase the direction of students and invest in sports facilities, students will have the time and space to participate in sports. Language encouragement and sports can effectively regulate international students' physical and mental health, boost the self-confidence of international college students, establish positive social ties, assist students in establishing a sense of mental health, and promote the healthy development of mental health.(AU)

La comunicación preverbal en niños con ausencia del lenguaje / Preverbal communication development in children with absence of language

Los niños pequeños que consultan por ausencia del lenguaje suelen mostrar déficits en la construcción de mecanismos comunicativos preverbales sin que estos formen parte de trastornos más amplios del desarrollo. Objetivo: Analizar la presencia/ausencia de habilidades preverbales en niños con ausencia del lenguaje no autistas. Población: Se analizó una muestra de 77niños de 2 a 3años y 6meses que consultaron por ausencia del lenguaje, pertenecientes al servicio de Fonoaudiología del Hospital Universitario Austral y a la práctica privada. Material y método: Los integrantes de la muestra fueron evaluados audiológicamente para descartar la presencia de hipoacusia, se aplicó a los padres el cuestionario M-CHAT para descartar niños con riesgo medio y alto de autismo, y se tomaron parámetros madurativos generales obtenidos a través de la escala VABS, con lo cual se buscó identificar la presencia de retrasos específicos para la adquisición del lenguaje y alteraciones globales del desarrollo. Las habilidades preverbales observadas fueron el contacto visual, la atención conjunta, la capacidad de interacción, la imitación simple y el uso de gestos protoimperativos. Resultados: Los niños con retrasos globales del desarrollo exhibieron mayor compromiso en dichos mecanismos que los pacientes con retrasos puntuales del lenguaje. Los ítems que mostraron mayor nivel de afectación fueron el desarrollo de la imitación y el uso de gestos protoimperativos correspondientes a adquisiciones propias del último trimestre del primer año de vida y el primer trimestre del segundo.(AU)

Young children consulting due to an absence of language usually show deficits in the construction of preverbal communicative mechanisms, not necessarily a sign of broader developmental disorders.AimTo analyse the presence/absence of preverbal abilities in non-autistic children with language absence. Population: A subset of 77 2-3.5year-old children was analysed. These children attended consultation at the Speech-Language Pathology Service of the Hospital Universitario Austral and private consultation due to an absence of language. Materials and methodology: The population of children under study went through an audiological evaluation to rule out hearing loss. Their parents were asked to answer the M-CHAT Questionnaire to rule out children with high and medium risk of autism; and an assessment of the general development parameters was made with the Vineland, VABS scale, seeking to identify the presence of specific delays in language acquisition and global developmental disorders. The preverbal abilities studied were: visual contact, joint attention, the ability to interact, simple imitation, and the use of protoimperative gestures. Results: Children with global developmental delays showed more issues in the above mechanisms than the patients with specific language delays. The items that showed a higher level of impairment were the development of imitation and the use of protoimperative gestures related to development during the last quarter of the first year of life.(AU)

Diferencias entre el rendimiento en tareas de conciencia fonológica y conciencia prosódica acentual en escolares con trastorno del desarrollo del lenguaje / Differences between performance on phonological awareness and prosodic stress awareness tasks in school children with Developmental Language Disorder

Antecedentes y objetivo: La conciencia prosódica acentual (CPa) es una habilidad metalingüística que se desarrolla en forma paralela a otras habilidades como la conciencia fonológica (CF). Los objetivos de este artículo son: determinar la CPa de niños con TDL en niños de segundo y cuarto grado de primaria; comprobar si las habilidades de CP acentual y CF se encuentran relacionadas entre sí y determinar si esas eventuales relaciones se presentan de igual forma en individuos de segundo y cuarto grado de educación primaria. Materiales y método: En el estudio participaron 131 niños, 76 de 2.° grado de educación primaria (EP) (26 TDL y 50 sin TDL) y 55 niños de 4.° grado de EP (22 TDL y 33 sin TDL). Se utilizaron 2pruebas de CP: test de acento léxico y test de acento métrico, y 2pruebas de CF. Resultados y conclusiones: Los resultados muestran que los niños con TDL presentan dificultades en la CPa independientemente del grado. Además, se corrobora la relación que existente entre la CPa y la CF.(AU)

Background and objectiv: Prosodic stress awareness is a metalinguistic ability that develops in parallel to other abilities such as phonological awareness (PhA). The objectives of this article are: to determine prosodic stress awareness the of children with Developmental Language Disorder (DLD) in second and fourth grade elementary school children, Prosodic stress awareness and PhA are related to each other and, to determine if those eventual relations are presented equally in individuals of second and fourth grade of primary education. Materials and method: 131 children participated in the study, 76 in the 2nd grade of primary school (PS) (26 DLD and 50 without DLD) and 55 children in the 4th grade of PS (22 DLD and 33 without DLD). Two prosodic stress awareness tests were used: lexical accent test and metric accent test, and 2tests of PhA. Results and conclusions: The results show that children with DLD present difficulties in prosodic stress awareness regardless of grade. In addition, the relationship between prosodic stress awareness and CF is corroborated.(AU)

El trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL) más allá de las dificultades lingüísticas: memoria y atención / Developmental language disorder beyond language difficulties: Memory and attention

INTRODUCCIÓN: Los niños y niñas con trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL) además de las dificultades del lenguaje, también pueden tener afectados otros aspectos cognitivos como la atención y la memoria. Los estudios de estos aspectos supralingüísticos han abierto un debate en la comunidad científica y profesional para cambiar la denominación de trastorno «específico» a «trastorno del desarrollo del lenguaje». Existe un consenso sobre los déficits en la memoria fonológica, aunque hay resultados contradictorios en relación a la memoria visual y la atención. En el presente estudio evaluamos algunos aspectos de la memoria y la atención, así como el nivel de vocabulario en un grupo con TDL y un grupo con DT para conocer diferencias e interacción entre estas variables. MÉTODO: Participaron 39 niños/as con TDL y 39 niños/as con DT (de 5 a 12 años) bilingües del catalán y español, emparejados por edad y sexo. Se administraron baterías de evaluación de memoria visual (inmediata/demorada), repetición de pseudopalabras, atención selectiva sostenida y un reporte familiar para evaluar inatención e hiperactividad. Aplicamos análisis lineales generalizados para comparar el rendimiento entre grupos y correlaciones con el vocabulario. RESULTADOS: El grupo con TDL mostró un rendimiento inferior en todas las tareas de atención y memoria. El rendimiento de estas correlacionó positivamente con el nivel de vocabulario. El reporte familiar mostró que el número de niño/as con TDL con rasgos de inatención fue más elevado que en el grupo con DT. CONCLUSIONES: El diagnóstico, la intervención y la investigación del TDL tienen que considerar que las dificultades de esta población van más allá del lenguaje, y que se relacionan con déficits múltiples y variados en el desarrollo neuropsicológico

INTRODUCTION: Children with developmental language disorder (DLD) have cognitive deficit aspects such as attention and memory in addition to language difficulties. Studies of these supra-linguistic aspects have opened a debate in the scientific and professional community on changing the name of "specific" disorder to "developmental language disorder". There is consensus about phonological memory deficits in this population but there are conflicting results in relation to visual memory and attention. In the present study we evaluated some aspects of memory and attention capacities, as well as vocabulary knowledge in a group of children with and without DLD to find differences and interaction between these variables. METHOD: 39 bilingual Catalan-Spanish children with DLD and 39 typical developing (TD) children (from 5 to 12 years old), matched by age and sex participated in the study. Both groups were evaluated with a test battery of visual memory (immediate/delayed), non-word repetition task, sustained selective attention. A family report was used to assess inattention and hyperactivity. Linear mixed model analyses were used to compare performance between groups and correlations with vocabulary were applied. RESULTS: The group of children with DLD showed a lower performance in all attention and memory tasks. The performance of the tasks correlated positively with the level of vocabulary. The family report showed that the number of children with DLD with inattention features was higher than the number of children in the TD group. CONCLUSIONS: DLD diagnosis, intervention and research have to consider that the difficulties of this population go beyond language, and that they are related to multiple and varied deficits in neuropsychological development

Dificultades morfosintácticas en niños y niñas de 5 a 8 años con trastorno del desarrollo del lenguaje a través de subpruebas del CELF-4 / Morphosyntactic difficulties in children aged 5 to 8 with developmental language disorder through subtests of the CELF-4

ANTECEDENTES Y OBJETIVO: El objetivo de este estudio es analizar, a nivel expresivo y receptivo, las dificultades morfosintácticas en niños y niñas con trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL) a través de tres subpruebas del CELF-4: estructura de palabras, estructura de oraciones y formulación de oraciones. MÉTODO: Participaron 25 niños/as con TDL y 25 niños/as con desarrollo típico, de entre 5 y 8 años de edad, bilingües del catalán y español, emparejados por edad y sexo. La subprueba estructura de palabras evaluó la producción de palabras, concretamente flexiones nominales y verbales, palabras derivadas, comparaciones y el uso de pronombres. A nivel receptivo se evaluó la comprensión de estructuras sintácticas a través de la subprueba estructura de oraciones, en la cual tuvieron que elegir imágenes que ilustraban el significado de la oración. Finalmente, la producción de oraciones se evaluó con la subprueba de formulación de oraciones, indicando a los participantes la palabra con la debían crear una oración. Se analizaron los resultados obtenidos comparando los tipos de palabras que produjeron en la tarea de estructura de palabras y según el tipo de oración que incluían las pruebas de estructura de oraciones y formulación de oraciones dependiendo del ítem. De este modo se han podido describir las dificultades morfosintácticas de forma más específica. RESULTADOS: Los resultados muestran que los participantes con TDL tienen dificultades gramaticales especialmente en los verbos y oraciones morfosintácticamente más complejas. También se constató que la comprensión de oraciones está más preservada que la producción. CONCLUSIONES: La evaluación según los tipos de marcas morfológicas y los tipos de oraciones es importante para poder hacer una mejor adaptación de las reeducaciones a las necesidades de los niños/as con TDL

BACKGROUND AND OBJECTIVE: The aim of the present study is to analyse the morphosyntactic difficulties (expressive and receptive skills) of children with Developmental Language Disorder (DLD). Three subtests of the CELF-4 were assessed. Firstly expressive language was assessed using the subtest estructura de palabras (word production) and formulación de oraciones (sentence production), secondly receptive language was assessed with the subtest estructura de oraciones (sentence comprehension). METHOD: 25 children with DLD and 25 children with typical development took part of the study, they were 5-8 years old, bilingual Catalan-Spanish, sex and age-matched. The word production subtest assessed the word production, specifically the ability to establish nominal and verbal inflexions, word derivations, comparisons and pronouns. Receptive language was assessed through the sentence comprehension test, considering the syntactic structure comprehension by the selection of the image that showed the oral sentence heard. The sentence production was assessed by giving to the participants a word that they had to use to create a sentence. The results obtained were also analysed to item level considering the type of word and sentence complexity, in order to describe more specifically the morphosyntactic difficulties shown. RESULTS: the results showed that children with DLD had more grammatical difficulties than the typical development group, especially with verbs and in complex sentences. In addition, comprehension was found less impaired than production. CONCLUSIONS: Assessing the morphological cues and different types of sentences is important for boys and girls with DLD in order to establish better interventions to cover their needs

A sentence repetition task for early language assessment in Spanish

Sentence repetition tasks have been widely used in the last years as a diagnostic tool in developmental language disorders. However in Spanish there are few (if any) of these instruments, especially for younger children. In this context, we develop a new Sentence Repetition Task for assessing language (morphosyntactic) abilities of very young Spanish children. A list of 33 sentences of different length and complexity was created and included in the task. A total of 130 typical developing children from 2 to 4 years of age were engaged in a play situation and asked to repeat the sentences. Children's answers were scored for accuracy at sentence and word level and error analysis at the word level was undertaken. Besides a subsample of 92 children completed a non-word repetition task. First results show its adequacy to children from 2 to 4 years of age, its capacity to discriminate between different developmental levels, and its concurrent validity with the nonword repetition task

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La pragmática: un marco teórico para interpretar la comunicación / Pragmatics: a theoretical framework to interpret communication

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Communication Activities of Daily Living (CADL-3) versión española. Adaptación al contexto español y análisis de fiabilidad / Communication Activities of Daily Living (CADL-3) Spanish version. Adaptation to the Spanish context and reliability analysis

Introducción. Actualmente no se usa ninguna prueba estandarizada que proporcione la cuantificación de la comunicación funcional del paciente con afasia castellanohablante. El estudio tiene como principales objetivos la traducción y adaptación al contexto español y el análisis de fiabilidad del instrumento de evaluación llamado Communication Activities of Daily Living (CADL-3). Métodos. Se llevó a cabo con una muestra de 107 pacientes con afasia. La media de edad fue 60.68 (DE=15.104). A todos ellos se les administró individualmente la prueba CADL-3 versión española. Este incluyó fases de traducción, adaptación y fiabilidad. Resultados. La versión final de la prueba CADL-3 versión española incluye 50 ítems con calificaciones positivas en la revisión de expertos. Se obtuvo una alta fiabilidad con una alfa de Cronbach de .949 y un coeficiente de fiabilidad test-retest .903 (p<.001). Conclusión. La prueba CADL-3 versión española facilita la evaluación de la capacidad del paciente para comunicarse funcionalmente, con la finalidad de desarrollar programas de rehabilitación que respondan de forma más específica a las necesidades del paciente (AU)

Introduction. At present, no standardized test is used to provide quantification of functional communication of Spanish-speaking patients with aphasia. The aim of the study is to translate and adapt the assessment instrument called Communication Activities of Daily Living (CADL-3) for use in the Spanish context and to conduct reliability analysis of the instrument. Methods. The study was conducted with 107 patients with aphasia. The mean age was 60.68 (SD=15.104). The CADL-3 test Spanish version was individually administered. The study included stages of translation, adaptation and reliability. Results. The final version of the CADL-3 test Spanish version included 50 ítems with positive ratings in the expert review. The CADL-3 coefficient alpha was .949 and test-retest reliability was .903 (p<.001). Conclusion. The CADL-3 test Spanish version could provide the evaluation of patients’ ability to communicate functionally and help in the development of rehabilitation programs that respond more specifically to patient needs (AU)

Huellas del francés en el lenguaje cardiológico ( I ) / No disponible

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Cognitive techniques and language: A return to behavioral origins / Técnicas cognitivas y lenguaje: un regreso a los orígenes conductuales

Background: the main purpose of this study is to offer an alternative explanatory account of the functioning of cognitive techniques that is based on the principles of associative learning and highlights their verbal nature. The traditional accounts are questioned and analyzed in the light of the situation of psychology in the 1970s. Method: conceptual analysis is employed to revise the concepts of language, cognition and behavior. Several operant- and Pavlovian-based approaches to these phenomena are presented, while particular emphasis is given to Mowrer’s (1954) approach and Ryle (1949) and Wittgenstein’s (1953) philosophical contributions to the field. Conclusions: several logical problems are found in regard to the theoretical foundations of cognitive techniques. A combination of both operant and Pavlovian paradigms based on the above-mentioned approaches is offered as an alternative explanatory account of cognitive techniques. This new approach could overcome the conceptual fragilities of the cognitive standpoint and its dependence upon constructs of dubious logical and scientific validity (AU)

Antecedentes: el objetivo de este trabajo es proponer una alternativa explicativa al funcionamiento de las técnicas cognitivas basándonos en los procesos de aprendizaje asociativo y destacando su carácter verbal; se cuestionan las explicaciones tradicionales, que se analizan a la luz de la situación de la psicología en los años 70 del siglo pasado. Método: se emplea el análisis conceptual para revisar los conceptos de lenguaje, cognición y conducta y se presentan las propuestas desarrolladas para su estudio desde planteamientos operantes y pavlovianos, haciendo especial hincapié en las aportaciones de Mowrer (1954) y en los planteamientos filosóficos de Ryle (1949) y Wittgenstein (1953). Conclusiones: se detectan una serie de problemas lógicos en los fundamentos de las terapias cognitivas. La combinación de los paradigmas operante y pavloviano y su soporte filosófico en las propuestas señaladas suponen una superación de dichas flaquezas y permiten una explicación del funcionamiento de las técnicas cognitivas sin necesidad de recurrir a constructos de dudosa validez lógica y científica (AU)

El valor del idioma español / The value of Spanish language

El español es una de las grandes lenguas del mundo, es una de las grandes lenguas del futuro. Actualmente se calcula que en el mundo se hablan entre 6.000 y 6.500 lenguas y, por desgracia, muchas de ellas se están perdiendo o acabarán por hacerlo; sin embargo, el español se halla en pleno proceso de expansión geográfica por diversas áreas del planeta y es, a comienzos del siglo XXI, uno de los escasos idiomas en crecimiento en todo el mundo. La causa que explica el peligro de desaparición de un gran número de lenguas es, además del número reducido de sus hablantes (generalmente grupos indígenas), que no pueden ser utilizadas como vehículo de comunicación en las tecnologías de la información y en la ciencia, lo que obliga a sus hablantes a aprender otra lengua diferente, más general, que acabará desplazando a la propia. Por tanto, la gran mayoría de los habitantes del globo se comunica con un número muy reducido de lenguas, y el español está entre ellas. En este texto se explican, de manera muy somera, algunas de las fortalezas demográficas, económicas, culturales, sociales, tecnológicas que hacen del español una lengua de futuro, una lengua de comunicación internacional

Spanish is one of the world great languages, one of the languages of the future. Currently, it is estimated that between 6,000 and 6,500 languages are spoken worldwide, but unfortunately many of them are being lost or will end by doing so. However, Spanish language is in fact in a process of intense geographical expansion across different areas on the planet and it is one of the few growing languages at the beginning of the 21st century across the planet. The causes than explain the danger of languages disappearing in many cases rely not only in the reduced number of speakers (generally indigenous groups) but also in the fact that sometimes languages are not being used as a communication vehicle in information technologies and in scientific discourse. This forces the speakers to learn a different language, moving the original one to a secondary place. Therefore, the majority of inhabitants on the planet communicate through a very reduced number of languages, with Spanish among them. This text briefly explains some of the demographic, economic, cultural, social and technological strengths that make Spanish a language of the future, a language of international communication

La producción científica biomédica en español: situación y perspectivas / The biomedical scientific production in Spanish: actual situation and outlook

Este estudio analiza el uso del español como lengua de comunicación científica. Para ello se examina la producción científica en biomedicina y en medicina clínica, comparando el uso del español, del inglés y de otras lenguas en ambos ámbitos disciplinares, y se determina la evolución de la producción científica en español y en inglés durante el período 2005-2015. Los resultados obtenidos indican un predominio absoluto del inglés en ambos ámbitos. Complementariamente se ha analizado el uso del español y del inglés en revistas científicas clínicas y biomédicas editadas en España, y en estas se observa una tendencia a incrementar el número de trabajos publicados en inglés. En términos cuantitativos, España lidera la producción científica biomédica y clínica en lengua española. Pese a que los datos e indicadores obtenidos evidencian la escasa presencia del español en la producción científica biomédica a escala mundial, el estudio de las nuevas tendencias de la investigación biomédica y de la realidad de la ciencia en nuestro país permite argumentar la necesidad de establecer unas estrategias nacionales e institucionales de información científica, al amparo de las cuales se dé a l español el espacio y el valor que realmente le corresponden, en aspectos tales como la divulgación científica en distintos ámbitos y la formación de profesionales sanitarios de distintas especialidades, y en el logro de una mejor percepción y valoración social de la ciencia

This study examines the use of the Spanish as a language of scientific communication. At this aim we analyze the scientific output in biomedicine and clinical medicine, comparing the use of the Spanish, English and other languages in both disciplinary fields and determining the evolution of the scientific output in Spanish and English during the period 2005-2015. The results obtained indicate an absolute predominance of the English in both fields. Additionally, it has been analyzed the use of the Spanish and English in clinical and biomedical research journals published in Spain. As result, it can be observed a tendency to increase the number of papers published in English. In quantitative terms, Spain is leading the biomedical and clinical scientific output in Spanish language. While data and indicators obtained demonstrate the scarce presence of the Spanish in the worldwide biomedical scientific production, the study of the new trends of biomedical research and the reality of the science in our country allows us to argue the need for national and institutional strategies of scientific information. Under these strategies, the Spanish language can find the role and the value that really suits, mainly in aspects such as the scientific disclosure to different levels, the training of health specialists of different specialties and in the achievement of a better perception and social assessment of the science

Características del lenguaje médico actual en los artículos científicos / Characteristics of current medical language in the scientific articles

El lenguaje médico es un lenguaje científico y técnico y, por lo tanto, debe sustentarse en 4 pilares básicos: la precisión, la corrección, la claridad y la concisión. En este trabajo se describen algunos de los problemas y defectos más habituales del lenguaje médico, entre ellos el abuso de abreviaciones (abreviaturas, siglas y acrónimos), la invasión de extranjerismos innecesarios, la utilización de títulos efectistas en los artículos y el abuso de las mayúsculas y del gerundio. También se exponen consideraciones en torno al lenguaje médico sexista. Para hacer frente a estos problemas se puede hacer uso de armas eficaces, como la consulta a diccionarios críticos de dudas y de dificultades de la lengua española, los manuales de redacción y estilo, las listas de palabras de traducción engañosa y la lectura de textos de calidad

Medical language is a scientific and technical language and, therefore, must be based on four pillars: accuracy, correctness, clarity and conciseness. In this paper some of the most common problems and defects of medical language, are described, including the abuse of abbreviations and acronyms, the invasion of unnecessary foreign words, the use of gimmicky titles in articles and abuse of gerund and capital letters. It also outlines considerations about the medical sexist language. To address these problems, the author of biomedical texts has effective weapons such as: critical dictionaries of doubts; dictionaries of the difficulties of the Spanish language; writing and style manuals; word lists of misleading translation; and reading quality texts

El idioma español como vehículo de acceso al conocimiento biomédico: "con los pies en la tierra" / The Spanish language as vehicle of access to biomedical knowledge: "with the feet on earth"

Las revistas biomédicas son la fuente de información tradicionalmente más utilizada para la actualización de los conocimientos, pero su valor depende fundamentalmente del nivel de sus contenidos y también del idioma en el que se publican. Parece indiscutible que el idioma de la ciencia es el inglés y que esta hegemonía idiomática propicia que en general los autores publiquen principalmente en este idioma. Sin embargo, en nuestro país subsiste una realidad bien distinta y existe, incluso entre la profesión médica, una barrera idiomática con repercusiones importantes. Ante posibles estrategias editoriales futuras en nuestro país, dirigidas a publicar revistas en inglés, para los editores de revistas médicas deberán ser tan importantes los intereses de los médicos lectores, que son la mayoría, como los intereses de los médicos que publican, que hoy por hoy son una minoría. Las revistas médicas españolas deben adaptarse a las necesidades de información de nuestros médicos asistenciales. Suprimidas las barreras idiomáticas, parece razonable pensar en un mejor aprovechamiento de la información científica

Biomedical journals are the source of information traditionally used for updating knowledge, but its value depends primarily on the level of content and language in which it is published. It seems indisputable that the language of science is English and this language hegemony generally conducive to the authors publish mainly in English. However, in our country it remains a reality so different and there is, even among the medical profession, a language barrier with important implications. In considering possible future strategies in our country, aimed to publish medical journals in English, for publishers, the interests of doctors "readers" who are the majority, they should be as important as the interests of doctors "who publish" which today are a minority. The Spanish medical journals must be adapted to the information needs of our care physicians. Deleted language barriers, it seems reasonable to think of a better use of scientific information

El futuro del español como lengua de la medicina / Spanish and its future as language of medicine

El lenguaje español de la medicina, que ha pasado por diversas etapas desde la aparición de los primeros textos médicos en castellano a finales del Medievo hasta la actualidad, se encuentra en una tesitura difícil, a pesar del número de hablantes con que cuenta. En este trabajo intentamos, por una parte, analizar algunas de las causas que han desencadenado y están perpetuando esa situación y, por otra, tratamos de resaltar los medios de que todavía dispone el español para seguir siendo en el futuro una lengua apta para los intercambios especializados

The Spanish medical language has gone through different stages since the publication of the first medical texts in Spanish at the end of the Middle Ages up to today and finds itself nowadays in a difficult position despite the high number of Spanish speakers all around the world. In this paper we aim at, on the one hand, analyzing some of the reasons that have led to and are still responsible for this situation and, on the other hand, we try to highlight the means that Spanish language can count on in order to continue to be a language suitable for communication among specialists in the future

Perspectiva de las prácticas de atención temprana centradas en la familia desde la logopedia / Speech pathologist perspective in family centered practices

En España, en los últimos años, la atención temprana está viviendo un proceso de transformación. Se empiezan a conocer experiencias que van haciendo la transición desde un modelo de intervención ambulatorio, clínico, centrado fundamentalmente en el niño, a uno más social, en el cual la familia y el entorno cobran especial relevancia y protagonismo. En este proceso de cambio los logopedas tienen un papel relevante. Por un lado, por el mero hecho de ser parte integrante de los equipos de intervención. Por otro, por ser los responsables de velar por el desarrollo de capacidades fundamentales en la evolución del niño como son la comunicación, el habla y el lenguaje. Por este motivo es necesario llevar a cabo una reflexión acerca de cómo se está produciendo esta transformación de los servicios, lo que implica y cómo debe ser asumida por los logopedas. En este artículo se delimita el concepto de prácticas centradas en la familia en atención temprana, se repasan los elementos clave que las han impulsado desde su aparición, así como los componentes que las caracterizan y diferencian de otras prácticas que también pueden incluir la participación familiar. A partir de todo ello, se resalta la importancia del logopeda en los equipos transdisciplinares de atención temprana que han de desarrollar las prácticas centradas en la familia (AU)

In Spain, in recent years, early intervention is undergoing a process of transformation. Experiences begin to be known that are making the transition from a model of outpatient intervention, clinical, focused primarily on the child; towards one more social, where the family and the environment are particularly relevant and prominent. In this process of change, speech therapists play an important role. On the one hand, by the mere fact of being an integral part of the intervention teams. On the other, being responsible for ensuring the development of core competencies in the development of the child as is communication, speech and language. It is therefore necessary to carry out a reflection on how this transformation is occurring in services, what it means, and how it should be assumed by speech therapists. This article defines the concept of family-centered in Early Care Practices, outlines the key elements that have driven it since its inception, and it also reviews components that characterize and differentiate it from other practices that may also include family involvement. From all this, the importance of the speech therapist in transdisciplinary early intervention teams, where they must develop family-centered practices, is highlighted (AU)

Recursos tecnológicos y digitales para la gestión del lenguaje científico en español / Technological and digital resources for management of scientific language in Spanish

En este artículo se hace un repaso de algunas de las tecnologías del lenguaje existentes en la actualidad, especialmente de las que están más relacionadas (o pueden estarlo) con el lenguaje científico en español. Además de señalar la relevancia de algunas tecnologías, por ejemplo las que hacen posible la existencia de recursos enlazados, nos centramos en los dos principales modelos teóricos y prácticos relacionados con la lexicografía de internet, especialmente la que ofrece una panorámica completa, ya que no solo reflexiona sobre la naturaleza de esta y las características principales de sus productos -es decir, de los diccionarios en línea o diccionarios de internet- sino que también ofrece innovaciones y modelos de negocio que explican la conexión clara y diáfana entre la gestión del lenguaje científico en español y la economía basada en el conocimiento

This article is a review of some of the existing language technologies today, especially those that are more related to (or can be) with scientific language in Spanish. In addition to point out the relevance of some technologies, for example those that make possible the existence of linked resources, we focus on two main models and skills related to the lexicography of internet, especially one that offers a complete panoramic view since it not only reflects on the nature of it and the main features of its products -i. e. , dictionaries online or dictionaries of internet- but also offers innovations and business models that explain the clear and transparent connection between the management of the scientific language in Spanish and knowledgebased economy

Validez y confiabilidad de una prueba para evaluar comportamientos lingüísticos en población con discapacidad cognitiva / Validity and reliability of a test to assess linguistic behaviour in population with cognitive disabilities

El lenguaje se constituye en una variable importante en el desarrollo de la habilidad comunicativa de todo ser humano; su desarrollo depende, entre otros aspectos, de las oportunidades dadas por el contexto. Dentro de estas oportunidades, se encuentran los servicios de fonoaudiología, en donde los procesos de intervención se derivan de una evaluación. Dicho proceso evaluativo en la población con discapacidad cognitiva presenta limitaciones por la falta de pruebas objetivas, válidas y confiables que permitan determinar las características de su situación comunicativa. El objetivo de esta investigación fue establecer la validez (de contenido y constructo) y la confiabilidad de una prueba para evaluar comportamientos lingüísticos en población con discapacidad cognitiva de la ciudad de Medellín. Para ello se utilizó un método analítico inferencial relacionado con la validación de instrumentos de medición; la validez de contenido se realizó por juicio de expertos; participaron 13 fonoaudiólogos con experiencia en la atención a la población objeto, quienes evaluaron la prueba bajo los criterios de pertinencia y suficiencia. Para establecer la validez de constructo confirmatorio se utilizó el análisis factorial y se determinó la confiabilidad del instrumento a partir de la consistencia interna de constructo y la prueba test-retest; participaron 75 usuarios. Los resultados del presente estudio avalan la consistencia interna y la estabilidad de la prueba, su validez de contenido y de constructo (AU)

Language is an important variable in the development of the communication skill of every human being; their development depends among other things of the opportunities given by the context. Among these opportunities are the services of phonoaudiology, where the intervention processes are derived from an assessment. This evaluative process in people with cognitive disabilities presents limitations due to the lack of objective, valid and reliable evidence for our context, that allow us to determine the characteristics of their communicative situation. The goal of this research was to establish the validity (in content and construct terms) and the reliability of a test to assess linguistic behaviours in people with cognitive disabilities in the city of Medellin. For this purpose an analytical inferential method was used, related to the validation of measuring instruments: content validity was performed by expert judgment, in which 13 phonoaudiologists participated with experience in care of target population, who assessed the test under the criteria of relevance and adequacy. To establish the validity of confirmatory construct, a factorial analysis was used and the instrument's reliability was determined from the internal consistency of the construct and the test - re test method, applied in 75 users. The results of this study show the internal consistency and stability of the test, as well as content and construct validity (AU)