02413*:*fulltextcollectiondbmj_clustertype_of_studylaaspectlimitpais_assuntoyear_clustertypeta_clusterjdpais_afiliacaostandard-1enum(instance:"regional") AND ( db:("LILACS" OR "IBECS"))da desc20xsltexport-xml.xslindexibc-EMG-556ES1.1ES15.1 - BNCSregionalIBECSregionalbvsespanamtcarticleashttps://revistas.usal.es/tres/index.php/0210-1696/article/view/31473/29645Gallego Echeverri, MónicaGallego Echeverri, Mónica; Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt. ColombiaCorporación Universitaria Empresarial Alexander von HumboldtCorporación Universitaria Empresarial Alexander von HumboldtFormación docente para la educación inclusiva en instituciones públicas del QuindíoFormación docente para la educación inclusiva en instituciones públicas del QuindíoTeacher training for inclusive education in public institutions of QuindíoTeacher training for inclusive education in public institutions of Quindío11-27Siglo cero (Madr.);54(4): 11-27, oct.-dic. 2024. tab, grafSiglo cero (Madr.)Siglo cero (Madrid)2530-0350544es202412La formación docente es esencial dentro del proceso de educación inclusiva permitiendo responder a la diversidad de los estudiantes a partir de estrategias que promuevan su aprendizaje y participación. Este estudio analiza la formación en inclusión de 253 docentes de instituciones públicas mediante el Cuestionario de Valoración Docente de la Inclusión Educativa (CEFI-R). Los resultados indican niveles bajos de formación en las dimensiones concepciones, apoyos y metodologías. Lo que sugiere que no existe una preparación integral del profesorado para la inclusión y los planes de formación deben abordar desde aspectos conceptuales hasta la implementación de ajustes en el aula. (AU)La formación docente es esencial dentro del proceso de educación inclusiva permitiendo responder a la diversidad de los estudiantes a partir de estrategias que promuevan su aprendizaje y participación. Este estudio analiza la formación en inclusión de 253 docentes de instituciones públicas mediante el Cuestionario de Valoración Docente de la Inclusión Educativa (CEFI-R). Los resultados indican niveles bajos de formación en las dimensiones concepciones, apoyos y metodologías. Lo que sugiere que no existe una preparación integral del profesorado para la inclusión y los planes de formación deben abordar desde aspectos conceptuales hasta la implementación de ajustes en el aula. (AU)Teacher training is essential within the inclusive education process, allowing students to respond to diversity through strategies that promote their learning and participation. This study analyzes the inclusion training of 253 teachers in public institutions, through the Cuestionario de Valoración Docente de la Inclusión Educativa (CEFI-R). The results indicate low levels of training in the conceptual dimensions, supports and methodologies. This suggests that there is no comprehensive preparation of teachers for inclusion and training plans should address conceptual aspects to the implementation of adjustments in the classroom. (AU)La formación <a class="decs" id="d005178">docente</a> es esencial dentro del proceso de <a class="decs" id="q000193">educación</a> inclusiva permitiendo responder a la diversidad de los <a class="decs" id="d013334">estudiantes</a> a partir de <a class="decs" id="ddcs029653">estrategias</a> que promuevan su <a class="decs" id="d007858">aprendizaje</a> y participación. Este estudio analiza la formación en inclusión de 253 <a class="decs" id="d005178">docentes</a> de <a class="decs" id="d009938">instituciones</a> públicas mediante el <a class="decs" id="d011795">Cuestionario</a> de Valoración <a class="decs" id="d005178">Docente</a> de la Inclusión Educativa (CEFI-R). Los resultados <a class="decs" id="d007200">indican</a> niveles bajos de formación en las dimensiones concepciones, apoyos y metodologías. Lo que sugiere que no existe una <a class="decs" id="ddcs034664">preparación</a> integral del profesorado para la inclusión y los planes de formación deben abordar desde aspectos conceptuales hasta la implementación de ajustes en el aula. (AU)Teacher training is essential within the inclusive education process, allowing students to respond to diversity through strategies that promote their learning and participation. This study analyzes the inclusion training of 253 teachers in public institutions, through the Cuestionario de Valoración Docente de la Inclusión Educativa (CEFI-R). The results indicate low levels of training in the conceptual dimensions, supports and methodologies. This suggests that there is no comprehensive preparation of teachers for inclusion and training plans should address conceptual aspects to the implementation of adjustments in the classroom. (AU)<a class="decs" id="d000070260">Teacher training</a> is essential within the inclusive <a class="decs" id="q000193">education</a> process, allowing <a class="decs" id="d013334">students</a> to respond to diversity through <a class="decs" id="ddcs029653">strategies</a> that promote their <a class="decs" id="d007858">learning</a> and participation. This study analyzes the inclusion <a class="decs" id="d000071252">training</a> of 253 teachers in public institutions, through the Cuestionario de Valoración Docente de la Inclusión Educativa (CEFI-R). The results indicate low levels of <a class="decs" id="d000071252">training</a> in the conceptual dimensions, supports and methodologies. This suggests that there is no comprehensive preparation of teachers for inclusion and <a class="decs" id="d000071252">training</a> plans should <a class="decs" id="d019484">address</a> conceptual aspects to the implementation of <a class="decs" id="d000223">adjustments</a> in the classroom. (AU)HumanosHumanosFormación del Profesorado/estadística & datos numéricosEstudios TransversalesEstudios TransversalesespanholSCAD45.02024012920240129Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt+ColombiaFormación docenteeducación inclusivadiversidadCEFI-RTechers traininginclusive educationdiversityCEFI-R10.14201/scero.314731794567781810700288ibc-EMG-557ES1.1ES15.1 - BNCSregionalIBECSregionalbvsespanamtcarticleashttps://revistas.usal.es/tres/index.php/0210-1696/article/view/31536/29552Guiral Borruel, ClaudiaMurillo Torrecilla, F. JavierGuiral Borruel, Claudia; Universidad Autónoma de Madrid. EspañaMurillo Torrecilla, F. Javier; Universidad Autónoma de Madrid. EspañaUniversidad Autónoma de MadridUniversidad Autónoma de MadridUniversidad Autónoma de MadridUniversidad Autónoma de MadridSegregación escolar del alumnado con necesidades educativas especiales en Educación Infantil en el contexto localSegregación escolar del alumnado con necesidades educativas especiales en Educación Infantil en el contexto localSchool segregation of students with special educational needs in Early Childhood Education in the local contextSchool segregation of students with special educational needs in Early Childhood Education in the local context29-48Siglo cero (Madr.);54(4): 29-48, oct.-dic. 2024.Siglo cero (Madr.)Siglo cero (Madrid)2530-0350544es202412Esta investigación busca profundizar en la segregación escolar del alumnado con necesidades educativas especiales del segundo ciclo de Educación Infantil estimando su magnitud, determinando la incidencia de la titularidad del centro y de su adscripción al Programa Bilingüe y describiendo su evolución. Para ello, se realiza un estudio ex post facto con datos de los 10.182 estudiantes del segundo ciclo de Educación Infantil matriculados en alguno de los 77 centros ordinarios públicos y privados-concertados situados en dos ciudades de tamaño medio-grande de la Comunidad de Madrid. Los resultados indican que la magnitud de la segregación escolar está en torno al 0.20 (ISG); que la incidencia de la titularidad es baja (4.6 %), pero es alta la del Programa Bilingüe (17.2 % de promedio); y que la segregación ha descendido ligeramente en los últimos años, pero las diferencias entre centros atendiendo a su titularidad y adscripción al Programa Bilingüe han crecido. Con ello, se concluye que hay que prestar atención a la segregación en Educación Infantil y tomar medidas para combatirla. También se destaca la necesidad de replantear el Programa Bilingüe por su incidencia en la segregación escolar. (AU)Esta investigación busca profundizar en la segregación escolar del alumnado con necesidades educativas especiales del segundo ciclo de Educación Infantil estimando su magnitud, determinando la incidencia de la titularidad del centro y de su adscripción al Programa Bilingüe y describiendo su evolución. Para ello, se realiza un estudio ex post facto con datos de los 10.182 estudiantes del segundo ciclo de Educación Infantil matriculados en alguno de los 77 centros ordinarios públicos y privados-concertados situados en dos ciudades de tamaño medio-grande de la Comunidad de Madrid. Los resultados indican que la magnitud de la segregación escolar está en torno al 0.20 (ISG); que la incidencia de la titularidad es baja (4.6 %), pero es alta la del Programa Bilingüe (17.2 % de promedio); y que la segregación ha descendido ligeramente en los últimos años, pero las diferencias entre centros atendiendo a su titularidad y adscripción al Programa Bilingüe han crecido. Con ello, se concluye que hay que prestar atención a la segregación en Educación Infantil y tomar medidas para combatirla. También se destaca la necesidad de replantear el Programa Bilingüe por su incidencia en la segregación escolar. (AU)This research aims to explore the school segregation of students with special educational needs in the second cycle of Early Childhood Education by estimating its magnitude, determining the incidence of school ownership and affiliation to the Bilingual Program, and describing its evolution. To achieve this, we conduct an ex post facto study with data from the 10,182 students enrolled in one of the 77 public and private-subsidised schools in the Community of Madrid. The results indicate that the magnitude of school segregation is around 0.20 (ISG); that the incidence of school ownership is low (4.6 %), while the incidence of the Bilingual Program is high (17.2 % on average); and that segregation has slightly decreased in recent years, however the differences between schools based on ownership and affiliation to the Bilingual Program have increased. Therefore, we conclude that it is necessary to address segregation in Early Childhood Education and that measures need to be taken to combat it. We also highlight the importance of reconsidering the Bilingual Program due to its impact on school segregation. (AU)Esta <a class="decs" id="d012106">investigación</a> busca profundizar en la segregación escolar del alumnado con necesidades educativas especiales del segundo ciclo de <a class="decs" id="q000193">Educación</a> Infantil estimando su <a class="decs" id="ddcs034703">magnitud</a>, determinando la <a class="decs" id="d015994">incidencia</a> de la titularidad del centro y de su adscripción al Programa Bilingüe y describiendo su evolución. Para ello, se realiza un estudio ex post facto con datos de los 10.182 <a class="decs" id="d013334">estudiantes</a> del segundo ciclo de <a class="decs" id="q000193">Educación</a> Infantil matriculados en alguno de los 77 centros ordinarios públicos y privados-concertados situados en dos ciudades de tamaño medio-grande de la <a class="decs" id="d012111">Comunidad</a> de Madrid. Los resultados <a class="decs" id="d007200">indican</a> que la <a class="decs" id="ddcs034703">magnitud</a> de la segregación escolar está en torno al 0.20 (ISG); que la <a class="decs" id="d015994">incidencia</a> de la titularidad es <a class="decs" id="ddcs026115">baja</a> (4.6 %), pero es alta la del Programa Bilingüe (17.2 % de promedio); y que la segregación ha descendido ligeramente en los últimos años, pero las diferencias entre centros atendiendo a su titularidad y adscripción al Programa Bilingüe han crecido. Con ello, se concluye que hay que prestar <a class="decs" id="d001288">atención</a> a la segregación en <a class="decs" id="q000193">Educación</a> Infantil y tomar <a class="decs" id="d014894">medidas</a> para combatirla. También se destaca la necesidad de replantear el Programa Bilingüe por su <a class="decs" id="d015994">incidencia</a> en la segregación escolar. (AU)This research aims to explore the school segregation of students with special educational needs in the second cycle of Early Childhood Education by estimating its magnitude, determining the incidence of school ownership and affiliation to the Bilingual Program, and describing its evolution. To achieve this, we conduct an ex post facto study with data from the 10,182 students enrolled in one of the 77 public and private-subsidised schools in the Community of Madrid. The results indicate that the magnitude of school segregation is around 0.20 (ISG); that the incidence of school ownership is low (4.6 %), while the incidence of the Bilingual Program is high (17.2 % on average); and that segregation has slightly decreased in recent years, however the differences between schools based on ownership and affiliation to the Bilingual Program have increased. Therefore, we conclude that it is necessary to address segregation in Early Childhood Education and that measures need to be taken to combat it. We also highlight the importance of reconsidering the Bilingual Program due to its impact on school segregation. (AU)This <a class="decs" id="d012106">research</a> aims to explore the <a class="decs" id="d012574">school</a> segregation of <a class="decs" id="d013334">students</a> with special educational <a class="decs" id="d006301">needs</a> in the second cycle of Early Childhood <a class="decs" id="q000193">Education</a> by estimating its <a class="decs" id="ddcs034703">magnitude</a>, determining the <a class="decs" id="d015994">incidence</a> of <a class="decs" id="d012574">school</a> <a class="decs" id="d010067">ownership</a> and affiliation to the Bilingual Program, and describing its evolution. To achieve this, we conduct an ex post facto study with data from the 10,182 <a class="decs" id="d013334">students</a> enrolled in one of the 77 public and private-subsidised <a class="decs" id="d012574">schools</a> in the <a class="decs" id="d012111">Community</a> of Madrid. The results indicate that the <a class="decs" id="ddcs034703">magnitude</a> of <a class="decs" id="d012574">school</a> segregation is around 0.20 (ISG); that the <a class="decs" id="d015994">incidence</a> of <a class="decs" id="d012574">school</a> <a class="decs" id="d010067">ownership</a> is low (4.6 %), while the <a class="decs" id="d015994">incidence</a> of the Bilingual Program is high (17.2 % on average); and that segregation has slightly decreased in recent years, however the differences between <a class="decs" id="d012574">schools</a> based on <a class="decs" id="d010067">ownership</a> and affiliation to the Bilingual Program have increased. Therefore, we conclude that it is necessary to <a class="decs" id="d019484">address</a> segregation in Early Childhood <a class="decs" id="q000193">Education</a> and that <a class="decs" id="d014894">measures</a> need to be taken to combat it. We also highlight the importance of reconsidering the Bilingual Program due to its impact on <a class="decs" id="d012574">school</a> segregation. (AU)HumanosPreescolarNiñoHumanosPreescolarNiñoDiscapacidades para el AprendizajeEducación/estadística & datos numéricosespanholSCAD45.02024012920240129Universidad Autónoma de Madrid+EspañaSegregación escolaralumnado con necesidades educativas especialeseducación infantileducación privadaeducación bilingüeSchool segregationspecial educational needsearly childhood educationprivate educationbilingual education10.14201/scero.315361794567781814894592ibc-EMG-558ES1.1ES15.1 - BNCSregionalIBECSregionalbvsespanamtcarticleashttps://revistas.usal.es/tres/index.php/0210-1696/article/view/31364/29556Vega Córdova, VanessaGonzález-Carrasco, FélixÁlvarez-Aguado, IzaskunEspinosa Parra, FelipeGonzález-Yáñez, MaiteSpencer González, HerbertJarpa Azagra, MarcelaVega Córdova, Vanessa; Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. ChileGonzález-Carrasco, Félix; Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. ChileÁlvarez-Aguado, Izaskun; Universidad de Las Américas. ChileEspinosa Parra, Felipe; Universidad Santo Tomás. ChileGonzález-Yáñez, Maite; Universidad de Chile. ChileSpencer González, Herbert; Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. ChileJarpa Azagra, Marcela; Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. ChilePontificia Universidad Católica de ValparaísoPontificia Universidad Católica de ValparaísoUniversidad de Las AméricasUniversidad Santo TomásUniversidad de ChilePontificia Universidad Católica de ValparaísoPontificia Universidad Católica de ValparaísoPontificia Universidad Católica de ValparaísoPontificia Universidad Católica de ValparaísoUniversidad de Las AméricasUniversidad Santo TomásUniversidad de ChilePontificia Universidad Católica de ValparaísoPontificia Universidad Católica de ValparaísoUn análisis integrado entre la calidad de vida y las necesidades de apoyo de personas adultas con discapacidad intelectual en ChileUn análisis integrado entre la calidad de vida y las necesidades de apoyo de personas adultas con discapacidad intelectual en ChileAn integrated analysis between the quality of life and the support needs of adults with intellectual disabilities in ChileAn integrated analysis between the quality of life and the support needs of adults with intellectual disabilities in Chile49-64Siglo cero (Madr.);54(4): 49-64, oct.-dic. 2024. tab, grafSiglo cero (Madr.)Siglo cero (Madrid)2530-0350544es202412El paradigma de apoyos y el de calidad de vida se han transformado en guías fundamentales para los avances en el ámbito de la discapacidad intelectual (DI). Con base en una muestra de 93 personas adultas con DI, se analiza, desde un enfoque cuantitativo no experimental, la relación entre la calidad de vida y las necesidades de apoyo, aplicando la escala INICO-FEAPS y la escala de Intensidad de Apoyos (SIS) para cada constructo. Los principales resultados evidencian que existe una relación fuerte e indirecta entre calidad de vida y necesidades de apoyos, y también la relevancia de analizar dichos resultados desde variables como grado de discapacidad, sexo o nivel socioeconómico. La discusión permite inferir la necesidad de discutir nuevas estrategias en torno a categorías como el grado de discapacidad, la autodeterminación e inclusión social, como elementos facilitadores de la calidad de vida y apoyos desde un enfoque integral que contribuya al desarrollo de estrategias de programas sociales para la población con DI. (AU)El paradigma de apoyos y el de calidad de vida se han transformado en guías fundamentales para los avances en el ámbito de la discapacidad intelectual (DI). Con base en una muestra de 93 personas adultas con DI, se analiza, desde un enfoque cuantitativo no experimental, la relación entre la calidad de vida y las necesidades de apoyo, aplicando la escala INICO-FEAPS y la escala de Intensidad de Apoyos (SIS) para cada constructo. Los principales resultados evidencian que existe una relación fuerte e indirecta entre calidad de vida y necesidades de apoyos, y también la relevancia de analizar dichos resultados desde variables como grado de discapacidad, sexo o nivel socioeconómico. La discusión permite inferir la necesidad de discutir nuevas estrategias en torno a categorías como el grado de discapacidad, la autodeterminación e inclusión social, como elementos facilitadores de la calidad de vida y apoyos desde un enfoque integral que contribuya al desarrollo de estrategias de programas sociales para la población con DI. (AU)The support paradigm and the quality of life paradigm have become fundamental guides for progress in the field of Intellectual Disability (ID). Based on a sample of 93 adults with ID, the relationship between Quality of Life and Support Needs is analyzed from a non-experimental quantitative approach, applying the INICO-FEAPS scale and the SIS Support Intensity scale for each construct. The main results show that there is a strong and indirect relationship between quality of life and support needs, and the relevance of analyzing these results from variables such as the degree of disability, sex or socioeconomic level. The discussion allows us to infer the need to discuss new strategies around categories such as the degree of disability, self-determination and social inclusion, as facilitating elements of quality of life and supporting a comprehensive approach that contributes to the development of social program strategies for the population with ID. (AU)El paradigma de apoyos y el de <a class="decs" id="d011788">calidad de vida</a> se han transformado en guías fundamentales para los avances en el ámbito de la <a class="decs" id="d008607">discapacidad intelectual</a> (DI). Con base en una muestra de 93 <a class="decs" id="d009272">personas</a> adultas con DI, se analiza, desde un enfoque cuantitativo no experimental, la relación entre la <a class="decs" id="d011788">calidad de vida</a> y las necesidades de apoyo, aplicando la escala INICO-FEAPS y la escala de Intensidad de Apoyos (SIS) para cada constructo. Los principales resultados evidencian que existe una relación fuerte e indirecta entre <a class="decs" id="d011788">calidad de vida</a> y necesidades de apoyos, y también la relevancia de analizar dichos resultados desde variables como grado de discapacidad, <a class="decs" id="d012723">sexo</a> o <a class="decs" id="d012923">nivel socioeconómico</a>. La discusión permite inferir la necesidad de discutir nuevas <a class="decs" id="ddcs029653">estrategias</a> en torno a categorías como el grado de discapacidad, la <a class="decs" id="d026684">autodeterminación</a> e <a class="decs" id="d000083644">inclusión social</a>, como elementos facilitadores de la <a class="decs" id="d011788">calidad de vida</a> y apoyos desde un enfoque integral que contribuya al desarrollo de <a class="decs" id="ddcs029653">estrategias</a> de <a class="decs" id="ddcs058014">programas sociales</a> para la <a class="decs" id="d011153">población</a> con DI. (AU)The support paradigm and the quality of life paradigm have become fundamental guides for progress in the field of Intellectual Disability (ID). Based on a sample of 93 adults with ID, the relationship between Quality of Life and Support Needs is analyzed from a non-experimental quantitative approach, applying the INICO-FEAPS scale and the SIS Support Intensity scale for each construct. The main results show that there is a strong and indirect relationship between quality of life and support needs, and the relevance of analyzing these results from variables such as the degree of disability, sex or socioeconomic level. The discussion allows us to infer the need to discuss new strategies around categories such as the degree of disability, self-determination and social inclusion, as facilitating elements of quality of life and supporting a comprehensive approach that contributes to the development of social program strategies for the population with ID. (AU)The support paradigm and the <a class="decs" id="d011788">quality of life</a> paradigm have become fundamental guides for progress in the field of <a class="decs" id="d008607">Intellectual Disability</a> (<a class="decs" id="d007060">ID</a>). Based on a sample of 93 <a class="decs" id="d000328">adults</a> with <a class="decs" id="d007060">ID</a>, the relationship between <a class="decs" id="d011788">Quality of Life</a> and Support <a class="decs" id="d006301">Needs</a> is analyzed from a non-experimental quantitative approach, applying the INICO-FEAPS scale and the SIS Support Intensity scale for each construct. The main results show that there is a strong and indirect relationship between <a class="decs" id="d011788">quality of life</a> and support <a class="decs" id="d006301">needs</a>, and the relevance of analyzing these results from variables such as the degree of disability, <a class="decs" id="d012723">sex</a> or <a class="decs" id="d012923">socioeconomic level</a>. The discussion allows us to infer the need to discuss new <a class="decs" id="ddcs029653">strategies</a> around categories such as the degree of disability, <a class="decs" id="d004532">self</a>-<a class="decs" id="d003933">determination</a> and <a class="decs" id="d000083644">social inclusion</a>, as facilitating <a class="decs" id="d004602">elements</a> of <a class="decs" id="d011788">quality of life</a> and supporting a comprehensive approach that contributes to the development of <a class="decs" id="ddcs058014">social program</a> <a class="decs" id="ddcs029653">strategies</a> for the <a class="decs" id="d011153">population</a> with <a class="decs" id="d007060">ID</a>. (AU)HumanosAdulto JovenAdultoHumanosAdulto JovenAdultoDiscapacidad IntelectualCalidad de VidaPersonas con DiscapacidadChileMuestreoChileMuestreoespanholSCAD45.02024012920240129Pontificia Universidad Católica de Valparaíso+ChileUniversidad de Las Américas+ChileUniversidad Santo Tomás+ChileUniversidad de Chile+ChileAdultoscalidad de vidadiscapacidad intelectualnecesidades de apoyoAdultsintellectual disabilityquality of lifesupport needs10.14201/scero.313641794567781826428928ibc-EMG-559ES1.1ES15.1 - BNCSregionalIBECSregionalbvsespanaarticleashttps://revistas.usal.es/tres/index.php/0210-1696/article/view/31465/29560Gómez León, M. ª IsabelGómez León, M. ª Isabel; Universidad Internacional de La Rioja. EspañaUniversidad Internacional de La RiojaUniversidad Internacional de La RiojaDesarrollo de la comprensión emocional. ¿Qué tipo de tecnología para qué alumno con trastorno del espectro autista? Revisión sistemáticaDesarrollo de la comprensión emocional. ¿Qué tipo de tecnología para qué alumno con trastorno del espectro autista? Revisión sistemáticaDevelopment of emotional understanding. What type of technology for which student with autism spectrum disorder? Systematic reviewDevelopment of emotional understanding. What type of technology for which student with autism spectrum disorder? Systematic review65-83Siglo cero (Madr.);54(4): 65-83, oct.-dic. 2024.Siglo cero (Madr.)Siglo cero (Madrid)2530-0350544es202412La falta de información sobre el uso de la tecnología en niños con trastorno del espectro autista (TEA) de diferentes perfiles puede dificultar que docentes y alumnos se estén beneficiando del apoyo tecnológico más eficaz y ajustado a sus necesidades. El objetivo de esta revisión fue analizar y sintetizar la evidencia científica sobre la eficacia de los recursos tecnológicos en la mejora de la comprensión emocional de estudiantes con TEA con perfiles de alto y bajo funcionamiento. Para ello se realizó una revisión sistemática de las publicaciones científicas indexadas en algunas de las bases de datos de mayor relevancia siguiendo los criterios establecidos en la declaración PRISMA. En total se analizaron 38 artículos que cumplieron con los criterios de inclusión preestablecidos. Los resultados muestran la importancia de diseñar sistemas versátiles que puedan personalizarse y adaptarse en tiempo real y en contextos naturales con un enfoque claramente inclusivo. Pero también sugieren que la tecnología puede no ser una herramienta de intervención complementaria adecuada para todos los niños con TEA. Lo que subraya la necesidad de ensayos adicionales bien controlados sobre las características que permitan identificar qué estudiantes podrían o no beneficiarse de diferentes modalidades de tecnología. (AU)La falta de información sobre el uso de la tecnología en niños con trastorno del espectro autista (TEA) de diferentes perfiles puede dificultar que docentes y alumnos se estén beneficiando del apoyo tecnológico más eficaz y ajustado a sus necesidades. El objetivo de esta revisión fue analizar y sintetizar la evidencia científica sobre la eficacia de los recursos tecnológicos en la mejora de la comprensión emocional de estudiantes con TEA con perfiles de alto y bajo funcionamiento. Para ello se realizó una revisión sistemática de las publicaciones científicas indexadas en algunas de las bases de datos de mayor relevancia siguiendo los criterios establecidos en la declaración PRISMA. En total se analizaron 38 artículos que cumplieron con los criterios de inclusión preestablecidos. Los resultados muestran la importancia de diseñar sistemas versátiles que puedan personalizarse y adaptarse en tiempo real y en contextos naturales con un enfoque claramente inclusivo. Pero también sugieren que la tecnología puede no ser una herramienta de intervención complementaria adecuada para todos los niños con TEA. Lo que subraya la necesidad de ensayos adicionales bien controlados sobre las características que permitan identificar qué estudiantes podrían o no beneficiarse de diferentes modalidades de tecnología. (AU)The lack of information on the use of technology in children with autism spectrum disorder (ASD) of different profiles can make it difficult for teachers and students to benefit from the most effective technology support tailored to their needs. The aim of this review was to analyze and synthesize scientific evidence on the effectiveness of technological resources in improving the emotional understanding of students with high and low functioning ASD profiles. A systematic review of the scientific publications indexed in some of the most relevant databases was carried out following the criteria established in the PRISMA declaration. A total of 38 articles that met the pre-established inclusion criteria were analyzed. The results show the importance of designing versatile systems that can be customized and adapted in real time and in natural contexts with a clearly inclusive approach. But they also suggest that technology may not be an appropriate complementary intervention tool for all children with ASD. This underlines the need for additional well-controlled tests on the characteristics that would allow identifying which students might or might not benefit from different technology modalities. (AU)La falta de información sobre el uso de la <a class="decs" id="d013672">tecnología</a> en <a class="decs" id="d002648">niños</a> con <a class="decs" id="d000067877">trastorno del espectro autista</a> (TEA) de diferentes perfiles puede dificultar que <a class="decs" id="d005178">docentes</a> y <a class="decs" id="d013334">alumnos</a> se estén beneficiando del apoyo tecnológico más eficaz y ajustado a <a class="decs" id="ddcs016771">sus</a> necesidades. El objetivo de esta <a class="decs" id="d016454">revisión</a> fue analizar y sintetizar la evidencia científica sobre la <a class="decs" id="ddcs028570">eficacia</a> de los recursos tecnológicos en la mejora de la <a class="decs" id="d032882">comprensión</a> emocional de <a class="decs" id="d013334">estudiantes</a> con TEA con perfiles de alto y bajo funcionamiento. Para ello se realizó una <a class="decs" id="d000078182">revisión sistemática</a> de las <a class="decs" id="d011642">publicaciones</a> científicas indexadas en algunas de las <a class="decs" id="d000468">bases</a> de datos de mayor relevancia siguiendo los criterios establecidos en la declaración PRISMA. En total se analizaron 38 artículos que cumplieron con los criterios de inclusión preestablecidos. Los resultados muestran la importancia de diseñar sistemas versátiles que puedan personalizarse y adaptarse en <a class="decs" id="d013995">tiempo</a> real y en contextos naturales con un enfoque claramente inclusivo. Pero también sugieren que la <a class="decs" id="d013672">tecnología</a> puede no ser una herramienta de intervención complementaria adecuada para todos los <a class="decs" id="d002648">niños</a> con TEA. Lo que subraya la necesidad de ensayos adicionales bien controlados sobre las características que permitan identificar qué <a class="decs" id="d013334">estudiantes</a> podrían o no beneficiarse de diferentes modalidades de <a class="decs" id="d013672">tecnología</a>. (AU)The lack of information on the use of technology in children with autism spectrum disorder (ASD) of different profiles can make it difficult for teachers and students to benefit from the most effective technology support tailored to their needs. The aim of this review was to analyze and synthesize scientific evidence on the effectiveness of technological resources in improving the emotional understanding of students with high and low functioning ASD profiles. A systematic review of the scientific publications indexed in some of the most relevant databases was carried out following the criteria established in the PRISMA declaration. A total of 38 articles that met the pre-established inclusion criteria were analyzed. The results show the importance of designing versatile systems that can be customized and adapted in real time and in natural contexts with a clearly inclusive approach. But they also suggest that technology may not be an appropriate complementary intervention tool for all children with ASD. This underlines the need for additional well-controlled tests on the characteristics that would allow identifying which students might or might not benefit from different technology modalities. (AU)The lack of information on the use of <a class="decs" id="d013672">technology</a> in <a class="decs" id="d002648">children</a> with <a class="decs" id="d000067877">autism spectrum disorder</a> (ASD) of different profiles can make it difficult for teachers and <a class="decs" id="d013334">students</a> to benefit from the most effective <a class="decs" id="d013672">technology</a> support tailored to their <a class="decs" id="d006301">needs</a>. The aim of this <a class="decs" id="d016454">review</a> was to analyze and synthesize scientific evidence on the <a class="decs" id="ddcs016735">effectiveness</a> of technological <a class="decs" id="d006295">resources</a> in improving the emotional <a class="decs" id="d032882">understanding</a> of <a class="decs" id="d013334">students</a> with high and low functioning ASD profiles. A <a class="decs" id="d000078182">systematic review</a> of the scientific <a class="decs" id="d011642">publications</a> indexed in some of the most relevant databases was carried out following the criteria established in the PRISMA declaration. A total of 38 articles that met the pre-established inclusion criteria were analyzed. The results show the importance of designing versatile systems that can be customized and adapted in real <a class="decs" id="d013995">time</a> and in natural contexts with a clearly inclusive approach. But they also suggest that <a class="decs" id="d013672">technology</a> may not be an appropriate complementary intervention tool for all <a class="decs" id="d002648">children</a> with ASD. This underlines the need for additional well-controlled tests on the characteristics that would allow identifying which <a class="decs" id="d013334">students</a> might or might not benefit from different <a class="decs" id="d013672">technology</a> modalities. (AU)Revisión SistemáticaHumanosPreescolarNiñoAdolescenteHumanosPreescolarNiñoAdolescenteTecnología EducacionalTrastorno del Espectro AutistaTrastorno AutísticoespanholSCAD45.02024012920240129Universidad Internacional de La Rioja+EspañaTecnología de la educaciónautismotrastorno del espectro autistasocialemocionalintervención digitalrobotEducation technologyautismautism spectrum disordersocialemotionaldigital interventionrobot10.14201/scero.314651794567781831671808ibc-EMG-560ES1.1ES15.1 - BNCSregionalIBECSregionalbvsespanaarticleashttps://revistas.usal.es/tres/index.php/0210-1696/article/view/31222/29564Salas Ruiz, SandraDomene Martos, SoledadSalas Ruiz, Sandra; Universidad de Sevilla. EspañaDomene Martos, Soledad; Universidad de Sevilla. EspañaUniversidad de SevillaUniversidad de SevillaUniversidad de SevillaUniversidad de SevillaBeneficios y limitaciones de la planificación centrada en la persona en el campo de la discapacidad intelectual y del desarrollo: una revisión sistemática según las directrices de PRISMABeneficios y limitaciones de la planificación centrada en la persona en el campo de la discapacidad intelectual y del desarrollo: una revisión sistemática según las directrices de PRISMABenefits and limitations of person-centered planning in the field of intellectual and developmental disabilities: a systematic review according to PRISMA guidelinesBenefits and limitations of person-centered planning in the field of intellectual and developmental disabilities: a systematic review according to PRISMA guidelines85-120Siglo cero (Madr.);54(4): 85-120, oct.-dic. 2024. ilus, tab, grafSiglo cero (Madr.)Siglo cero (Madrid)2530-0350544es202412La metodología de Planificación Centrada en la Persona (PCP) cada vez tiene mayor impacto en España. Comenzando desde las distintas legislaciones que regulan la atención a este colectivo en las diferentes autonomías y terminando en los centros que proveen este servicio. No obstante, existe escasa literatura internacional de estudios empíricos a grandes escalas que sitúen este enfoque metodológico en una posición relevante que garantice la eficacia de la PCP. El objetivo principal de este estudio es conocer el estado del uso de la metodología de PCP a través de estudios avalados empíricamente que sostengan tanto beneficios como limitaciones durante los últimos 10 años (2012-2022). Para ello, se ha realizado una revisión sistemática desde las directrices de PRISMA (2020), que incluye un total de 31 artículos. Como conclusión, se han descubierto más beneficios que limitaciones entre las que destacan las ventajas en su uso para las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y las mejoras de aspectos relacionados con la autodeterminación. No obstante, las limitaciones prevalecen por la falta de apoyos y recursos adecuados de las organizaciones para responder a una planificación centrada en la persona y la necesidad de formación de las personas implicadas en la elaboración de la PCP, lo que genera la incógnita de si se están realizando buenas prácticas en el uso de dicha metodología. (AU)La metodología de Planificación Centrada en la Persona (PCP) cada vez tiene mayor impacto en España. Comenzando desde las distintas legislaciones que regulan la atención a este colectivo en las diferentes autonomías y terminando en los centros que proveen este servicio. No obstante, existe escasa literatura internacional de estudios empíricos a grandes escalas que sitúen este enfoque metodológico en una posición relevante que garantice la eficacia de la PCP. El objetivo principal de este estudio es conocer el estado del uso de la metodología de PCP a través de estudios avalados empíricamente que sostengan tanto beneficios como limitaciones durante los últimos 10 años (2012-2022). Para ello, se ha realizado una revisión sistemática desde las directrices de PRISMA (2020), que incluye un total de 31 artículos. Como conclusión, se han descubierto más beneficios que limitaciones entre las que destacan las ventajas en su uso para las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y las mejoras de aspectos relacionados con la autodeterminación. No obstante, las limitaciones prevalecen por la falta de apoyos y recursos adecuados de las organizaciones para responder a una planificación centrada en la persona y la necesidad de formación de las personas implicadas en la elaboración de la PCP, lo que genera la incógnita de si se están realizando buenas prácticas en el uso de dicha metodología. (AU)The methodology of Person Centered Planning (PCP) is having an increasing impact in Spain. Starting from the different legislations that regulate the attention to this group in the different autonomous regions and ending in the centers that provide this service. However, there is little international literature on large-scale empirical studies that place this methodological approach in a relevant position to guarantee the efficacy of PCP. The main objective of this study is to know the status of the use of PCP methodology through empirically supported studies that sustain both benefits and limitations during the last 10 years (2012-2022). For this purpose, a systematic review has been conducted since the PRISMA guidelines (2020), including a total of 31 articles. As a conclusion, more benefits than limitations have been found, among which the advantages in its use for people with intellectual and developmental disabilities and improvements in aspects related to self-determination stand out. However, limitations prevail due to the lack of adequate support and resources from organizations to respond to person-centered planning and the need for training of the people involved in the development of the PCP, which raises the question of whether good practices are being carried out in the use of this methodology. (AU)La <a class="decs" id="ddcs050224">metodología</a> de <a class="decs" id="ddcs051843">Planificación</a> Centrada en la Persona (PCP) cada vez tiene mayor impacto en <a class="decs" id="d013030">España</a>. Comenzando desde las distintas legislaciones que regulan la <a class="decs" id="d001288">atención</a> a este colectivo en las diferentes autonomías y terminando en los centros que proveen este servicio. No obstante, existe escasa <a class="decs" id="d008091">literatura</a> internacional de estudios empíricos a grandes <a class="decs" id="d014894">escalas</a> que sitúen este enfoque metodológico en una posición relevante que garantice la <a class="decs" id="ddcs028570">eficacia</a> de la PCP. El objetivo principal de este estudio es conocer el <a class="decs" id="ddcs036438">estado</a> del uso de la <a class="decs" id="ddcs050224">metodología</a> de PCP a través de estudios avalados empíricamente que sostengan tanto <a class="decs" id="d012456">beneficios</a> como limitaciones durante los últimos 10 años (2012-2022). Para ello, se ha realizado una <a class="decs" id="d000078182">revisión sistemática</a> desde las <a class="decs" id="d017408">directrices</a> de PRISMA (2020), que incluye un total de 31 artículos. Como conclusión, se han descubierto más <a class="decs" id="d012456">beneficios</a> que limitaciones entre las que destacan las ventajas en su uso para las <a class="decs" id="d019989">personas con discapacidad intelectual</a> y del desarrollo y las mejoras de aspectos relacionados con la <a class="decs" id="d026684">autodeterminación</a>. No obstante, las limitaciones prevalecen por la falta de apoyos y recursos adecuados de las <a class="decs" id="d009938">organizaciones</a> para responder a una <a class="decs" id="ddcs051843">planificación</a> centrada en la persona y la necesidad de formación de las <a class="decs" id="d009272">personas</a> implicadas en la elaboración de la PCP, lo que genera la incógnita de si se están realizando buenas prácticas en el uso de dicha <a class="decs" id="ddcs050224">metodología</a>. (AU)The methodology of Person Centered Planning (PCP) is having an increasing impact in Spain. Starting from the different legislations that regulate the attention to this group in the different autonomous regions and ending in the centers that provide this service. However, there is little international literature on large-scale empirical studies that place this methodological approach in a relevant position to guarantee the efficacy of PCP. The main objective of this study is to know the status of the use of PCP methodology through empirically supported studies that sustain both benefits and limitations during the last 10 years (2012-2022). For this purpose, a systematic review has been conducted since the PRISMA guidelines (2020), including a total of 31 articles. As a conclusion, more benefits than limitations have been found, among which the advantages in its use for people with intellectual and developmental disabilities and improvements in aspects related to self-determination stand out. However, limitations prevail due to the lack of adequate support and resources from organizations to respond to person-centered planning and the need for training of the people involved in the development of the PCP, which raises the question of whether good practices are being carried out in the use of this methodology. (AU)The <a class="decs" id="ddcs050224">methodology</a> of <a class="decs" id="d009272">Person</a> Centered <a class="decs" id="d001071">Planning</a> (PCP) is having an increasing impact in <a class="decs" id="d013030">Spain</a>. Starting from the different legislations that regulate the <a class="decs" id="d001288">attention</a> to this group in the different autonomous regions and ending in the centers that provide this service. However, there is little international <a class="decs" id="d008091">literature</a> on large-scale empirical studies that place this methodological approach in a relevant position to guarantee the <a class="decs" id="ddcs028570">efficacy</a> of PCP. The main objective of this study is to know the status of the use of PCP <a class="decs" id="ddcs050224">methodology</a> through empirically supported studies that sustain both benefits and limitations during the last 10 years (2012-2022). For this purpose, a <a class="decs" id="d000078182">systematic review</a> has been conducted since the PRISMA guidelines (2020), including a total of 31 articles. As a conclusion, more benefits than limitations have been found, among which the advantages in its use for people with intellectual and <a class="decs" id="d002658">developmental disabilities</a> and improvements in aspects related to <a class="decs" id="d004532">self</a>-<a class="decs" id="d003933">determination</a> stand out. However, limitations prevail due to the lack of adequate support and <a class="decs" id="d006295">resources</a> from <a class="decs" id="d009938">organizations</a> to respond to <a class="decs" id="d009272">person</a>-centered <a class="decs" id="d001071">planning</a> and the need for <a class="decs" id="d000071252">training</a> of the people involved in the development of the PCP, which raises the question of whether good practices are being carried out in the use of this <a class="decs" id="ddcs050224">methodology</a>. (AU)Revisión SistemáticaDiscapacidades del DesarrolloDiscapacidad IntelectualPersonas con DiscapacidadEspañaEspañaespanholSCAD45.02024012920240129Universidad de Sevilla+EspañaPlanificación Centrada en la Personadiscapacidad intelectualdiscapacidad del desarrollodiscapacidad intelectual y del desarrollorevisión sistemáticametodologíaPerson Centered Planningintellectual disabilitydevelopmental disabilitiesintellectual and developmental disabilitiessystematic reviewmethodology10.14201/scero.312221794567781835866112ibc-229226ES1.1ES15.1 - BNCSregionalIBECSregionalbvsespanaarticleashttps://revistas.usal.es/tres/index.php/0210-1696/article/view/31473/29645Gallego Echeverri, MónicaGallego Echeverri, Mónica; Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt. ColombiaCorporación Universitaria Empresarial Alexander von HumboldtCorporación Universitaria Empresarial Alexander von HumboldtFormación docente para la educación inclusiva en instituciones públicas del QuindíoFormación docente para la educación inclusiva en instituciones públicas del QuindíoTeacher training for inclusive education in public institutions of QuindíoTeacher training for inclusive education in public institutions of Quindío11-27Siglo cero (Madr.);54(4): 11-27, oct.-dic. 2024. tab, grafSiglo cero (Madr.)Siglo cero (Madrid)2530-0350544es202412La formación docente es esencial dentro del proceso de educación inclusiva permitiendo responder a la diversidad de los estudiantes a partir de estrategias que promuevan su aprendizaje y participación. Este estudio analiza la formación en inclusión de 253 docentes de instituciones públicas mediante el Cuestionario de Valoración Docente de la Inclusión Educativa (CEFI-R). Los resultados indican niveles bajos de formación en las dimensiones concepciones, apoyos y metodologías. Lo que sugiere que no existe una preparación integral del profesorado para la inclusión y los planes de formación deben abordar desde aspectos conceptuales hasta la implementación de ajustes en el aula. (AU)La formación docente es esencial dentro del proceso de educación inclusiva permitiendo responder a la diversidad de los estudiantes a partir de estrategias que promuevan su aprendizaje y participación. Este estudio analiza la formación en inclusión de 253 docentes de instituciones públicas mediante el Cuestionario de Valoración Docente de la Inclusión Educativa (CEFI-R). Los resultados indican niveles bajos de formación en las dimensiones concepciones, apoyos y metodologías. Lo que sugiere que no existe una preparación integral del profesorado para la inclusión y los planes de formación deben abordar desde aspectos conceptuales hasta la implementación de ajustes en el aula. (AU)Teacher training is essential within the inclusive education process, allowing students to respond to diversity through strategies that promote their learning and participation. This study analyzes the inclusion training of 253 teachers in public institutions, through the Cuestionario de Valoración Docente de la Inclusión Educativa (CEFI-R). The results indicate low levels of training in the conceptual dimensions, supports and methodologies. This suggests that there is no comprehensive preparation of teachers for inclusion and training plans should address conceptual aspects to the implementation of adjustments in the classroom. (AU)La formación <a class="decs" id="d005178">docente</a> es esencial dentro del proceso de <a class="decs" id="q000193">educación</a> inclusiva permitiendo responder a la diversidad de los <a class="decs" id="d013334">estudiantes</a> a partir de <a class="decs" id="ddcs029653">estrategias</a> que promuevan su <a class="decs" id="d007858">aprendizaje</a> y participación. Este estudio analiza la formación en inclusión de 253 <a class="decs" id="d005178">docentes</a> de <a class="decs" id="d009938">instituciones</a> públicas mediante el <a class="decs" id="d011795">Cuestionario</a> de Valoración <a class="decs" id="d005178">Docente</a> de la Inclusión Educativa (CEFI-R). Los resultados <a class="decs" id="d007200">indican</a> niveles bajos de formación en las dimensiones concepciones, apoyos y metodologías. Lo que sugiere que no existe una <a class="decs" id="ddcs034664">preparación</a> integral del profesorado para la inclusión y los planes de formación deben abordar desde aspectos conceptuales hasta la implementación de ajustes en el aula. (AU)Teacher training is essential within the inclusive education process, allowing students to respond to diversity through strategies that promote their learning and participation. This study analyzes the inclusion training of 253 teachers in public institutions, through the Cuestionario de Valoración Docente de la Inclusión Educativa (CEFI-R). The results indicate low levels of training in the conceptual dimensions, supports and methodologies. This suggests that there is no comprehensive preparation of teachers for inclusion and training plans should address conceptual aspects to the implementation of adjustments in the classroom. (AU)<a class="decs" id="d000070260">Teacher training</a> is essential within the inclusive <a class="decs" id="q000193">education</a> process, allowing <a class="decs" id="d013334">students</a> to respond to diversity through <a class="decs" id="ddcs029653">strategies</a> that promote their <a class="decs" id="d007858">learning</a> and participation. This study analyzes the inclusion <a class="decs" id="d000071252">training</a> of 253 teachers in public institutions, through the Cuestionario de Valoración Docente de la Inclusión Educativa (CEFI-R). The results indicate low levels of <a class="decs" id="d000071252">training</a> in the conceptual dimensions, supports and methodologies. This suggests that there is no comprehensive preparation of teachers for inclusion and <a class="decs" id="d000071252">training</a> plans should <a class="decs" id="d019484">address</a> conceptual aspects to the implementation of <a class="decs" id="d000223">adjustments</a> in the classroom. (AU)HumanosHumanosFormación del Profesorado/estadística & datos numéricosEstudios TransversalesEstudios TransversalesespanholSCAD45.02024012920240129Corporación Universitaria Empresarial Alexander von Humboldt+ColombiaFormación docenteeducación inclusivadiversidadCEFI-RTechers traininginclusive educationdiversityCEFI-REMG-556ibc-EMG-55610.14201/scero.314731794567760506781696ibc-229227ES1.1ES15.1 - BNCSregionalIBECSregionalbvsespanaarticleashttps://revistas.usal.es/tres/index.php/0210-1696/article/view/31536/29552Guiral Borruel, ClaudiaMurillo Torrecilla, F. JavierGuiral Borruel, Claudia; Universidad Autónoma de Madrid. EspañaMurillo Torrecilla, F. Javier; Universidad Autónoma de Madrid. EspañaUniversidad Autónoma de MadridUniversidad Autónoma de MadridUniversidad Autónoma de MadridUniversidad Autónoma de MadridSegregación escolar del alumnado con necesidades educativas especiales en Educación Infantil en el contexto localSegregación escolar del alumnado con necesidades educativas especiales en Educación Infantil en el contexto localSchool segregation of students with special educational needs in Early Childhood Education in the local contextSchool segregation of students with special educational needs in Early Childhood Education in the local context29-48Siglo cero (Madr.);54(4): 29-48, oct.-dic. 2024.Siglo cero (Madr.)Siglo cero (Madrid)2530-0350544es202412Esta investigación busca profundizar en la segregación escolar del alumnado con necesidades educativas especiales del segundo ciclo de Educación Infantil estimando su magnitud, determinando la incidencia de la titularidad del centro y de su adscripción al Programa Bilingüe y describiendo su evolución. Para ello, se realiza un estudio ex post facto con datos de los 10.182 estudiantes del segundo ciclo de Educación Infantil matriculados en alguno de los 77 centros ordinarios públicos y privados-concertados situados en dos ciudades de tamaño medio-grande de la Comunidad de Madrid. Los resultados indican que la magnitud de la segregación escolar está en torno al 0.20 (ISG); que la incidencia de la titularidad es baja (4.6 %), pero es alta la del Programa Bilingüe (17.2 % de promedio); y que la segregación ha descendido ligeramente en los últimos años, pero las diferencias entre centros atendiendo a su titularidad y adscripción al Programa Bilingüe han crecido. Con ello, se concluye que hay que prestar atención a la segregación en Educación Infantil y tomar medidas para combatirla. También se destaca la necesidad de replantear el Programa Bilingüe por su incidencia en la segregación escolar. (AU)Esta investigación busca profundizar en la segregación escolar del alumnado con necesidades educativas especiales del segundo ciclo de Educación Infantil estimando su magnitud, determinando la incidencia de la titularidad del centro y de su adscripción al Programa Bilingüe y describiendo su evolución. Para ello, se realiza un estudio ex post facto con datos de los 10.182 estudiantes del segundo ciclo de Educación Infantil matriculados en alguno de los 77 centros ordinarios públicos y privados-concertados situados en dos ciudades de tamaño medio-grande de la Comunidad de Madrid. Los resultados indican que la magnitud de la segregación escolar está en torno al 0.20 (ISG); que la incidencia de la titularidad es baja (4.6 %), pero es alta la del Programa Bilingüe (17.2 % de promedio); y que la segregación ha descendido ligeramente en los últimos años, pero las diferencias entre centros atendiendo a su titularidad y adscripción al Programa Bilingüe han crecido. Con ello, se concluye que hay que prestar atención a la segregación en Educación Infantil y tomar medidas para combatirla. También se destaca la necesidad de replantear el Programa Bilingüe por su incidencia en la segregación escolar. (AU)This research aims to explore the school segregation of students with special educational needs in the second cycle of Early Childhood Education by estimating its magnitude, determining the incidence of school ownership and affiliation to the Bilingual Program, and describing its evolution. To achieve this, we conduct an ex post facto study with data from the 10,182 students enrolled in one of the 77 public and private-subsidised schools in the Community of Madrid. The results indicate that the magnitude of school segregation is around 0.20 (ISG); that the incidence of school ownership is low (4.6 %), while the incidence of the Bilingual Program is high (17.2 % on average); and that segregation has slightly decreased in recent years, however the differences between schools based on ownership and affiliation to the Bilingual Program have increased. Therefore, we conclude that it is necessary to address segregation in Early Childhood Education and that measures need to be taken to combat it. We also highlight the importance of reconsidering the Bilingual Program due to its impact on school segregation. (AU)Esta <a class="decs" id="d012106">investigación</a> busca profundizar en la segregación escolar del alumnado con necesidades educativas especiales del segundo ciclo de <a class="decs" id="q000193">Educación</a> Infantil estimando su <a class="decs" id="ddcs034703">magnitud</a>, determinando la <a class="decs" id="d015994">incidencia</a> de la titularidad del centro y de su adscripción al Programa Bilingüe y describiendo su evolución. Para ello, se realiza un estudio ex post facto con datos de los 10.182 <a class="decs" id="d013334">estudiantes</a> del segundo ciclo de <a class="decs" id="q000193">Educación</a> Infantil matriculados en alguno de los 77 centros ordinarios públicos y privados-concertados situados en dos ciudades de tamaño medio-grande de la <a class="decs" id="d012111">Comunidad</a> de Madrid. Los resultados <a class="decs" id="d007200">indican</a> que la <a class="decs" id="ddcs034703">magnitud</a> de la segregación escolar está en torno al 0.20 (ISG); que la <a class="decs" id="d015994">incidencia</a> de la titularidad es <a class="decs" id="ddcs026115">baja</a> (4.6 %), pero es alta la del Programa Bilingüe (17.2 % de promedio); y que la segregación ha descendido ligeramente en los últimos años, pero las diferencias entre centros atendiendo a su titularidad y adscripción al Programa Bilingüe han crecido. Con ello, se concluye que hay que prestar <a class="decs" id="d001288">atención</a> a la segregación en <a class="decs" id="q000193">Educación</a> Infantil y tomar <a class="decs" id="d014894">medidas</a> para combatirla. También se destaca la necesidad de replantear el Programa Bilingüe por su <a class="decs" id="d015994">incidencia</a> en la segregación escolar. (AU)This research aims to explore the school segregation of students with special educational needs in the second cycle of Early Childhood Education by estimating its magnitude, determining the incidence of school ownership and affiliation to the Bilingual Program, and describing its evolution. To achieve this, we conduct an ex post facto study with data from the 10,182 students enrolled in one of the 77 public and private-subsidised schools in the Community of Madrid. The results indicate that the magnitude of school segregation is around 0.20 (ISG); that the incidence of school ownership is low (4.6 %), while the incidence of the Bilingual Program is high (17.2 % on average); and that segregation has slightly decreased in recent years, however the differences between schools based on ownership and affiliation to the Bilingual Program have increased. Therefore, we conclude that it is necessary to address segregation in Early Childhood Education and that measures need to be taken to combat it. We also highlight the importance of reconsidering the Bilingual Program due to its impact on school segregation. (AU)This <a class="decs" id="d012106">research</a> aims to explore the <a class="decs" id="d012574">school</a> segregation of <a class="decs" id="d013334">students</a> with special educational <a class="decs" id="d006301">needs</a> in the second cycle of Early Childhood <a class="decs" id="q000193">Education</a> by estimating its <a class="decs" id="ddcs034703">magnitude</a>, determining the <a class="decs" id="d015994">incidence</a> of <a class="decs" id="d012574">school</a> <a class="decs" id="d010067">ownership</a> and affiliation to the Bilingual Program, and describing its evolution. To achieve this, we conduct an ex post facto study with data from the 10,182 <a class="decs" id="d013334">students</a> enrolled in one of the 77 public and private-subsidised <a class="decs" id="d012574">schools</a> in the <a class="decs" id="d012111">Community</a> of Madrid. The results indicate that the <a class="decs" id="ddcs034703">magnitude</a> of <a class="decs" id="d012574">school</a> segregation is around 0.20 (ISG); that the <a class="decs" id="d015994">incidence</a> of <a class="decs" id="d012574">school</a> <a class="decs" id="d010067">ownership</a> is low (4.6 %), while the <a class="decs" id="d015994">incidence</a> of the Bilingual Program is high (17.2 % on average); and that segregation has slightly decreased in recent years, however the differences between <a class="decs" id="d012574">schools</a> based on <a class="decs" id="d010067">ownership</a> and affiliation to the Bilingual Program have increased. Therefore, we conclude that it is necessary to <a class="decs" id="d019484">address</a> segregation in Early Childhood <a class="decs" id="q000193">Education</a> and that <a class="decs" id="d014894">measures</a> need to be taken to combat it. We also highlight the importance of reconsidering the Bilingual Program due to its impact on <a class="decs" id="d012574">school</a> segregation. (AU)HumanosPreescolarNiñoHumanosPreescolarNiñoDiscapacidades para el AprendizajeEducación/estadística & datos numéricosespanholSCAD45.02024012920240129Universidad Autónoma de Madrid+EspañaSegregación escolaralumnado con necesidades educativas especialeseducación infantileducación privadaeducación bilingüeSchool segregationspecial educational needsearly childhood educationprivate educationbilingual educationEMG-557ibc-EMG-55710.14201/scero.315361794567760510976000ibc-229228ES1.1ES15.1 - BNCSregionalIBECSregionalbvsespanaarticleashttps://revistas.usal.es/tres/index.php/0210-1696/article/view/31364/29556Vega Córdova, VanessaGonzález-Carrasco, FélixÁlvarez-Aguado, IzaskunEspinosa Parra, FelipeGonzález-Yáñez, MaiteSpencer González, HerbertJarpa Azagra, MarcelaVega Córdova, Vanessa; Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. ChileGonzález-Carrasco, Félix; Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. ChileÁlvarez-Aguado, Izaskun; Universidad de Las Américas. ChileEspinosa Parra, Felipe; Universidad Santo Tomás. ChileGonzález-Yáñez, Maite; Universidad de Chile. ChileSpencer González, Herbert; Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. ChileJarpa Azagra, Marcela; Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. ChilePontificia Universidad Católica de ValparaísoPontificia Universidad Católica de ValparaísoUniversidad de Las AméricasUniversidad Santo TomásUniversidad de ChilePontificia Universidad Católica de ValparaísoPontificia Universidad Católica de ValparaísoPontificia Universidad Católica de ValparaísoPontificia Universidad Católica de ValparaísoUniversidad de Las AméricasUniversidad Santo TomásUniversidad de ChilePontificia Universidad Católica de ValparaísoPontificia Universidad Católica de ValparaísoUn análisis integrado entre la calidad de vida y las necesidades de apoyo de personas adultas con discapacidad intelectual en ChileUn análisis integrado entre la calidad de vida y las necesidades de apoyo de personas adultas con discapacidad intelectual en ChileAn integrated analysis between the quality of life and the support needs of adults with intellectual disabilities in ChileAn integrated analysis between the quality of life and the support needs of adults with intellectual disabilities in Chile49-64Siglo cero (Madr.);54(4): 49-64, oct.-dic. 2024. tab, grafSiglo cero (Madr.)Siglo cero (Madrid)2530-0350544es202412El paradigma de apoyos y el de calidad de vida se han transformado en guías fundamentales para los avances en el ámbito de la discapacidad intelectual (DI). Con base en una muestra de 93 personas adultas con DI, se analiza, desde un enfoque cuantitativo no experimental, la relación entre la calidad de vida y las necesidades de apoyo, aplicando la escala INICO-FEAPS y la escala de Intensidad de Apoyos (SIS) para cada constructo. Los principales resultados evidencian que existe una relación fuerte e indirecta entre calidad de vida y necesidades de apoyos, y también la relevancia de analizar dichos resultados desde variables como grado de discapacidad, sexo o nivel socioeconómico. La discusión permite inferir la necesidad de discutir nuevas estrategias en torno a categorías como el grado de discapacidad, la autodeterminación e inclusión social, como elementos facilitadores de la calidad de vida y apoyos desde un enfoque integral que contribuya al desarrollo de estrategias de programas sociales para la población con DI. (AU)El paradigma de apoyos y el de calidad de vida se han transformado en guías fundamentales para los avances en el ámbito de la discapacidad intelectual (DI). Con base en una muestra de 93 personas adultas con DI, se analiza, desde un enfoque cuantitativo no experimental, la relación entre la calidad de vida y las necesidades de apoyo, aplicando la escala INICO-FEAPS y la escala de Intensidad de Apoyos (SIS) para cada constructo. Los principales resultados evidencian que existe una relación fuerte e indirecta entre calidad de vida y necesidades de apoyos, y también la relevancia de analizar dichos resultados desde variables como grado de discapacidad, sexo o nivel socioeconómico. La discusión permite inferir la necesidad de discutir nuevas estrategias en torno a categorías como el grado de discapacidad, la autodeterminación e inclusión social, como elementos facilitadores de la calidad de vida y apoyos desde un enfoque integral que contribuya al desarrollo de estrategias de programas sociales para la población con DI. (AU)The support paradigm and the quality of life paradigm have become fundamental guides for progress in the field of Intellectual Disability (ID). Based on a sample of 93 adults with ID, the relationship between Quality of Life and Support Needs is analyzed from a non-experimental quantitative approach, applying the INICO-FEAPS scale and the SIS Support Intensity scale for each construct. The main results show that there is a strong and indirect relationship between quality of life and support needs, and the relevance of analyzing these results from variables such as the degree of disability, sex or socioeconomic level. The discussion allows us to infer the need to discuss new strategies around categories such as the degree of disability, self-determination and social inclusion, as facilitating elements of quality of life and supporting a comprehensive approach that contributes to the development of social program strategies for the population with ID. (AU)El paradigma de apoyos y el de <a class="decs" id="d011788">calidad de vida</a> se han transformado en guías fundamentales para los avances en el ámbito de la <a class="decs" id="d008607">discapacidad intelectual</a> (DI). Con base en una muestra de 93 <a class="decs" id="d009272">personas</a> adultas con DI, se analiza, desde un enfoque cuantitativo no experimental, la relación entre la <a class="decs" id="d011788">calidad de vida</a> y las necesidades de apoyo, aplicando la escala INICO-FEAPS y la escala de Intensidad de Apoyos (SIS) para cada constructo. Los principales resultados evidencian que existe una relación fuerte e indirecta entre <a class="decs" id="d011788">calidad de vida</a> y necesidades de apoyos, y también la relevancia de analizar dichos resultados desde variables como grado de discapacidad, <a class="decs" id="d012723">sexo</a> o <a class="decs" id="d012923">nivel socioeconómico</a>. La discusión permite inferir la necesidad de discutir nuevas <a class="decs" id="ddcs029653">estrategias</a> en torno a categorías como el grado de discapacidad, la <a class="decs" id="d026684">autodeterminación</a> e <a class="decs" id="d000083644">inclusión social</a>, como elementos facilitadores de la <a class="decs" id="d011788">calidad de vida</a> y apoyos desde un enfoque integral que contribuya al desarrollo de <a class="decs" id="ddcs029653">estrategias</a> de <a class="decs" id="ddcs058014">programas sociales</a> para la <a class="decs" id="d011153">población</a> con DI. (AU)The support paradigm and the quality of life paradigm have become fundamental guides for progress in the field of Intellectual Disability (ID). Based on a sample of 93 adults with ID, the relationship between Quality of Life and Support Needs is analyzed from a non-experimental quantitative approach, applying the INICO-FEAPS scale and the SIS Support Intensity scale for each construct. The main results show that there is a strong and indirect relationship between quality of life and support needs, and the relevance of analyzing these results from variables such as the degree of disability, sex or socioeconomic level. The discussion allows us to infer the need to discuss new strategies around categories such as the degree of disability, self-determination and social inclusion, as facilitating elements of quality of life and supporting a comprehensive approach that contributes to the development of social program strategies for the population with ID. (AU)The support paradigm and the <a class="decs" id="d011788">quality of life</a> paradigm have become fundamental guides for progress in the field of <a class="decs" id="d008607">Intellectual Disability</a> (<a class="decs" id="d007060">ID</a>). Based on a sample of 93 <a class="decs" id="d000328">adults</a> with <a class="decs" id="d007060">ID</a>, the relationship between <a class="decs" id="d011788">Quality of Life</a> and Support <a class="decs" id="d006301">Needs</a> is analyzed from a non-experimental quantitative approach, applying the INICO-FEAPS scale and the SIS Support Intensity scale for each construct. The main results show that there is a strong and indirect relationship between <a class="decs" id="d011788">quality of life</a> and support <a class="decs" id="d006301">needs</a>, and the relevance of analyzing these results from variables such as the degree of disability, <a class="decs" id="d012723">sex</a> or <a class="decs" id="d012923">socioeconomic level</a>. The discussion allows us to infer the need to discuss new <a class="decs" id="ddcs029653">strategies</a> around categories such as the degree of disability, <a class="decs" id="d004532">self</a>-<a class="decs" id="d003933">determination</a> and <a class="decs" id="d000083644">social inclusion</a>, as facilitating <a class="decs" id="d004602">elements</a> of <a class="decs" id="d011788">quality of life</a> and supporting a comprehensive approach that contributes to the development of <a class="decs" id="ddcs058014">social program</a> <a class="decs" id="ddcs029653">strategies</a> for the <a class="decs" id="d011153">population</a> with <a class="decs" id="d007060">ID</a>. (AU)HumanosAdulto JovenAdultoHumanosAdulto JovenAdultoDiscapacidad IntelectualCalidad de VidaPersonas con DiscapacidadChileMuestreoChileMuestreoespanholSCAD45.02024012920240129Pontificia Universidad Católica de Valparaíso+ChileUniversidad de Las Américas+ChileUniversidad Santo Tomás+ChileUniversidad de Chile+ChileAdultoscalidad de vidadiscapacidad intelectualnecesidades de apoyoAdultsintellectual disabilityquality of lifesupport needsEMG-558ibc-EMG-55810.14201/scero.313641794567760518316032ibc-229229ES1.1ES15.1 - BNCSregionalIBECSregionalbvsespanaarticleashttps://revistas.usal.es/tres/index.php/0210-1696/article/view/31465/29560Gómez León, M. ª IsabelGómez León, M. ª Isabel; Universidad Internacional de La Rioja. EspañaUniversidad Internacional de La RiojaUniversidad Internacional de La RiojaDesarrollo de la comprensión emocional. ¿Qué tipo de tecnología para qué alumno con trastorno del espectro autista? Revisión sistemáticaDesarrollo de la comprensión emocional. ¿Qué tipo de tecnología para qué alumno con trastorno del espectro autista? Revisión sistemáticaDevelopment of emotional understanding. What type of technology for which student with autism spectrum disorder? Systematic reviewDevelopment of emotional understanding. What type of technology for which student with autism spectrum disorder? Systematic review65-83Siglo cero (Madr.);54(4): 65-83, oct.-dic. 2024.Siglo cero (Madr.)Siglo cero (Madrid)2530-0350544es202412La falta de información sobre el uso de la tecnología en niños con trastorno del espectro autista (TEA) de diferentes perfiles puede dificultar que docentes y alumnos se estén beneficiando del apoyo tecnológico más eficaz y ajustado a sus necesidades. El objetivo de esta revisión fue analizar y sintetizar la evidencia científica sobre la eficacia de los recursos tecnológicos en la mejora de la comprensión emocional de estudiantes con TEA con perfiles de alto y bajo funcionamiento. Para ello se realizó una revisión sistemática de las publicaciones científicas indexadas en algunas de las bases de datos de mayor relevancia siguiendo los criterios establecidos en la declaración PRISMA. En total se analizaron 38 artículos que cumplieron con los criterios de inclusión preestablecidos. Los resultados muestran la importancia de diseñar sistemas versátiles que puedan personalizarse y adaptarse en tiempo real y en contextos naturales con un enfoque claramente inclusivo. Pero también sugieren que la tecnología puede no ser una herramienta de intervención complementaria adecuada para todos los niños con TEA. Lo que subraya la necesidad de ensayos adicionales bien controlados sobre las características que permitan identificar qué estudiantes podrían o no beneficiarse de diferentes modalidades de tecnología. (AU)La falta de información sobre el uso de la tecnología en niños con trastorno del espectro autista (TEA) de diferentes perfiles puede dificultar que docentes y alumnos se estén beneficiando del apoyo tecnológico más eficaz y ajustado a sus necesidades. El objetivo de esta revisión fue analizar y sintetizar la evidencia científica sobre la eficacia de los recursos tecnológicos en la mejora de la comprensión emocional de estudiantes con TEA con perfiles de alto y bajo funcionamiento. Para ello se realizó una revisión sistemática de las publicaciones científicas indexadas en algunas de las bases de datos de mayor relevancia siguiendo los criterios establecidos en la declaración PRISMA. En total se analizaron 38 artículos que cumplieron con los criterios de inclusión preestablecidos. Los resultados muestran la importancia de diseñar sistemas versátiles que puedan personalizarse y adaptarse en tiempo real y en contextos naturales con un enfoque claramente inclusivo. Pero también sugieren que la tecnología puede no ser una herramienta de intervención complementaria adecuada para todos los niños con TEA. Lo que subraya la necesidad de ensayos adicionales bien controlados sobre las características que permitan identificar qué estudiantes podrían o no beneficiarse de diferentes modalidades de tecnología. (AU)The lack of information on the use of technology in children with autism spectrum disorder (ASD) of different profiles can make it difficult for teachers and students to benefit from the most effective technology support tailored to their needs. The aim of this review was to analyze and synthesize scientific evidence on the effectiveness of technological resources in improving the emotional understanding of students with high and low functioning ASD profiles. A systematic review of the scientific publications indexed in some of the most relevant databases was carried out following the criteria established in the PRISMA declaration. A total of 38 articles that met the pre-established inclusion criteria were analyzed. The results show the importance of designing versatile systems that can be customized and adapted in real time and in natural contexts with a clearly inclusive approach. But they also suggest that technology may not be an appropriate complementary intervention tool for all children with ASD. This underlines the need for additional well-controlled tests on the characteristics that would allow identifying which students might or might not benefit from different technology modalities. (AU)La falta de información sobre el uso de la <a class="decs" id="d013672">tecnología</a> en <a class="decs" id="d002648">niños</a> con <a class="decs" id="d000067877">trastorno del espectro autista</a> (TEA) de diferentes perfiles puede dificultar que <a class="decs" id="d005178">docentes</a> y <a class="decs" id="d013334">alumnos</a> se estén beneficiando del apoyo tecnológico más eficaz y ajustado a <a class="decs" id="ddcs016771">sus</a> necesidades. El objetivo de esta <a class="decs" id="d016454">revisión</a> fue analizar y sintetizar la evidencia científica sobre la <a class="decs" id="ddcs028570">eficacia</a> de los recursos tecnológicos en la mejora de la <a class="decs" id="d032882">comprensión</a> emocional de <a class="decs" id="d013334">estudiantes</a> con TEA con perfiles de alto y bajo funcionamiento. Para ello se realizó una <a class="decs" id="d000078182">revisión sistemática</a> de las <a class="decs" id="d011642">publicaciones</a> científicas indexadas en algunas de las <a class="decs" id="d000468">bases</a> de datos de mayor relevancia siguiendo los criterios establecidos en la declaración PRISMA. En total se analizaron 38 artículos que cumplieron con los criterios de inclusión preestablecidos. Los resultados muestran la importancia de diseñar sistemas versátiles que puedan personalizarse y adaptarse en <a class="decs" id="d013995">tiempo</a> real y en contextos naturales con un enfoque claramente inclusivo. Pero también sugieren que la <a class="decs" id="d013672">tecnología</a> puede no ser una herramienta de intervención complementaria adecuada para todos los <a class="decs" id="d002648">niños</a> con TEA. Lo que subraya la necesidad de ensayos adicionales bien controlados sobre las características que permitan identificar qué <a class="decs" id="d013334">estudiantes</a> podrían o no beneficiarse de diferentes modalidades de <a class="decs" id="d013672">tecnología</a>. (AU)The lack of information on the use of technology in children with autism spectrum disorder (ASD) of different profiles can make it difficult for teachers and students to benefit from the most effective technology support tailored to their needs. The aim of this review was to analyze and synthesize scientific evidence on the effectiveness of technological resources in improving the emotional understanding of students with high and low functioning ASD profiles. A systematic review of the scientific publications indexed in some of the most relevant databases was carried out following the criteria established in the PRISMA declaration. A total of 38 articles that met the pre-established inclusion criteria were analyzed. The results show the importance of designing versatile systems that can be customized and adapted in real time and in natural contexts with a clearly inclusive approach. But they also suggest that technology may not be an appropriate complementary intervention tool for all children with ASD. This underlines the need for additional well-controlled tests on the characteristics that would allow identifying which students might or might not benefit from different technology modalities. (AU)The lack of information on the use of <a class="decs" id="d013672">technology</a> in <a class="decs" id="d002648">children</a> with <a class="decs" id="d000067877">autism spectrum disorder</a> (ASD) of different profiles can make it difficult for teachers and <a class="decs" id="d013334">students</a> to benefit from the most effective <a class="decs" id="d013672">technology</a> support tailored to their <a class="decs" id="d006301">needs</a>. The aim of this <a class="decs" id="d016454">review</a> was to analyze and synthesize scientific evidence on the <a class="decs" id="ddcs016735">effectiveness</a> of technological <a class="decs" id="d006295">resources</a> in improving the emotional <a class="decs" id="d032882">understanding</a> of <a class="decs" id="d013334">students</a> with high and low functioning ASD profiles. A <a class="decs" id="d000078182">systematic review</a> of the scientific <a class="decs" id="d011642">publications</a> indexed in some of the most relevant databases was carried out following the criteria established in the PRISMA declaration. A total of 38 articles that met the pre-established inclusion criteria were analyzed. The results show the importance of designing versatile systems that can be customized and adapted in real <a class="decs" id="d013995">time</a> and in natural contexts with a clearly inclusive approach. But they also suggest that <a class="decs" id="d013672">technology</a> may not be an appropriate complementary intervention tool for all <a class="decs" id="d002648">children</a> with ASD. This underlines the need for additional well-controlled tests on the characteristics that would allow identifying which <a class="decs" id="d013334">students</a> might or might not benefit from different <a class="decs" id="d013672">technology</a> modalities. (AU)Revisión SistemáticaHumanosPreescolarNiñoAdolescenteHumanosPreescolarNiñoAdolescenteTecnología EducacionalTrastorno del Espectro AutistaTrastorno AutísticoespanholSCAD45.02024012920240129Universidad Internacional de La Rioja+EspañaTecnología de la educaciónautismotrastorno del espectro autistasocialemocionalintervención digitalrobotEducation technologyautismautism spectrum disordersocialemotionaldigital interventionrobotEMG-559ibc-EMG-55910.14201/scero.314651794567760523558912ibc-229230ES1.1ES15.1 - BNCSregionalIBECSregionalbvsespanaarticleashttps://revistas.usal.es/tres/index.php/0210-1696/article/view/31222/29564Salas Ruiz, SandraDomene Martos, SoledadSalas Ruiz, Sandra; Universidad de Sevilla. EspañaDomene Martos, Soledad; Universidad de Sevilla. EspañaUniversidad de SevillaUniversidad de SevillaUniversidad de SevillaUniversidad de SevillaBeneficios y limitaciones de la planificación centrada en la persona en el campo de la discapacidad intelectual y del desarrollo: una revisión sistemática según las directrices de PRISMABeneficios y limitaciones de la planificación centrada en la persona en el campo de la discapacidad intelectual y del desarrollo: una revisión sistemática según las directrices de PRISMABenefits and limitations of person-centered planning in the field of intellectual and developmental disabilities: a systematic review according to PRISMA guidelinesBenefits and limitations of person-centered planning in the field of intellectual and developmental disabilities: a systematic review according to PRISMA guidelines85-120Siglo cero (Madr.);54(4): 85-120, oct.-dic. 2024. ilus, tab, grafSiglo cero (Madr.)Siglo cero (Madrid)2530-0350544es202412La metodología de Planificación Centrada en la Persona (PCP) cada vez tiene mayor impacto en España. Comenzando desde las distintas legislaciones que regulan la atención a este colectivo en las diferentes autonomías y terminando en los centros que proveen este servicio. No obstante, existe escasa literatura internacional de estudios empíricos a grandes escalas que sitúen este enfoque metodológico en una posición relevante que garantice la eficacia de la PCP. El objetivo principal de este estudio es conocer el estado del uso de la metodología de PCP a través de estudios avalados empíricamente que sostengan tanto beneficios como limitaciones durante los últimos 10 años (2012-2022). Para ello, se ha realizado una revisión sistemática desde las directrices de PRISMA (2020), que incluye un total de 31 artículos. Como conclusión, se han descubierto más beneficios que limitaciones entre las que destacan las ventajas en su uso para las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y las mejoras de aspectos relacionados con la autodeterminación. No obstante, las limitaciones prevalecen por la falta de apoyos y recursos adecuados de las organizaciones para responder a una planificación centrada en la persona y la necesidad de formación de las personas implicadas en la elaboración de la PCP, lo que genera la incógnita de si se están realizando buenas prácticas en el uso de dicha metodología. (AU)La metodología de Planificación Centrada en la Persona (PCP) cada vez tiene mayor impacto en España. Comenzando desde las distintas legislaciones que regulan la atención a este colectivo en las diferentes autonomías y terminando en los centros que proveen este servicio. No obstante, existe escasa literatura internacional de estudios empíricos a grandes escalas que sitúen este enfoque metodológico en una posición relevante que garantice la eficacia de la PCP. El objetivo principal de este estudio es conocer el estado del uso de la metodología de PCP a través de estudios avalados empíricamente que sostengan tanto beneficios como limitaciones durante los últimos 10 años (2012-2022). Para ello, se ha realizado una revisión sistemática desde las directrices de PRISMA (2020), que incluye un total de 31 artículos. Como conclusión, se han descubierto más beneficios que limitaciones entre las que destacan las ventajas en su uso para las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y las mejoras de aspectos relacionados con la autodeterminación. No obstante, las limitaciones prevalecen por la falta de apoyos y recursos adecuados de las organizaciones para responder a una planificación centrada en la persona y la necesidad de formación de las personas implicadas en la elaboración de la PCP, lo que genera la incógnita de si se están realizando buenas prácticas en el uso de dicha metodología. (AU)The methodology of Person Centered Planning (PCP) is having an increasing impact in Spain. Starting from the different legislations that regulate the attention to this group in the different autonomous regions and ending in the centers that provide this service. However, there is little international literature on large-scale empirical studies that place this methodological approach in a relevant position to guarantee the efficacy of PCP. The main objective of this study is to know the status of the use of PCP methodology through empirically supported studies that sustain both benefits and limitations during the last 10 years (2012-2022). For this purpose, a systematic review has been conducted since the PRISMA guidelines (2020), including a total of 31 articles. As a conclusion, more benefits than limitations have been found, among which the advantages in its use for people with intellectual and developmental disabilities and improvements in aspects related to self-determination stand out. However, limitations prevail due to the lack of adequate support and resources from organizations to respond to person-centered planning and the need for training of the people involved in the development of the PCP, which raises the question of whether good practices are being carried out in the use of this methodology. (AU)La <a class="decs" id="ddcs050224">metodología</a> de <a class="decs" id="ddcs051843">Planificación</a> Centrada en la Persona (PCP) cada vez tiene mayor impacto en <a class="decs" id="d013030">España</a>. Comenzando desde las distintas legislaciones que regulan la <a class="decs" id="d001288">atención</a> a este colectivo en las diferentes autonomías y terminando en los centros que proveen este servicio. No obstante, existe escasa <a class="decs" id="d008091">literatura</a> internacional de estudios empíricos a grandes <a class="decs" id="d014894">escalas</a> que sitúen este enfoque metodológico en una posición relevante que garantice la <a class="decs" id="ddcs028570">eficacia</a> de la PCP. El objetivo principal de este estudio es conocer el <a class="decs" id="ddcs036438">estado</a> del uso de la <a class="decs" id="ddcs050224">metodología</a> de PCP a través de estudios avalados empíricamente que sostengan tanto <a class="decs" id="d012456">beneficios</a> como limitaciones durante los últimos 10 años (2012-2022). Para ello, se ha realizado una <a class="decs" id="d000078182">revisión sistemática</a> desde las <a class="decs" id="d017408">directrices</a> de PRISMA (2020), que incluye un total de 31 artículos. Como conclusión, se han descubierto más <a class="decs" id="d012456">beneficios</a> que limitaciones entre las que destacan las ventajas en su uso para las <a class="decs" id="d019989">personas con discapacidad intelectual</a> y del desarrollo y las mejoras de aspectos relacionados con la <a class="decs" id="d026684">autodeterminación</a>. No obstante, las limitaciones prevalecen por la falta de apoyos y recursos adecuados de las <a class="decs" id="d009938">organizaciones</a> para responder a una <a class="decs" id="ddcs051843">planificación</a> centrada en la persona y la necesidad de formación de las <a class="decs" id="d009272">personas</a> implicadas en la elaboración de la PCP, lo que genera la incógnita de si se están realizando buenas prácticas en el uso de dicha <a class="decs" id="ddcs050224">metodología</a>. (AU)The methodology of Person Centered Planning (PCP) is having an increasing impact in Spain. Starting from the different legislations that regulate the attention to this group in the different autonomous regions and ending in the centers that provide this service. However, there is little international literature on large-scale empirical studies that place this methodological approach in a relevant position to guarantee the efficacy of PCP. The main objective of this study is to know the status of the use of PCP methodology through empirically supported studies that sustain both benefits and limitations during the last 10 years (2012-2022). For this purpose, a systematic review has been conducted since the PRISMA guidelines (2020), including a total of 31 articles. As a conclusion, more benefits than limitations have been found, among which the advantages in its use for people with intellectual and developmental disabilities and improvements in aspects related to self-determination stand out. However, limitations prevail due to the lack of adequate support and resources from organizations to respond to person-centered planning and the need for training of the people involved in the development of the PCP, which raises the question of whether good practices are being carried out in the use of this methodology. (AU)The <a class="decs" id="ddcs050224">methodology</a> of <a class="decs" id="d009272">Person</a> Centered <a class="decs" id="d001071">Planning</a> (PCP) is having an increasing impact in <a class="decs" id="d013030">Spain</a>. Starting from the different legislations that regulate the <a class="decs" id="d001288">attention</a> to this group in the different autonomous regions and ending in the centers that provide this service. However, there is little international <a class="decs" id="d008091">literature</a> on large-scale empirical studies that place this methodological approach in a relevant position to guarantee the <a class="decs" id="ddcs028570">efficacy</a> of PCP. The main objective of this study is to know the status of the use of PCP <a class="decs" id="ddcs050224">methodology</a> through empirically supported studies that sustain both benefits and limitations during the last 10 years (2012-2022). For this purpose, a <a class="decs" id="d000078182">systematic review</a> has been conducted since the PRISMA guidelines (2020), including a total of 31 articles. As a conclusion, more benefits than limitations have been found, among which the advantages in its use for people with intellectual and <a class="decs" id="d002658">developmental disabilities</a> and improvements in aspects related to <a class="decs" id="d004532">self</a>-<a class="decs" id="d003933">determination</a> stand out. However, limitations prevail due to the lack of adequate support and <a class="decs" id="d006295">resources</a> from <a class="decs" id="d009938">organizations</a> to respond to <a class="decs" id="d009272">person</a>-centered <a class="decs" id="d001071">planning</a> and the need for <a class="decs" id="d000071252">training</a> of the people involved in the development of the PCP, which raises the question of whether good practices are being carried out in the use of this <a class="decs" id="ddcs050224">methodology</a>. (AU)Revisión SistemáticaDiscapacidades del DesarrolloDiscapacidad IntelectualPersonas con DiscapacidadEspañaEspañaespanholSCAD45.02024012920240129Universidad de Sevilla+EspañaPlanificación Centrada en la Personadiscapacidad intelectualdiscapacidad del desarrollodiscapacidad intelectual y del desarrollorevisión sistemáticametodologíaPerson Centered Planningintellectual disabilitydevelopmental disabilitiesintellectual and developmental disabilitiessystematic reviewmethodologyEMG-560ibc-EMG-56010.14201/scero.312221794567760527753216biblio-1535334CO304.1regionalLILACSregionalghlfronterizabvsespanacarphaparaguaypanamaconasssaude_indigenabvsmscontrolecancerperunicaraguaboliviacns-brguatemalahondurasmocambiquecostaricaregionalghlfronterizabvsespanacarphaparaguaypanamaconasssaude_indigenabvsmscontrolecancerperunicaraguaboliviacns-brguatemalahondurasmocambiquecostaricaarticleashttp://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2665-20562024000100001&lng=en&nrm=iso&tlng=enCalvache-Mora, Carlos-AlbertoGarcía Cervera, Natalia MaríaCantor-Cutiva, Lady CatherineConstantini, Ana CarolinaZubiaur Gomar, Fermin MSacheri, SoledadPiedrahita, Mónica MoralesCalvache-Mora, Carlos-Alberto; s.afGarcía Cervera, Natalia María; s.afCantor-Cutiva, Lady Catherine; s.afConstantini, Ana Carolina; s.afZubiaur Gomar, Fermin M; s.afSacheri, Soledad; s.afPiedrahita, Mónica Morales; s.afs.afs.afs.afs.afs.afs.afs.afs.afs.afs.afs.afs.afs.afs.afTrabajo interdisciplinario en las profesiones de la voz humana: retos, límites y proyeccionesTrabajo interdisciplinario en las profesiones de la voz humana: retos, límites y proyeccionesRev. Investig. Innov. Cienc. Salud;6(1)jun. 2024.Rev. Investig. Innov. Cienc. SaludRevista de investigación e innovación en ciencias de la salud2665-205661esCOCOLÔMBIACOLOMBIACOLOMBIA202406El presente documento resume los principales aportes del conversatorio titulado "Trabajo interdisciplinario en las profesiones de la voz humana: retos, límites y proyecciones", organizado por Vocology Center el 18 de julio de 2023, que reunió a líderes y representantes de diversas agremiaciones relacionadas con la voz humana, incluyendo profesionales del ámbito clínico, artístico, rehabilitación vocal, voz ocupacional, pedagogía vocal y otras disciplinas afines. El propósito de este conversatorio fue promover un debate crítico sobre la naturaleza del trabajo interdisciplinario en el estudio de la voz humana. Se exploraron los desafíos que surgen al configurar equipos de trabajo que incluyan profesionales con diferentes enfoques y experticias en el abordaje de la voz, así como los límites inherentes a los diversos roles y funciones desempeñados por los profesionales especializados en este campo, junto con las cuestiones éticas emergentes en este proceso. Con un enfoque encaminado a fortalecer alianzas interdisciplinarias, el evento se centró en la búsqueda de una comunicación y colaboración más efectiva. Este documento marca un avance significativo en la comprensión y colaboración interdisciplinar en el cuidado de la voz humana.El presente documento resume los principales aportes del conversatorio titulado "Trabajo interdisciplinario en las profesiones de la voz humana: retos, límites y proyecciones", organizado por Vocology Center el 18 de julio de 2023, que reunió a líderes y representantes de diversas agremiaciones relacionadas con la voz humana, incluyendo profesionales del ámbito clínico, artístico, rehabilitación vocal, voz ocupacional, pedagogía vocal y otras disciplinas afines. El propósito de este conversatorio fue promover un debate crítico sobre la naturaleza del trabajo interdisciplinario en el estudio de la voz humana. Se exploraron los desafíos que surgen al configurar equipos de trabajo que incluyan profesionales con diferentes enfoques y experticias en el abordaje de la voz, así como los límites inherentes a los diversos roles y funciones desempeñados por los profesionales especializados en este campo, junto con las cuestiones éticas emergentes en este proceso. Con un enfoque encaminado a fortalecer alianzas interdisciplinarias, el evento se centró en la búsqueda de una comunicación y colaboración más efectiva. Este documento marca un avance significativo en la comprensión y colaboración interdisciplinar en el cuidado de la voz humana.This document summarizes the main contributions of the panel discussion titled "Interdisciplinary work in the human voice professions: challenges, limits and projections" organized by the Vocology Center on July 18, 2023. The event brought together leaders and representatives from various associations related to the human voice, including professionals from the clinical, artistic, vocal rehabilitation, occupational voice, vocal pedagogy, and other related disciplines. The purpose of this panel discussion was to promote a critical debate on the nature of interdisciplinary work in the study of the human voice. The discussion explored the challenges that emerge when teams that include professionals with different approaches and expertise address voice production, as well as the inherent boundaries of the various roles and functions performed by specialized professionals in this field, along with the emerging ethical issues in this process. With a focus on strengthening interdisciplinary collaborations, the event centered on seeking more effective communication and collaboration. This document represents a significant step forward in understanding and fostering interdisciplinary cooperation in the care of the human voice.El presente <a class="decs" id="d011996">documento</a> resume los principales aportes del conversatorio titulado "<a class="decs" id="d014937">Trabajo</a> interdisciplinario en las <a class="decs" id="d009790">profesiones</a> de la <a class="decs" id="d014831">voz</a> humana retos, límites y proyecciones", organizado por Vocology Center el 18 de julio de 2023, que reunió a líderes y representantes de diversas agremiaciones relacionadas con la <a class="decs" id="d014831">voz</a> humana, incluyendo <a class="decs" id="d012952">profesionales</a> del ámbito clínico, artístico, <a class="decs" id="d013070">rehabilitación vocal</a>, <a class="decs" id="d014831">voz</a> ocupacional, <a class="decs" id="d013663">pedagogía</a> vocal y otras disciplinas afines. El propósito de este conversatorio fue promover un debate crítico sobre la <a class="decs" id="d019368">naturaleza</a> del <a class="decs" id="d014937">trabajo</a> interdisciplinario en el estudio de la <a class="decs" id="d014831">voz</a> humana. Se exploraron los desafíos que surgen al configurar <a class="decs" id="d004864">equipos</a> de <a class="decs" id="d014937">trabajo</a> que incluyan <a class="decs" id="d012952">profesionales</a> con diferentes enfoques y experticias en el abordaje de la <a class="decs" id="d014831">voz</a>, así como los límites inherentes a los diversos roles y funciones desempeñados por los <a class="decs" id="d012952">profesionales</a> especializados en este campo, junto con las cuestiones éticas emergentes en este proceso. Con un enfoque encaminado a fortalecer alianzas interdisciplinarias, el evento se centró en la búsqueda de una <a class="decs" id="d003142">comunicación</a> y colaboración más efectiva. Este <a class="decs" id="d011996">documento</a> marca un avance significativo en la <a class="decs" id="d032882">comprensión</a> y colaboración interdisciplinar en el cuidado de la <a class="decs" id="d014831">voz</a> humana.This document summarizes the main contributions of the panel discussion titled "Interdisciplinary work in the human voice professions: challenges, limits and projections" organized by the Vocology Center on July 18, 2023. The event brought together leaders and representatives from various associations related to the human voice, including professionals from the clinical, artistic, vocal rehabilitation, occupational voice, vocal pedagogy, and other related disciplines. The purpose of this panel discussion was to promote a critical debate on the nature of interdisciplinary work in the study of the human voice. The discussion explored the challenges that emerge when teams that include professionals with different approaches and expertise address voice production, as well as the inherent boundaries of the various roles and functions performed by specialized professionals in this field, along with the emerging ethical issues in this process. With a focus on strengthening interdisciplinary collaborations, the event centered on seeking more effective communication and collaboration. This document represents a significant step forward in understanding and fostering interdisciplinary cooperation in the care of the human voice.This <a class="decs" id="d011996">document</a> summarizes the main contributions of the panel discussion titled "Interdisciplinary <a class="decs" id="d014937">work</a> in the <a class="decs" id="d006801">human</a> <a class="decs" id="d014831">voice</a> professions challenges, limits and projections" organized by the Vocology Center on July 18, 2023. The event brought together leaders and representatives from various <a class="decs" id="d001244">associations</a> related to the <a class="decs" id="d006801">human</a> <a class="decs" id="d014831">voice</a>, including professionals from the clinical, artistic, <a class="decs" id="d013070">vocal rehabilitation</a>, occupational <a class="decs" id="d014831">voice</a>, vocal <a class="decs" id="d013663">pedagogy</a>, and other related disciplines. The purpose of this panel discussion was to promote a critical debate on the <a class="decs" id="d019368">nature</a> of interdisciplinary <a class="decs" id="d014937">work</a> in the study of the <a class="decs" id="d006801">human</a> <a class="decs" id="d014831">voice</a>. The discussion explored the challenges that emerge when teams that include professionals with different approaches and expertise <a class="decs" id="d019484">address</a> <a class="decs" id="d014831">voice</a> <a class="decs" id="d004467">production</a>, as well as the inherent boundaries of the various <a class="decs" id="d012380">roles</a> and functions performed by specialized professionals in this field, along with the emerging <a class="decs" id="d004989">ethical issues</a> in this process. With a focus on strengthening interdisciplinary collaborations, the event centered on seeking more effective <a class="decs" id="d003142">communication</a> and collaboration. This <a class="decs" id="d011996">document</a> represents a significant step forward in <a class="decs" id="d032882">understanding</a> and <a class="decs" id="d005581">fostering</a> interdisciplinary cooperation in the care of the <a class="decs" id="d006801">human</a> <a class="decs" id="d014831">voice</a>.espanholLXPSCAD45.02024030820240308Human voiceInterdisciplinariedadInterdisciplinarityProfesionales de la vozVocologyVocologíaVoice professionalsVoz humana15353341794574521952370688biblio-1535335CO304.1regionalLILACSregionalghlfronterizabvsespanacarphaparaguaypanamaconasssaude_indigenabvsmscontrolecancerperunicaraguaboliviacns-brguatemalahondurasmocambiquecostaricaregionalghlfronterizabvsespanacarphaparaguaypanamaconasssaude_indigenabvsmscontrolecancerperunicaraguaboliviacns-brguatemalahondurasmocambiquecostaricaarticleashttp://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2665-20562024000100008&lng=en&nrm=iso&tlng=enFerreira do Bonfim, Maria MadalenaFerreira, Léslie PiccolottoMedeiros, Adriane Mesquita deConstantini, Ana CarolinaVaz Masson, Maria LúciaFerreira do Bonfim, Maria Madalena; s.afFerreira, Léslie Piccolotto; s.afMedeiros, Adriane Mesquita de; s.afConstantini, Ana Carolina; s.afVaz Masson, Maria Lúcia; s.afs.afs.afs.afs.afs.afs.afs.afs.afs.afs.afVoice Disorder, Job Stress, and COVID-19 in Teachers: Impacts in Times of PandemicVoice Disorder, Job Stress, and COVID-19 in Teachers: Impacts in Times of PandemicRev. Investig. Innov. Cienc. Salud;6(1)jun. 2024.Rev. Investig. Innov. Cienc. SaludRevista de investigación e innovación en ciencias de la salud2665-205661enCOCOLÔMBIACOLOMBIACOLOMBIA202406Introduction: The conditions of teachers' work during the COVID-19 pandemic affected teachers' lives regarding voice disorder and stress, even in emergency remote classroom situation. Objective: To analyze the relationship between the presence of voice disorder, job stress, and COVID-19 in teachers when in emergency remote classroom teaching situation at the time of the pandemic. Method: This is a primary, exploratory, observational cross-sectional study with the use of survey forwarded online during the period of emergency classes after the arrival of COVID-19 pandemic in Brazil. The teachers answered the sociodemographic questions about the presence of COVID-19 and the following instruments: Condition of Vocal Production-Teacher [Condição de Produção Vocal - Professor (CPV-P)], Screening Index for Voice Disorder (SIVD), and Job Stress Scale (JSS). Results: Of the 118 teachers analyzed, 94.1% were female; the average age was 44 years. The SIVD recorded the presence of voice disorder in 66.9% of the participants. Regarding the JSS, which are the findings related to stress at work in the demand domain, the teachers showed high levels, a fact which presupposes the existence of pressure of psychological nature to perform their work. Conclusion: The teachers self-reported the presence of voice disorder even in remote class situation, on the occasion of COVID-19, which were more common in older teachers. When comparing the presence of voice disorders, coronavirus symptoms, and stress domains in relation to demand, control, and social support, there was no significance. It is hoped that this study will help to reflect on the need to improve teachers' working conditions, strengthening work-related voice disorder actions and guiding actions for vocal care and well-being.Introduction: The conditions of teachers' work during the COVID-19 pandemic affected teachers' lives regarding voice disorder and stress, even in emergency remote classroom situation. Objective: To analyze the relationship between the presence of voice disorder, job stress, and COVID-19 in teachers when in emergency remote classroom teaching situation at the time of the pandemic. Method: This is a primary, exploratory, observational cross-sectional study with the use of survey forwarded online during the period of emergency classes after the arrival of COVID-19 pandemic in Brazil. The teachers answered the sociodemographic questions about the presence of COVID-19 and the following instruments: Condition of Vocal Production-Teacher [Condição de Produção Vocal - Professor (CPV-P)], Screening Index for Voice Disorder (SIVD), and Job Stress Scale (JSS). Results: Of the 118 teachers analyzed, 94.1% were female; the average age was 44 years. The SIVD recorded the presence of voice disorder in 66.9% of the participants. Regarding the JSS, which are the findings related to stress at work in the demand domain, the teachers showed high levels, a fact which presupposes the existence of pressure of psychological nature to perform their work. Conclusion: The teachers self-reported the presence of voice disorder even in remote class situation, on the occasion of COVID-19, which were more common in older teachers. When comparing the presence of voice disorders, coronavirus symptoms, and stress domains in relation to demand, control, and social support, there was no significance. It is hoped that this study will help to reflect on the need to improve teachers' working conditions, strengthening work-related voice disorder actions and guiding actions for vocal care and well-being.Introducción: Las condiciones de trabajo de los profesores durante la pandemia de COVID-19 afectaron sus vidas en lo que respecta al trastorno de la voz y el estrés, incluso en situaciones de emergencia en aulas remotas. Objetivo: Analizar la relación entre la presencia de trastorno de la voz, estrés laboral y COVID-19 en profesores cuando se encontraban en situación de emergencia de enseñanza en aulas remotas en la época de la pandemia. Método: Se trata de un estudio primario, exploratorio, observacional de tipo transversal, con el uso de encuesta remitida online durante el periodo de clases de emergencia tras la llegada de la pandemia de COVID-19 en Brasil. Los profesores respondieron a las preguntas sociodemográficas sobre la presencia de COVID-19 y a los siguientes instrumentos: Condición de Producción Vocal-Profesor (CPV-P), Índice de Detección de los Trastornos de la Voz (SIVD) y Escala de Estrés Laboral (JSS). Resultados: De los 118 profesores analizados, el 94,1% eran mujeres; la mediana de edad era de 44 años. El (SIVD) registró la presencia de trastorno de la voz en el 66,9% de los participantes. En cuanto a la JSS, que son los hallazgos relacionados con el estrés laboral en el dominio de la demanda, los profesores mostraron niveles elevados, hecho que presupone la existencia de presiones de naturaleza psicológica para realizar su trabajo. Conclusión: Los profesores autoinformaron de la presencia de trastornos de la voz incluso en situación de clase a distancia, con ocasión del COVID-19, que fueron más frecuentes en los profesores de más edad. Al comparar la presencia de trastornos de la voz, los síntomas del coronavirus y los dominios de estrés en relación con la demanda, el control y el apoyo social, no hubo resultados significativos. Se espera que este estudio ayude a reflexionar sobre la necesidad de mejorar las condiciones de trabajo de los docentes, fortaleciendo las acciones de Trastorno de la voz relacionado con el trabajo (WRVD) y orientando acciones para el cuidado y bienestar vocal.<h2>Introduction:</h2> The conditions of teachers' <a class="decs" id="d014937">work</a> during the COVID-19 pandemic affected teachers' lives regarding <a class="decs" id="d014832">voice disorder</a> and stress, even in <a class="decs" id="d004630">emergency</a> remote classroom situation. <h2>Objective:</h2> To analyze the relationship between the presence of <a class="decs" id="d014832">voice disorder</a>, <a class="decs" id="d000073397">job stress</a>, and COVID-19 in teachers when in <a class="decs" id="d004630">emergency</a> remote classroom <a class="decs" id="d013663">teaching</a> situation at the <a class="decs" id="d013995">time</a> of the <a class="decs" id="d058873">pandemic</a>. <h2>Method:</h2> This is a primary, exploratory, observational <a class="decs" id="d003430">cross-sectional study</a> with the use of <a class="decs" id="d011795">survey</a> forwarded online during the period of <a class="decs" id="d004630">emergency</a> classes after the arrival of COVID-19 pandemic in <a class="decs" id="d001938">Brazil</a>. The teachers answered the sociodemographic questions about the presence of COVID-19 and the following instruments Condition of Vocal <a class="decs" id="d004467">Production</a>-Teacher [Condição de Produção Vocal - Professor (CPV-P)], <a class="decs" id="d008403">Screening</a> Index for <a class="decs" id="d014832">Voice Disorder</a> (SIVD), and <a class="decs" id="d000073397">Job Stress</a> Scale (JSS). <h2>Results:</h2> Of the 118 teachers analyzed, 94.1% were <a class="decs" id="d005260">female</a>; the average age was 44 years. The SIVD recorded the presence of <a class="decs" id="d014832">voice disorder</a> in 66.9% of the participants. Regarding the JSS, which are the findings related to stress at <a class="decs" id="d014937">work</a> in the demand domain, the teachers showed high levels, a fact which presupposes the existence of <a class="decs" id="d011312">pressure</a> of psychological <a class="decs" id="d019368">nature</a> to perform their <a class="decs" id="d014937">work</a>. <h2>Conclusion:</h2> The teachers <a class="decs" id="d004532">self</a>-reported the presence of <a class="decs" id="d014832">voice disorder</a> even in remote class situation, on the occasion of COVID-19, which were more common in older teachers. When comparing the presence of <a class="decs" id="d014832">voice disorders</a>, <a class="decs" id="d017934">coronavirus</a> symptoms, and stress domains in relation to demand, control, and <a class="decs" id="d012944">social support</a>, there was no significance. It is hoped that this study <a class="decs" id="d014836">will</a> help to reflect on the need to improve teachers' <a class="decs" id="d000092922">working conditions</a>, strengthening <a class="decs" id="d014937">work</a>-related <a class="decs" id="d014832">voice disorder</a> actions and guiding actions for vocal care and well-being.Introducción: Las condiciones de trabajo de los profesores durante la pandemia de COVID-19 afectaron sus vidas en lo que respecta al trastorno de la voz y el estrés, incluso en situaciones de emergencia en aulas remotas. Objetivo: Analizar la relación entre la presencia de trastorno de la voz, estrés laboral y COVID-19 en profesores cuando se encontraban en situación de emergencia de enseñanza en aulas remotas en la época de la pandemia. Método: Se trata de un estudio primario, exploratorio, observacional de tipo transversal, con el uso de encuesta remitida online durante el periodo de clases de emergencia tras la llegada de la pandemia de COVID-19 en Brasil. Los profesores respondieron a las preguntas sociodemográficas sobre la presencia de COVID-19 y a los siguientes instrumentos: Condición de Producción Vocal-Profesor (CPV-P), Índice de Detección de los Trastornos de la Voz (SIVD) y Escala de Estrés Laboral (JSS). Resultados: De los 118 profesores analizados, el 94,1% eran mujeres; la mediana de edad era de 44 años. El (SIVD) registró la presencia de trastorno de la voz en el 66,9% de los participantes. En cuanto a la JSS, que son los hallazgos relacionados con el estrés laboral en el dominio de la demanda, los profesores mostraron niveles elevados, hecho que presupone la existencia de presiones de naturaleza psicológica para realizar su trabajo. Conclusión: Los profesores autoinformaron de la presencia de trastornos de la voz incluso en situación de clase a distancia, con ocasión del COVID-19, que fueron más frecuentes en los profesores de más edad. Al comparar la presencia de trastornos de la voz, los síntomas del coronavirus y los dominios de estrés en relación con la demanda, el control y el apoyo social, no hubo resultados significativos. Se espera que este estudio ayude a reflexionar sobre la necesidad de mejorar las condiciones de trabajo de los docentes, fortaleciendo las acciones de Trastorno de la voz relacionado con el trabajo (WRVD) y orientando acciones para el cuidado y bienestar vocal.<h2>Introducción:</h2> Las <a class="decs" id="d000092922">condiciones de trabajo</a> de los <a class="decs" id="d005178">profesores</a> durante la pandemia de COVID-19 afectaron <a class="decs" id="ddcs016771">sus</a> vidas en lo que respecta al trastorno de la <a class="decs" id="d014831">voz</a> y el estrés, incluso en situaciones de emergencia en aulas remotas. <h2>Objetivo:</h2> Analizar la relación entre la presencia de trastorno de la <a class="decs" id="d014831">voz</a>, <a class="decs" id="d000073397">estrés laboral</a> y <a class="decs" id="d000086382">COVID-19</a> en <a class="decs" id="d005178">profesores</a> cuando se encontraban en <a class="decs" id="ddcs034887">situación de emergencia</a> de <a class="decs" id="d013663">enseñanza</a> en aulas remotas en la época de la pandemia. <h2>Método:</h2> Se trata de un estudio primario, exploratorio, observacional de tipo transversal, con el uso de <a class="decs" id="d011795">encuesta</a> remitida online durante el periodo de <a class="decs" id="d019531">clases</a> de emergencia tras la llegada de la pandemia de COVID-19 en <a class="decs" id="d001938">Brasil</a>. Los <a class="decs" id="d005178">profesores</a> respondieron a las preguntas sociodemográficas sobre la presencia de <a class="decs" id="d000086382">COVID-19</a> y a los siguientes instrumentos Condición de Producción Vocal-<a class="decs" id="d005178">Profesor</a> (CPV-P), Índice de <a class="decs" id="d003933">Detección</a> de los <a class="decs" id="d014832">Trastornos de la Voz</a> (SIVD) y Escala de <a class="decs" id="d000073397">Estrés Laboral</a> (JSS). <h2>Resultados:</h2> De los 118 <a class="decs" id="d005178">profesores</a> analizados, el 94,1% eran <a class="decs" id="d014930">mujeres</a>; la mediana de edad era de 44 años. El (SIVD) <a class="decs" id="d011996">registró</a> la presencia de trastorno de la <a class="decs" id="d014831">voz</a> en el 66,9% de los participantes. En cuanto a la JSS, que son los hallazgos relacionados con el <a class="decs" id="d000073397">estrés laboral</a> en el dominio de la demanda, los <a class="decs" id="d005178">profesores</a> mostraron niveles elevados, hecho que presupone la existencia de presiones de <a class="decs" id="d019368">naturaleza</a> psicológica para realizar su <a class="decs" id="d014937">trabajo</a>. <h2>Conclusión:</h2> Los <a class="decs" id="d005178">profesores</a> autoinformaron de la presencia de <a class="decs" id="d014832">trastornos de la voz</a> incluso en situación de <a class="decs" id="d019531">clase</a> a distancia, con ocasión del <a class="decs" id="d000086382">COVID-19</a>, que fueron más frecuentes en los <a class="decs" id="d005178">profesores</a> de más edad. Al comparar la presencia de <a class="decs" id="d014832">trastornos de la voz</a>, los <a class="decs" id="d012816">síntomas</a> del <a class="decs" id="d017934">coronavirus</a> y los dominios de estrés en relación con la demanda, el control y el <a class="decs" id="d012944">apoyo social</a>, no hubo resultados significativos. Se espera que este estudio ayude a reflexionar sobre la necesidad de mejorar las <a class="decs" id="d000092922">condiciones de trabajo</a> de los <a class="decs" id="d005178">docentes</a>, fortaleciendo las acciones de Trastorno de la <a class="decs" id="d014831">voz</a> relacionado con el <a class="decs" id="d014937">trabajo</a> (WRVD) y orientando acciones para el cuidado y bienestar vocal.inglesLXPSCAD45.02024030820240308COVID-19Estrés laboralMaestrosMental healthOccupational healthOccupational stressSalud laboralSalud mentalSchool teachersTrastornos de la vozVoiceVoice disordersVoz15353351794574521953419264biblio-1535336CO304.1regionalLILACSregionalghlfronterizabvsespanacarphaparaguaypanamaconasssaude_indigenabvsmscontrolecancerperunicaraguaboliviacns-brguatemalahondurasmocambiquecostaricaregionalghlfronterizabvsespanacarphaparaguaypanamaconasssaude_indigenabvsmscontrolecancerperunicaraguaboliviacns-brguatemalahondurasmocambiquecostaricaarticleashttp://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2665-20562024000100215&lng=en&nrm=iso&tlng=enGomar, Fermin M ZubiaurCostales, Valeria LagunesGomar, Fermin M Zubiaur; s.afCostales, Valeria Lagunes; s.afs.afs.afs.afs.afIn-office Laryngeal Procedures: a Modern Perspective for Vocal Fold InterventionsIn-office Laryngeal Procedures: a Modern Perspective for Vocal Fold InterventionsRev. Investig. Innov. Cienc. Salud;6(1)jun. 2024.Rev. Investig. Innov. Cienc. SaludRevista de investigación e innovación en ciencias de la salud2665-205661enCOCOLÔMBIACOLOMBIACOLOMBIA202406Introduction: The purpose of this article is to discuss in-office laryngeal procedures as an alternative to surgical intervention under general anesthesia. In-office procedures have become more common due to technological advancements. As a result, these approaches are less invasive and more patient-friendly, with increased pain tolerance and reduced procedure time and cost. Methods: We conducted a thematic analysis of published reports regarding the best known and performed in-office laryngeal interventions. Three questions guided our analysis: What laryngological procedures can be performed in the office setting? What are the advantages of in-office laryngology procedures compared to operating room surgical procedures? Why aren't more in-office procedures performed in some Latin American countries? Discussion: Despite being performed more frequently, there is still controversy whether in-office procedures should be performed as often due to the risk of complications. Furthermore, procedures that are done in the office setting are more popular in some countries than in others, even though their benefit has been well demonstrated. This article describes various in-office procedures, including biopsy, vocal fold injections, and laser surgery. We also discuss what factors might contribute to having office-procedures being performed more frequently in some countries than others. Conclusion: Awake interventions offer numerous benefits, including shorter procedure time, reduced costs, and lower patient morbidity. These advantages have significantly transformed the treatment of laryngeal diseases in modern laryngology practice in a global manner.Introduction: The purpose of this article is to discuss in-office laryngeal procedures as an alternative to surgical intervention under general anesthesia. In-office procedures have become more common due to technological advancements. As a result, these approaches are less invasive and more patient-friendly, with increased pain tolerance and reduced procedure time and cost. Methods: We conducted a thematic analysis of published reports regarding the best known and performed in-office laryngeal interventions. Three questions guided our analysis: What laryngological procedures can be performed in the office setting? What are the advantages of in-office laryngology procedures compared to operating room surgical procedures? Why aren't more in-office procedures performed in some Latin American countries? Discussion: Despite being performed more frequently, there is still controversy whether in-office procedures should be performed as often due to the risk of complications. Furthermore, procedures that are done in the office setting are more popular in some countries than in others, even though their benefit has been well demonstrated. This article describes various in-office procedures, including biopsy, vocal fold injections, and laser surgery. We also discuss what factors might contribute to having office-procedures being performed more frequently in some countries than others. Conclusion: Awake interventions offer numerous benefits, including shorter procedure time, reduced costs, and lower patient morbidity. These advantages have significantly transformed the treatment of laryngeal diseases in modern laryngology practice in a global manner.Introducción: El propósito de este artículo es discutir los procedimientos laríngeos en el consultorio como una alternativa a la intervención quirúrgica bajo anestesia general. Los procedimientos en consultorio se han vuelto más comunes debido a los avances tecnológicos. Como resultado, estos enfoques son menos invasivos y más amigables para el paciente, con mayor tolerancia al dolor y reducción del tiempo y costo del procedimiento. Métodos: Realizamos un análisis temático de los informes publicados sobre las intervenciones laríngeas más conocidas y realizadas. Tres preguntas guiaron nuestro análisis: ¿Qué procedimientos laringológicos se pueden realizar en el consultorio y cuales sin los más frecuentes?, ¿cuáles son las ventajas de los procedimientos laringológicos fuera del quirófano frente a los que se realizan bajo anestesia general?, ¿por qué no se realizan más procedimientos laringológicos en el consultorio en la mayoría de los países en Latinoamérica? Discusión: A pesar de que se realizan con mayor frecuencia, aún existe controversia sobre si los procedimientos en consultorio deben realizarse con tanta frecuencia debido al riesgo de complicaciones. Además, los procedimientos que se realizan en el consultorio son más populares en algunos países que en otros, aunque sus beneficios han sido bien demostrados. Este artículo describe varios procedimientos en el consultorio, incluida la biopsia, las inyecciones de cuerdas vocales y la cirugía con láser. También se discutieron los factores que podrían contribuir a que los procedimientos en el consultorio se realicen con más frecuencia en algunos países que en otros. Conclusión: Las intervenciones con pacientes despiertos ofrecen numerosos beneficios, incluido un tiempo de procedimiento más corto, costos reducidos y una menor morbilidad para el paciente. Estas ventajas han transformado significativamente el tratamiento de las enfermedades laríngeas en la práctica de la laringología moderna a nivel mundial.<h2>Introduction:</h2> The purpose of this article is to discuss in-office laryngeal <a class="decs" id="d008722">procedures</a> as an alternative to surgical intervention under <a class="decs" id="d000768">general anesthesia</a>. In-office <a class="decs" id="d008722">procedures</a> have become more common due to <a class="decs" id="ddcs024459">technological advancements</a>. As a result, these approaches are less invasive and more <a class="decs" id="d010361">patient</a>-friendly, with increased <a class="decs" id="d001939">pain</a> tolerance and reduced <a class="decs" id="d007603">procedure</a> <a class="decs" id="d013995">time</a> and <a class="decs" id="d003365">cost</a>. <h2>Methods:</h2> We conducted a thematic <a class="decs" id="q000032">analysis</a> of published <a class="decs" id="d058028">reports</a> regarding the best known and performed in-office laryngeal interventions. Three questions guided our <h2>analysis:</h2> What laryngological <a class="decs" id="d008722">procedures</a> can be performed in the office setting? What are the advantages of in-office <a class="decs" id="d010036">laryngology</a> <a class="decs" id="d008722">procedures</a> compared to <a class="decs" id="d009873">operating room</a> <a class="decs" id="d013514">surgical procedures</a>? Why aren't more in-office <a class="decs" id="d008722">procedures</a> performed in some Latin American countries? <h2>Discussion:</h2> Despite being performed more frequently, there is still controversy whether in-office <a class="decs" id="d008722">procedures</a> should be performed as often due to the <a class="decs" id="d012306">risk</a> of <a class="decs" id="q000150">complications</a>. Furthermore, <a class="decs" id="d008722">procedures</a> that are done in the office setting are more popular in some countries than in others, even though their benefit has been well demonstrated. This article describes various in-office <a class="decs" id="d008722">procedures</a>, including <a class="decs" id="d001706">biopsy</a>, <a class="decs" id="d014827">vocal fold</a> <a class="decs" id="d007267">injections</a>, and <a class="decs" id="d053685">laser surgery</a>. We also discuss what factors might contribute to having office-<a class="decs" id="d008722">procedures</a> being performed more frequently in some countries than others. <h2>Conclusion:</h2> Awake interventions offer numerous benefits, including shorter <a class="decs" id="d007603">procedure</a> <a class="decs" id="d013995">time</a>, reduced <a class="decs" id="d003365">costs</a>, and lower <a class="decs" id="d010361">patient</a> <a class="decs" id="d009017">morbidity</a>. These advantages have significantly transformed the <a class="decs" id="d013812">treatment</a> of <a class="decs" id="d007818">laryngeal diseases</a> in modern <a class="decs" id="d010036">laryngology</a> practice in a global manner.Introducción: El propósito de este artículo es discutir los procedimientos laríngeos en el consultorio como una alternativa a la intervención quirúrgica bajo anestesia general. Los procedimientos en consultorio se han vuelto más comunes debido a los avances tecnológicos. Como resultado, estos enfoques son menos invasivos y más amigables para el paciente, con mayor tolerancia al dolor y reducción del tiempo y costo del procedimiento. Métodos: Realizamos un análisis temático de los informes publicados sobre las intervenciones laríngeas más conocidas y realizadas. Tres preguntas guiaron nuestro análisis: ¿Qué procedimientos laringológicos se pueden realizar en el consultorio y cuales sin los más frecuentes?, ¿cuáles son las ventajas de los procedimientos laringológicos fuera del quirófano frente a los que se realizan bajo anestesia general?, ¿por qué no se realizan más procedimientos laringológicos en el consultorio en la mayoría de los países en Latinoamérica? Discusión: A pesar de que se realizan con mayor frecuencia, aún existe controversia sobre si los procedimientos en consultorio deben realizarse con tanta frecuencia debido al riesgo de complicaciones. Además, los procedimientos que se realizan en el consultorio son más populares en algunos países que en otros, aunque sus beneficios han sido bien demostrados. Este artículo describe varios procedimientos en el consultorio, incluida la biopsia, las inyecciones de cuerdas vocales y la cirugía con láser. También se discutieron los factores que podrían contribuir a que los procedimientos en el consultorio se realicen con más frecuencia en algunos países que en otros. Conclusión: Las intervenciones con pacientes despiertos ofrecen numerosos beneficios, incluido un tiempo de procedimiento más corto, costos reducidos y una menor morbilidad para el paciente. Estas ventajas han transformado significativamente el tratamiento de las enfermedades laríngeas en la práctica de la laringología moderna a nivel mundial.<h2>Introducción:</h2> El propósito de este artículo es discutir los <a class="decs" id="d008722">procedimientos</a> laríngeos en el consultorio como una alternativa a la <a class="decs" id="d013514">intervención quirúrgica</a> bajo <a class="decs" id="d000768">anestesia general</a>. Los <a class="decs" id="d008722">procedimientos</a> en consultorio se han vuelto más comunes debido a los <a class="decs" id="ddcs024459">avances tecnológicos</a>. Como resultado, estos enfoques son menos invasivos y más amigables para el <a class="decs" id="d010361">paciente</a>, con mayor <a class="decs" id="d010541">tolerancia</a> al <a class="decs" id="d010146">dolor</a> y reducción del <a class="decs" id="d013995">tiempo</a> y costo del <a class="decs" id="d008722">procedimiento</a>. <h2>Métodos:</h2> Realizamos un <a class="decs" id="q000032">análisis</a> temático de los informes publicados sobre las intervenciones laríngeas más conocidas y realizadas. Tres preguntas guiaron nuestro <a class="decs" id="q000032">análisis</a> ¿Qué <a class="decs" id="d008722">procedimientos</a> laringológicos se pueden realizar en el consultorio y cuales sin los más frecuentes?, ¿cuáles son las ventajas de los <a class="decs" id="d008722">procedimientos</a> laringológicos fuera del <a class="decs" id="d009873">quirófano</a> <a class="decs" id="d005546">frente</a> a los que se realizan bajo <a class="decs" id="d000768">anestesia general</a>?, ¿por qué no se realizan más <a class="decs" id="d008722">procedimientos</a> laringológicos en el consultorio en la mayoría de los países en <a class="decs" id="d007843">Latinoamérica</a>? <h2>Discusión:</h2> A <a class="decs" id="d006117">pesar</a> de que se realizan con mayor frecuencia, aún existe controversia sobre si los <a class="decs" id="d008722">procedimientos</a> en consultorio deben realizarse con tanta frecuencia debido al <a class="decs" id="d012306">riesgo</a> de <a class="decs" id="q000150">complicaciones</a>. Además, los <a class="decs" id="d008722">procedimientos</a> que se realizan en el consultorio son más populares en algunos países que en otros, aunque <a class="decs" id="ddcs016771">sus</a> <a class="decs" id="d012456">beneficios</a> han sido bien demostrados. Este artículo describe varios <a class="decs" id="d008722">procedimientos</a> en el consultorio, incluida la <a class="decs" id="d001706">biopsia</a>, las <a class="decs" id="d007267">inyecciones</a> de <a class="decs" id="d014827">cuerdas vocales</a> y la <a class="decs" id="d013502">cirugía</a> con <a class="decs" id="d007834">láser</a>. También se discutieron los factores que podrían contribuir a que los <a class="decs" id="d008722">procedimientos</a> en el consultorio se realicen con más frecuencia en algunos países que en otros. <h2>Conclusión:</h2> Las intervenciones con <a class="decs" id="d010361">pacientes</a> despiertos ofrecen numerosos <a class="decs" id="d012456">beneficios</a>, incluido un <a class="decs" id="d013995">tiempo</a> de <a class="decs" id="d008722">procedimiento</a> más corto, costos reducidos y una menor <a class="decs" id="d009017">morbilidad</a> para el <a class="decs" id="d010361">paciente</a>. Estas ventajas han transformado significativamente el <a class="decs" id="d013812">tratamiento</a> de las <a class="decs" id="d004194">enfermedades</a> laríngeas en la práctica de la laringología moderna a nivel mundial.inglesLXPSCAD45.02024030820240308Aerodigestive tractAwake interventionsCirugía laserDirect laryngoscopyIn-office proceduresInyección de pliegue vocalLaringoscopia directaLaryngeal proceduresLaser surgeryPliegue vocalProcedimiento en consultorioProcedimiento sin anestesiaProcedimientos laringológicosTracto aerodigestivoVocal foldVocal fold injection15353361794574521955516416biblio-1535337CO304.1regionalLILACSregionalghlfronterizabvsespanacarphaparaguaypanamaconasssaude_indigenabvsmscontrolecancerperunicaraguaboliviacns-brguatemalahondurasmocambiquecostaricaregionalghlfronterizabvsespanacarphaparaguaypanamaconasssaude_indigenabvsmscontrolecancerperunicaraguaboliviacns-brguatemalahondurasmocambiquecostaricaarticleashttp://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2665-20562024000100024&lng=en&nrm=iso&tlng=enCalvache-Mora, Carlos-AlbertoSoláque, LeonardoVelasco, AlexandraPeñuela, LinaCalvache-Mora, Carlos-Alberto; s.afSoláque, Leonardo; s.afVelasco, Alexandra; s.afPeñuela, Lina; s.afs.afs.afs.afs.afs.afs.afs.afs.afAjuste fino de un modelo de producción vocal para estimar el estrés de impacto utilizando un método metaheurísticoAjuste fino de un modelo de producción vocal para estimar el estrés de impacto utilizando un método metaheurísticoRev. Investig. Innov. Cienc. Salud;6(1)jun. 2024.Rev. Investig. Innov. Cienc. SaludRevista de investigación e innovación en ciencias de la salud2665-205661esCOCOLÔMBIACOLOMBIACOLOMBIA202406Introducción: En modelos de producción vocal que emplean estructuras de resorte-masa-amortiguador, la precisión en la determinación de coeficientes de amortiguamiento que se asemejen a las características fisiológicas de las cuerdas vocales es crucial, teniendo en cuenta posibles variaciones en la representación de la viscoelasticidad. Objetivo: Este estudio tiene como objetivo realizar un ajuste paramétrico de un modelo de producción vocal basado en un sistema de resorte-masa-amortiguador que incorpora interacción con la presión subglótica, con el fin de modelar de manera precisa las fuerzas de colisión ejercidas por las cuerdas vocales durante la fonación. Método: Se utilizó un algoritmo de búsqueda metaheurística para la síntesis paramétrica. El algoritmo se aplicó a los coeficientes de elasticidad c1 y c2, así como a los coeficientes de amortiguamiento ε1 y ε2, que se correlacionan directamente con las matrices de masa del modelo. Esto facilita el ajuste de la composición de las cuerdas para lograr un comportamiento fisiológico deseado. Resultados: El comportamiento del sistema vocal para cada ciclo de simulación se comparó con un estándar predefinido en condiciones normales. El algoritmo determinó el punto final de la simulación evaluando las discrepancias entre características clave de las señales obtenidas y las deseadas. Conclusión: El ajuste paramétrico permitió la aproximación del comportamiento fisiológico de la producción vocal, proporcionando estimaciones de las fuerzas de impacto experimentadas por las cuerdas vocales durante la fonación.Introducción: En modelos de producción vocal que emplean estructuras de resorte-masa-amortiguador, la precisión en la determinación de coeficientes de amortiguamiento que se asemejen a las características fisiológicas de las cuerdas vocales es crucial, teniendo en cuenta posibles variaciones en la representación de la viscoelasticidad. Objetivo: Este estudio tiene como objetivo realizar un ajuste paramétrico de un modelo de producción vocal basado en un sistema de resorte-masa-amortiguador que incorpora interacción con la presión subglótica, con el fin de modelar de manera precisa las fuerzas de colisión ejercidas por las cuerdas vocales durante la fonación. Método: Se utilizó un algoritmo de búsqueda metaheurística para la síntesis paramétrica. El algoritmo se aplicó a los coeficientes de elasticidad c1 y c2, así como a los coeficientes de amortiguamiento ε1 y ε2, que se correlacionan directamente con las matrices de masa del modelo. Esto facilita el ajuste de la composición de las cuerdas para lograr un comportamiento fisiológico deseado. Resultados: El comportamiento del sistema vocal para cada ciclo de simulación se comparó con un estándar predefinido en condiciones normales. El algoritmo determinó el punto final de la simulación evaluando las discrepancias entre características clave de las señales obtenidas y las deseadas. Conclusión: El ajuste paramétrico permitió la aproximación del comportamiento fisiológico de la producción vocal, proporcionando estimaciones de las fuerzas de impacto experimentadas por las cuerdas vocales durante la fonación.Introduction: In vocal production models employing spring-mass-damper frameworks, precision in determining damping coefficients that align with physiological vocal fold characteristics is crucial, accounting for potential variations in the representation of viscosity-elasticity properties. Objective: This study aims to conduct a parametric fitting of a vocal production model based on a mass-spring-damper system incorporating subglottic pressure interaction, with the purpose of accurately modeling the collision forces exerted by vocal folds during phonation. Method: A metaheuristic search algorithm was employed for parametric synthesis. The algorithm was applied to elasticity coefficients c1 and c2, as well as damping coefficients ε1 and ε2, which directly correlate with the mass matrices of the model. This facilitates the adjustment of fold composition to achieve desired physiological behavior. Results: The vocal system's behavior for each simulation cycle was compared to a predefined standard under normal conditions. The algorithm determined the simulation endpoint by evaluating discrepancies between key features of the obtained signals and the desired ones. Conclusion: Parametric fitting enabled the approximation of physiological vocal production behavior, providing estimates of the impact forces experienced by vocal folds during phonation.<h2>Introducción:</h2> En modelos de producción vocal que emplean estructuras de resorte-masa-amortiguador, la precisión en la <a class="decs" id="d003933">determinación</a> de coeficientes de amortiguamiento que se asemejen a las características fisiológicas de las <a class="decs" id="d014827">cuerdas vocales</a> es crucial, teniendo en cuenta posibles variaciones en la representación de la viscoelasticidad. <h2>Objetivo:</h2> Este estudio tiene como objetivo realizar un ajuste paramétrico de un modelo de producción vocal basado en un sistema de resorte-masa-amortiguador que incorpora interacción con la <a class="decs" id="d011312">presión</a> subglótica, con el fin de modelar de manera precisa las fuerzas de colisión ejercidas por las <a class="decs" id="d014827">cuerdas vocales</a> durante la <a class="decs" id="d010699">fonación</a>. <h2>Método:</h2> Se utilizó un algoritmo de búsqueda metaheurística para la síntesis paramétrica. El algoritmo se aplicó a los coeficientes de <a class="decs" id="d004548">elasticidad</a> c1 y c2, así como a los coeficientes de amortiguamiento ε1 y ε2, que se correlacionan directamente con las <a class="decs" id="d014599">matrices</a> de masa del modelo. Esto facilita el ajuste de la composición de las cuerdas para lograr un <a class="decs" id="d001519">comportamiento</a> fisiológico deseado. <h2>Resultados:</h2> El <a class="decs" id="d001519">comportamiento</a> del sistema vocal para cada ciclo de <a class="decs" id="ddcs034637">simulación</a> se comparó con un estándar predefinido en condiciones normales. El algoritmo determinó el punto final de la <a class="decs" id="ddcs034637">simulación</a> evaluando las discrepancias entre características clave de las señales obtenidas y las deseadas. <h2>Conclusión:</h2> El ajuste paramétrico permitió la aproximación del <a class="decs" id="d001519">comportamiento</a> fisiológico de la producción vocal, proporcionando estimaciones de las fuerzas de impacto experimentadas por las <a class="decs" id="d014827">cuerdas vocales</a> durante la <a class="decs" id="d010699">fonación</a>.Introduction: In vocal production models employing spring-mass-damper frameworks, precision in determining damping coefficients that align with physiological vocal fold characteristics is crucial, accounting for potential variations in the representation of viscosity-elasticity properties. Objective: This study aims to conduct a parametric fitting of a vocal production model based on a mass-spring-damper system incorporating subglottic pressure interaction, with the purpose of accurately modeling the collision forces exerted by vocal folds during phonation. Method: A metaheuristic search algorithm was employed for parametric synthesis. The algorithm was applied to elasticity coefficients c1 and c2, as well as damping coefficients ε1 and ε2, which directly correlate with the mass matrices of the model. This facilitates the adjustment of fold composition to achieve desired physiological behavior. Results: The vocal system's behavior for each simulation cycle was compared to a predefined standard under normal conditions. The algorithm determined the simulation endpoint by evaluating discrepancies between key features of the obtained signals and the desired ones. Conclusion: Parametric fitting enabled the approximation of physiological vocal production behavior, providing estimates of the impact forces experienced by vocal folds during phonation.<h2>Introduction:</h2> In vocal <a class="decs" id="d004467">production</a> models employing spring-mass-damper frameworks, precision in determining <a class="decs" id="ddcs034684">damping</a> coefficients that align with physiological <a class="decs" id="d014827">vocal fold</a> characteristics is crucial, <a class="decs" id="d000066">accounting</a> for potential variations in the representation of <a class="decs" id="d014783">viscosity</a>-<a class="decs" id="d004548">elasticity</a> properties. <h2>Objective:</h2> This study aims to conduct a parametric fitting of a vocal <a class="decs" id="d004467">production</a> model based on a mass-spring-damper system incorporating subglottic <a class="decs" id="d011312">pressure</a> interaction, with the purpose of accurately modeling the collision forces exerted by <a class="decs" id="d014827">vocal folds</a> during <a class="decs" id="d010699">phonation</a>. <h2>Method:</h2> A metaheuristic search <a class="decs" id="d000465">algorithm</a> was employed for parametric synthesis. The <a class="decs" id="d000465">algorithm</a> was applied to <a class="decs" id="d004548">elasticity</a> coefficients c1 and c2, as well as <a class="decs" id="ddcs034684">damping</a> coefficients ε1 and ε2, which directly correlate with the mass matrices of the model. This facilitates the <a class="decs" id="d000223">adjustment</a> of fold composition to achieve desired physiological <a class="decs" id="d001519">behavior</a>. <h2>Results:</h2> The vocal system's <a class="decs" id="d001519">behavior</a> for each simulation cycle was compared to a predefined standard under normal conditions. The <a class="decs" id="d000465">algorithm</a> determined the simulation endpoint by evaluating discrepancies between key features of the obtained signals and the desired ones. <h2>Conclusion:</h2> Parametric fitting enabled the approximation of physiological vocal <a class="decs" id="d004467">production</a> <a class="decs" id="d001519">behavior</a>, providing estimates of the impact forces experienced by <a class="decs" id="d014827">vocal folds</a> during <a class="decs" id="d010699">phonation</a>.espanholLXPSCAD45.02024030820240308Ajuste finoEstrés de impactoFine-tunningImpact stressMetaheuristic methodsModelo vocalMétodos metaheurísticosVocal model15353371794574521957613568biblio-1535338CO304.1regionalLILACSregionalghlfronterizabvsespanacarphaparaguaypanamaconasssaude_indigenabvsmscontrolecancerperunicaraguaboliviacns-brguatemalahondurasmocambiquecostaricaregionalghlfronterizabvsespanacarphaparaguaypanamaconasssaude_indigenabvsmscontrolecancerperunicaraguaboliviacns-brguatemalahondurasmocambiquecostaricaarticleashttp://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2665-20562024000100225&lng=en&nrm=iso&tlng=enBezerra de Mello, Maria Celina MalebránZangroniz, María VirginiaBezerra de Mello, Maria Celina Malebrán; s.afZangroniz, María Virginia; s.afs.afs.afs.afs.afVocal Approach to Transgender Individuals: The Journey Taken in Chile and ArgentinaVocal Approach to Transgender Individuals: The Journey Taken in Chile and ArgentinaRev. Investig. Innov. Cienc. Salud;6(1)jun. 2024.Rev. Investig. Innov. Cienc. SaludRevista de investigación e innovación en ciencias de la salud2665-205661enCOCOLÔMBIACOLOMBIACOLOMBIA202406In recent years, there have been international references to the vocal approach for the specific group of transgender individuals, although the Latin American literature is still very timid on this matter. The purpose of this article is to identify the current norms, statistics, and vocal approach towards transgender individuals in Chile and Argentina, considering the experience of two speech and language pathologists with more than twenty years of experience on voice therapy. Reflections were made on the transgender reality in these countries, the limitations in the implementation of the depathologization of the transgender group were outlined, some current and unreliable statistics were presented, some innovative actions in the public system were highlighted, and the lack of knowledge about the benefits of vocal work for transgender men and women was discussed. The identified aspects could benefit from multicenter research that strengthens speech therapy actions with this group, contributing to depathologization and positive approach.In recent years, there have been international references to the vocal approach for the specific group of transgender individuals, although the Latin American literature is still very timid on this matter. The purpose of this article is to identify the current norms, statistics, and vocal approach towards transgender individuals in Chile and Argentina, considering the experience of two speech and language pathologists with more than twenty years of experience on voice therapy. Reflections were made on the transgender reality in these countries, the limitations in the implementation of the depathologization of the transgender group were outlined, some current and unreliable statistics were presented, some innovative actions in the public system were highlighted, and the lack of knowledge about the benefits of vocal work for transgender men and women was discussed. The identified aspects could benefit from multicenter research that strengthens speech therapy actions with this group, contributing to depathologization and positive approach.Desde los últimos años es posible encontrar referencias internacionales sobre el abordaje vocal al grupo específico de las personas transgénero, aunque la literatura latinoamericana sigue muy tímida en este asunto. La propuesta de este artículo es identificar las normas vigentes, estadísticas y abordaje vocal hacia las personas transgénero en Chile y Argentina, considerando la experiencia de dos fonoaudiólogas con más de veinte años de experiencia en terapia vocal. Se hicieron reflexiones sobre la realidad transgénero en los países citados, se delinearon las limitaciones en la puesta en práctica de la despatologización del grupo transgénero, se expusieron algunas estadísticas -vigentes y poco confiables-, se plasmaron algunas acciones novedosas en el sistema público y el desconocimiento sobre los beneficios del trabajo vocal en hombres y mujeres transgénero. Los aspectos detectados podrían beneficiarse de investigaciones multicéntricas que fortalezcan acciones fonoaudiológicas con este grupo, contribuyendo a la despatologización y el abordaje positivo.In recent years, there have been international references to the vocal approach for the specific group of <a class="decs" id="d063106">transgender</a> individuals, although the Latin American <a class="decs" id="d008091">literature</a> is still very timid on this matter. The purpose of this article is to identify the current norms, statistics, and vocal approach towards <a class="decs" id="d063106">transgender</a> individuals in <a class="decs" id="d002677">Chile</a> and <a class="decs" id="d001118">Argentina</a>, considering the experience of two <a class="decs" id="d013060">speech</a> and <a class="decs" id="d007802">language</a> <a class="decs" id="d000072142">pathologists</a> with more than twenty years of experience on <a class="decs" id="d014831">voice</a> <a class="decs" id="d013812">therapy</a>. Reflections were made on the <a class="decs" id="d063106">transgender</a> reality in these countries, the limitations in the implementation of the depathologization of the <a class="decs" id="d063106">transgender</a> group were outlined, some current and unreliable statistics were presented, some innovative actions in the public system were highlighted, and the lack of <a class="decs" id="d019359">knowledge</a> about the benefits of vocal <a class="decs" id="d014937">work</a> for <a class="decs" id="d063106">transgender</a> <a class="decs" id="d008571">men</a> and <a class="decs" id="d014930">women</a> was discussed. The identified aspects could benefit from multicenter <a class="decs" id="d012106">research</a> that strengthens <a class="decs" id="d013070">speech therapy</a> actions with this group, contributing to depathologization and positive approach.Desde los últimos años es posible encontrar referencias internacionales sobre el abordaje vocal al grupo específico de las personas transgénero, aunque la literatura latinoamericana sigue muy tímida en este asunto. La propuesta de este artículo es identificar las normas vigentes, estadísticas y abordaje vocal hacia las personas transgénero en Chile y Argentina, considerando la experiencia de dos fonoaudiólogas con más de veinte años de experiencia en terapia vocal. Se hicieron reflexiones sobre la realidad transgénero en los países citados, se delinearon las limitaciones en la puesta en práctica de la despatologización del grupo transgénero, se expusieron algunas estadísticas -vigentes y poco confiables-, se plasmaron algunas acciones novedosas en el sistema público y el desconocimiento sobre los beneficios del trabajo vocal en hombres y mujeres transgénero. Los aspectos detectados podrían beneficiarse de investigaciones multicéntricas que fortalezcan acciones fonoaudiológicas con este grupo, contribuyendo a la despatologización y el abordaje positivo.Desde los últimos años es posible encontrar referencias internacionales sobre el abordaje vocal al grupo específico de las <a class="decs" id="d063106">personas transgénero</a>, aunque la <a class="decs" id="d008091">literatura</a> latinoamericana sigue muy tímida en este asunto. La propuesta de este artículo es identificar las <a class="decs" id="q000592">normas</a> vigentes, estadísticas y abordaje vocal hacia las <a class="decs" id="d063106">personas transgénero</a> en <a class="decs" id="d002677">Chile</a> y <a class="decs" id="d001118">Argentina</a>, considerando la experiencia de dos fonoaudiólogas con más de veinte años de experiencia en <a class="decs" id="d013812">terapia</a> vocal. Se hicieron reflexiones sobre la realidad <a class="decs" id="d063106">transgénero</a> en los países citados, se delinearon las limitaciones en la puesta en práctica de la despatologización del grupo <a class="decs" id="d063106">transgénero</a>, se expusieron algunas estadísticas -vigentes y poco confiables-, se plasmaron algunas acciones novedosas en el sistema público y el desconocimiento sobre los <a class="decs" id="d012456">beneficios</a> del <a class="decs" id="d014937">trabajo</a> vocal en <a class="decs" id="d008571">hombres</a> y <a class="decs" id="d014930">mujeres</a> <a class="decs" id="d063106">transgénero</a>. Los aspectos detectados podrían beneficiarse de investigaciones multicéntricas que fortalezcan acciones fonoaudiológicas con este grupo, contribuyendo a la despatologización y el abordaje positivo.inglesLXPSCAD45.02024030820240308DepathologizationDespatologizaciónEntrenamiento de la vozGender identityGender socializationHealth services for transgender personsIdentidad de géneroPersonas transgéneroServicios de salud para personas transgéneroSocialización de géneroTransgender peopleVocologyVocologíaVoiceVoice training15353381794574521959710720biblio-1535339CO304.1regionalLILACSregionalghlfronterizabvsespanacarphaparaguaypanamaconasssaude_indigenabvsmscontrolecancerperunicaraguaboliviacns-brguatemalahondurasmocambiquecostaricaregionalghlfronterizabvsespanacarphaparaguaypanamaconasssaude_indigenabvsmscontrolecancerperunicaraguaboliviacns-brguatemalahondurasmocambiquecostaricaarticleashttp://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2665-20562024000100127&lng=en&nrm=iso&tlng=enRomán-Zubeldia, JuanaFarías, Patricia GuadalupeRomán-Zubeldia, Juana; s.afFarías, Patricia Guadalupe; s.afs.afs.afs.afs.afAdaptación y validación del Voice Handicap Index y su versión abreviada al español rioplatense de ArgentinaAdaptación y validación del Voice Handicap Index y su versión abreviada al español rioplatense de ArgentinaRev. Investig. Innov. Cienc. Salud;6(1)jun. 2024.Rev. Investig. Innov. Cienc. SaludRevista de investigación e innovación en ciencias de la salud2665-205661esCOCOLÔMBIACOLOMBIACOLOMBIA202406Objetivo: Este estudio tuvo como objetivo principal validar el Voice Handicap Index (VHI) y su versión abreviada (VHI-10) adaptados al español rioplatense de Argentina, con objetivos específicos centrados en evaluar su fiabilidad y validez. Metodología: La adaptación cultural incluyó técnicas de traducción directa, síntesis y retrotraducción, evaluación de la equivalencia semántica y aplicación a un grupo piloto. Para la validación se evaluó la fiabilidad de ambos índices adaptados mediante la consistencia interna (coeficiente alfa de Cronbach) y la estabilidad test-retest (prueba de Bland-Altman, CCI y r de Spearman). Además, se examinó la validez de criterio y de constructo. 213 sujetos participaron en la validación del índice adaptado de 30 ítems (123 disfónicos; 90 de control); 113, en la del índice abreviado (63 disfónicos; 50 de control). Resultados: Se constituyó el Índice de Desventaja Vocal (IDV) como la versión adaptada del VHI al español rioplatense de Argentina. Ambos índices demostraron excelente consistencia interna (IDV-30 α = 0,96; IDV-10 α = 0,92) y estabilidad y concordancia (IDV-30 CCI = 0,95; IDV-10 CCI = 0,96). Se halló alta correlación entre los puntajes de ambos índices y la autoevaluación de la severidad de la disfonía de los participantes (r = 0,85). Ambos índices demostraron capacidad de diferenciar entre individuos con disfonía y sujetos sanos (p< 0,001). El análisis factorial reveló tres factores para el IDV-30 y un factor para el IDV-10. Conclusiones: El IDV-30 e IDV-10 presentan grados adecuados de fiabilidad y validez. Ambos pueden ser incluidos en protocolos de valoración de la función vocal por profesionales de Argentina.Objetivo: Este estudio tuvo como objetivo principal validar el Voice Handicap Index (VHI) y su versión abreviada (VHI-10) adaptados al español rioplatense de Argentina, con objetivos específicos centrados en evaluar su fiabilidad y validez. Metodología: La adaptación cultural incluyó técnicas de traducción directa, síntesis y retrotraducción, evaluación de la equivalencia semántica y aplicación a un grupo piloto. Para la validación se evaluó la fiabilidad de ambos índices adaptados mediante la consistencia interna (coeficiente alfa de Cronbach) y la estabilidad test-retest (prueba de Bland-Altman, CCI y r de Spearman). Además, se examinó la validez de criterio y de constructo. 213 sujetos participaron en la validación del índice adaptado de 30 ítems (123 disfónicos; 90 de control); 113, en la del índice abreviado (63 disfónicos; 50 de control). Resultados: Se constituyó el Índice de Desventaja Vocal (IDV) como la versión adaptada del VHI al español rioplatense de Argentina. Ambos índices demostraron excelente consistencia interna (IDV-30 α = 0,96; IDV-10 α = 0,92) y estabilidad y concordancia (IDV-30 CCI = 0,95; IDV-10 CCI = 0,96). Se halló alta correlación entre los puntajes de ambos índices y la autoevaluación de la severidad de la disfonía de los participantes (r = 0,85). Ambos índices demostraron capacidad de diferenciar entre individuos con disfonía y sujetos sanos (p< 0,001). El análisis factorial reveló tres factores para el IDV-30 y un factor para el IDV-10. Conclusiones: El IDV-30 e IDV-10 presentan grados adecuados de fiabilidad y validez. Ambos pueden ser incluidos en protocolos de valoración de la función vocal por profesionales de Argentina.Aim: This study aimed to validate the Voice Handicap Index (VHI) and its abbreviated version (VHI-10) adapted into Rioplatense Spanish from Argentina, with specific goals centered on assessing their reliability and validity. Methods: Cultural adaptation involved direct translation, synthesis and back-translation techniques, followed by an assessment of semantic equivalence and application to a pilot group. For the validation process, the reliability of both adapted indices was assessed through measures of internal consistency (Cronbach's alpha coefficient) and test-retest stability (Bland-Altman test, ICC and Spearman's correlation coefficient). Additionally, we conducted analyses to asses criterion and construct validity. 213 subjects participated in the validation of the adapted 30-items index, (123 with dysphonia; 90 from control group); 113, in the abbreviated version (63 with dysphonia; 50 from control group). Results: The "Índice de Desventaja Vocal" (IDV) was established as the adapted version of the VHI into Rioplatense Spanish from Argentina. Both indeces exhibited excellent internal consistency (IDV-30 α = 0,96; IDV-10 α = 0,92) and satisfactory stability and agreement (IDV-30 CCI = 0,95; IDV-10 CCI = 0,96). Regarding validity, a strong correlation was observed between the scores of both indeces and the participant's self-assessment of dysphonia degree (r = 0,85). Both indices effectively differentiated between individuals with dysphonia and healthy subjects (p< 0,001). Factor analysis revealed three factors for the IDV-30 and one factor for the IDV-10. Conclusion: The IDV-30 and IDV-10 demonstrate satisfactory levels of reliability and validity. Both indices can be incorporated into the assessment protocols for evaluating the vocal function by professionals in Argentina.<h2>Objetivo:</h2> Este estudio tuvo como objetivo principal validar el Voice Handicap Index (VHI) y su versión abreviada (VHI-10) adaptados al español rioplatense de <a class="decs" id="d001118">Argentina</a>, con <a class="decs" id="d006040">objetivos</a> específicos centrados en evaluar su fiabilidad y validez. <h2>Metodología:</h2> La adaptación cultural incluyó <a class="decs" id="d008722">técnicas</a> de <a class="decs" id="d014175">traducción</a> directa, síntesis y retrotraducción, evaluación de la equivalencia <a class="decs" id="d012660">semántica</a> y aplicación a un grupo piloto. Para la validación se evaluó la fiabilidad de ambos índices adaptados mediante la consistencia interna (coeficiente alfa de Cronbach) y la estabilidad test-retest (prueba de Bland-Altman, CCI y r de Spearman). Además, se examinó la validez de criterio y de constructo. 213 sujetos participaron en la validación del índice adaptado de 30 ítems (123 disfónicos; 90 de control); 113, en la del índice abreviado (63 disfónicos; 50 de control). <h2>Resultados:</h2> Se constituyó el Índice de Desventaja Vocal (IDV) como la versión adaptada del VHI al español rioplatense de <a class="decs" id="d001118">Argentina</a>. Ambos índices demostraron excelente consistencia interna (IDV-30 α = 0,96; IDV-10 α = 0,92) y estabilidad y concordancia (IDV-30 CCI = 0,95; IDV-10 CCI = 0,96). Se halló alta correlación entre los puntajes de ambos índices y la <a class="decs" id="d000085263">autoevaluación</a> de la severidad de la <a class="decs" id="d055154">disfonía</a> de los participantes (r = 0,85). Ambos índices demostraron capacidad de diferenciar entre individuos con <a class="decs" id="d055154">disfonía</a> y sujetos sanos (p< 0,001). El <a class="decs" id="d005163">análisis factorial</a> reveló tres factores para el IDV-30 y un factor para el IDV-10. <h2>Conclusiones:</h2> El IDV-30 e IDV-10 presentan grados adecuados de fiabilidad y validez. Ambos pueden ser incluidos en <a class="decs" id="d017408">protocolos</a> de valoración de la función vocal por <a class="decs" id="d012952">profesionales</a> de <a class="decs" id="d001118">Argentina</a>.Aim: This study aimed to validate the Voice Handicap Index (VHI) and its abbreviated version (VHI-10) adapted into Rioplatense Spanish from Argentina, with specific goals centered on assessing their reliability and validity. Methods: Cultural adaptation involved direct translation, synthesis and back-translation techniques, followed by an assessment of semantic equivalence and application to a pilot group. For the validation process, the reliability of both adapted indices was assessed through measures of internal consistency (Cronbach's alpha coefficient) and test-retest stability (Bland-Altman test, ICC and Spearman's correlation coefficient). Additionally, we conducted analyses to asses criterion and construct validity. 213 subjects participated in the validation of the adapted 30-items index, (123 with dysphonia; 90 from control group); 113, in the abbreviated version (63 with dysphonia; 50 from control group). Results: The "Índice de Desventaja Vocal" (IDV) was established as the adapted version of the VHI into Rioplatense Spanish from Argentina. Both indeces exhibited excellent internal consistency (IDV-30 α = 0,96; IDV-10 α = 0,92) and satisfactory stability and agreement (IDV-30 CCI = 0,95; IDV-10 CCI = 0,96). Regarding validity, a strong correlation was observed between the scores of both indeces and the participant's self-assessment of dysphonia degree (r = 0,85). Both indices effectively differentiated between individuals with dysphonia and healthy subjects (p< 0,001). Factor analysis revealed three factors for the IDV-30 and one factor for the IDV-10. Conclusion: The IDV-30 and IDV-10 demonstrate satisfactory levels of reliability and validity. Both indices can be incorporated into the assessment protocols for evaluating the vocal function by professionals in Argentina.<h2>Aim:</h2> This study aimed to validate the <a class="decs" id="d014831">Voice</a> Handicap Index (VHI) and its abbreviated version (VHI-10) adapted into Rioplatense Spanish from <a class="decs" id="d001118">Argentina</a>, with specific <a class="decs" id="d006040">goals</a> centered on assessing their <a class="decs" id="d015203">reliability and validity</a>. <h2>Methods:</h2> Cultural adaptation involved direct translation, synthesis and <a class="decs" id="d001415">back</a>-translation <a class="decs" id="d008722">techniques</a>, followed by an assessment of <a class="decs" id="d012660">semantic</a> equivalence and application to a <a class="decs" id="d000070356">pilot</a> group. For the validation process, the reliability of both adapted indices was assessed through <a class="decs" id="d014894">measures</a> of internal consistency (Cronbach's alpha coefficient) and test-retest stability (Bland-Altman test, ICC and Spearman's correlation coefficient). Additionally, we conducted analyses to <a class="decs" id="d018397">asses</a> criterion and construct validity. 213 subjects participated in the validation of the adapted 30-items index, (123 with <a class="decs" id="d055154">dysphonia</a>; 90 from <a class="decs" id="d035061">control group</a>); 113, in the abbreviated version (63 with <a class="decs" id="d055154">dysphonia</a>; 50 from <a class="decs" id="d035061">control group</a>). <h2>Results:</h2> The "Índice de Desventaja Vocal" (IDV) was established as the adapted version of the VHI into Rioplatense Spanish from <a class="decs" id="d001118">Argentina</a>. Both indeces exhibited excellent internal consistency (IDV-30 α = 0,96; IDV-10 α = 0,92) and satisfactory stability and agreement (IDV-30 CCI = 0,95; IDV-10 CCI = 0,96). Regarding validity, a strong correlation was observed between the scores of both indeces and the participant's <a class="decs" id="d012647">self-assessment</a> of <a class="decs" id="d055154">dysphonia</a> degree (r = 0,85). Both indices effectively differentiated between individuals with <a class="decs" id="d055154">dysphonia</a> and <a class="decs" id="d064368">healthy subjects</a> (p< 0,001). <a class="decs" id="d005163">Factor analysis</a> revealed three factors for the IDV-30 and one factor for the IDV-10. <h2>Conclusion:</h2> The IDV-30 and IDV-10 demonstrate satisfactory levels of <a class="decs" id="d015203">reliability and validity</a>. Both indices can be incorporated into the assessment <a class="decs" id="d017408">protocols</a> for evaluating the vocal function by professionals in <a class="decs" id="d001118">Argentina</a>.espanholLXPSCAD45.02024030820240308AutoevaluaciónCalidad de la vozCalidad de vidaComparación transculturalCross-cultural comparisonDisfoníaDysphoniaEstudio de validaciónIndexPsicometríaPsychometricsQuality of lifeRehabilitación vocalSelf-testingValidation studyVocal rehabilitationVoiceVoice qualityVozíndice15353391794574521960759296biblio-1535340CO304.1regionalLILACSregionalghlfronterizabvsespanacarphaparaguaypanamaconasssaude_indigenabvsmscontrolecancerperunicaraguaboliviacns-brguatemalahondurasmocambiquecostaricaregionalghlfronterizabvsespanacarphaparaguaypanamaconasssaude_indigenabvsmscontrolecancerperunicaraguaboliviacns-brguatemalahondurasmocambiquecostaricaarticleashttp://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2665-20562024000100241&lng=en&nrm=iso&tlng=enSigal, LilianaRaina, Gabriela BeatrizSigal, Liliana; s.afRaina, Gabriela Beatriz; s.afs.afs.afs.afs.afDistonía laríngea post COVID-19: reporte de dos casos y posible explicación fisiopatogénicaDistonía laríngea post COVID-19: reporte de dos casos y posible explicación fisiopatogénicaRev. Investig. Innov. Cienc. Salud;6(1)jun. 2024.Rev. Investig. Innov. Cienc. SaludRevista de investigación e innovación en ciencias de la salud2665-205661esCOCOLÔMBIACOLOMBIACOLOMBIA202406La distonía laríngea (DL), también conocida como disfonía espasmódica, es un desorden focal tarea-específico del movimiento, que afecta primariamente la producción de la voz. Los movimientos distónicos de las cuerdas vocales producen fenómenos diferentes, especialmente quiebres o interrupciones vocales y tensión en el tipo de distonía laríngea aductora (DLAD), e interrupciones y soplo o segmentos áfonos en el tipo abductor (DLAB). Más del 80% de pacientes sufren de DLAD o DEAD (disfonía espasmódica aductora). Dos pacientes de sexo femenino desarrollaron DL un mes después de haber contraído una infección del tracto respiratorio superior causada por COVID-19. Ambas presentaron distonía laríngea de tipo aductor. En el análisis acústico de la vocal /a/ sostenida se han observado quiebres o interrupciones, cambios frecuenciales y aperiodicidad. El rango de habla fue estudiado en ambas pacientes mediante el fonetograma, dando un resultado alterado. Posiblemente la inflamación de los nervios periféricos de la laringe, causada por COVID-19, produjo una alteración sensitiva con una respuesta mal adaptativa en estas pacientes con una base genética quizás predisponente. O la activación inmunológica, o la invasión del germen a través de la vía retrógrada alteraron las redes neuronales involucradas en la génesis de la DL.La distonía laríngea (DL), también conocida como disfonía espasmódica, es un desorden focal tarea-específico del movimiento, que afecta primariamente la producción de la voz. Los movimientos distónicos de las cuerdas vocales producen fenómenos diferentes, especialmente quiebres o interrupciones vocales y tensión en el tipo de distonía laríngea aductora (DLAD), e interrupciones y soplo o segmentos áfonos en el tipo abductor (DLAB). Más del 80% de pacientes sufren de DLAD o DEAD (disfonía espasmódica aductora). Dos pacientes de sexo femenino desarrollaron DL un mes después de haber contraído una infección del tracto respiratorio superior causada por COVID-19. Ambas presentaron distonía laríngea de tipo aductor. En el análisis acústico de la vocal /a/ sostenida se han observado quiebres o interrupciones, cambios frecuenciales y aperiodicidad. El rango de habla fue estudiado en ambas pacientes mediante el fonetograma, dando un resultado alterado. Posiblemente la inflamación de los nervios periféricos de la laringe, causada por COVID-19, produjo una alteración sensitiva con una respuesta mal adaptativa en estas pacientes con una base genética quizás predisponente. O la activación inmunológica, o la invasión del germen a través de la vía retrógrada alteraron las redes neuronales involucradas en la génesis de la DL.Laryngeal dystonia (LD), also known as spasmodic dysphonia, is a task-specific focal movement disorder, primarily affecting voice production. The dystonic movements of the vocal folds result in a varied phenomenology, typically hard vocal breaks and strain in the adductor-type laryngeal dystonia (ADLD), and breathy breaks or aphonia in the abductor-type laryngeal dystonia (ABLD). More than 80% of patients have suffered from ADLD. Two female patients developed LD a month after presenting an upper respiratory tract infection by COVID-19. They had the adductor-type laryngeal dystonia. Through the acoustic study of the vowel /a/ breaks, frequency changes and aperiodicity were observed. Speech was studied using the phonetogram, and the range of speech is altered in both patients. The inflammation of the peripheral nerves of the larynx by COVID-19 produced a sensory alteration, with a maladaptive response in these patients, who perhaps had predisposing genetic basis, or the immunological activation or the invasion of the germ by retrograde pathway altered the neuronal networks involved in the genesis of LD.La <a class="decs" id="d004421">distonía</a> laríngea (DL), también conocida como <a class="decs" id="d055154">disfonía</a> espasmódica, es un desorden focal tarea-específico del <a class="decs" id="d009068">movimiento</a>, que afecta primariamente la producción de la <a class="decs" id="d014831">voz</a>. Los movimientos distónicos de las <a class="decs" id="d014827">cuerdas vocales</a> producen fenómenos diferentes, especialmente quiebres o interrupciones vocales y tensión en el tipo de <a class="decs" id="d004421">distonía</a> laríngea <a class="decs" id="ddcs057898">aductora</a> (DLAD), e interrupciones y soplo o segmentos áfonos en el tipo abductor (DLAB). Más del 80% de <a class="decs" id="d010361">pacientes</a> sufren de DLAD o DEAD (<a class="decs" id="d055154">disfonía</a> espasmódica <a class="decs" id="ddcs057898">aductora</a>). Dos <a class="decs" id="d010361">pacientes</a> de <a class="decs" id="d012723">sexo</a> <a class="decs" id="d005260">femenino</a> desarrollaron DL un mes después de haber contraído una <a class="decs" id="d012141">infección del tracto respiratorio superior</a> causada por <a class="decs" id="d000086382">COVID-19</a>. Ambas presentaron <a class="decs" id="d004421">distonía</a> laríngea de tipo aductor. En el <a class="decs" id="q000032">análisis</a> acústico de la vocal /a/ sostenida se han observado quiebres o interrupciones, cambios frecuenciales y aperiodicidad. El rango de <a class="decs" id="d013060">habla</a> fue estudiado en ambas <a class="decs" id="d010361">pacientes</a> mediante el fonetograma, dando un resultado alterado. Posiblemente la <a class="decs" id="d007249">inflamación</a> de los <a class="decs" id="d010525">nervios periféricos</a> de la <a class="decs" id="d007830">laringe</a>, causada por <a class="decs" id="d000086382">COVID-19</a>, produjo una alteración sensitiva con una respuesta mal adaptativa en estas <a class="decs" id="d010361">pacientes</a> con una base <a class="decs" id="q000235">genética</a> quizás predisponente. O la activación inmunológica, o la invasión del germen a través de la vía retrógrada alteraron las redes neuronales involucradas en la génesis de la DL.Laryngeal dystonia (LD), also known as spasmodic dysphonia, is a task-specific focal movement disorder, primarily affecting voice production. The dystonic movements of the vocal folds result in a varied phenomenology, typically hard vocal breaks and strain in the adductor-type laryngeal dystonia (ADLD), and breathy breaks or aphonia in the abductor-type laryngeal dystonia (ABLD). More than 80% of patients have suffered from ADLD. Two female patients developed LD a month after presenting an upper respiratory tract infection by COVID-19. They had the adductor-type laryngeal dystonia. Through the acoustic study of the vowel /a/ breaks, frequency changes and aperiodicity were observed. Speech was studied using the phonetogram, and the range of speech is altered in both patients. The inflammation of the peripheral nerves of the larynx by COVID-19 produced a sensory alteration, with a maladaptive response in these patients, who perhaps had predisposing genetic basis, or the immunological activation or the invasion of the germ by retrograde pathway altered the neuronal networks involved in the genesis of LD.Laryngeal <a class="decs" id="d004421">dystonia</a> (LD), also known as spasmodic <a class="decs" id="d055154">dysphonia</a>, is a task-specific focal <a class="decs" id="d009069">movement disorder</a>, primarily affecting <a class="decs" id="d014831">voice</a> <a class="decs" id="d004467">production</a>. The dystonic <a class="decs" id="d009068">movements</a> of the <a class="decs" id="d014827">vocal folds</a> result in a varied phenomenology, typically hard vocal breaks and <a class="decs" id="d013180">strain</a> in the adductor-type laryngeal <a class="decs" id="d004421">dystonia</a> (ADLD), and breathy breaks or <a class="decs" id="d001044">aphonia</a> in the abductor-type laryngeal <a class="decs" id="d004421">dystonia</a> (ABLD). More than 80% of <a class="decs" id="d010361">patients</a> have suffered from ADLD. Two <a class="decs" id="d005260">female</a> <a class="decs" id="d010361">patients</a> developed LD a month after presenting an <a class="decs" id="d012141">upper respiratory tract infection</a> by COVID-19. They had the adductor-type laryngeal <a class="decs" id="d004421">dystonia</a>. Through the <a class="decs" id="d000162">acoustic</a> study of the vowel /a/ breaks, frequency changes and aperiodicity were observed. <a class="decs" id="d013060">Speech</a> was studied using the phonetogram, and the range of <a class="decs" id="d013060">speech</a> is altered in both <a class="decs" id="d010361">patients</a>. The <a class="decs" id="d007249">inflammation</a> of the <a class="decs" id="d010525">peripheral nerves</a> of the <a class="decs" id="d007830">larynx</a> by COVID-19 produced a sensory alteration, with a maladaptive response in these <a class="decs" id="d010361">patients</a>, <a class="decs" id="d014944">who</a> perhaps had predisposing genetic basis, or the immunological activation or the invasion of the germ by retrograde pathway altered the neuronal networks involved in the genesis of LD.espanholLXPSCAD45.02024030820240308Disfonía espasmódicaDistonía laríngeaDistonía post COVID-19Laryngeal dystoniaPost-COVID-19 dystoniaSpasmodic dysphonia15353401794574521962856448biblio-1535341CO304.1regionalLILACSregionalghlfronterizabvsespanacarphaparaguaypanamaconasssaude_indigenabvsmscontrolecancerperunicaraguaboliviacns-brguatemalahondurasmocambiquecostaricaregionalghlfronterizabvsespanacarphaparaguaypanamaconasssaude_indigenabvsmscontrolecancerperunicaraguaboliviacns-brguatemalahondurasmocambiquecostaricaarticleashttp://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2665-20562024000100044&lng=en&nrm=iso&tlng=enCastillo-Allendes, AdriánCantor-Cutiva, Lady CatherineFuentes-López, EduardoHunter, Eric J.Castillo-Allendes, Adrián; s.afCantor-Cutiva, Lady Catherine; s.afFuentes-López, Eduardo; s.afHunter, Eric J.; s.afs.afs.afs.afs.afs.afs.afs.afs.afBehind the Headset: Predictive Accuracy of Patient-Reported Outcome Measures for Voice Symptoms in Call CentersBehind the Headset: Predictive Accuracy of Patient-Reported Outcome Measures for Voice Symptoms in Call CentersRev. Investig. Innov. Cienc. Salud;6(1)jun. 2024.Rev. Investig. Innov. Cienc. SaludRevista de investigación e innovación en ciencias de la salud2665-205661enCOCOLÔMBIACOLOMBIACOLOMBIA202406Objective: This study examines factors predicting self-reported voice symptoms in call center workers. Methods: Multivariate analysis and predictive modeling assess personal, work-related, acoustic, and behavioral factors. Generalized Linear Models (GLMs) and Receiver Operating Characteristic (ROC) curves are employed. Results: Age and sleep patterns impacted voice quality and effort, while workplace factors influenced symptom perception. Unhealthy vocal behaviors related to tense voice and increased effort, while hydration was protective. Voice acoustics showed diagnostic potential, supported by ROC data. These findings emphasize voice symptom complexity in call center professionals, necessitating comprehensive assessment. Limitations: This study recognizes its limitations, including a moderate-sized convenience sample and reliance on PROM metrics. Future research should incorporate more objective measures in addition to self-reports and acoustic analysis. Value: This research provides novel insights into the interplay of personal, occupational, and voice-related factors in developing voice symptoms among call center workers. Predictive modeling enhances risk assessment and understanding of individual susceptibility to voice disorders. Conclusion: Results show associations between various factors and self-reported voice symptoms. Protective factors include sleeping more than six hours and consistent hydration, whereas risk factors include working conditions, such as location and behaviors like smoking. Diagnostic models indicate good accuracy for some voice symptom PROMs, emphasizing the need for comprehensive models considering work factors, vocal behaviors, and acoustic parameters to understand voice issues complexity.Objective: This study examines factors predicting self-reported voice symptoms in call center workers. Methods: Multivariate analysis and predictive modeling assess personal, work-related, acoustic, and behavioral factors. Generalized Linear Models (GLMs) and Receiver Operating Characteristic (ROC) curves are employed. Results: Age and sleep patterns impacted voice quality and effort, while workplace factors influenced symptom perception. Unhealthy vocal behaviors related to tense voice and increased effort, while hydration was protective. Voice acoustics showed diagnostic potential, supported by ROC data. These findings emphasize voice symptom complexity in call center professionals, necessitating comprehensive assessment. Limitations: This study recognizes its limitations, including a moderate-sized convenience sample and reliance on PROM metrics. Future research should incorporate more objective measures in addition to self-reports and acoustic analysis. Value: This research provides novel insights into the interplay of personal, occupational, and voice-related factors in developing voice symptoms among call center workers. Predictive modeling enhances risk assessment and understanding of individual susceptibility to voice disorders. Conclusion: Results show associations between various factors and self-reported voice symptoms. Protective factors include sleeping more than six hours and consistent hydration, whereas risk factors include working conditions, such as location and behaviors like smoking. Diagnostic models indicate good accuracy for some voice symptom PROMs, emphasizing the need for comprehensive models considering work factors, vocal behaviors, and acoustic parameters to understand voice issues complexity.Objetivo: Este estudio examina los factores que predicen los síntomas de voz en los trabajadores de call centers. Métodos: Se utilizan análisis multivariados y modelos predictivos para evaluar factores personales, laborales, acústicos y de comportamiento. Se emplean Modelos Lineales Generalizados (GLM) y curvas ROC. Resultados: La edad y los patrones de sueño afectaron la calidad vocal y el esfuerzo, mientras que los factores laborales influyeron en la percepción de síntomas. Los comportamientos vocales no saludables se relacionaron con voz tensa y mayor esfuerzo, mientras que la hidratación fue protectora. Los parámetros acústicos de voz mostraron potencial diagnóstico respaldado por datos de ROC. Los hallazgos subrayan complejidad de síntomas vocales en profesionales de centros de llamadas, requiriendo una evaluación integral. Limitaciones: Este estudio reconoce sus limitaciones, que incluyen una muestra de conveniencia de tamaño moderado y la dependencia de medidas PROMs. Futuras investigaciones deberían incorporar medidas objetivas, además de los autorreportes y análisis acústico. Importancia: Esta investigación aporta nuevos conocimientos sobre factores personales, laborales y síntomas de voz en trabajadores de call centers. El modelado predictivo mejora la evaluación de riesgos y la comprensión de la susceptibilidad individual a trastornos de la voz. Conclusión: Los resultados muestran asociaciones entre diversos factores y los síntomas vocales reportados. Los factores de protección incluyen dormir más de seis horas y una hidratación constante; los factores de riesgo incluyen las condiciones de trabajo, como la ubicación y comportamientos como fumar. Los modelos de diagnóstico indican una buena precisión para algunas PROMs de síntomas de la voz, lo que subraya la necesidad de modelos integrales que tengan en cuenta los factores laborales, los comportamientos vocales y los parámetros acústicos para comprender la complejidad de los problemas de la voz.<h2>Objective:</h2> This study examines factors predicting <a class="decs" id="d004532">self</a>-reported <a class="decs" id="d014831">voice</a> symptoms in <a class="decs" id="d000070456">call center</a> <a class="decs" id="d009274">workers</a>. <h2>Methods:</h2> <a class="decs" id="d015999">Multivariate analysis</a> and predictive modeling assess personal, <a class="decs" id="d014937">work</a>-related, <a class="decs" id="d000162">acoustic</a>, and behavioral factors. Generalized <a class="decs" id="d016014">Linear Models</a> (GLMs) and <a class="decs" id="d012372">Receiver Operating Characteristic</a> (ROC) curves are employed. <h2>Results:</h2> Age and <a class="decs" id="d012890">sleep</a> patterns impacted <a class="decs" id="d014833">voice quality</a> and effort, while <a class="decs" id="d017132">workplace</a> factors influenced symptom <a class="decs" id="d010465">perception</a>. Unhealthy vocal <a class="decs" id="d001519">behaviors</a> related to tense <a class="decs" id="d014831">voice</a> and increased effort, while hydration was protective. <a class="decs" id="d014831">Voice</a> <a class="decs" id="d000162">acoustics</a> showed diagnostic potential, supported by ROC data. These findings emphasize <a class="decs" id="d014831">voice</a> symptom complexity in <a class="decs" id="d000070456">call center</a> professionals, necessitating comprehensive assessment. <h2>Limitations:</h2> This study recognizes its limitations, including a moderate-sized convenience sample and reliance on PROM <a class="decs" id="d019985">metrics</a>. <a class="decs" id="d005544">Future</a> <a class="decs" id="d012106">research</a> should incorporate more objective <a class="decs" id="d014894">measures</a> in addition to <a class="decs" id="d004532">self</a>-<a class="decs" id="d058028">reports</a> and <a class="decs" id="d000162">acoustic</a> <a class="decs" id="q000032">analysis</a>. Value This <a class="decs" id="d012106">research</a> provides novel insights into the interplay of personal, occupational, and <a class="decs" id="d014831">voice</a>-related factors in developing <a class="decs" id="d014831">voice</a> symptoms among <a class="decs" id="d000070456">call center</a> <a class="decs" id="d009274">workers</a>. Predictive modeling enhances <a class="decs" id="d018570">risk assessment</a> and <a class="decs" id="d032882">understanding</a> of individual susceptibility to <a class="decs" id="d014832">voice disorders</a>. <h2>Conclusion:</h2> Results show <a class="decs" id="d001244">associations</a> between various factors and <a class="decs" id="d004532">self</a>-reported <a class="decs" id="d014831">voice</a> symptoms. <a class="decs" id="d065840">Protective factors</a> include sleeping more than six hours and consistent hydration, whereas <a class="decs" id="d012307">risk factors</a> include <a class="decs" id="d000092922">working conditions</a>, such as <a class="decs" id="ddcs051896">location</a> and <a class="decs" id="d001519">behaviors</a> like <a class="decs" id="d012907">smoking</a>. Diagnostic models indicate good accuracy for some <a class="decs" id="d014831">voice</a> symptom PROMs, emphasizing the need for comprehensive models considering <a class="decs" id="d014937">work</a> factors, vocal <a class="decs" id="d001519">behaviors</a>, and <a class="decs" id="d000162">acoustic</a> <a class="decs" id="d012015">parameters</a> to understand <a class="decs" id="d014831">voice</a> issues complexity.Objetivo: Este estudio examina los factores que predicen los síntomas de voz en los trabajadores de call centers. Métodos: Se utilizan análisis multivariados y modelos predictivos para evaluar factores personales, laborales, acústicos y de comportamiento. Se emplean Modelos Lineales Generalizados (GLM) y curvas ROC. Resultados: La edad y los patrones de sueño afectaron la calidad vocal y el esfuerzo, mientras que los factores laborales influyeron en la percepción de síntomas. Los comportamientos vocales no saludables se relacionaron con voz tensa y mayor esfuerzo, mientras que la hidratación fue protectora. Los parámetros acústicos de voz mostraron potencial diagnóstico respaldado por datos de ROC. Los hallazgos subrayan complejidad de síntomas vocales en profesionales de centros de llamadas, requiriendo una evaluación integral. Limitaciones: Este estudio reconoce sus limitaciones, que incluyen una muestra de conveniencia de tamaño moderado y la dependencia de medidas PROMs. Futuras investigaciones deberían incorporar medidas objetivas, además de los autorreportes y análisis acústico. Importancia: Esta investigación aporta nuevos conocimientos sobre factores personales, laborales y síntomas de voz en trabajadores de call centers. El modelado predictivo mejora la evaluación de riesgos y la comprensión de la susceptibilidad individual a trastornos de la voz. Conclusión: Los resultados muestran asociaciones entre diversos factores y los síntomas vocales reportados. Los factores de protección incluyen dormir más de seis horas y una hidratación constante; los factores de riesgo incluyen las condiciones de trabajo, como la ubicación y comportamientos como fumar. Los modelos de diagnóstico indican una buena precisión para algunas PROMs de síntomas de la voz, lo que subraya la necesidad de modelos integrales que tengan en cuenta los factores laborales, los comportamientos vocales y los parámetros acústicos para comprender la complejidad de los problemas de la voz.<h2>Objetivo:</h2> Este estudio examina los factores que predicen los <a class="decs" id="d012816">síntomas</a> de <a class="decs" id="d014831">voz</a> en los <a class="decs" id="d009274">trabajadores</a> de call centers. <h2>Métodos:</h2> Se utilizan <a class="decs" id="q000032">análisis</a> multivariados y <a class="decs" id="d005544">modelos predictivos</a> para evaluar factores personales, laborales, acústicos y de <a class="decs" id="d001519">comportamiento</a>. Se emplean <a class="decs" id="d016014">Modelos Lineales</a> Generalizados (GLM) y curvas ROC. <h2>Resultados:</h2> La edad y los patrones de <a class="decs" id="d012890">sueño</a> afectaron la calidad vocal y el esfuerzo, mientras que los factores laborales influyeron en la <a class="decs" id="d010465">percepción</a> de <a class="decs" id="d012816">síntomas</a>. Los comportamientos vocales no saludables se relacionaron con <a class="decs" id="d014831">voz</a> tensa y mayor esfuerzo, mientras que la hidratación fue protectora. Los <a class="decs" id="d012015">parámetros</a> acústicos de <a class="decs" id="d014831">voz</a> mostraron potencial <a class="decs" id="q000175">diagnóstico</a> respaldado por datos de ROC. Los hallazgos subrayan complejidad de <a class="decs" id="d012816">síntomas</a> vocales en <a class="decs" id="d012952">profesionales</a> de centros de llamadas, requiriendo una evaluación integral. Limitaciones Este estudio reconoce <a class="decs" id="ddcs016771">sus</a> limitaciones, que incluyen una muestra de conveniencia de tamaño moderado y la dependencia de <a class="decs" id="d014894">medidas</a> PROMs. Futuras investigaciones deberían incorporar <a class="decs" id="d014894">medidas</a> objetivas, además de los autorreportes y <a class="decs" id="q000032">análisis</a> acústico. Importancia Esta <a class="decs" id="d012106">investigación</a> aporta nuevos <a class="decs" id="d019359">conocimientos</a> sobre factores personales, laborales y <a class="decs" id="d012816">síntomas</a> de <a class="decs" id="d014831">voz</a> en <a class="decs" id="d009274">trabajadores</a> de call centers. El <a class="decs" id="d008953">modelado</a> predictivo mejora la evaluación de riesgos y la <a class="decs" id="d032882">comprensión</a> de la <a class="decs" id="d004198">susceptibilidad</a> individual a <a class="decs" id="d014832">trastornos de la voz</a>. <h2>Conclusión:</h2> Los resultados muestran asociaciones entre diversos factores y los <a class="decs" id="d012816">síntomas</a> vocales reportados. Los <a class="decs" id="d065840">factores de protección</a> incluyen dormir más de seis horas y una hidratación constante; los <a class="decs" id="d012307">factores de riesgo</a> incluyen las <a class="decs" id="d000092922">condiciones de trabajo</a>, como la <a class="decs" id="ddcs051896">ubicación</a> y comportamientos como <a class="decs" id="d012907">fumar</a>. Los modelos de <a class="decs" id="q000175">diagnóstico</a> <a class="decs" id="d007200">indican</a> una buena precisión para algunas PROMs de <a class="decs" id="d012816">síntomas</a> de la <a class="decs" id="d014831">voz</a>, lo que subraya la necesidad de modelos integrales que tengan en cuenta los factores laborales, los comportamientos vocales y los <a class="decs" id="d012015">parámetros</a> acústicos para comprender la complejidad de los problemas de la <a class="decs" id="d014831">voz</a>.inglesLXPSCAD45.02024030820240308Call center workersFactores predictivosMedidas autoinformadasOccupational healthPredictive factorsSalud ocupacionalSelf-reported measuresSíntomas de vozTrabajadores de call centersVoice symptoms15353411794574521964953600biblio-1535342CO304.1regionalLILACSregionalghlfronterizabvsespanacarphaparaguaypanamaconasssaude_indigenabvsmscontrolecancerperunicaraguaboliviacns-brguatemalahondurasmocambiquecostaricaregionalghlfronterizabvsespanacarphaparaguaypanamaconasssaude_indigenabvsmscontrolecancerperunicaraguaboliviacns-brguatemalahondurasmocambiquecostaricaarticleashttp://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2665-20562024000100148&lng=en&nrm=iso&tlng=enSanchez, Martha PeñaDelprado-Aguirre, FernandoSanchez, Martha Peña; s.afDelprado-Aguirre, Fernando; s.afs.afs.afs.afs.afSurveying Colombian Speech-Language Pathologists on their Reported Training & Practices of Auditory-Perceptual Evaluation of VoiceSurveying Colombian Speech-Language Pathologists on their Reported Training & Practices of Auditory-Perceptual Evaluation of VoiceRev. Investig. Innov. Cienc. Salud;6(1)jun. 2024.Rev. Investig. Innov. Cienc. SaludRevista de investigación e innovación en ciencias de la salud2665-205661enCOCOLÔMBIACOLOMBIACOLOMBIA202406Objective: To explore the training and use of auditory perceptual evaluation of the voice reported by Colombian speech-language pathologists. Study Design: Cross-sectional observational research with a quantitative approach. Methods: A digital questionnaire was designed and distributed to gather information regarding professionals' training process and implementation of auditory-perceptual evaluation procedures. Descriptive statistics were applied, and several generalized linear models were adjusted to determine the influence of certain variables on others. Results: The survey received responses from 40 speech-language pathologists, revealing that the most used scales for training and evaluating vocal quality within this group are direct magnitude estimations (82.5% and 77.5%). Similarly, in this group, the tasks most frequently used to train and use as an evaluation strategy are vowel assessments (38%) followed by spontaneous speech (30%). Practitioners of this group were mostly trained using a conceptual framework involving multiple exposures to rating (42.5%). The use of direct magnitude estimation in training with a normal voice showed significance (p = 0.015), as did the use of the vowel /i/ in training with an equal-appearing interval (p = 0.013). The statistical models relating the scale used to the scale on which participants were trained were also significant (p < 0.05). Conclusions: The GRBAS scale is the training tool most used by the group of speech-language pathologists of the study group in Colombia. Future efforts should focus on improving training practices for auditory-perceptual evaluation, exploring alternative conceptual frameworks, and incorporating external references to enhance validity and reliability.Objective: To explore the training and use of auditory perceptual evaluation of the voice reported by Colombian speech-language pathologists. Study Design: Cross-sectional observational research with a quantitative approach. Methods: A digital questionnaire was designed and distributed to gather information regarding professionals' training process and implementation of auditory-perceptual evaluation procedures. Descriptive statistics were applied, and several generalized linear models were adjusted to determine the influence of certain variables on others. Results: The survey received responses from 40 speech-language pathologists, revealing that the most used scales for training and evaluating vocal quality within this group are direct magnitude estimations (82.5% and 77.5%). Similarly, in this group, the tasks most frequently used to train and use as an evaluation strategy are vowel assessments (38%) followed by spontaneous speech (30%). Practitioners of this group were mostly trained using a conceptual framework involving multiple exposures to rating (42.5%). The use of direct magnitude estimation in training with a normal voice showed significance (p = 0.015), as did the use of the vowel /i/ in training with an equal-appearing interval (p = 0.013). The statistical models relating the scale used to the scale on which participants were trained were also significant (p < 0.05). Conclusions: The GRBAS scale is the training tool most used by the group of speech-language pathologists of the study group in Colombia. Future efforts should focus on improving training practices for auditory-perceptual evaluation, exploring alternative conceptual frameworks, and incorporating external references to enhance validity and reliability.Objetivo: Explorar los reportes de fonoaudiólogos colombianos acerca del entrenamiento y uso de la evaluación perceptual auditiva de la voz. Diseño de estudio: Se eligió un diseño de investigación observacional transversal con un enfoque cuantitativo. Metodología: Se diseñó y distribuyó un cuestionario digital para recopilar información sobre el proceso de formación de los profesionales y la implementación de procedimientos de evaluación perceptual auditiva. Se aplicaron estadísticas descriptivas y se ajustaron varios modelos lineales generalizados para determinar la influencia de ciertas variables en otras. Resultados: La encuesta recibió respuestas de 40 fonoaudiólogos, revelando que las escalas más utilizadas para la formación y la evaluación de la calidad vocal en el grupo son las estimaciones de magnitud directa (82.5% y 77.5%). Del mismo modo, en este grupo las tareas más frecuentemente utilizadas para la formación y el uso como estrategia de evaluación son las vocales (38%), seguidas por el habla espontánea (30%). La mayoría de los profesionales del grupo fueron formados utilizando un marco conceptual que involucra múltiples exposiciones a la calificación (42.5%). El uso de la estimación de magnitud directa en la formación con una voz normal mostró significancia (p = 0.015), al igual que el uso de la vocal /i/ en la formación con intervalos de igual apariencia (p = 0.013). Los modelos estadísticos que relacionan la escala utilizada con la escala en la que los participantes fueron entrenados también fueron significativos (p < 0.05). Conclusiones: La escala GRBAS es la herramienta de formación más utilizada por el grupo de fonoaudiólogos del estudio. Los esfuerzos futuros deberían centrarse en mejorar las prácticas de formación para la evaluación perceptual auditiva, explorar marcos conceptuales alternativos e incorporar referencias externas para mejorar la validez y la confiabilidad.<h2>Objective:</h2> To explore the <a class="decs" id="d000071252">training</a> and use of auditory perceptual evaluation of the <a class="decs" id="d014831">voice</a> reported by Colombian <a class="decs" id="d013060">speech</a>-<a class="decs" id="d007802">language</a> <a class="decs" id="d000072142">pathologists</a>. Study <h2>Design:</h2> Cross-sectional observational <a class="decs" id="d012106">research</a> with a quantitative approach. <h2>Methods:</h2> A digital <a class="decs" id="d011795">questionnaire</a> was designed and distributed to gather information regarding professionals' <a class="decs" id="d000071252">training</a> process and implementation of auditory-perceptual evaluation <a class="decs" id="d008722">procedures</a>. Descriptive statistics were applied, and several generalized <a class="decs" id="d016014">linear models</a> were adjusted to determine the influence of certain variables on others. <h2>Results:</h2> The <a class="decs" id="d011795">survey</a> received responses from 40 <a class="decs" id="d013060">speech</a>-<a class="decs" id="d007802">language</a> <a class="decs" id="d000072142">pathologists</a>, revealing that the most used <a class="decs" id="d014894">scales</a> for <a class="decs" id="d000071252">training</a> and evaluating vocal quality within this group are direct <a class="decs" id="ddcs034703">magnitude</a> estimations (82.5% and 77.5%). Similarly, in this group, the tasks most frequently used to train and use as an evaluation strategy are vowel assessments (38%) followed by spontaneous <a class="decs" id="d013060">speech</a> (30%). Practitioners of this group were mostly trained using a conceptual framework involving multiple exposures to rating (42.5%). The use of direct <a class="decs" id="ddcs034703">magnitude</a> estimation in <a class="decs" id="d000071252">training</a> with a normal <a class="decs" id="d014831">voice</a> showed significance (p = 0.015), as did the use of the vowel /i/ in <a class="decs" id="d000071252">training</a> with an equal-appearing interval (p = 0.013). The <a class="decs" id="d015233">statistical models</a> relating the scale used to the scale on which participants were trained were also significant (p < 0.05). <h2>Conclusions:</h2> The GRBAS scale is the <a class="decs" id="d000071252">training</a> tool most used by the group of <a class="decs" id="d013060">speech</a>-<a class="decs" id="d007802">language</a> <a class="decs" id="d000072142">pathologists</a> of the study group in <a class="decs" id="d003105">Colombia</a>. <a class="decs" id="d005544">Future</a> efforts should focus on improving <a class="decs" id="d000071252">training</a> practices for auditory-perceptual evaluation, exploring alternative conceptual frameworks, and incorporating external references to enhance <a class="decs" id="d015203">validity and reliability</a>.Objetivo: Explorar los reportes de fonoaudiólogos colombianos acerca del entrenamiento y uso de la evaluación perceptual auditiva de la voz. Diseño de estudio: Se eligió un diseño de investigación observacional transversal con un enfoque cuantitativo. Metodología: Se diseñó y distribuyó un cuestionario digital para recopilar información sobre el proceso de formación de los profesionales y la implementación de procedimientos de evaluación perceptual auditiva. Se aplicaron estadísticas descriptivas y se ajustaron varios modelos lineales generalizados para determinar la influencia de ciertas variables en otras. Resultados: La encuesta recibió respuestas de 40 fonoaudiólogos, revelando que las escalas más utilizadas para la formación y la evaluación de la calidad vocal en el grupo son las estimaciones de magnitud directa (82.5% y 77.5%). Del mismo modo, en este grupo las tareas más frecuentemente utilizadas para la formación y el uso como estrategia de evaluación son las vocales (38%), seguidas por el habla espontánea (30%). La mayoría de los profesionales del grupo fueron formados utilizando un marco conceptual que involucra múltiples exposiciones a la calificación (42.5%). El uso de la estimación de magnitud directa en la formación con una voz normal mostró significancia (p = 0.015), al igual que el uso de la vocal /i/ en la formación con intervalos de igual apariencia (p = 0.013). Los modelos estadísticos que relacionan la escala utilizada con la escala en la que los participantes fueron entrenados también fueron significativos (p < 0.05). Conclusiones: La escala GRBAS es la herramienta de formación más utilizada por el grupo de fonoaudiólogos del estudio. Los esfuerzos futuros deberían centrarse en mejorar las prácticas de formación para la evaluación perceptual auditiva, explorar marcos conceptuales alternativos e incorporar referencias externas para mejorar la validez y la confiabilidad.<h2>Objetivo:</h2> Explorar los reportes de fonoaudiólogos colombianos acerca del <a class="decs" id="d000071252">entrenamiento</a> y uso de la evaluación perceptual auditiva de la <a class="decs" id="d014831">voz</a>. Diseño de estudio Se eligió un diseño de <a class="decs" id="d012106">investigación</a> observacional transversal con un enfoque cuantitativo. <h2>Metodología:</h2> Se diseñó y distribuyó un <a class="decs" id="d011795">cuestionario</a> digital para recopilar información sobre el proceso de formación de los <a class="decs" id="d012952">profesionales</a> y la implementación de <a class="decs" id="d008722">procedimientos</a> de evaluación perceptual auditiva. Se aplicaron estadísticas descriptivas y se ajustaron varios <a class="decs" id="d016014">modelos lineales</a> generalizados para determinar la influencia de ciertas variables en otras. <h2>Resultados:</h2> La <a class="decs" id="d011795">encuesta</a> recibió respuestas de 40 fonoaudiólogos, revelando que las <a class="decs" id="d014894">escalas</a> más utilizadas para la formación y la evaluación de la calidad vocal en el grupo son las estimaciones de <a class="decs" id="ddcs034703">magnitud</a> directa (82.5% y 77.5%). Del mismo modo, en este grupo las tareas más frecuentemente utilizadas para la formación y el uso como estrategia de evaluación son las vocales (38%), seguidas por el <a class="decs" id="d013060">habla</a> espontánea (30%). La mayoría de los <a class="decs" id="d012952">profesionales</a> del grupo fueron formados utilizando un marco conceptual que involucra múltiples exposiciones a la calificación (42.5%). El uso de la estimación de <a class="decs" id="ddcs034703">magnitud</a> directa en la formación con una <a class="decs" id="d014831">voz</a> normal mostró significancia (p = 0.015), al igual que el uso de la vocal /i/ en la formación con intervalos de igual apariencia (p = 0.013). Los <a class="decs" id="d015233">modelos estadísticos</a> que relacionan la escala utilizada con la escala en la que los participantes fueron entrenados también fueron significativos (p < 0.05). <h2>Conclusiones:</h2> La escala GRBAS es la herramienta de formación más utilizada por el grupo de fonoaudiólogos del estudio. Los esfuerzos futuros deberían centrarse en mejorar las prácticas de formación para la evaluación perceptual auditiva, explorar marcos conceptuales alternativos e incorporar referencias externas para mejorar la validez y la confiabilidad.inglesLXPSCAD45.02024030820240308AnchorsAnclajesAuditory-perceptual evaluationCalidad vocalCalificaciónEscalaEvaluación perceptual auditivaEvaluación vocalFormaciónJuicios vocalesPercepciónPerceptionRatingScaleTrainingVoiceVoice assessmentVoice judgmentsVoice qualityVoz15353421794574521967050752biblio-1535343CO304.1regionalLILACSregionalghlfronterizabvsespanacarphaparaguaypanamaconasssaude_indigenabvsmscontrolecancerperunicaraguaboliviacns-brguatemalahondurasmocambiquecostaricaregionalghlfronterizabvsespanacarphaparaguaypanamaconasssaude_indigenabvsmscontrolecancerperunicaraguaboliviacns-brguatemalahondurasmocambiquecostaricaarticleashttp://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2665-20562024000100169&lng=en&nrm=iso&tlng=enSepúlveda-Contreras, JorgeSepúlveda-Contreras, Jorge; s.afs.afs.afConsideraciones bioéticas en el manejo de la esclerosis lateral amiotrófica: Una aproximación al quehacer fonoaudiológicoConsideraciones bioéticas en el manejo de la esclerosis lateral amiotrófica: Una aproximación al quehacer fonoaudiológicoRev. Investig. Innov. Cienc. Salud;6(1)jun. 2024.Rev. Investig. Innov. Cienc. SaludRevista de investigación e innovación en ciencias de la salud2665-205661esCOCOLÔMBIACOLOMBIACOLOMBIA202406Introducción: La esclerosis lateral amiotrófica (ELA) es la forma más común de enfermedad degenerativa de motoneurona en la edad adulta y es considerada una enfermedad terminal. Por lo mismo, el accionar del fonoaudiólogo debe considerar el respeto a los principios bioéticos básicos para garantizar una asistencia adecuada. Objetivo: Conocer aquellas consideraciones bioéticas relacionadas al manejo y estudio de personas con ELA para luego brindar una aproximación hacia el quehacer fonoaudiológico. Método: Se efectuó una búsqueda bibliográfica en las bases de datos PubMed, Scopus y SciELO. Se filtraron artículos publicados desde 2000 hasta junio de 2023 y fueron seleccionados aquellos que abordaban algún componente bioético en población con ELA. Resultados: Aspectos relacionados al uso del consentimiento informado y a la toma de decisiones compartidas destacaron como elementos esenciales para apoyar la autonomía de las personas. Conclusión: Una correcta comunicación y una toma de decisiones compartida son claves para respetar la autonomía de las personas. A su vez, la estandarización de procedimientos mediante la investigación clínica permitirá aportar al cumplimiento de los principios bioéticos de beneficencia y no maleficencia, indispensables para la práctica profesional.Introducción: La esclerosis lateral amiotrófica (ELA) es la forma más común de enfermedad degenerativa de motoneurona en la edad adulta y es considerada una enfermedad terminal. Por lo mismo, el accionar del fonoaudiólogo debe considerar el respeto a los principios bioéticos básicos para garantizar una asistencia adecuada. Objetivo: Conocer aquellas consideraciones bioéticas relacionadas al manejo y estudio de personas con ELA para luego brindar una aproximación hacia el quehacer fonoaudiológico. Método: Se efectuó una búsqueda bibliográfica en las bases de datos PubMed, Scopus y SciELO. Se filtraron artículos publicados desde 2000 hasta junio de 2023 y fueron seleccionados aquellos que abordaban algún componente bioético en población con ELA. Resultados: Aspectos relacionados al uso del consentimiento informado y a la toma de decisiones compartidas destacaron como elementos esenciales para apoyar la autonomía de las personas. Conclusión: Una correcta comunicación y una toma de decisiones compartida son claves para respetar la autonomía de las personas. A su vez, la estandarización de procedimientos mediante la investigación clínica permitirá aportar al cumplimiento de los principios bioéticos de beneficencia y no maleficencia, indispensables para la práctica profesional.Introduction: Amyotrophic lateral sclerosis (ALS) is the most common form of degenerative motor neuron disease in adulthood and is considered a terminal disease. For this reason, the actions of the speech therapist must consider respect for basic bioethical principles to guarantee adequate assistance. Objective: To know those bioethical considerations related to the management and study of people with ALS to then provide an approach to speech therapy. Methodology: A bibliographic search was carried out in the PubMed, Scopus, and SciELO databases. Articles published from 2000 to June 2023 were filtered and those that addressed a bioethical component in the population with ALS were selected. Results: Aspects related to the use of informed consent and shared decision-making stood out as essential elements to support people's autonomy. Conclusion: Proper communication and shared decision-making are key to respecting people's autonomy. In turn, the standardization of procedures through clinical research will contribute to compliance with the bioethical principles of beneficence and non-maleficence, essential for professional practice.<h2>Introducción:</h2> La <a class="decs" id="d016472">esclerosis lateral</a> amiotrófica (ELA) es la forma más común de <a class="decs" id="d004194">enfermedad</a> degenerativa de <a class="decs" id="d009046">motoneurona</a> en la edad adulta y es considerada una <a class="decs" id="d004194">enfermedad</a> terminal. Por lo mismo, el accionar del fonoaudiólogo debe considerar el <a class="decs" id="d000078682">respeto</a> a los principios bioéticos básicos para garantizar una asistencia adecuada. <h2>Objetivo:</h2> Conocer aquellas consideraciones bioéticas relacionadas al manejo y estudio de <a class="decs" id="d009272">personas</a> con ELA para luego brindar una aproximación hacia el quehacer fonoaudiológico. <h2>Método:</h2> Se efectuó una búsqueda bibliográfica en las <a class="decs" id="d000468">bases</a> de datos <a class="decs" id="d039781">PubMed</a>, Scopus y SciELO. Se filtraron artículos publicados desde 2000 hasta junio de 2023 y fueron seleccionados aquellos que abordaban algún componente bioético en <a class="decs" id="d011153">población</a> con ELA. <h2>Resultados:</h2> Aspectos relacionados al uso del <a class="decs" id="d007258">consentimiento informado</a> y a la <a class="decs" id="d000080536">toma de decisiones compartidas</a> destacaron como <a class="decs" id="d004602">elementos</a> esenciales para apoyar la <a class="decs" id="d026684">autonomía</a> de las <a class="decs" id="d009272">personas</a>. <h2>Conclusión:</h2> Una correcta <a class="decs" id="d003142">comunicación</a> y una <a class="decs" id="d003657">toma de decisiones</a> compartida son claves para respetar la <a class="decs" id="d026684">autonomía</a> de las <a class="decs" id="d009272">personas</a>. A su vez, la <a class="decs" id="d012015">estandarización</a> de <a class="decs" id="d008722">procedimientos</a> mediante la <a class="decs" id="d012106">investigación</a> clínica permitirá aportar al cumplimiento de los principios bioéticos de <a class="decs" id="d026686">beneficencia</a> y no maleficencia, indispensables para la <a class="decs" id="d011364">práctica profesional</a>.Introduction: Amyotrophic lateral sclerosis (ALS) is the most common form of degenerative motor neuron disease in adulthood and is considered a terminal disease. For this reason, the actions of the speech therapist must consider respect for basic bioethical principles to guarantee adequate assistance. Objective: To know those bioethical considerations related to the management and study of people with ALS to then provide an approach to speech therapy. Methodology: A bibliographic search was carried out in the PubMed, Scopus, and SciELO databases. Articles published from 2000 to June 2023 were filtered and those that addressed a bioethical component in the population with ALS were selected. Results: Aspects related to the use of informed consent and shared decision-making stood out as essential elements to support people's autonomy. Conclusion: Proper communication and shared decision-making are key to respecting people's autonomy. In turn, the standardization of procedures through clinical research will contribute to compliance with the bioethical principles of beneficence and non-maleficence, essential for professional practice.<h2>Introduction:</h2> <a class="decs" id="d000690">Amyotrophic lateral sclerosis</a> (ALS) is the most common form of degenerative <a class="decs" id="d016472">motor neuron disease</a> in adulthood and is considered a terminal <a class="decs" id="d004194">disease</a>. For this reason, the actions of the <a class="decs" id="d013060">speech</a> therapist must consider <a class="decs" id="d000078682">respect</a> for basic bioethical principles to guarantee adequate assistance. <h2>Objective:</h2> To know those bioethical considerations related to the management and study of people with ALS to then provide an approach to <a class="decs" id="d013070">speech therapy</a>. <h2>Methodology:</h2> A bibliographic search was carried out in the <a class="decs" id="d039781">PubMed</a>, Scopus, and SciELO databases. Articles published from 2000 to June 2023 were filtered and those that addressed a bioethical component in the <a class="decs" id="d011153">population</a> with ALS were selected. <h2>Results:</h2> Aspects related to the use of <a class="decs" id="d007258">informed consent</a> and <a class="decs" id="ddcs050022">shared</a> <a class="decs" id="d003657">decision</a>-making stood out as essential <a class="decs" id="d004602">elements</a> to support people's autonomy. <h2>Conclusion:</h2> Proper <a class="decs" id="d003142">communication</a> and <a class="decs" id="ddcs050022">shared</a> <a class="decs" id="d003657">decision</a>-making are key to respecting people's autonomy. In turn, the <a class="decs" id="d012015">standardization</a> of <a class="decs" id="d008722">procedures</a> through clinical <a class="decs" id="d012106">research</a> <a class="decs" id="d014836">will</a> contribute to <a class="decs" id="d003187">compliance</a> with the bioethical principles of <a class="decs" id="d026686">beneficence</a> and non-maleficence, essential for <a class="decs" id="d011364">professional practice</a>.espanholLXPSCAD45.02024030820240308Advance care planningAmyotrophic lateral sclerosisAutonomía personalBeneficenceBeneficenciaBioethics, palliative careBioéticaCuidado terminalCuidados paliativosEnfermedad de la neurona motoraEsclerosis Lateral AmiotróficaEvidence-based practiceFonoaudiologíaMotor neuron diseasePersonal autonomyPlanificación anticipada de atenciónPráctica clínica basada en la evidenciaSpeech language pathologyTerminal care15353431794574521968099328748077101923927862732242497123013741581810815932301376017140367178291482014169128071280311564147301174111728115071104010954937092369188915021548221381515727714430710204377422769397173363918441516428834454762533056275233614218695054358242451969047197997003850003398101881731011699057581109735244456137587197289105747209161951918651164391593315487119761152749684470904662846438464094611145770455674556645373113527210374957903347082833914800198711054090498292714671186867643563055921572217104368710505254446139443331783113829813293392712934758048164385823526334507233911429012178105807918