Significado de la práctica reflexiva en la adquisición y transferencia de competencias comunicativas en enfermería / Meaning of reflective practice in the acquisition and transfer of communication skills in nursing

RESUMEN

La práctica reflexiva constituye un método educativo de cambio destinado a desarrollar las competencias profesionales del estudiante de enfermería. El proceso parte de la capacidad autocrítica, del reconocimiento de las potencialidades y limitaciones, del fomento de la responsabilidad y del crecimiento personal. Sin embargo, los cambios obtenidos tras ese proceso formativo pueden no mantenerse en la etapa profesional. El objetivo principal de este estudio fue explorar el significado que las enfermeras atribuían al proceso educativo, a lo largo de su formación universitaria, de adquisición de competencias relacionales mediante la práctica reflexiva y a su mantenimiento posterior. Desde una aproximación fenomenológica se entrevistó a dieciséis enfermeras que habían adquirido competencias relacionales a través de la práctica reflexiva. Del análisis de los datos resultó un dominio central que se denominó «espíritu del prácticum» y cinco núcleos temáticos aprendizaje profesional, prejuicios y dificultades personales, características y desarrollo de la profesión, crecimiento personal y profesional, y evolución hacia la profesionalidad. La transformación y el cambio experimentados durante el prácticum se mantuvieron en el tiempo y se transfirieron a la práctica profesional en ámbitos de enfermería distintos a la salud mental. Junto con la voluntad de transferir las competencias adquiridas, los resultados revelaron dificultades asociadas a las condiciones laborales y la necesidad de un mayor soporte externo y formación continuada. Si bien este estudio evidencia la importancia de la práctica reflexiva como método educativo para la adquisición de competencias profesionales, se considera necesaria una mayor indagación sobre todo respecto a su uso en etapas profesionales de postgrado (AU)

ABSTRACT

Reflective practice is an educational method of change aimed at developing the professional skills of nursing students. The objective is to enhance the capacity of selfcriticism, recognition of potential limitations, and the promotion of responsibility and personal growth. However, skills obtained by students after a training process based on reflective practice may be hard to maintain during the professional stage. The main objective of this study is to explore the meaning that nurses attributed to training received throughout their university education, regarding the acquisition of relational skills through reflective practice and subsequent maintenance. 16 nurses who had acquired relational skills through reflective practice were interviewed from a phenomenological approach. Analysis of the data revealed a central domain that we named as Spirit of the Practicum along with five themes professional learning, prejudices and personal difficulties, characteristics and development of the profession, personal and professional growth and development towards professionalism. Transformation and change experienced during the Practicum remained in time and were transferred to professional practice in different areas of mental health nursing. Besides the will to transfer the skills acquired, results revealed difficulties associated with working conditions and the need for greater external support and lifelong learning. While this study shows the importance of reflective practice as an educational method for the acquisition of professional skills, further inquiry regarding its use in professional graduate stages is especially necessary (AU)