Evasão e persistência em ações educacionais a distância: análise do perfil discente / Dropping out and persistence in distance education actions: analysis of the student profile / Deserción y persistencia en la educación a distancia: análisis del perfil del estudiante

RESUMO

Pesquisas em avaliação de cursos a distância ainda são escassas. Este trabalho visa contribuir com a área ao propor e testar um modelo de avaliação de ações educacionais ofertadas a distância. O objetivo do estudo é analisar o relacionamento entre variáveis historicamente ligadas à evasão, à persistência acadêmica e às características da clientela, focalizando especialmente as estratégias de aprendizagem empregadas. Realizou-se a aplicação das seguintes escalas, as quais foram submetidas a validação estatística Estratégias de aprendizagem e Fatores relacionados à evasão e à persistência em EaD. A coleta de dados foi realizada em três momentos distintos, e foram realizadas análises exploratórias fatoriais (Principal Components e Principal Axis Factoring) e de consistência interna (Alpha de Cronbach). A fim de cumprir o objetivo proposto, foi realizada a análise de regressão múltipla padrão. Os resultados indicaram a relevância do uso de estratégias que promovam o autogerenciamento dos processos de ensino e aprendizagem, a autorregulação da motivação/ansiedade e a busca por ajuda interpessoal na consecução de resultados acadêmicos positivos, beneficiando o desempenho dos discentes que estudam a distância.

ABSTRACT

Reviews of research in distance education courses are still scarce. This work aims to contribute to the field by proposing and testing a model for evaluating educational activities offered on-line. The objective of the study is to examine relationships between variables linked to dropping out, completing academic courses, and client characteristics, especially focusing on the learning strategies employed. The following scales were applied, subjected to statistical validation learning strategies and factors related to dropouts and completions in distance education. Data collection was performed at three distinct points. Exploratory factor analyses (Principal Components and Principal Axis Factoring), and internal consistency analyses (Cronbach's alpha), were performed. To fulfill the proposed objective, a standard multiple regression analysis was performed. The results indicated the importance of using strategies that promote self-management processes of teaching and learning, self-regulation of motivation/anxiety and the search for interpersonal help in achieving positive academic outcomes, benefiting the performance of students who study on-line.

RESUMEN

Investigaciones sobre de la evaluación de cursos a distancia aún son escasas. Este trabajo pretende contribuir con el área al proponer y poner a prueba un modelo de evaluación de las actividades de educación a distancia. El objetivo del estudio es analizar la relación entre variables históricamente asociadas a la deserción escolar, la persistencia y las características de los clientes, con especial énfasis en las estrategias de aprendizaje empleadas. Se aplicaron las siguientes escalas, las cuales fueron sometidas a una validación estadística previa Estrategias de aprendizaje y Factores relacionados a la deserción escolar y la persistencia en EaD. La colecta de datos se realizó en tres momentos distintos y fueron realizados análisis factoriales (método de componentes principales y Principal Axis Factoring) y de consistencia interna (Alpha de Cronbach). Para lograr el objetivo propuesto, se realizó un análisis de regresión múltiple. Los resultados indicaron la importancia del uso de estrategias que promuevan la auto-gestión del proceso de enseñanza y aprendizaje, la auto-regulación de la motivación/ansiedad y la búsqueda por ayuda interpersonal en la consecución de resultados académicos positivos, beneficiando el rendimiento de los alumnos que estudian a distancia.