Formação continuada de professores para o atendimento educacional bilíngue de alunos surdos / Teachers' ongoing training for deaf students' bilingual education service / Formación continua de maestros para el servicio de educación bilingüe de los estudiantes sordos
Distúrb. comun
; 28(2): 255-263, jun. 2016.
Artigo
em Português
| LILACS
| ID: biblio-1654
Biblioteca responsável:
BR1501.9
RESUMO
Objetivo:
analisar sob o ponto de vista de professores acerca da implementação de um processo de formação continuada de professores para o atendimento educacional bilíngue AEB.Métodos:
A coleta de dados foi realizada pela técnica do grupo focal e de uma entrevista realizada com 15 professores que participaram do processo de formação. A pesquisa qualitativa fundamenta-se em uma abordagem sóciohistórica de linguagem.Resultados:
Por intermédio da análise dos enunciados foram identificadas três categorias de análise a) as expectativas que levaram os professores a participarem da formação continuada para o AEB de alunos surdos; b) Os modos como os professores perceberam e experenciaram a formação continuada para o AEB de alunos surdos; c) sugestões para a continuação da formação continuada.Conclusão:
percebe-se que a formação continuada pautada em práticas dialógicas significativas, ancoradas numa perspectiva sócio-histórica da linguagem, pode se configurar como uma alternativa para que o professor possa tornar-se sujeito de sua própria prática e de sua formação.ABSTRACT
Objective:
to analyze, under teachers' point of view, the implementation of a process of teachers' ongoing training for a bilingual education service (atendimento educacional bilíngue AEB).Methods:
Data were collected by the strategy of focus group and by an interview applied to 15 teachers that participated in the training process. Qualitative research is grounded in a sociohistorical perspective of the language.Results:
Through the analysis of the enunciates, three categories were identified a) teachers' expectations to participate in the ongoing training; b) The ways that teachers perceived and experienced the ongoing training for deaf students' AEB; c) suggestions to carry on the ongoing training.Conclusion:
it has been noticed that ongoing training guided by meaningful dialogical practices, anchored in a sociohistorical perspective of the language, can be configured as an alternative for teachers to become subjects of their own practice and training.RESUMEN
Objectivo:
Analizar desde el punto de vista de los docentes la implementación de un proceso de formación continua de profesores para servicios educativos bilingües - SEB.Métodos:
La recolección de datos se realizó mediante la técnica de grupo focal y una entrevista con 15 profesores que participaron del proceso de formación. La investigación cualitativa se basa en un enfoque socio-histórico del lenguaje.Resultados:
Por intermedio del análisis de las enunciaciones se identificaron tres categorías de análisis a) las expectativas que llevaron los maestros a participar de la educación continua para los SEB de estudiantes sordos; b) las formas en que los profesores percibieron y experimentaron la educación continua para los SEB de estudiantes sordos; c) sugerencias para seguir con la educación continua.Conclusión:
se mostró que la educación continua guiada por prácticas dialógicas significativas, ancladas en una perspectiva socio-histórica de lenguaje, se puede configurar como una alternativa para que los maestros puedan convertirse en sujetos de su propia práctica y formación.
Texto completo:
Disponível
Coleções:
Bases de dados internacionais
Base de dados:
LILACS
Assunto principal:
Multilinguismo
/
Surdez
/
Educação Continuada
/
Docentes
/
Idioma
Tipo de estudo:
Estudo prognóstico
/
Pesquisa qualitativa
Limite:
Adulto
/
Humanos
Idioma:
Português
Revista:
Distúrb. comun
Assunto da revista:
Patologia da Fala e Linguagem
Ano de publicação:
2016
Tipo de documento:
Artigo
País de afiliação:
Brasil
Instituição/País de afiliação:
Centro Universitário Internacional/BR
/
Universidade Tuiuti do Paraná/BR