Epidemiologia em Saúde Coletiva: reflexões sobre uma experiência pedagógica integrando pós-graduação e serviço de saúde / Epidemiology in Collective Health: reflections on a pedagogical experience integrating postgraduation and health service

RESUMO

A Epidemiologia subsidia o planejamento em saúde configurando-se como conhecimento essencial na produção do conhecimento e na tomada de decisão. O objetivo do estudo foi refletir acerca de uma experiência pedagógica proporcionada pelo componente curricular Epidemiologia em Saúde Coletiva do Programa de Pós-graduação em Saúde Coletiva da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Trata-se de um relato de experiência desenvolvido baseando-se nos princípios teóricos da sistematização de experiências propostos por Holliday. A referida experiência foi centrada em estratégia pedagógica que vislumbrou a situação do serviço como lócus de construção de proposta de intervenção, permitindo ao aluno o protagonismo como elemento fundante de seu aprendizado. A articulação com o serviço e seus profissionais foi fundamental para a sinalização das propostas de intervenção. O desafio da integração entre universidade e serviço de saúde é elemento fundamental no avanço de políticas públicas de saúde, em especial na perspectiva dos cursos de pós-graduação responsáveis pela produção de novo conhecimento e pelo entendimento do serviço como cenário privilegiado para aprendizado do Sistema Único de Saúde (AU).

ABSTRACT

The epidemiology supports the health planning showing itself as an essential knowledge in decision making and knowledge production. This study aims to reflect about a pedagogical experience started by the curricular content named Epidemiology in Public Health at the Public Health Postgraduate Program in Universidade Federal do Rio Grande do Norte. It is an experience report which was developed based on Holliday's theoretical principles of systematization of experiences. This experience was focused on a pedagogical strategy that saw the service situation as a place for constructing a proposed intervention, allowing the student the protagonism as a fundamental element of his learning. The articulation with the service and the staff was essential for signaling the proposed intervention. The challenge of integration between universities and the health service is a fundamental element in the advancement of public health policies, particularly in the view of responsible postgraduate courses for the production of new knowledge and for the understanding of the service as a privileged scenario for the learning of the Unified Health System (AU).