Entornos virtuales en la enseñanza superior de enfermería. Nuestra Experiencia / Blended learning in postgraduate education for nurses. Our experience

RESUMEN

El objetivo de este estudio fue implementar los entornos virtuales (blended learning) en la enseñanza superior de enfermería y describir la adherencia de los alumnos de la cátedra de administración en enfermería a las nuevas estrategias didácticas. Material y Método: trabajo retrospectivo, descriptivo y observacional. Se reviso la base del Centro de innovación tecnología y pedagogía de la UBA (CITEP) de 210 alumnos inscriptos en la cátedra de administración en enfermería distribuidos en 3 comisiones desde marzo a diciembre del 2015. Se describieron los datos sociodemográficos, las experiencias previas en entornos virtuales, articulación de los contenidos (áulicos con los virtuales) y la Organización de la enseñanza. Resultados: La población estudiada 210 usuarios estuvo representada por sexo femenino 80% y 20% masculino. La Edad media fue de 28 años con un rango entre 20-48 años, la edad no constituyó una variable asociada a la no adherencia de los entornos virtuales en un 96% de los usuarios. El 55% n 114 de los alumnos manifestó trabajar, el trabajo asociado a ámbitos de la salud estuvo presente en un 21% y el 33% manifestó trabajar en ámbitos fuera de la salud. El 63% de los usuarios tuvo alguna experiencia previa con los entornos virtuales durante el desarrollo de la carrera de Enfermería. El 86% de la población en estudio N(180) refirió que la articulación de los contenidos áulicos con los virtuales les resulto practico N (136) y muy práctico N (44). El 90% N (189) de los usuarios refirió que los contenido ofrecidos por los docentes en la plataforma virtual fueron útiles y muy útiles. El 63% N (132) de la población incorporó el uso de la plataforma blended learning como herramienta pedagógica para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje. El 83% de los alumnos recomendaron el espacio virtual a sus compañeros. Se observa el beneficio de las Estrategias didácticas innovadoras en la enseñanza superior de enfermería a través de los espacios virtuales blended learning (AU)

ABSTRACT

The aim of this study was to develop an online learning environment (blended learning) in postgraduate education for nurses and to describe adherence to the new teaching strategies of the pupils of the course of management in nursing. Materials and Methods: A retrospective, descriptive, observational study was conducted. The data base of the Center for Innovative Technology and Educational Sciences of the University of Buenos Aires (CITEP) of 210 pupils enrolled in the course of management in nursing distributed over 3 classes from March to December 2015 was reviewed. Sociodemographic data, previous experience with online education, content coordination (between face-to-face classroom practices and computer-mediated activities), and the organization of education were evaluated. Results: The study population consisted of 210 pupils of whom 80% were female and 20% male. Mean age was 28 years with a range from 20 to 48 years. The variable of age was not associated with nonadherence to the on-line education in 96% of the users. Overall, 55% N 114 of the pupils reported to be currently working; 21% was working in health-care-related areas, and 33% was working in areas not related to health care. Of all users, 63% had some previous experience with on-line education during their nursing studies. Of the study population 86% N(180) considered the content coordination between classroom practices and on-line activities practical N (136) and very practical N (44).Overall, 90% N (189)of the users reported the contents offered by the teachers in the on-line platform to be useful and very useful; 63% N (132) of the population incorporated the blended learning platform as an educational tool for the development of the learning process. Of all pupils, 83% recommended the on-line education to their colleagues. A clear benefit of the innovating teaching strategies in post-graduate courses in nursing through on-line blended learning was observed (AU)