Nova proposta para ensino/treinamento na detecção de lesões de cárie: insights da implementação do método entre estudantes de graduação / New proposal for teaching/training in caries lesions' detection: insights from the implementation of the method among undergraduate students

RESUMO

O presente estudo propõe um método para o ensino de detecção e avaliação de lesões de cárie, utilizando o Sistema Internacional de Avaliação e Detecção de Cárie (ICDAS) como ferramenta auxiliar. Sessenta e dois estudantes do quarto ano do curso de graduação em Odontologia da Universidade de São Paulo foram submetidos a três atividades de treinamento para uso do ICDAS, aplicadas em diferentes momentos aula teórica convencional, atividade com projeção de imagens e atividade prática-laboratorial com dentes extraídos. Os estudantes responderam a questionários, antes e após as atividades, para avaliação do conhecimento e da percepção sobre as mesmas. Também foi realizada avaliação prática, com avaliação de dentes extraídos. Após os exercícios laboratoriais, a média de respostas corretas para questões conceituais aumentou significativamente e se manteve até o final da atividade laboratorial. Quem acreditava estar bem preparado no início da atividade teve 3 vezes mais chances de alcançar nota acima de 5 no segundo momento da atividade prática-laboratorial (OR=3,1; 95% IC=1,0 ­ 9,1). Concluiu-se que a atividade prática-laboratorial contribui para o aprendizado de estudantes de graduação na detecção de lesões cárie, inclusive sanando dúvidas conceituais que possam existir após a aula teórica. Todavia, a percepção do estudante pode não ser impactada pela atividade (AU).

ABSTRACT

The present study proposes a method for the teaching of the detection and evaluation of caries lesions, using the International Caries Detection and Assessment System (ICDAS) as an auxiliary tool. Sixty-two students in the fourth year of the undergraduate course in Dentistry of the University of São Paulo underwent three training activities for the use of the ICDAS, applied in different moments regular theoretical class, activity with images projection and practicallaboratory activity. The students answered questionnaires, before and after the activities, to evaluate the knowledge and the perception about them. A practical evaluation was also performed, with evaluation of extracted teeth. After the laboratory exercises, the mean number of correct answers to conceptual questions increased significantly and remained until the end of the laboratory activity. Those who believed to be well prepared at the beginning of the activity had three times more chances to reach a score above 5 in the second moment of the practicallaboratory activity (OR = 3.1; 95% CI = 1.0 - 9.1). It was concluded that the practicallaboratory activity contributes to the learning of undergraduate students in the detection of caries lesions, including healing conceptual doubts that may exist after the theoretical class. However, the student's perception may not be impacted by the activity (AU).