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Formação dialógica e participativa na enfermagem: contribuição ao desenvolvimento do pensamento crítico-reflexivo e criativo de acadêmicos / Dialogical and participative training in nursing education: contribution to the development of critical and reflective and creative thinking of students / Formación dialógica y participativa en la enfermería: contribución al desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo y creativo de académicos
Winters, Joanara Rozane da Fontoura; Prado, Marta Lenise do; Waterkemper, Roberta; Kempfer, Silvana Silveira.
Afiliação
  • Winters, Joanara Rozane da Fontoura; Instituto Federal de Santa Catarina. BR
  • Prado, Marta Lenise do; Universidade Federal de Santa Catarina. BR
  • Waterkemper, Roberta; Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre. BR
  • Kempfer, Silvana Silveira; Universidade Federal de Santa Catarina. BR
REME rev. min. enferm ; 21: 1-8, 2017.
Artigo em Inglês, Português | LILACS, BDENF - Enfermagem | ID: biblio-907928
Biblioteca responsável: BR21.1
RESUMO

OBJETIVO:

identificar como as formandas de um curso de graduação em Enfermagem de uma universidade pública da região Sul do Brasil percebem as metodologias utilizadas em seu processo de formação e sua contribuição ao desenvolvimento do pensamento crítico-reflexivo e criativo.

MÉTODO:

pesquisa qualitativa ancorada no referencial de Paulo Freire. Participaram deste estudo 11 estudantes do último ano do curso de Enfermagem. Os dados foram coletados no primeiro semestre de 2012 por meio de entrevista semiestruturada individual, com roteiro semiestruturado e analisados a partir da proposta de análise de conteúdo.

RESULTADOS:

emergiram para a análise as seguintes temáticas a formação como processo dialógico e participativo (que engloba o professor preocupa-se com o estudante e com o processo de aprendizagem) e as metodologias que foram ativas me estimularam a "buscar o conhecimento". A análise revela que a formação do enfermeiro é dialógica e participativa e que os professores se preocupam com a aprendizagem do aluno.

CONCLUSÃO:

o uso de metodologias inovadoras e problematizadoras ajuda a construção do conhecimento. A relação de proximidade entre o professor e o aluno é fundamental no processo ensino-aprendizagem, em que o professor assume o papel de facilitador e o aluno de protagonista em seu processo de aprender.
ABSTRACT

Objective:

to identify how the graduates of a nursing course in a public university in southern Brazil carry out the methodologies used in theprocess of training and their contribution to the development of critical-reflective and creative thinking.

Method:

Qualitative research anchoredin the Paulo Freire reference. The study included 11 students of the final year of the nursing course. Individual semi-structured interviews wereconducted in the first half of 2012 and analyzed under the proposal of content analysis.

Results:

the themes that emerged for analysis were trainingas a dialogic and participatory process (including the teacher cares about the students and the learning process), and active methodologies encouraged me to "seek knowledge". The analysis showed that nursing education is dialogic and participatory, and that teachers care about thelearning of the students.

Conclusion:

the use of innovative methodologies and problem-solving help to build knowledge. The close relationship between teachers and students is fundamental in the teaching and learning process, in which the teacher assumes the role of facilitator and the students are the protagonists of their learning process.
RESUMEN

Objetivo:

Identificar cómo los alumnos de un curso de grado en enfermería de una universidad pública del sur de Brasil perciben las metodología sempleadas en su proceso de formación y su contribución al desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo y creativo.

Método:

Investigación cualitativa en base al referente de Paulo Freire. En el estudio participaron 11 estudiantes de enfermería del último año. Los datos fueronrecogidos durante el primer semestre de 2012 mediante entrevistas individuales, con guión semiestructurado y analizados desde la propuesta deanálisis de contenido.

Resultados:

Surgieron los siguientes temas para análisis la formación como proceso dialógico y participativo (que incluyeel profesor se preocupa por el alumno y por el proceso de aprendizaje) y las metodologías activas me estimularon a "buscar el conocimiento". Elanálisis muestra que la formación en enfermería es dialógica y participativa, y que los profesores se preocupan por el aprendizaje del alumno.

Conclusión:

el uso de metodologías innovadoras y la resolución de problemas ayudan a construir conocimiento. La estrecha relación entre elprofesor y el alumno es fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje, en el que el profesor asume el papel de facilitador y el alumno de protagonista en su proceso de aprendizaje.
Assuntos


Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados internacionais Contexto em Saúde: ODS3 - Meta 3C Aumentar o financiamento da saúde e o recrutamento, desenvolvimento, formação e retenção da força de trabalho da saúde / Agenda de Saúde Sustentável para as Américas Problema de saúde: Autoridade e Responsabilidade dos Profissionais de Saúde / Objetivo 3: Recursos humanos em saúde Base de dados: BDENF - Enfermagem / LILACS Assunto principal: Estudantes de Enfermagem / Educação em Enfermagem / Capacitação de Recursos Humanos em Saúde / Docentes de Enfermagem Tipo de estudo: Pesquisa qualitativa Limite: Humanos Idioma: Inglês / Português Revista: REME rev. min. enferm Assunto da revista: Enfermagem Ano de publicação: 2017 Tipo de documento: Artigo País de afiliação: Brasil Instituição/País de afiliação: Instituto Federal de Santa Catarina/BR / Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre/BR / Universidade Federal de Santa Catarina/BR

Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados internacionais Contexto em Saúde: ODS3 - Meta 3C Aumentar o financiamento da saúde e o recrutamento, desenvolvimento, formação e retenção da força de trabalho da saúde / Agenda de Saúde Sustentável para as Américas Problema de saúde: Autoridade e Responsabilidade dos Profissionais de Saúde / Objetivo 3: Recursos humanos em saúde Base de dados: BDENF - Enfermagem / LILACS Assunto principal: Estudantes de Enfermagem / Educação em Enfermagem / Capacitação de Recursos Humanos em Saúde / Docentes de Enfermagem Tipo de estudo: Pesquisa qualitativa Limite: Humanos Idioma: Inglês / Português Revista: REME rev. min. enferm Assunto da revista: Enfermagem Ano de publicação: 2017 Tipo de documento: Artigo País de afiliação: Brasil Instituição/País de afiliação: Instituto Federal de Santa Catarina/BR / Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre/BR / Universidade Federal de Santa Catarina/BR
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