The Impact of Lectures (Given to Children from 9­11 Years) on the Recognition of Risk Situations for the Occurrence of Traumatic Brain Injury

ABSTRACT

Introduction It is believed that the prevention of head trauma (TBI) can be achieved with campaigns to raise awareness about safety measures. Methods Longitudinal, observational and analytical cohort study. Standardized questionnaires were administered to students from 4th to 6th grade elementary school, before and immediately after the intervention. Items on habits//exposure to TCEs were analyzed categorically as theoretical knowledge were evaluated semicontinuously. A randomly selected subgroup was subjected to the same questionnaires past 9 months of educational lectures. Results A total of 117 students (55 girls) were interviewed initially (4th [n » 14/117], 5th [n » 54/117] and 6th [n » 49/117] series, average age of 9.8, 10, 7 and 11.8 years). Of these, 22 students were submitted to the late posttest (7th grade, 12.7 years on average). Among the participants, 37% (43/116) students had already suffered/knew someone who suffered TBI, 58% (18/31) were involved in traffic accidents and 42% (13/ 31) were involved in accidents with bicycle, skates or skateboard. Among these subjects, 90.3% reported occasional use or never having used protection during play. A significant discrepancy was detected between safety habits and theoretical knowledge related to helmet use and the use of seat belts (effective use versus hits on knowledge of respectively 37% versus 61%, and 70% versus 92%). In the theoretical evaluation, improvement was observed only with regard to the importance of helmet usage (61% in the pretest, 72% in the immediate posttest and 95% in the late posttest). Conclusion The high rate of experience with TBI coupled with the significant discrepancy between habits and knowledge regarding trauma prevention stress the need for effective measures leading to their actual implementation. The intervention increased awareness about the importance of helmet usage, suggesting partial effectivity from a theoretical standpoint.

RESUMO

Introdução Acredita-se que a prevenção de traumatismo cranioencefálico (TCE) possa ser alcançada com campanhas de conscientização sobre medidas de segurança. Métodos Estudo de coorte, longitudinal, observacional e analítico. Questionários padronizados foram aplicados a estudantes da quarta a sexta série do primeiro grau, antes e imediatamente após a intervenção. Itens sobre hábitos e/ou exposição a TCE foram analisados categoricamente, enquanto conhecimentos teóricos foram avaliados semicontinuamente. Um subgrupo escolhido aleatoriamente foi submetido aos mesmos questionários depois de 9 meses das palestras educacionais. Resultados Um total de 117 alunos (55 meninas) foram entrevistados inicialmente (4ª [n » 14/117], 5ª [n » 54/117] e 6ª [n » 49/117] séries, com média de idades de 9,8; 10,7; e 11,8 anos, respectivamente). Destes, 22 alunos foram submetidos ao pós-teste tardio (7ª série, 12,7 anos em média). Dos alunos que responderam ao questionário, 37% (43/116) já tinham sofrido e/ou conheciam alguém que sofreu TCE; 58% (18/31) se envolveram em acidentes de trânsito; e 42% (13/31) em acidentes com bicicleta, patins ou skate. Destes, 90,3% fizeram uso eventual ou nunca fizeram uso de proteção durante atividades lúdicas. Foi detectada discrepância significativa entre hábitos de segurança e conhecimento teórico referente ao uso de capacete e cinto de segurança (uso efetivo versus acertos sobre conhecimento de, respectivamente, 37% versus 61% e 70% versus 92%). Na avaliação teórica, houve melhora significativa apenas no quesito sobre a importância do uso de capacete (61% no pré-teste, 72% no pós-teste imediato e 95% no pós-teste tardio). Conclusão A alta taxa de experiências com TCE somada à significativa discrepância entre hábitos e conhecimentos para evitar traumas salienta a necessidade de implementação de medidas efetivas. A intervenção permitiu aumentar a percepção sobre a importância do uso de capacete, sugerindo efetividade do ponto de vista teórico.