Estado do conhecimento: a categoria experiência no âmbito da educação física / State of knowledge: the physical education experience category / Estado del conocimiento: la categoría de experiencia en el ámbito de la educación física

RESUMO

Este artigo analisa as produções científicas e bibliográficas sobre a experiência e trabalho do-cente no âmbito da Educação Física escolar. Para análise dessas produções, observamos o debate epistemológico, a abordagem teórico-metodológica e as considerações finais. Entre as aprendizagens construídas no decorrer da revisão bibliográfica, destacamos que os conceitos apresentados por autores provenientes de diferentes concepções filosóficas contribuíram para superar a compreensão de experiência como um acúmulo temporal do sujeito diante dos acon-tecimentos no mundo. É possível observar que as pesquisas na área da Educação Física abor-dando a temática experiência, a partir de um viés epistemológico, ainda, são muito incipien-tes.

ABSTRACT

This article analyzes the scientific and bibliographic productions on experience and teaching within Physical Education. In order to analyze these productions, we observed the epistemo-logical debate, the theoretical and methodological approach and the final considerations. Among the learning produced during the bibliographic review, we emphasize that the con-cepts presented by authors from different philosophical views contributed to overcome the understanding of experience as a temporal accumulation of the individual in the face of world's events. We could see that pieces of research in Physical Education addressing episte-mologically the theme experience are still very incipient.

RESUMEN

Este artículo analiza las producciones científicas y bibliográficas sobre la experiencia y el trabajo docente en la Educación Física en el contexto escolar. Para el análisis de estas produc-ciones, consideramos el debate epistemológico, el enfoque teórico y metodológico y las con-sideraciones finales. Hemos aprendido que los conceptos presentados por autores de distintos campos filosóficos han contribuido para la superación de la comprensión de la experiencia como acumulación temporal del sujeto ante los acontecimientos en el mundo. Fue posible comprender que las investigaciones en Educación Física que tratan el tema de la experiencia, desde una perspectiva epistemológica, son todavía, muy incipientes.