Saber ser, saber conhecer, saber saber: compreendendo as vivências, saberes e as práticas pedagógicas de preceptores em um Programa de Residência Multiprofissional em Saúde da Família / To know how to be, to know, to know: to understand the experiences, knowledge and pedagogical practices of preceptors in a Multiprofessional Residency Program in Family Health

RESUMO

A residência em saúde surge como padrão ouro para formação em serviço, caracterizada pela educação no trabalho, relaciona teoria e prática, o ensino e o serviço, sendo importante para a formação dos profissionais para o Sistema Único de Saúde. Nesse contexto, destaca-se o papel do preceptor, essencial para a formação do residente. Assim, esse estudo tem como objetivo principal compreender a atuação docente de preceptores enfermeiros em um programa de residência multiprofissional em saúde da família da Universidade Estadual de Montes Claros e como objetivos específicos descrever a construção das políticas e organização da saúde no Brasil e a Reforma Sanitária Brasileira; compreender as principais políticas públicas e programas interministeriais de formação em saúde no Brasil; descrever a residência em saúde; compreender o ser professor; conhecer o significado de ser preceptor e descrever seus processos formativos. Nortearam o estudo os seguintes problemas Como ocorre à atuação docente dos preceptores? Qual sua identidade? E quais experiências docentes formam essa identidade? O estudo foi exploratório, descritivo, qualitativo e os procedimentos metodológicos articulam entrevistas orais temáticas, desenvolvido durante o ano de 2017, além de busca bibliográfica e documental para embasamento do corpus da dissertação. Para o processo de análise de dados foi utilizado à análise de conteúdo de Bardin. Os participantes foram preceptores enfermeiros atuantes no programa de residência em saúde da família, a amostra foi por conveniência, sendo selecionadas três preceptoras de acordo com a disponibilidade para participar da pesquisa e o maior e menor tempo de atuação. Utilizou-se um roteiro semi-estruturado para coleta de dados, que ocorreu nos pólos de atuação dos preceptores, durante o turno vespertino, nos meses de novembro e dezembro de 2017, os depoimentos foram gravados e transcritos na íntegra. O projeto de pesquisa foi aprovado com parecer 2.425.790/2017. O estudo está organizado em cinco capítulos, na qual buscou-se traçar a linha histórica da saúde no Brasil, em especial, o movimento de reforma sanitária, a construção do Sistema Único de Saúde e o desenvolvimento e implementação das principais políticas e programas direcionados á formação em saúde no país. Nessa perspectiva, deu se ênfase nas Residências Multiprofissionais em Saúde e o papel docente, finalizando com as vozes dos preceptores. Conclui-se que o estudo possibilitou a compreensão da evolução da saúde no Brasil, o que resultou no Sistema Único de Saúde, sendo criadas por meio dele estratégias de formação voltadas ao atendimento e aos seus princípios, assim, a residência multiprofissional em saúde é um espaço privilegiado de produção de ensino e saúde. Ressalta-se que o papel do preceptor é essencial para a formação de profissionais críticos e reflexivos, com mudanças na visão do residente sobre si e quais caminhos ele quer seguir. Percebe-se também fragilidades acerca da formação em docência dos preceptores e ausência de preparo específico prévio para desenvolvimento desse papel, no qual foi desempenhado inicialmente por oportunidade/convite de exercer o ofício docente. Evidenciou-se por fim que o papel docente do preceptor é secundarizado em detrimento as funções administrativas e/ou assistenciais, e a sua identidade enquanto educador é perdida.(AU)

ABSTRACT

The residence in health is gold standard for in-service training, characterized by education at work, relating theory and practice, teaching and service, and it is important for the training of professionals to the single Health System. In this context, we highlight the role of the tutor, essential for the formation of the resident. Thus, this study aims to understand the teaching performance of main tutors nurses in a program of multidisciplinary residency in family health at the State University of Montes Claros and as specific objectives: describe the construction of the policies and organization of health in Brazil and the Brazilian health reform; understand the main public policies and Interministerial programmes of training in health in Brazil; describe the residence in health; understand the teaching; know the meaning of being tutor and describe their formation processes. Guided the study the following issues How does the teaching performance of the tutors? What is your identity? And what experiences teachers form this identity? The study was exploratory, descriptive, qualitative and methodological procedures articulate thematic oral interviews, developed during the year 2017, in addition to bibliographical and documental search for basement of the corpus of the dissertation. For the data analysis process was used to analysis the content of Bardin. The subjects were tutors nurses operating in residency program in family health, the sample was for convenience, being selected three governesses according to availability to participate in the research and the larger and shorter acting. We used a semistructured data collection script, which occurred at the poles of expertise of tutors, during the evening shift, in the months of November and December 2017, the interviews were recorded and transcribed in full. The research project was approved with 2,425,790 opinion/2017. The study is organized into five chapters, in which he sought to trace the historical line of health in Brazil, in particular, the health reform movement, the construction of the health system and the development and implementation of key policies and programs targeted to health training in the country. In this perspective, gave emphasis on Multiprofessional Health Residences and the teaching role, ending with the voices of tutors. It is concluded that the study allowed understanding the evolution of health in Brazil, which resulted in the unified Health System, being created through training strategies geared to the service and to their principles, so the multi-professional residence in health is a space privileged education and health production. It should be noted that the role of the tutor is essential to the formation of critical and reflective professionals, with changes in resident's vision about you and what ways he wants to follow. You can see also weaknesses concerning the teaching training of tutors and the absence of specific preparation prior to development of this paper, which was played initially by chance/invitation to pursue the craft. It was finally the teaching role of the tutor is secundarizado over administrative functions and/or assistance, and your identity as an educator is lost.(AU)