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Estratégias de aprendizagem e a regulação da emoção no Ensino Fundamental / Learning strategies and emotional regulation in Elementary School / Estrategias de aprendizaje y atorregulación emocional en la Enseñanza Primaria
Suehiro, Adriana Cristina Boulhoça; Boruchovitch, Evely; Schelini, Patrícia Waltz.
Afiliação
  • Suehiro, Adriana Cristina Boulhoça; Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. Cruz das Almas. BR
  • Boruchovitch, Evely; Universidade Estadual de Campinas. Campinas. BR
  • Schelini, Patrícia Waltz; Universidade Federal de São Carlos. São Carlos. BR
Estud. Interdiscip. Psicol ; 9(3,supl.1): 90-111, dez. 2018. tab
Artigo em Português | LILACS | ID: biblio-975286
Biblioteca responsável: BR512.1
Localização: BR512.1
RESUMO
O presente estudo teve como objetivos caracterizar o uso de estratégias de aprendizagem e de regulação emocional de crianças brasileiras do Ensino Fundamental, examinar se existem diferenças nessas variáveis em razão do sexo, ano escolar e idade dos estudantes, bem como explorar possíveis relações entre elas. A amostra foi composta de 38 alunos, do Ensino Fundamental de escolas públicas. Os dados foram coletados por meio de duas escalas do tipo Likert. Não foram encontradas diferenças significativas entre meninos e meninas nas escalas de estratégias de aprendizagem e de regulação emocional. Os resultados revelaram que os estudantes de anos mais avançados obtiveram médias significativamente menores na escala de estratégias de aprendizagem quando comparados aos alunos que estão no meio do curso. As correlações tenderam a ser positivas e significativas entre os aspectos cognitivos, metacognitivos e a regulação emocional, todavia as magnitudes foram predominantemente fracas.
ABSTRACT
The aims of the present study were to characterize the use of learning and emotional regulation strategies of basic education Brazilian children, to examine whether there are differences in the major variables in relation to students´ sex, school year, and age, as well as to explore possible relationship between the variables. The sample consisted of 38 basic education students from public schools. No significant gender differences emerged in the scores of learning strategies and emotional regulation scales. The results revealed that students who were more advanced in school had lower means in the learning strategies scale than those who were in the middle of the Basic Education. Correlations tended to be positive and significant between cognitive, metacognitive and emotional regulation, but their magnitudes were predominantly weak.
RESUMEN
El presente estudio tuvo como objetivos caracterizar el uso de estrategias de aprendizaje y regulación emocional de niños brasileños de la Enseñanza Fundamental, examinar si existen diferencias en esas variables en razón del sexo, año escolar y edad, así como explorar posibles relaciones entre ellas. La muestra fue compuesta de 38 alumnos, de la Enseñanza Fundamental de escuelas públicas. Los datos fueron recolectados por medio de dos escalas del tipo Likert. No se encontraron diferencias significativas entre los niños y las niñas en las escalas de estrategias de aprendizaje y de regulación emocional. Los resultados revelaron que los estudiantes de años más avanzados obtuvieron promedios significativamente menores en la escala de estrategias de aprendizaje cuando comparados a los alumnos que están en el medio del curso. Las correlaciones tienden a ser positivas y significativas entre los aspectos cognitivos, metacognitivos y la regulación emocional, pero las magnitudes fueron predominantemente débiles.
Assuntos


Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados internacionais Base de dados: LILACS Assunto principal: Ensino Fundamental e Médio / Aprendizagem Idioma: Português Revista: Estud. Interdiscip. Psicol Assunto da revista: PSIQUIATRIA E PSICOLOGIA Ano de publicação: 2018 Tipo de documento: Artigo País de afiliação: Brasil Instituição/País de afiliação: Universidade Estadual de Campinas/BR / Universidade Federal de São Carlos/BR / Universidade Federal do Recôncavo da Bahia/BR

Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados internacionais Base de dados: LILACS Assunto principal: Ensino Fundamental e Médio / Aprendizagem Idioma: Português Revista: Estud. Interdiscip. Psicol Assunto da revista: PSIQUIATRIA E PSICOLOGIA Ano de publicação: 2018 Tipo de documento: Artigo País de afiliação: Brasil Instituição/País de afiliação: Universidade Estadual de Campinas/BR / Universidade Federal de São Carlos/BR / Universidade Federal do Recôncavo da Bahia/BR
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