La competencia pedagógica del tutor de especialidades médicas / The educational competence of the medical specialties tutor

RESUMEN

OBJETIVO: Obtener los elementos necesarios para el diseño de un instrumento de evaluación del desempeño pedagógico de los tutores de especialidades médicas que desarrollan su función básicamente en la educación en el trabajo. MÉTODOS: Se realizó una investigación cualitativa en el Hospital Militar Central Dr. Luis Díaz Soto. Se utilizaron los métodos teóricos de análisis documental e histórico lógico, el enfoque sistémico y la sistematización. Los componentes de la competencia pedagógica se obtuvieron a partir de la aplicación de las esencias del análisis funcional, estructurados en dimensiones e indicadores. RESULTADOS: Se pudieron integrar organicamente los conocimientos de la competencia pedagógica del tutor. Estos resultados ofrecen la base teórica y algunos elementos necesarios para el diseño de un instrumento de evaluación del desempeño pedagógico, mediante la competencia. CONCLUSIONES: La estructura obtenida de la competencia pedagógica del tutor de especialidades médicas, estructurada en dimensiones y desglosada derivativamente en indicadores, permite la estructuración de un instrumento de evaluación del desempeño pedagógico, que facilitará su redireccionalidad en aras de la calidad y la excelencia en los procesos formativos del médico especialista(AU)

ABSTRACT

OBJECTIVE: To obtain the elements needed for the design of a assessment instrument of educational performance of medical specialties tutor developing a basic function in the working education. METHODS: A qualitative research in the Dr. Luis Díaz Soto Central Military Hospital. Authors used the theoretical methods of documentary analysis and logical historical, the systemic approach and the systematitation. The educational competence components were obtained from the application of functional analysis essences, structured in dimensions and as well as the indicators. RESULTS: It was possible to integrate organically the knowledges of the tutor's educational competence. These results offer the theoretical basis and some elements necessary for the design of assessment instrument of educational performance according to the competence. CONCLUSIONS: The structure obtained from the tutor's educational competence related to the medical specialties structured in dimensions and breaked down in a derivative way in indicators, allows the structuration of a educational performance assessment instrument allowing to redirect for the sake of quality and the excellence in the formative processes of specialist physician(AU)