Identificación y clasificación de alumnado con Trastorno Específico del Lenguaje / Identification and classification of pupils with Specific Language Impairment
Rev. logop. foniatr. audiol. (Ed. impr.)
; 33(4): 157-164, oct.-dic. 2013.
Artigo
em Espanhol
| IBECS
| ID: ibc-115820
Biblioteca responsável:
ES1.1
Localização: BNCS
RESUMEN
En la presente investigación nos hemos propuesto un doble objetivo. En primer lugar, reconocer aquellos instrumentos que ayuden a identificar y diferenciar con mayor precisión niños con desarrollo típico y niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) y, en segundo lugar, establecer cuáles son las características subyacentes más relevantes que nos permiten agrupar a los niños con TEL en diferentes subtipos. La muestra estuvo compuesta por 33 alumnos diagnosticados con TEL y 20 niños sin problemas de lenguaje. Los niños cursaban desde el último año de Educación Infantil (5 años) hasta 5.° de Primaria (11 años). Los resultados indicaron, por un lado, que el CELF-3 es la prueba que nos permite un mejor diagnóstico del TEL, y, por otro lado, se establecieron 2 grandes subtipos de TEL el fonológico-sintáctico y el léxico-sintáctico (AU)
Buscar no Google
Coleções:
Bases de dados nacionais
/
Espanha
Base de dados:
IBECS
Assunto principal:
Fonoaudiologia
/
Estudos de Linguagem
/
Transtornos do Desenvolvimento da Linguagem
/
Transtornos da Linguagem
/
Testes de Linguagem
Tipo de estudo:
Estudo diagnóstico
/
Estudo prognóstico
Limite:
Criança
/
Feminino
/
Humanos
/
Masculino
Idioma:
Espanhol
Revista:
Rev. logop. foniatr. audiol. (Ed. impr.)
Ano de publicação:
2013
Tipo de documento:
Artigo
Instituição/País de afiliação:
Universidad de La Laguna/España