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Identificación y clasificación de alumnado con Trastorno Específico del Lenguaje / Identification and classification of pupils with Specific Language Impairment

Rev. logop. foniatr. audiol. (Ed. impr.); 33(4): 157-164, oct.-dic. 2013.
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-115820
En la presente investigación nos hemos propuesto un doble objetivo. En primer lugar, reconocer aquellos instrumentos que ayuden a identificar y diferenciar con mayor precisión niños con desarrollo típico y niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) y, en segundo lugar, establecer cuáles son las características subyacentes más relevantes que nos permiten agrupar a los niños con TEL en diferentes subtipos. La muestra estuvo compuesta por 33 alumnos diagnosticados con TEL y 20 niños sin problemas de lenguaje. Los niños cursaban desde el último año de Educación Infantil (5 años) hasta 5.° de Primaria (11 años). Los resultados indicaron, por un lado, que el CELF-3 es la prueba que nos permite un mejor diagnóstico del TEL, y, por otro lado, se establecieron 2 grandes subtipos de TEL: el fonológico-sintáctico y el léxico-sintáctico (AU)
Biblioteca responsável: ES1.1
Localização: BNCS