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Eficacia de un programa de fluidez lectora con escolares disléxico / Effectiveness of a reading fluency programme among dyslexic students
Ferrada Quezada, Natalia; Outón Oviedo, Paula.
Afiliação
  • Ferrada Quezada, Natalia; Universidad Arturo Prat. Facultad de Ciencias Humanas. Iquique. Chile
  • Outón Oviedo, Paula; Universidad de Santiago de Compostela. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento de Pedagogía y Didáctica. Santiago de Compostela. España
Rev. logop. foniatr. audiol. (Ed. impr.) ; 39(1): 11-19, ene.-mar. 2019. tab
Artigo em Espanhol | IBECS | ID: ibc-176635
Biblioteca responsável: ES1.1
Localização: BNCS
RESUMEN
Antecedentes y

objetivo:

Una de las dificultades más comunes en la dislexia es la falta de fluidez lectora. Esta dificultad consiste en leer un texto con mucho esfuerzo, empleando excesivo tiempo y sin la expresión adecuada. El tratamiento de esta dificultad ha comprendido diversas estrategias, siendo la lectura oral repetida una de las más utilizadas. Los objetivos de este estudio fueron comprobar la eficacia de un programa de fluidez lectora centrado en la lectura repetida y expresiva de textos teatrales y determinar si su efectividad depende de la realidad sociocultural y económica de los estudiantes.

Método:

En el estudio participaron 11 estudiantes de tercero y cuarto curso de educación primaria con dislexia, distribuidos en dos grupos según el centro educativo de procedencia (público o concertado). Para comprobar la eficacia del programa se optó por un diseño preexperimental pretest postest. Como variables dependientes de la fluidez se utilizaron la exactitud, la automatización y la prosodia, medidas a través de la lectura de textos teatrales, la prueba Fundar y una Escala de Apreciación de la Prosodia.

Resultados:

Los resultados mostraron que los participantes mejoraron significativamente en automatización y prosodia, pero no tanto en exactitud lectora. Además, el programa obtuvo resultados similares en ambos grupos de estudiantes.

Conclusiones:

Estos hallazgos coinciden con otros estudios y sugieren que la lectura de textos teatrales es una estrategia eficaz para la mejora de la fluidez lectora en el alumnado disléxico de estas edades
ABSTRACT
Background and

objective:

One of the most common difficulties for dyslexics is the lack of reading fluency. This difficulty involves a lot of effort in order to read a text, spending an excessive amount of time, and with a lack of expressiveness. For the treatment of this difficulty, several strategies have been considered, repeated reading being the most commonly used. The aims of this study are to determine the effectiveness of an intervention programme aimed at improving reading fluency through theatre scripts, and observe whether the results depend upon students' sociocultural and economic background.

Method:

The sample consisted of 11 third- and fourth-grade students with dyslexia distributed into two groups according to the educational centre of provenance (public or charter school). A pre-experimental design pre-test and post-test study approach was used to prove the effectiveness of the programme. Automation and prosody were evaluated as accuracy-dependent variables through the reading of theatrical texts, the Fundar Reading Proficiency test, and a Scale of Prosody Assessment.

Results:

Results indicate that children improved significantly in automation and prosody, but not that much in reading accuracy. Furthermore, the programme obtained similar results in both groups.

Conclusions:

These findings match other studies and suggest that the reading of theatrical texts is an effective strategy for improving reading fluency in dyslexic students of this age group
Assuntos
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Coleções: Bases de dados nacionais / Espanha Base de dados: IBECS Assunto principal: Leitura / Logro / Dislexia Tipo de estudo: Estudo de avaliação Limite: Criança / Feminino / Humanos / Masculino Idioma: Espanhol Revista: Rev. logop. foniatr. audiol. (Ed. impr.) Ano de publicação: 2019 Tipo de documento: Artigo Instituição/País de afiliação: Universidad Arturo Prat/Chile / Universidad de Santiago de Compostela/España
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Coleções: Bases de dados nacionais / Espanha Base de dados: IBECS Assunto principal: Leitura / Logro / Dislexia Tipo de estudo: Estudo de avaliação Limite: Criança / Feminino / Humanos / Masculino Idioma: Espanhol Revista: Rev. logop. foniatr. audiol. (Ed. impr.) Ano de publicação: 2019 Tipo de documento: Artigo Instituição/País de afiliação: Universidad Arturo Prat/Chile / Universidad de Santiago de Compostela/España
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