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Aprendizagem baseada em equipes: da teoria à prática / Team-based learning: from theory to practice
Bollela, Valdes Roberto; Senger, Maria Helena; Tourinho, Francis S. V; Amaral, Eliana.
Afiliação
  • Bollela, Valdes Roberto; Universidade de São Paulo. Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto. Ribeirão Preto. BR
  • Senger, Maria Helena; Pontificia Universidade Católica de São Paulo. Sorocaba. BR
  • Tourinho, Francis S. V; Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis. BR
  • Amaral, Eliana; Universidade Estadual de Campinas. Campinas. BR
Medicina (Ribeiräo Preto) ; 47(3): 293-300, jul.-set. 2014.
Artigo em Português | LILACS | ID: lil-752837
Biblioteca responsável: BR26.1
RESUMO
Professores que desejam utilizar a aprendizagem baseada em equipes (ABE) do inglês team-based learning (TBL) precisam compreender os princípios fundamentais envolvidos na aplicação desta estratégia educacional e a seqüência de eventos necessária para sua implantação efetiva. O objetivo deste artigo é auxiliar o leitor na compreensão do potencial desta estratégia educacional, incluindo sua capacidade de promover a aprendizagem significativa. Existem quatro princípios fundamentais para o uso eficaz do TBL, que serão descritos, assim como o passo-a-passo para quem deseja organizar um curso inteiro ou algumas atividades (aulas), utilizando a aprendizagem baseada em equipes. Ao final, apresentamos os principais atrativos e os desafios para aqueles que desejam incorporar o TBL à sua prática de ensino/aprendizagem.
ABSTRACT
Those faculty who want to use Team-based learning in their classes need to understand the basic principles behind this educational strategy and the required steps that should be followed to achieve an effective implementation. The aim of this article is offer a comprehensive view on TBL’s potential as an educational tool, including the expected outcome of students’ meaningful learning and developmental teamwork. The four principles and a step-by-step process to design and deliver a TBL will be described in details, if one wants to use it for a whole discipline or only for isolated insertions within a course. At the end, it will be expected that the reader understand the main strengthens and weaknesses and could able to do an informed decision making about incorporating TBL or not in their teaching practices.
Assuntos

Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados internacionais Base de dados: LILACS Assunto principal: Educação em Saúde / Educação Médica Continuada / Aprendizagem Limite: Humanos Idioma: Português Revista: Medicina (Ribeiräo Preto) Assunto da revista: Medicina Ano de publicação: 2014 Tipo de documento: Artigo País de afiliação: Brasil Instituição/País de afiliação: Pontificia Universidade Católica de São Paulo/BR / Universidade Estadual de Campinas/BR / Universidade Federal de Santa Catarina/BR / Universidade de São Paulo/BR
Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados internacionais Base de dados: LILACS Assunto principal: Educação em Saúde / Educação Médica Continuada / Aprendizagem Limite: Humanos Idioma: Português Revista: Medicina (Ribeiräo Preto) Assunto da revista: Medicina Ano de publicação: 2014 Tipo de documento: Artigo País de afiliação: Brasil Instituição/País de afiliação: Pontificia Universidade Católica de São Paulo/BR / Universidade Estadual de Campinas/BR / Universidade Federal de Santa Catarina/BR / Universidade de São Paulo/BR
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