Estágio supervisionado I: o desafio da avaliação nas aulas de educação física escolar / Supervised intership I: the challenge of evaluation in school physical education classes

RESUMO

O presente estudo aborda o desafio da avaliação no processo de ensino­aprendizagem, em especial, no campo da Educação Física Escolar. Destarte, busca compreender como tem sido desenvolvido o processo de avaliação nas aulas ministradas pelos estagiários de Educação Física, no período do Estágio Supervisionado I, da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia ­UESB. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa de corte transversal, com uma população de 44 estagiários. Os resultados apontados nesse estudo sugerem que ainda existem muitos professores em formação, que compreendem a avaliação de forma tradicional, valendo­-se de métodos que não correspondem, necessariamente, aos seus conceitos avaliativos...

ABSTRACT

This study approach the challenge of teaching ­learning process evaluation, especially in the area of scholar Physical Education. Thus, search to understand how the process has been developed for assessment in lessons taught by trainees of Physical Education in the period of Supervised Internship I, of the Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia­ UESB. For this purpose, was conducted a qualitative cross-­sectional study, with a population of 44 trainees. The results presented in this study suggest that there are still many teachers in training, which include the evaluation of the traditional way, using methods that don’t necessarily correspond to their evaluative concepts...

RESUMEN

El presente estudio aborda el reto de la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en especial, en la Educación Física Escolar. De esta manera, busca comprender como ha sido desarrollado el proceso de evaluación en las clases ministradas por los practicantes de Educación Física, en el periodo de las Prácticas Supervisionadas I, de la "Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB”. Para tal efecto, fue realizada una encuesta calitativa de corte tranversal, con una población de 44 practicantes. Los resultados apuntados en este estudio sugeren que aun existan muchos profesores en formación, que comprendan la evaluación de forma tradicional, basandose de métodos que no corresponden a sus conceptos evaluativos...