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Dimensiones de la motivación desde la perspectiva del alumnado: 20 ãnos investigación / Dimensions of motivation towards learning, students´s perspective: 20 years of research / Dimensões da motivação na aprendizagem a partir da perspectiva dos alunos: 20 anos de pesquisa
Bolarin Martinez, Maria José; Porto Currás, Monica; Martinez Valcárcel, Nicolás Martinez; Méndez Garcia, Rosa.
Afiliação
  • Bolarin Martinez, Maria José; Universidad Espanha. Murcia. ES
  • Porto Currás, Monica; Universidad Espanha. Murcia. ES
  • Martinez Valcárcel, Nicolás Martinez; Universidad Espanha. Murcia. BR
  • Méndez Garcia, Rosa; Universidad Espanha. Murcia. ES
Psicol. Estud. (Online) ; 20(4): 599-610, out.-dez. 2015.
Artigo em Inglês, Espanhol | LILACS, Index Psicologia - Periódicos | ID: lil-786955
Biblioteca responsável: BR513.1
RESUMEN
Este artículo tiene como objetivo identificar y analizar qué dimensiones se constituyen como factores de motivación o desmotivación hacia el aprendizaje, en la materia de Historia de segundo curso de Bachillerato, desde el punto de vista de los estudiantes. La información para responder a estas cuestiones surge de una línea de investigación iniciada hace más de dos décadas, desde cuyo marco se han realizado diversas recogidas de datos a través de cuestionarios a 1523 estudiantes de la Región de Murcia y entrevistas a 200 estudiantes de diferentes titulaciones universitarias, repartidos por las provincias de Alicante, Almería, Barcelona, Murcia y Sevilla.Los resultados indican una constancia a lo largo de los cursos y ponen de manifiesto una dimensión ligada a aspectos relacionales que contribuyen, en gran medida, a la motivación del alumnado hacia el aprendizaje de la Historia. Así, el clima del aula y el profesor se consideran agentes de motivación, sugiriendo que un profesor capaz de planificar, organizar y proponer tareas lejos de la metodología tradicional y más próximo a crear ambientes dinámicos, a través de actividades cooperativas en un clima de confianza, puede contribuir a fomentar el interés, enganchar y despertar el gusto por la Historia, así como aumentar la calidad académica.
ABSTRACT
This article aims to identify and analyze dimensions that can be seen as motivating or demotivating factors for the learning of History in the 2nd year of “Bachillerato” (Spanish post-compulsory secondary education stage) according to the students’ views. The information necessary to answer these questions arises from a line of research started more than two decades ago. For such a purpose, several questionnaires for information collection were handed out to 1,523 students from the Region of Murcia, and interviews were conducted with 200 students attending different undergraduate courses from Alicante,Almeria, Barcelona, Murcia and Seville. Results indicate a certain level of perseverance along school years and show a dimension linked to relational aspects which, to a great extent, contribute to boosting the students’ motivation to learn History. In this way, the atmosphere of the classroom and the teacher can be considered as motivating agents; it is worth pointing out that a teacher able to plan, organize and propose tasks that can overcome the traditional methodology and a teacher capable of creatinga dynamic space by using cooperative activities in an environment of trust can promote the interest of students and make them acquire a taste for History, while raising academic quality.
RESUMO
Este artigo tem como objetivo identificar e analisar que dimensões se constituem como fatores de motivação ou desmotivação para a aprendizagem, na matéria de História, do ponto de vista dos estudantes do segundo ano de bacharelado. A informação para responder a estas questões surge de uma linha de investigação iniciadahá mais de duas décadas; desde a então foram realizadas diversas coletas de dados por meiode questionários aplicados a 1523 estudantes da Região de Múrcia e entrevistas a 200 estudantes de diferentes cursos universitários, pertencentes às províncias de Alicante, Almería, Barcelona, Múrcia e Sevilla. Os resultados mostram uma constância ao longo dos anos e põem em evidência uma dimensão unida a aspectos relacionais que contribuem, em grande parte, à motivação do alunado para a aprendizagem da História. Assim, o clima da sala e o professor consideram-se como agentes de motivação, sugerindo que um professor capaz de planificar, organizar e propor tarefas longe da metodologia tradicional e mais próximo de criar ambientes dinâmicos, a partir de atividades cooperativas em um clima de confiança, pode contribuir parafomentar o interesse, captar e fazer acordar o gosto pela História, bem como aumentar a qualidade acadêmica.
Assuntos


Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados internacionais Base de dados: Index Psicologia - Periódicos / LILACS Assunto principal: Estudantes / Motivação Tipo de estudo: Estudo prognóstico Limite: Humanos Idioma: Inglês / Espanhol Revista: Psicol. Estud. (Online) Assunto da revista: Psicologia Ano de publicação: 2015 Tipo de documento: Artigo País de afiliação: Brasil / Espanha Instituição/País de afiliação: Universidad Espanha/BR / Universidad Espanha/ES

Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados internacionais Base de dados: Index Psicologia - Periódicos / LILACS Assunto principal: Estudantes / Motivação Tipo de estudo: Estudo prognóstico Limite: Humanos Idioma: Inglês / Espanhol Revista: Psicol. Estud. (Online) Assunto da revista: Psicologia Ano de publicação: 2015 Tipo de documento: Artigo País de afiliação: Brasil / Espanha Instituição/País de afiliação: Universidad Espanha/BR / Universidad Espanha/ES
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