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PSICOLOGIA ESCOLAR E PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO: ANÁLISE DE UMA EXPERIÊNCIA / PSICOLOGÍA ESCOLAR Y PROYECTO POLÍTICO PEDAGÓGICO: ANÁLISIS DE UNA EXPERIENCIA / SCHOOL PSYCHOLOGY AND POLITICAL PEDAGOGICAL PROJECT: ANALYSIS OF EXPERIENCE IN A PUBLIC SCHOOL
Sant'Ana, Izabella Mendes; Guzzo, Raquel Souza Lobo.
Afiliação
  • Sant'Ana, Izabella Mendes; Universidade Federal de São Carlos. Sorocaba. Brazil
  • Guzzo, Raquel Souza Lobo; Pontifícia Universidade Católica de Campinas. Campinas. Brazil
Psicol. soc. (online) ; 28(1): 194-204, jan.-abr. 2016.
Artigo em Português | Index Psicologia - Periódicos | ID: psi-67129
Biblioteca responsável: BR1.1
RESUMO
Resumo Este estudo visa apresentar e discutir uma experiência de parceria entre um serviço de Psicologia Escolar e uma escola pública de Ensino Fundamental na efetivação do projeto político-pedagógico de caráter emancipador. Participaram desta investigação 10 professoras e equipe gestora. Foram feitas observações, registros em diários de campo e análise documental, segundo um modelo de pesquisa participante. Os resultados obtidos demonstraram que a escola conseguiu criar espaços permanentes e institucionalizados de discussão e reflexão sobre o projeto político-pedagógico, existiram algumas dificuldades no processo e diferentes formas de participação das professoras (imobilismo, crítica e ação) diante dos problemas encontrados. A atuação do psicólogo buscou favorecer a conscientização das educadoras acerca das condições de opressão, mas o grupo não reconheceu a sua força política como instrumento de mudança da realidade.(AU)
RESUMEN
Resumen Este estudio tiene como objetivo presentar y discutir una experiencia de colaboración entre un servicio de psicología escolar y una escuela primaria pública durante la ejecución de un proyecto político-pedagógico emancipatorio. Participaron de la investigación 10 profesores y el equipo de la gestión. Se realizaron observaciones, registros en diarios de campo y análisis de documentos, de acuerdo con un modelo de investigación participativa. Los resultados mostraron que la escuela ha logrado crear espacios permanentes y institucionalizados para la discusión y reflexión sobre el proyecto político-pedagógico, hubo algunas dificultades en el processo, y también hubo diferentes formas de participación de los profesores (inmovilidad, crítica y acción) sobre los problemas encontrados en la escuela . La práctica del psicólogo tuvo por objetivo fomentar la conciencia entre los educadores sobre las condiciones de opresión, pero el grupo no reconoció su fuerza política como un instrumento de cambio de la realidad.(AU)
ABSTRACT
Abstract This study aims to present and to analyze the development process of a political-pedagogical project according to an emancipatory perspective, based on partnership between a School Psychology service and an Elementary Public School. 10 teachers and management team participated of this study. The procedures used included observations, field notes from a research diary and documental analysis, according a model of participatory research. The results showed that the school has established a continuous evaluation of their political-pedagogical project; some difficulties were observedduring the execution of this project, and different ways of the teachers' participation (immobilization, critical opinions and actions) concerning the problems were observed. The psychologist's practice was to develop the teachers' awareness about the oppressive conditions, but the group did not recognize their political potential to change the reality.(AU)
Assuntos


Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados nacionais / Brasil Base de dados: Index Psicologia - Periódicos Assunto principal: Encenação / Modelos Educacionais / Ensino Fundamental e Médio / Docentes Idioma: Português Revista: Psicol. soc. (online) Ano de publicação: 2016 Tipo de documento: Artigo Instituição/País de afiliação: Pontifícia Universidade Católica de Campinas/Brazil / Universidade Federal de São Carlos/Brazil

Texto completo: Disponível Coleções: Bases de dados nacionais / Brasil Base de dados: Index Psicologia - Periódicos Assunto principal: Encenação / Modelos Educacionais / Ensino Fundamental e Médio / Docentes Idioma: Português Revista: Psicol. soc. (online) Ano de publicação: 2016 Tipo de documento: Artigo Instituição/País de afiliação: Pontifícia Universidade Católica de Campinas/Brazil / Universidade Federal de São Carlos/Brazil
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