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Crianças com dificuldades de interação no ambiente escolar: uma intervenção multifocal / Children with interaction problems in the scholar environment: a multifocused intervention
São Paulo; s.n; 2004. 211 p.
Tese em Português | Index Psicologia - Teses | ID: pte-26730
Biblioteca responsável: BR85.1
Localização: BR85.1; T, HM252, M528c
RESUMO
A literatura sobre o relacionamento social infantil, particularmente entre os pares, tem revelado alta correlação entre interações negativas e rejeição social nesta fase do desenvolvimento e a delinqüência e psicopatologia na vida adulta, constituindo preocupação social recorrente. No Brasil, vários pesquisadores vêm trabalhando com essas questões, em virtude do crescimento dos índices de violência e do aumento da procura por serviços públicos de atendimento psicológico em conseqüência de queixas de agressividade e falhas acadêmicas. Esta pesquisa teve por objetivo avaliar um programa ampliado de intervenção clínica - que foi realizado em uma comunidade na cidade de SP - visando incluir crianças rejeitadas por seus companheiros de turma. Participaram do estudo 26 crianças 13 indicadas para atendimento por suas professoras (grupo de atendimento psicológico infantil) e 13 consideradas como sem dificuldades (grupo de validação social). A intervenção envolveu a participação das professoras, cuidadores e pares, no intuito de modificar a percepção destes diferentes agentes sociais a respeito da criança estigmatizada. Para tanto, foram adotados instrumentos de verificação direta e indireta do comportamento, antes e após a intervenção, assim como em seguimento de nove meses. A medida direta do comportamento foi obtida pela observação das crianças em sala de aula, gravada em video-tape; para a medida indireta, utilizou-se o Child Behavior Checklist (CBCL), o Teacher's Report Form (TRF) e a avaliação sociométrica por nomeação, aplicados respectivamente aos pais, professoras e colegas de turma. O grupo de validação social, ao início do trabalho, mostrou-se, pelos dois primeiros questionários, mais competente em suas relações com os colegas e com menos dificuldades comportamentais quando comparado ao grupo de atendimento. Este, por sua vez, caracterizou-se através da avaliação sociométrica, por crianças rejeitadas...(AU)
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Coleções: Bases de dados nacionais / Brasil Base de dados: Index Psicologia - Teses Idioma: Português Ano de publicação: 2004 Tipo de documento: Tese
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