Detalhe da pesquisa
1.
How do people choose among rational number notations?
Cogn Psychol;
123: 101333, 2020 12.
Artigo
em Inglês
| MEDLINE
| ID: mdl-32791362
2.
Understanding development requires assessing the relevant environment: Examples from mathematics learning.
New Dir Child Adolesc Dev;
2020(173): 83-100, 2020 Sep.
Artigo
em Inglês
| MEDLINE
| ID: mdl-33029938
3.
Manifesto for new directions in developmental science.
New Dir Child Adolesc Dev;
2020(172): 135-149, 2020 Jul.
Artigo
em Inglês
| MEDLINE
| ID: mdl-32960503
4.
Individual differences in fraction arithmetic learning.
Cogn Psychol;
112: 81-98, 2019 08.
Artigo
em Inglês
| MEDLINE
| ID: mdl-31132666
5.
Developmental changes in the whole number bias.
Dev Sci;
21(2)2018 03.
Artigo
em Inglês
| MEDLINE
| ID: mdl-28229555
6.
Do children understand fraction addition?
Dev Sci;
21(4): e12601, 2018 Jul.
Artigo
em Inglês
| MEDLINE
| ID: mdl-28901050
7.
Numerical Development.
Annu Rev Psychol;
68: 187-213, 2017 Jan 03.
Artigo
em Inglês
| MEDLINE
| ID: mdl-27687122
8.
Magnitude knowledge: the common core of numerical development.
Dev Sci;
19(3): 341-61, 2016 May.
Artigo
em Inglês
| MEDLINE
| ID: mdl-27074723
9.
The Role of Mediators in the Development of Longitudinal Mathematics Achievement Associations.
Child Dev;
86(6): 1892-907, 2015.
Artigo
em Inglês
| MEDLINE
| ID: mdl-26332124
10.
Development of fraction concepts and procedures in U.S. and Chinese children.
J Exp Child Psychol;
129: 68-83, 2015 Jan.
Artigo
em Inglês
| MEDLINE
| ID: mdl-25268902
11.
Early predictors of middle school fraction knowledge.
Dev Sci;
17(5): 775-85, 2014 Sep.
Artigo
em Inglês
| MEDLINE
| ID: mdl-24576209
12.
Sources of individual differences in children's understanding of fractions.
Child Dev;
85(4): 1461-76, 2014.
Artigo
em Inglês
| MEDLINE
| ID: mdl-24433246
13.
Numerical landmarks are useful--except when they're not.
J Exp Child Psychol;
120: 39-58, 2014 Apr.
Artigo
em Inglês
| MEDLINE
| ID: mdl-24382407
14.
Relations of different types of numerical magnitude representations to each other and to mathematics achievement.
J Exp Child Psychol;
123: 53-72, 2014 Jul.
Artigo
em Inglês
| MEDLINE
| ID: mdl-24699178
15.
A unified model of arithmetic with whole numbers, fractions, and decimals.
Psychol Rev;
131(2): 431-455, 2024 Mar.
Artigo
em Inglês
| MEDLINE
| ID: mdl-37589707
16.
Learning from errors versus explicit instruction in preparation for a test that counts.
Br J Educ Psychol;
2024 Jan 11.
Artigo
em Inglês
| MEDLINE
| ID: mdl-38212139
17.
Young children's analogical problem solving: gaining insights from video displays.
J Exp Child Psychol;
116(4): 904-13, 2013 Dec.
Artigo
em Inglês
| MEDLINE
| ID: mdl-24077465
18.
Developmental predictors of fraction concepts and procedures.
J Exp Child Psychol;
116(1): 45-58, 2013 Sep.
Artigo
em Inglês
| MEDLINE
| ID: mdl-23506808
19.
Developmental trajectories of numerical magnitude representations of fractions and decimals.
Dev Psychol;
59(5): 874-885, 2023 May.
Artigo
em Inglês
| MEDLINE
| ID: mdl-36972094
20.
Early predictors of high school mathematics achievement.
Psychol Sci;
23(7): 691-7, 2012 Jul 01.
Artigo
em Inglês
| MEDLINE
| ID: mdl-22700332