Reseña de tesis: “La orientación vocacional como intervención pedagógica en la escuela secundaria: condiciones de (im) posibilidad”: un (im)posible que insiste

El presente escrito tiene como propósito retomar y poner en valor aspectos transversales trabajados en la Tesis de grado para la Licenciatura en Psicopedagogía La Orientación Vocacional como Intervención Pedagógica en la Escuela Secundaria: Condiciones de (im) Posibilidad, presentada en el año 2020 por Vanesa Silvina Evans y dirigida por la Lic. Marina La Vecchia. La investigación pone en tensión el concepto de Intervención Pedagógica Vocacional en referencia al marco escolar secundario obligatorio. Desde un marco psicoanalítico, se analiza la mirada y el lugar de los estudiantes, de los docentes y de los directivos, considerando las posibilidades y los obstáculos que cada una de las funciones de la intervención tienen dentro de la escuela. Este estudio se enmarca en el Proyecto de Investigación V121 “Adolescencias en los bordes de la actualidad. Psicoanálisis, institución y pandemia” (CURZA-UNCo), dirigido por la Lic. y Prof. Marina La Vecchia y Co-dirigido por el Dr. Gabriel Pavelka. Creemos fundamental poder recorrer esta reseña de tesis desde diferentes lecturas y dar trascendencia a sus postulados, dado que sostenemos que las prácticas de orientación vocacional son un soporte fructífero para acompañar elecciones y decisiones vocacionales de jóvenes y adolescentes que se encuentran transitando el nivel secundario

Actualidad, pandemia y prácticas de orientación vocacional

El presente escrito se enmarca en el Proyecto de Investigación V121 “Adolescencias en los bordes de la actualidad. Psicoanálisis, institución y pandemia”, dirigido por la Lic. y Prof. Marina La Vecchia y co-dirigido por el Dr. Gabriel Pavelka (CURZA-UNCo). Se propone un recorrido teórico-práctico sustentado en el marco teórico/metodológico psicoanalítico, que nos posibilitará, retomar algunos aspectos/impactos de la pandemia en la subjetividad de las adolescencias en prácticas del campo de la orientación vocacional-educacional, desde abordajes clínicos y escolares situados en ciudad de Viedma y en provincia de Neuquén. Nos planteamos el desafío de continuar sosteniendo el horizonte de la singularidad, del deseo “por-venir” que tendrá lugar en cada proyecto de vida que se teje con marcas propias y sociales de la época que habitamos. Consideramos que la adolescencia constituye un tiempo privilegiado en la subjetividad y por esto, es esencial generar espacios de escucha, de alojamiento, tomados por la ocasión de la pregunta sobre lo vocacional-educacional, que posibilite la circulación de la palabra, donde los/as jóvenes puedan ir situándose y re-situándose. Ocasión que en el mejor de los casos implicará el encuentro con las coordenadas del deseo, con las marcas en ese devenir de cada sujeto enlazado a otros

Destinos de(s)ubjetivación: apuntes de intervenciones institucionales en casos de abuso sexual infantil

El presente trabajo está enmarcado en el PI V112 “Destinos de(s)ubjetivación en infancia/s

y adolescencia/s, intersecciones y comunidad” (CURZA-UNCo), dirigido por la Dra.

Patricia Weigandt y codirigido por la Lic. y Prof. Marina La Vecchia. El mismo plantea un

recorrido teórico-práctico sustentado en el marco teórico/metodológico psicoanalítico, a fin

de retomar y problematizar algunas conceptualizaciones acerca de las intervenciones

institucionales posibles en casos de abuso sexual infantil, tomando en cuenta como ejes a

seguir: el lugar que le es asignado al sujeto, la posibilidad de subjetivar o de(s)ubjetivación

en las intervenciones que se llevan adelante y que tienden a acompañan o no a dichos

sujetos. A partir de viñetas que forman parte del recorte de un caso, iremos poniendo en

interrogación las posibilidades de sostén que pueden brindar las instituciones ante los casos

de abuso sexual infantil. Interrogantes que serán sostenidos desde la Ética del psicoanálisis

y lo que Margaret Little ubica como la respuesta total del analista ante las necesidades del

paciente