RESUMEN
Incluye: La teoría del trauma en Abraham (por Etchegoyen,p.181); La puesta en sentido del trauma en Piera Aulagnier (Kargieman, Rodriguez Saenz,p.183); Trauma en la obra de Bion (Bianchedi,p.193); La teoría del trauma en la obra de José Bleger (Dupetit,p.196); El concepto de trauma en la obra de Christopher Bollas (Berezovsky,p.199); Trauma en la obra de John Bowlby (Valeros,p.205); Trauma en la obra de Ferenczi (Boschan,p.207); Los desarrollos acerca del trauma psíquico según Sigmund Freud (Fractman,p.213); La situación traumática en la génesis de los sueños de Ángel Garma (Abirser,p.223); El concepto de trauma en André (Serebriany,p.226); El trauma en la clínica de Georg Groddeck (Menéndez,p.228); El concepto de trauma en la teoría de Melanie Klein (Barugel,p.230); El concepto de trauma en la Psicología del Self, de Heinz Kohut (Lancelle,p.233); El concepto de trauma en la enseñanza de Lacán (Clein,p.236); Las situaciones traumáticas en la teoría de David Liberman (Nejamkis,p.240); Trauma y la obra de Donald Meltzer (Navarro López,p.244); Sobre el concepto de trauma y el pensamiento de R. Money-Kyrle (Pistiner de Cortiñas,p.249); Trauma en la obra de Harold Searles (Valeros,p.252); Lo traumático. A partir de la perspectiva de Winnicott y hacia el pensamiento intersubjetivo (Nemirovsky,p.255)
Asunto(s)
Heridas y Lesiones , Psicoanálisis , Heridas y LesionesRESUMEN
Propõe a aplicação da teoria da relatividade à mente humana, e sua tese fundamental: o contínuo espaço-tempo
Asunto(s)
TiempoRESUMEN
A leitura de Edipo Rei e de Edipo em Colona, levou os autores a comparar o mito e a tragédia de Édipo com os momentos diferentes do processo analítico
RESUMEN
Después de seis años de supervisión e investigación analítica de un material
clínico abordamos la forma de verificar el estado del proceso por el método de
refutación.
Nos restringimos a los dos primeros años y a unas pocas sesiones a modo de
ejemplo.
Estudiamos especialmente los diferentes estilos del habla tanto del paciente como
del analista. Tratamos de realizar un pronóstico presuntivo del material en cada
sesión y en cada etapa del proceso y señalamos cual sería el contraestilo adecuado
a cada situación.
Describimos la supervisión de una paciente, derivada por colon irritable, que se
presenta tanto por el contenido de su discurso como por su forma de expresarse,
como una persona depresiva con defensas fóbico-esquizoides, que realiza por
momentos acting out para manipular al analista cuando peligra su seudoestabilidad,
proyectando su culpa persecutoria en un intento de movilizarlo.
Siguiendo a D. Liberman (1971), describimos el estilo lírico (depresivo) así como
sus defensas en el estilo dramático con suspenso (fóbico) y los acting out
equivalentes al estilo épico (manejo psicopático.) Verificándose, este último, en lo
que nosotros llamamos paradoja semántica que es una manera de confundir y
obligar al analista a contraidentificarse con la culpa del paciente.
Por último señalamos que la sintomatología intestinal, colon irritable, es en
realidad una conversión simpático-parasimpática sin lesión de órgano (AU)
Asunto(s)
PsicoanálisisRESUMEN
Después de seis años de supervisión e investigación analítica de un material
clínico abordamos la forma de verificar el estado del proceso por el método de
refutación.
Nos restringimos a los dos primeros años y a unas pocas sesiones a modo de
ejemplo.
Estudiamos especialmente los diferentes estilos del habla tanto del paciente como
del analista. Tratamos de realizar un pronóstico presuntivo del material en cada
sesión y en cada etapa del proceso y señalamos cual sería el contraestilo adecuado
a cada situación.
Describimos la supervisión de una paciente, derivada por colon irritable, que se
presenta tanto por el contenido de su discurso como por su forma de expresarse,
como una persona depresiva con defensas fóbico-esquizoides, que realiza por
momentos acting out para manipular al analista cuando peligra su seudoestabilidad,
proyectando su culpa persecutoria en un intento de movilizarlo.
Siguiendo a D. Liberman (1971), describimos el estilo lírico (depresivo) así como
sus defensas en el estilo dramático con suspenso (fóbico) y los acting out
equivalentes al estilo épico (manejo psicopático.) Verificándose, este último, en lo
que nosotros llamamos paradoja semántica que es una manera de confundir y
obligar al analista a contraidentificarse con la culpa del paciente.
Por último señalamos que la sintomatología intestinal, colon irritable, es en
realidad una conversión simpático-parasimpática sin lesión de órgano (AU)
Asunto(s)
PsicoanálisisAsunto(s)
Trastornos Neuróticos , Teoría Psicoanalítica , Salud Mental , Salud , Enfermedad , Conocimiento , Signos y SíntomasRESUMEN
En esta publicación el material de dibujos de análisis de niños es considerado como una sintaxis no lingüística, que transporta universos semánticos y que nos dan indicación acerca de la relación que establece el niño con el material que emite con su terapeuta y con los significados lingüísticos que recibe cada vez que se le interpreta
Asunto(s)
Psicoanálisis , Niño , Dibujo , DibujoRESUMEN
En esta publicación el material de dibujos de análisis de niños es considerado como una sintaxis no lingüística, que transporta universos semánticos y que nos dan indicación acerca de la relación que establece el niño con el material que emite con su terapeuta y con los significados lingüísticos que recibe cada vez que se le interpreta
Asunto(s)
Psicoanálisis , Flores , DibujoRESUMEN
En esta publicación el material de dibujos de análisis de niños es considerado como una sintaxis no lingüística, que transporta universos semánticos y que nos dan indicación acerca de la relación que establece el niño con el material que emite con su terapeuta y con los significados lingüísticos que recibe cada vez que se le interpreta
Asunto(s)
Psicoanálisis , Fijación Ocular , Niño , Dibujo , DibujoRESUMEN
En esta publicación el material de dibujos de análisis de niños es considerado como una sintaxis no lingüística, que transporta universos semánticos y que nos dan indicación acerca de la relación que establece el niño con el material que emite con su terapeuta y con los significados lingüísticos que recibe cada vez que se le interpreta
Asunto(s)
Psicoanálisis , Dibujo , DibujoRESUMEN
En esta publicación el material de dibujos de análisis de niños es considerado como una sintaxis no lingüística, que transporta universos semánticos y que nos dan indicación acerca de la relación que establece el niño con el material que emite con su terapeuta y con los significados lingüísticos que recibe cada vez que se le interpreta